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la formación y desarrollo de competencias


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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA


DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: SCD-1008
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: Fundamentos de programación


Clave de la asignatura: SCD-1008
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
No. de unidades: 5
Grupo: 1° “A”
Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta, al perfil del ingeniero, la capacidad para desarrollar un pensamiento lógico, identificar el proceso de creación
de un programa y desarrollo de algoritmos para resolver problemas.

La asignatura proporciona al estudiante de ingeniería una herramienta para resolver problemas de aplicaciones de la vida ordinaria
y de aplicaciones de la ingeniería.

Está diseñada para el logro de competencias específicas dirigidas al aprendizaje de los dominios: manejo de consola y diseño de
algoritmos. Comprenderá los conceptos básicos de la programación y escribirá expresiones aritméticas y lógicas en un lenguaje de
programación. Así como el uso y funcionamiento de las estructuras secuenciales, selectivas, arreglos unidimensionales y
multidimensionales en el desarrollo de aplicaciones. Será capaz de aplicarlos al construir y desarrollar aplicaciones de software que
requieran dichas estructuras.

Este curso genera las competencias necesarias para que el alumno desarrolle aplicaciones que den solución a los problemas que le
plantee la vida diaria.
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Fundamentos de programación es el soporte directo de las asignaturas: programación orientada a objetos, estructura de datos,
tópicos avanzados de programación y de forma indirecta se relaciona con el desarrollo de sistemas de software, sistemas
operativos y programación de sistemas.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Analizar, diseñar y desarrollar soluciones de problemas reales utilizando algoritmos computacionales para implementarlos en un lenguaje de
programación.

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3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Conceptos Básicos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad


Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
3. Exposición
4. Búsqueda de
información en 3. 25%
fuentes
bibliográficas 4. 35%
Productos de actitud
5. Asistencia minina
del 80%
Dominar los conceptos básicos de la programación.
6. Entrega de
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
7. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de 8. 30%
conocimiento 9. 10%
8. Evaluación
Escrita
9. Cuadro sinóptico

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
1.1 Clasificación del Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
software de: sistemas y apertura: apertura: instrumentales:
aplicación. • Búsqueda y manejo
1.2 Algoritmo. Realiza el encuadre del curso Los estudiantes se presentarán y de información.
1.3 Lenguaje de donde se presenta al grupo, las expondrán sus expectativas • Capacidad de
Programación. actividades a realizar, criterios acerca del curso. análisis y síntesis.
1.4 Programa. de evaluación, productos a
1.5 Programación. obtener, fechas de evaluación, Los estudiantes reciben los
1.6 Paradigmas de competencias a desarrollar; criterios de evaluación, temario, Competencias
programación. entrega el temario, plan del plan del curso, rubricas y reglas interpersonales:
1.7 Editores de texto. curso, conjunto de rubricas y de convivencia en el aula. • Capacidad crítica y
1.8 Compiladores e documento con las reglas de autocrítica
intérpretes. convivencia en el aula. Contesta los cuestionamientos
1.9 Ejecutables. del docente para demostrar su
1.10 Consola de línea de Evalúa las competencias previas nivel de dominio de las Competencias sistémicas:
comandos. señaladas en el programa de competencias previas. • Habilidades de
Periodo estudios. investigación
Estructura didáctica de • Habilidad para
HTP: TP: TR: Estructura didáctica de desarrollo: trabajar en forma
desarrollo: autónoma.
Realizan un cuadro sinóptico con • Búsqueda del logro
17-08-2015 al 21-08-

Solicitar la búsqueda de la la información recabada sobre la


clasificación del software y clasificación del software.
ejemplos, para realizar un
2015

5 cuadro sinóptico con la Exponer en plenaria los


clasificación del software en resultados del trabajo de
plenaria y generar un concepto investigación.
de software.
Exponer en clase ejemplos de
Solicitar la búsqueda de los uso de la consola de comandos,
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temas 1.2 al 1.10 para un editor y compilación.


entregarlo como trabajo de
investigación. Estructura didáctica de cierre:

Estructura didáctica de cierre: Presentación de los trabajos


desarrollados en las fechas
Solicita la presentación y programadas.
entrega de trabajos
desarrollados. Aporta comentarios en una lluvia
de ideas para obtener
Propicia una reflexión sobre los retroalimentación del curso
temas abordados en clase para desarrollado.
medir nivel de desempeño.

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:


Internet: Instalaciones:
Esposito, F. (15 de Marzo de 2009). Apuntes de Informática. Obtenido de a) Aula
http://informaticafrida.blogspot.mx/2009/03/clasificacion-de-software.html Equipo Didáctico:
a) Pintarrón
b) Cañón
Viveros Zenteno, E. (27 de Agosto de 2011). Fundamentos de Programación. Obtenido
c) Laptop
de https://sites.google.com/site/fundamentosdeprogrmacion/ d) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
http://www.sscc.co.cl/informatica/conceptos.html diapositivas, lector de pdf’s).
e) Software para programación
https://conceptoscomputacionales.wordpress.com/2009/06/11/conceptos-basicos-de- Material didáctico:
computacion/ f) Marcadores
g) Bibliografía
http://funprogramacion.wikispaces.com/Clasificaci%C3%B3n+del+software Recursos humanos:

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Unidad: 2 Tema: Algoritmos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad


Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
fuentes 2. 20%
bibliográficas
Productos de actitud 3. 10%
4. Asistencia minina
del 80%
5. Entrega de
Analizar problemas y representar su solución mediante algoritmos.
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 7. 40%
7. Evaluación 8. 30%
Escrita
8. Ejercicios

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
2.1 Análisis de problemas. Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
apertura: apertura: instrumentales:
2.2 Representación de • Búsqueda y manejo
algoritmos: gráfica y Realiza el encuadre de la unidad Realizan la recuperación de de información.
pseudocódigo. donde el docente muestra las aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
actividades a realizar en la análisis y síntesis.
2.3 Diseño de algoritmos unidad, los criterios de Estructura didáctica de • Capacidad de
aplicados a problemas. evaluación, los productos a desarrollo: pensamiento lógico,
obtener, fechas de evaluación, y algorítmico, heurístico,
2.4 Diseño algorítmico de competencias a desarrollar. Los estudiantes desarrollan un analítico y sintético.
funciones algoritmo descriptivo a partir de • Resolución de
Periodo Hace la recuperación del sus rutinas diarias. problemas
aprendizaje de la unidad anterior (Recibe Matriz de valoración)
HTP: TP: TR: para detectar si hay que reforzar Competencias
algunos temas necesarios para Desarrollar algoritmos a partir de interpersonales:
esta unidad. la explicación de formulación de
• Capacidad crítica y
algoritmos y como resolver un
autocrítica
Estructura didáctica de problema.
27-08-2015 al 24-09-2015

(Recibe Matriz de valoración y guia


• Trabajo en equipo
desarrollo:
de observación)
Explicar en el aula qué es un Competencias sistémicas:
algoritmo y como lo aplicamos Desarrolla ejemplos y ejercicios
20 en el cuaderno para la resolución • Habilidades de
en nuestra vida diaria. investigación
de problemas a través de
algoritmos representados en • Habilidad para
Solicitar a los estudiantes el
diagrama de flujo y pseudocódigo trabajar en forma
desarrollo de un algoritmo donde
para estructuras secuenciales. autónoma.
quede plasmado un algoritmo a
(Recibe Matriz de valoración y guia • Búsqueda del logro
partir de nuestras rutinas diarias.
de observación) • Capacidad de aplicar
Explicar los conceptos básicos los conocimientos en
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para la formulación de Desarrolla ejemplos y ejercicios la práctica


algoritmos para resolver en el cuaderno para la resolución • Capacidad de
problemas, así como sus de problemas a través de aprender
ventajas y desventajas. algoritmos representados en • Capacidad de
diagrama de flujo y pseudocódigo generar nuevas
Proporciona una serie de para estructuras condicionales. ideas
ejercicios a resolver durante el (Recibe Matriz de valoración y guia • Habilidad para
desarrollo de la unidad. de observación) trabajar en forma
autónoma.
Explica los elementos que Desarrolla ejemplos y ejercicios
integran un algoritmo en en el cuaderno para la resolución
pseudocódigo y diagrama de de problemas a través de
flujo para estructuras algoritmos representados en
secuenciales. diagrama de flujo y pseudocódigo
para estructuras repetitivas.
Explica los elementos que (Se entrega Matriz de valoración y
integran un algoritmo en guia de observación)
pseudocódigo y diagrama de
flujo para estructuras Los estudiantes exponen
condicionales. ejercicios seleccionados por el
docente para aportar ideas sobre
Explicar los elementos que el desarrollo de algoritmos.
(Recibe rubrica)
integran un algoritmo en
pseudocódigo y diagrama de
Estructura didáctica de cierre
flujo para estructuras repetitivas.
Realiza los ejercicios planteados
Integra equipos y solicita la
para evaluación de la unidad.
exposición de ejercicios selectos
con la intención de mejorar su
Presenta los ejercicios
aprendizaje y fomentar el trabajo
desarrollados en la unidad en las
colaborativo.
fechas programadas.
Estructura didáctica de cierre
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Recibe y revisa los ejercicios


propuestos, en las fechas Apoya en la evaluación de los
programadas. ejercicios a través de
coevaluación.
Evalúa el grado de comprensión
del tema a través de un examen Realiza la evaluación práctica en
práctico. fecha y hora indicada por el
docente.
Propicia una reflexión sobre los
temas abordados en clase para Retroalimenta sobre el desarrollo
medir nivel de desempeño. de la unidad y reflexiona sobre su
desempeño.

Observaciones:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:


Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de


datos. Madrid: Mc Graw Hill.
Instalaciones:
b) Aula
c) Centro de cómputo
Internet: Equipo Didáctico:
h) Pintarrón
http://www.carlospes.com/curso_de_algoritmos/ i) Cañón
j) Laptop
k) Software para ofimática (mapas mentales
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa1/algoritmos.pdf
y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
https://es.khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/intro-to-algorithms l) Software para diagramas de flujo
m) Software para pseudocódigo
http://uptcicloi.wikispaces.com/file/view/Manual+Pseint.pdf n) Internet
Material didáctico:
http://www.ittux.edu.mx/sites/default/files/Manual%20de%20PSeInt.pdf o) Marcadores
p) Bibliografía
http://ronald.dicael.net/a-programar/clase-1-programa-pseint/ Recursos humanos:

https://www.academia.edu/8221184/EJERCICIOS_PROGRAMACION_PSEINT_

Solicitada:
Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Unidad: 3 Tema: Introducción a la Programación

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad


Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
fuentes 2. 10%
bibliográficas
Productos de actitud 3. 10%
4. Asistencia minina
del 80%
Conocer las características principales de un lenguaje de programación. 5. Entrega de
Codificar algoritmos en un lenguaje de programación. trabajos
Compilar y ejecutar programas. puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 7. 40%
7. Evaluación 8. 30%
Escrita 9. 10%
8. Ejercicios
9. Mapa mental

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
3.1 Características del Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
lenguaje de apertura: apertura: instrumentales:
programación. • Búsqueda y manejo
Realiza el encuadre de la unidad Realizan la recuperación de de información.
3.2 Estructura básica de un donde el docente muestra las aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
programa. actividades a realizar en la análisis y síntesis.
unidad, los criterios de Estructura didáctica de • Capacidad de
3.3 Traducción de un evaluación, los productos a desarrollo: pensamiento lógico,
programa: compilación, obtener, fechas de evaluación, y algorítmico, heurístico,
enlace de un programa, competencias a desarrollar. Los estudiantes investigarán y analítico y sintético.
errores en tiempo de expondrán los temas 3.1 y 3.2 y • Resolución de
compilación. Hace la recuperación del se generará un mapa mental del problemas
aprendizaje de la unidad anterior tema 3.1.
3.4 Ejecución de un para detectar si hay que reforzar Competencias
programa. algunos temas necesarios para Realizan un ejercicio en un editor interpersonales:
esta unidad. para comprobar la estructura • Capacidad crítica y
3.5 Elementos del lenguaje: básica de un programa en autocrítica
datos, literales y Estructura didáctica de lenguaje c. • Trabajo en equipo
constantes, identificadores, desarrollo:
variables, parámetros, Desarrollan prácticas guiadas con
operadores, entrada y Solicita la investigación y el docente para introducirse en el Competencias sistémicas:
salida de datos. exposición de los temas 3.1 y mundo de la programación. • Habilidades de
3.2 para lenguaje C. investigación
3.6 Errores en tiempo de Investigan en fuentes diversas la
• Habilidad para
ejecución. Exponer un ejemplo de sintaxis del lenguaje C y
trabajar en forma
Periodo programa básico en C. desarrollar ejemplos básicos.
autónoma.
HTP: TP: TR: • Búsqueda del logro
Exponer en clase como se va a Escribirán y ejecutaran códigos

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compilar un programa y como se para los lenguajes de • Capacidad de aplicar


ejecuta para que puedan probar programación propuestos con la los conocimientos en
sus códigos durante las intención de que identifiquen la práctica
siguientes sesiones. porque ocurren los errores en • Capacidad de
tiempo de ejecución y vayan aprender
Pide a los alumnos que busquen familiarizándose con la • Capacidad de
en diversas fuentes programación estructurada. generar nuevas
bibliográficas los elementos del ideas
lenguaje C, para que conozcan Estructura didáctica de cierre • Habilidad para
la sintaxis del lenguaje. trabajar en forma
25-09-2015 al 08-10-2015

Realiza los ejercicios planteados autónoma.


Se probaran códigos en el para evaluación de la unidad.
centro de cómputo expuestos en
clase para que generar errores e Presenta los ejercicios
ir analizando las causas que los desarrollados en la unidad en las
10
originan, con la intención de que fechas programadas.
los estudiantes aprendan a
depurar su código fuente. Retroalimenta sobre el desarrollo
de la unidad y reflexiona sobre su
Estructura didáctica de cierre desempeño.
Recibe y revisa los ejercicios
propuestos, en las fechas
programadas.

Evalúa el grado de comprensión


del tema a través de un examen.

Propicia una reflexión sobre los


temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

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Observaciones:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:


Centro de información: Instalaciones:
a) Aula
Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega. b) Centro de cómputo
Equipo Didáctico:
Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama. c) Pintarrón
d) Cañón
e) Laptop
Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall.
f) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de diapositivas, lector de pdf’s).
datos. Madrid: Mc Graw Hill. g) Software para diagramas de flujo
h) Software para pseudocódigo
Internet: Material didáctico:
i) Marcadores
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de j) Bibliografía
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf Recursos humanos:
Sitios Web:
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. http://www.compileonline.com/compile_c_onl
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm ine.php
http://ideone.com/
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/

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Unidad: 4 Tema: Control de flujo

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad


Productos de
desempeño
1. Participación
2. Exposición
3. Búsqueda de
información en
2. 15%
fuentes
bibliográficas
3. 10%
Productos de actitud
4. Asistencia minina
del 80%
Construir programas utilizando estructuras condicionales y repetitivas para
5. Entrega de
aumentar su funcionalidad.
trabajos
puntuales en el
día y hora
señaladas.
6. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
7. 40%
conocimiento
8. 35%
7. Evaluación
8. Ejercicios

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
4.1 Estructuras Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
secuenciales. apertura: apertura: instrumentales:
• Capacidad de
4.2 Estructuras selectivas: Realiza el encuadre de la unidad Realizan la recuperación de análisis y síntesis.
simple, doble y múltiple. donde el docente muestra las aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
actividades a realizar en la pensamiento lógico,
4.3 Estructuras iterativas: unidad, los criterios de Estructura didáctica de • algorítmico,
repetir mientras, hasta, evaluación, los productos a desarrollo: heurístico, analítico y
desde obtener, fechas de evaluación, y • sintético.
competencias a desarrollar. Investigar y exponer en plenaria • Resolución de
4.4 Diseño e el funcionamiento y aplicación de problemas.
implementación de Hace la recuperación del las estructuras secuenciales, con • Toma de decisiones.
funciones aprendizaje de la unidad anterior ejemplos por equipo. • Destrezas
para detectar si hay que reforzar tecnológicas
algunos temas necesarios para Diseñar algoritmos y programas relacionadas
esta unidad. donde se utilicen las estructuras
• con el uso de
secuenciales, para ver su
maquinaria,
Estructura didáctica de aplicación.
destrezas de
desarrollo:
• computación.
Investigar y exponer en plenaria
Solicita la búsqueda sobre el el funcionamiento y aplicación de • Búsqueda y manejo
funcionamiento y aplicación de las estructuras condicionales, con de información.
las estructuras secuenciales en ejemplos por equipo.
lenguaje C, para conocer su Competencias
funcionamiento e Diseñar algoritmos y programas interpersonales:
implementación y exponer lo donde se utilicen las estructuras • Capacidad crítica y
investigado. condicionales, para ver su autocrítica
aplicación. • Trabajo en equipo
Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de Investigar y exponer en plenaria
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práctica, para implementar el funcionamiento y aplicación de Competencias sistémicas:


estructuras secuenciales. las estructuras repetitivas, con • Habilidades de
ejemplos por equipo. investigación
Solicita la búsqueda sobre el • Habilidad para
funcionamiento y aplicación de Diseñar algoritmos y programas trabajar en forma
las estructuras condicionales en donde se utilicen las estructuras autónoma.
lenguaje C, para conocer su iterativas, para ver su aplicación. • Capacidad de aplicar
funcionamiento e los conocimientos en
implementación y exponer lo Investigar y exponer en plenaria la práctica
investigado. el funcionamiento y aplicación de • Búsqueda del logro
las funciones, con ejemplos por • Capacidad de
Coordina el desarrollo de equipo. generar nuevas
programas ejemplo y de ideas
práctica, para implementar Diseñar algoritmos y programas
estructuras condicionales. donde se utilicen las funciones,
para ver su aplicación.
Solicita la búsqueda sobre el
funcionamiento y aplicación de
las estructuras iterativas en Desarrolla programas de práctica
lenguaje C, para conocer su propuestos por el docente.
funcionamiento e
implementación y exponer lo
investigado. Estructura didáctica de cierre

Coordina el desarrollo de Realiza las prácticas planteadas


programas ejemplo y de para evaluación de la unidad.
práctica, para implementar
estructuras repetitivas. Presenta los trabajos
desarrollados en la unidad en las
Solicita la búsqueda sobre el fechas programadas.
funcionamiento y aplicación de
las funciones en lenguaje C, Retroalimenta sobre el desarrollo
para conocer su funcionamiento de la unidad y reflexiona sobre su
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e implementación y exponer lo desempeño.


investigado.

Coordina el desarrollo de
programas ejemplo y de
práctica, para implementar
funciones.

Periodo Plantear un programa que


motive a los alumnos, para
HTP: TP: TR: exentar la evaluación.

Coordinar la codificación de
programas propuestos de
09-10-2015 al 13-11-2015

problemas de práctica.

Estructura didáctica de cierre


Recibe y revisa las prácticas
25 realizadas por cada equipo de
trabajo, en las fechas
programadas.

Propicia una reflexión sobre los


temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

Observaciones:

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Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 20 de 26

Fuentes de información: Apoyos didácticos:


Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama.

Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. Instalaciones:


a) Aula
Equipo Didáctico:
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de b) Pintarrón
datos. Madrid: Mc Graw Hill. c) Cañón
d) Laptop
Internet: e) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de diapositivas, lector de pdf’s).
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf f) Software para programación
Material didáctico:
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. g) Marcadores
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm h) Bibliografía
Recursos humanos:
Sitios Web:
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/ http://codepad.org/
http://ideone.com/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf
Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Unidad: 5 Tema: Arreglos

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad


Productos de
desempeño
1. Examen
diagnóstico
2. Participación
Productos de actitud
3. Asistencia minina
del 80%
4. Entrega de
trabajos
Construir programas que utilicen arreglos unidimensionales y multidimensionales
puntuales en el
para solucionar problemas.
día y hora
señaladas.
5. Integración del
portafolio de
evidencias
Productos de
conocimiento 6. 40%
6. Evaluación 7. 60%
Escrita
7. Proyecto

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Desarrollo de competencias
Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
genéricas
5.1 Unidimensionales: Estructura didáctica de Estructura didáctica de Competencias
conceptos básicos, apertura: apertura: instrumentales:
operaciones y aplicaciones. • Capacidad de
Realiza el encuadre de la unidad Realizan la recuperación de análisis y síntesis.
5.2 Multidimensionales: donde el docente muestra las aprendizaje de la unidad anterior. • Capacidad de
conceptos básicos, actividades a realizar en la pensamiento lógico,
operaciones y aplicaciones. unidad, los criterios de Estructura didáctica de • algorítmico,
evaluación, los productos a desarrollo: heurístico, analítico y
Periodo obtener, fechas de evaluación, y • sintético.
competencias a desarrollar. • Resolución de
HTP: TP: TR: Plantear el algoritmo y codificarlo problemas.
Hace la recuperación del en clase, para experimentar su • Toma de decisiones.
aprendizaje de la unidad anterior implementación en un lenguaje • Destrezas
para detectar si hay que reforzar de programación. tecnológicas
algunos temas necesarios para relacionadas
esta unidad. Desarrolla los ejercicios
• con el uso de
propuestos como practica para
maquinaria,
Estructura didáctica de fomentar el desarrollo de la lógica
destrezas de
desarrollo: computacional y generación de
• computación.
dudas que serán atendidas por el
Encomienda a los alumnos una docente. • Búsqueda y manejo
búsqueda documental del tema de información.
5.1 y 5.2. Realizar un proyecto que dé
solución a alguna problemática Competencias
Coordina el desarrollo de planteada por alguna materia del interpersonales:
ejemplos en clase para que mismo semestre. • Capacidad crítica y
vayan plasmando en un autocrítica
lenguaje de programación la Estructura didáctica de cierre • Trabajo en equipo
estructura de un arreglo y

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puedan conocer su Realiza las prácticas planteadas Competencias sistémicas:


implementación y aplicaciones. para evaluación de la unidad. • Habilidades de
investigación
Generar un catálogo de Presenta los trabajos • Habilidad para
problemas para que los desarrollados en la unidad en las trabajar en forma
resuelvan los alumnos como fechas programadas. autónoma.
práctica. • Capacidad de aplicar
17-11-2015 al 15-12-2015

Retroalimenta sobre el desarrollo los conocimientos en


Proponer un proyecto donde se de la unidad y reflexiona sobre su la práctica
implemente todos los elementos desempeño. • Búsqueda del logro
del lenguaje y de al estudiante • Capacidad de
una experiencia cercana a un generar nuevas
20
proceso de desarrollo de ideas
software básico.

Estructura didáctica de cierre


Recibe y revisa las prácticas
realizadas por cada equipo de
trabajo, en las fechas
programadas.

Propicia una reflexión sobre los


temas abordados en clase para
medir nivel de desempeño.

Observaciones:

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Fuentes de información: Apoyos didácticos:


Centro de información:

Cairo, O. (2005). Metodología de la Programación. Buenos Aires: AlfaOmega.

Ceballos, F. J. (1997). Enciclopedia del Lenguaje C. AlfaOmega-Rama.


Instalaciones:
Deitel, H. (2004). Como Programar en C/C++. Prentice Hall. i) Aula
Equipo Didáctico:
Joyanes Aguilar, L. (1998). Fundamentos de programación, algoritmos y estructura de j) Pintarrón
datos. Madrid: Mc Graw Hill. k) Cañón
l) Laptop
Internet: m) Software para ofimática (mapas mentales
y conceptuales, presentación de
diapositivas, lector de pdf’s).
Cabanes, N. (13 de Agosto de 2014). Zunal. Obtenido de n) Software para programación
http://zunal.com/zunal_uploads/files/20121128075331ZuZym.pdf Material didáctico:
o) Marcadores
de Sande Gonzalez, F. (13 de Agosto de 2014). Curso de Introducción al lenguaje C. p) Bibliografía
Obtenido de http://fsande.webs.ull.es/talf/cursoc/index.htm Recursos humanos:
Sitios Web:
Learn-C. (13 de Agosto de 2014). learn-c. Obtenido de http://www.learn-c.org/ http://codepad.org/
http://ideone.com/
http://www.arquer.net/c5h/c5hes.html http://coj.uci.cu/

http://apolo.ittoluca.edu.mx/~tutorias/tutoria/CursodeC.pdf
Solicitada:

Méndez Grirón, A. (2013). Diseño de algoritmos y su programación en c. Alfaomega.

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Calendarización de evaluación (semanas):

Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 1 2 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5
Δ
TP � � � �Ο � �Ο � � � � �Ο � � � �Ο
�Ο
TR

I.A.

N.P.

F.S.

F.D.

F.A.
Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha
entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. =
Número de alumnos que no presentaron evaluación.

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Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE


Docente Jefe de División

Subdirector Académico

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