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Formato de Análisis de la Actividad

El objetivo de este trabajo es hacer un análisis detallado de los objetos, demandas de espacio y
sociales, secuencia cronológica y las acciones requeridas, que se deben de tener en cuenta en el
momento del análisis de una actividad, en este caso la actividad comprende a una adulta joven
lavando los platos luego de comer en su casa..

Actividad

Adulto Joven lavando los platos luego de comer en su hogar.

Objetos usados y sus propiedades

Herramientas: Platos
Vasos
Cubiertos

Materiales: Detergente
Esponja
Agua

Equipos utilizados: Pileta de la cocina

Demandas del Espacio

La actividad se desarrolla en la cocina de una casa de familia, en el momento en que una mujer,
después de comer, lava los platos, mientras que los otros integrantes se encuentran haciendo la
sobre mesa.
En la entrada de la cocina, se encuentra ubicada una mesa de madera y alrededor de esta hay 6
sillas, esta mesa esta al lado de un ventanal que da al jardín del fondo de la casa lo cual provoca
que el ambiente se encuentre iluminado con iluminación natural, a metros de la mesa se encuentra
la heladera blanca.
La pileta para lavar los platos esta rodeada de mármol formando una mesada muy extensa, en la
cual hay una frutera, una licuadora y un equipo de música. Debajo de la mesada se puede observar
un armario de madera en el cual la mujer guarda los utensilios de cocina dentro de este.
Además de la mesa, en uno de los extremos de la cocina, se encuentra ubicada una barra de
madera con dos banquetas altas, la cual se usa a la hora del desayuno.
Los ruidos en este ambiente son de nivel medio, porque en el momento en que se esta llevando a
cabo la actividad, la familia se encuentra en la sobre mesa como antes mencioné.
Se podría llegar a la conclusión de que el contexto descripto anteriormente es el adecuado para
poder realizarla, debido a que el ruido, la iluminación y el contexto físico son los adecuados.
Demandas Sociales

Se debe de tener en cuenta el respeto hacia la madre o persona que se encargue del lavado de los
platos, ya que se debe colaborar en el momento de la realización de la actividad, como ser, ayudar
a secarlos, guardarlos, etc.
El ambiente social debe de ser cómodo, agradable sino generaría conflictos entre los integrantes
de la familia, cada uno debe de poder llevar a cabo una actividad y que no solo una persona deba
de realizar las tareas.

Secuencia Cronológica

1- Eliminar los restos de comida.


2- Manipular las griterías y seleccionar la temperatura.
3- Lavar y enjuagar vajilla y utensilios.
4- Secar o poner a secar.

Esta actividad se puede considerar flexible debido a que, la secuencia de pasos puede variar de
una persona a otra, se puede primero abrir la grifería y luego poner en la esponja el detergente, o
en otros casos sacar los restos de comida que quedan en los platos con una esponja mojada y
luego lavarlos a fondo, todo depende del mecanismo que utilice la persona que esta llevando a
cabo la tarea, puede ocurrir que en algunas personas la secuencia para lavar los platos sea la
misma, lo cual no exige mucha flexibilidad.
Se puede realizar en cualquier momento en que la persona o algún integrante de la familia utilice
la vajilla, esto puede ocurrir a la mañana, tarde, noche, etc.
Los movimientos en el momento de realizar la tarea deben de ser con cuidado, teniendo en cuenta
que se trata de elementos que con un golpe se rompen fácilmente.

Acciones Requeridas

Paso de la Actividad elegido: Lavar y enjuagar vajilla y utensilios

Habilidades Motoras:
Postura:
Posiciona: coloca el cuerpo frente a la pileta y a los materiales (utensilios) que se
estén por lavar, de esta manera podrá moverse cómodamente en el momento de llevar a cabo la
actividad.
Movilidad:
Alcanza: extiende y flexiona los brazos en el momento de lavar o enjuagar los
utensilios.
Coordinación:
Manipula: se pone en juego la prensión y liberación de los objetos, de manera que
pueda agarrar de forma eficiente los utensilios y no se caigan.
Fuerza y Esfuerzo:
Calibra: debe de poder regular la fuerza y la velocidad, si este tipo de actividad
se realiza de forma apresurada podría correr el riesgo de romperse algunos de los materiales y
provocar que la persona se corte.
Levanta: eleva o alza los objetos en el momento del lavado y enjuagado.
Habilidades de Proceso:
Conocimiento:
Usa: se debe de poder determinar cuales van a ser los elementos que se utilicen
en el momento de lavar los platos, como ser detergente y esponja.
Presta atención: debe de prestar atención en lo que se esta haciendo, no se debe
de poner un vaso o un plato al borde de la mesada, debido a que estos elementos se pueden
romper y lastimar a alguna de las personas, ya sea la persona que la esta realizando como
cualquier otro integrante de la familia.
Organización temporal:
Inicia: en el momento de terminar de lavar un vaso o un plato se sabe que cuando
se termina de enjuagar uno, se agarra instantáneamente otro. (Agarra-lava-enjuaga)
Organización del espacio y los objetos:
Organiza: ubica los elementos (esponja y detergente) y los materiales (vajillas o
utensilios), dentro de un único espacio de trabajo, en este caso la cocina, específicamente en la
pileta, lo cual le facilita que en el momento de llevar a cabo la tarea, pueda tener en un espacio
próximo los materiales.
Adaptación:
Se beneficia: debe de poder anticiparse a los peligros que puede correr si hace un
mal movimiento en el momento del lavado.

Habilidades de Comunicación e Interacción: se debe de tener en cuenta que en el momento de


llevar a cabo la tarea del lavado y enjuagado de la vajilla no se tiene contacto con otras personas,
se puede interactuar pero no se va a dar un dialogo cara a cara. Algunos de las habilidades que
elegí se relacionan con las personas y el objeto, no tanto con otros seres humanos.
Expresividad física:
Maniobra: mueve el cuerpo en relación con los objetos que deba agarrar.
Articula: en este caso la persona se encuentra lavando los platos y su familia se
encuentra sentada haciendo la sobre mesa, se puede dar una conversación entre ellos, pero como
dije antes no cara a cara.
Participa: se puede dar una interacción entre la persona que esta lavando los
platos y otra, debido a que se puede dar que una persona los lave y otro las seque.
Intercambio de información:
Habla: si se da una charla debe de poder expresarse de manera correcta para que
otras personas interpreten lo que les esta diciendo.
Relaciones:
Relaciona: actúa de manera que pueda interactuar con otros en el momento de la
actividad.

Se debe de tener en cuenta las graduaciones de las ocupaciones para poder mejorar la capacidad
y habilidad de la persona, lo cual implica un aumento secuencial de sus demandas para estimular la
mejoría en la función de la persona. De esta manera relacionándolo con la actividad pensada (lavar
y enjuagar la vajilla), si el paciente tiene un problema en el momento de la presión de los objetos
para que no se le caiga de las manos, se podría graduar la actividad estimulándolo a participar en
otra actividades, como ser: agarrar una pelota y apretarla, o con un resorte tener que agarrarlo
con los extremos de los dedos y apretarlo, etc., estimulándolo de otra manera y adaptándolo sien
entrar en la actividad con otros objetos u actividades que sean menos exigentes para la persona.
Estructuras y funciones corporales requeridas

Funciones corporales:

Funciones mentales:
Funciones relacionados con la energía y los impulsos (B1300 Nivel de energía)
(B1304 Control de los impulsos)
Funciones de la atención (B1400 Mantenimiento de la atención)
Funciones mentales relacionadas con el encadenamiento de movimientos complejos
(B176)

Funciones sensoriales y dolor:


Funciones visuales (B 2002 Agudeza vinocular a corta distancia) (B 21003
Agudeza monocular a corta distancia)
Funciones propioceptivas (B 260)
Funciones táctiles (B 265)
Funciones sensoriales relacionadas con la temperatura y otros estímulos (B 2700
Sensibilidad de la temperatura)
Sensaciones de dolor (B 28016 Dolor en las articulaciones) (B 2804 Dolor
irradiado en un segmento o región)
Funciones neuromusculoesqueleticas y relacionadas con el movimiento:
Funciones de las articulaciones y los huesos (B 729)
Funciones relacionadas con el control de los movimientos voluntarios (B 7600
Control de los movimientos voluntarios simples) (B 7601 Control de los movimientos
voluntarios complejos) (B 7602 Coordinación de los movimientos voluntarios)
Sensaciones relacionadas con los músculos y las funciones del movimiento (B 7800
Sensación de rigidez muscular)

Estructuras corporales:

Estructuras relacionadas con el movimiento:


Estructura del tronco (S 7608 Estructura de la columna vertebral)
Estructuras relacionadas con el movimiento, otras especificadas (S 798)

Peligros de Seguridad

Se debe de tener en cuenta, la fragilidad de los materiales con los que se esta llevando a cabo la
actividad, cualquier golpe que reciban puede provocar que el elemento que se este lavando se
rompa y provoque que la persona se lastime.
Otro de los puntos que se debe de tener en cuenta en el momento en que una persona con algún
tipo de deficiencia lleva a cabo la tarea, es cuando de por medio hay elementos cortantes que
pueden llegar a dañar a la persona o puede llegar a dañar a otros.
Actividad

Bañarse

Nombre de la Actividad

Persona Adulta bañándose en la ducha de su casa.

Pasos de la actividad

1. Preparar los elementos necesarios para comenzar a bañarse. (toalla y jabón)


2. Abrir el grifo de la ducha
3. Sacarse la ropa
4. Entrar a la ducha y bañarse
5. Cerrar el grifo y envolverse en el toalla
6. Salir de la ducha y vestirse

Persona Adulta bañándose en la ducha de su casa para ir a una fiesta.


Formato de Análisis de la Actividad

El objetivo de este trabajo es hacer un análisis detallado de los objetos, demandas de espacio y sociales,
secuencia cronológica y las acciones requeridas, que se deben de tener en cuenta en el momento del
análisis de una actividad, en este caso la actividad comprende a un niño de 3 años que se encuentra en
su casa almorzando con su mamá.

Actividad

Niño de 3 años almorzando en su casa con su mamá.

Objetos usados y sus propiedades

Herramientas: Platos
Vasos
Cubiertos
Cuchara

Materiales: Comida

Equipos utilizados: Mesa


Sillita para el nene

Demandas del Espacio

La actividad se desarrolla en la cocina de una casa de familia, en la cual un niño de 3 años se


encuentra comiendo con ayuda de su mamá.
En la entrada de la cocina, se encuentra ubicada una mesa de madera, alrededor de esta hay 4 sillas y
una silla de platico alta para bebe que llega hasta la punta de la mesa, esta mesa esta al lado de un
ventanal que da a la calle, provocando una gran iluminación en todo el ambiente, a metros de la mesa
se encuentra la heladera.
Detrás de donde se encuentra el infante, se ubica una pileta para lavar los platos, la cual se
encuentra rodeada de mármol negro, encima de esta hay un microondas y una licuadora. Debajo de la
mesada se puede observar un armario de madera en el cual la mujer guarda los utensilios de cocina
dentro de este.
En uno de los extremos de la cocina, se puede observar un mueble pequeño en el cual hay una
televisión pequeña, frente a la mesa.
Los ruidos en este ambiente son de nivel bajo, en el momento en que se esta llevando a cabo la
actividad, solo se encuentran en la mesa el niño y la madre, lo cual o provoca mucho ruido, y la
televisión se encuentra encendida pero no se escucha.
Se podría llegar a la conclusión de que el contexto descrito anteriormente es el adecuado para poder
realizarla, debido a que el ruido, la iluminación y el contexto físico no afectan a la hora de llevar a
cabo la actividad.
Demandas Sociales

Se debe de tener en cuenta que al ser un niño de 3 años no puede manejarse solo para poder llevar a
cabo la tarea, lo cual provoca que la madre deba de estar atenta en el momento que esta
transcurriendo, ya sea cortándole la comida o cuidando que este no se caiga debido a que es común a
esta edad, que el niño juegue en la sillita hamacándose o tirándose para atrás.
El ambiente social debe de ser cómodo, agradable sino generaría que el niño se asuste y deje de
comer o de prestar atención a lo que esta haciendo.

Secuencia Cronológica

5- Sentar al niño en la silla, cerca de la mesa.


6- Cortar la comida si se requiere.
7- Tomar los cubiertos y comenzar a comer.
8- Terminar de comer y levantarse de la mesa.

Esta actividad se puede considerar flexible debido a que, la secuencia de pasos puede variar de una
persona a otra, se puede primero abrir la grifería y luego poner en la esponja el detergente, o en
otros casos sacar los restos de comida que quedan en los platos con una esponja mojada y luego
lavarlos a fondo, todo depende del mecanismo que utilice la persona que esta llevando a cabo la tarea,
puede ocurrir que en algunas personas la secuencia para lavar los platos sea la misma, lo cual no exige
mucha flexibilidad.
Se puede realizar en cualquier momento en que la persona o algún integrante de la familia utilice la
vajilla, esto puede ocurrir a la mañana, tarde, noche, etc.
Los movimientos en el momento de realizar la tarea deben de ser con cuidado, teniendo en cuenta que
se trata de elementos que con un golpe se rompen fácilmente.

Acciones Requeridas

Paso de la Actividad elegido: Lavar y enjuagar vajilla y utensilios

Habilidades Motoras:
Postura:
Posiciona: coloca el cuerpo frente a la pileta y a los materiales (utensilios) que se
estén por lavar, de esta manera podrá moverse cómodamente en el momento de llevar a cabo la
actividad.
Movilidad:
Alcanza: extiende y flexiona los brazos en el momento de lavar o enjuagar los
utensilios.
Coordinación:
Manipula: se pone en juego la prensión y liberación de los objetos, de manera que
pueda agarrar de forma eficiente los utensilios y no se caigan.
Fuerza y Esfuerzo:
Calibra: debe de poder regular la fuerza y la velocidad, si este tipo de actividad se
realiza de forma apresurada podría correr el riesgo de romperse algunos de los materiales y
provocar que la persona se corte.
Levanta: eleva o alza los objetos en el momento del lavado y enjuagado.

Habilidades de Proceso:
Conocimiento:
Usa: se debe de poder determinar cuales van a ser los elementos que se utilicen en el
momento de lavar los platos, como ser detergente y esponja.
Presta atención: debe de prestar atención en lo que se esta haciendo, no se debe de
poner un vaso o un plato al borde de la mesada, debido a que estos elementos se pueden romper y
lastimar a alguna de las personas, ya sea la persona que la esta realizando como cualquier otro
integrante de la familia.
Organización temporal:
Inicia: en el momento de terminar de lavar un vaso o un plato se sabe que cuando se
termina de enjuagar uno, se agarra instantáneamente otro. (Agarra-lava-enjuaga)
Organización del espacio y los objetos:
Organiza: ubica los elementos (esponja y detergente) y los materiales (vajillas o
utensilios), dentro de un único espacio de trabajo, en este caso la cocina, específicamente en la
pileta, lo cual le facilita que en el momento de llevar a cabo la tarea, pueda tener en un espacio
próximo los materiales.
Adaptación:
Se beneficia: debe de poder anticiparse a los peligros que puede correr si hace un mal
movimiento en el momento del lavado.

Habilidades de Comunicación e Interacción: se debe de tener en cuenta que en el momento de llevar


a cabo la tarea del lavado y enjuagado de la vajilla no se tiene contacto con otras personas, se puede
interactuar pero no se va a dar un dialogo cara a cara. Algunos de las habilidades que elegí se
relacionan con las personas y el objeto, no tanto con otros seres humanos.
Expresividad física:
Maniobra: mueve el cuerpo en relación con los objetos que deba agarrar.
Articula: en este caso la persona se encuentra lavando los platos y su familia se
encuentra sentada haciendo la sobre mesa, se puede dar una conversación entre ellos, pero como dije
antes no cara a cara.
Participa: se puede dar una interacción entre la persona que esta lavando los platos y
otra, debido a que se puede dar que una persona los lave y otro las seque.
Intercambio de información:
Habla: si se da una charla debe de poder expresarse de manera correcta para que
otras personas interpreten lo que les esta diciendo.
Relaciones:
Relaciona: actúa de manera que pueda interactuar con otros en el momento de la
actividad.

Se debe de tener en cuenta las graduaciones de las ocupaciones para poder mejorar la capacidad y
habilidad de la persona, lo cual implica un aumento secuencial de sus demandas para estimular la
mejoría en la función de la persona. De esta manera relacionándolo con la actividad pensada (lavar y
enjuagar la vajilla), si el paciente tiene un problema en el momento de la presión de los objetos para
que no se le caiga de las manos, se podría graduar la actividad estimulándolo a participar en otra
actividades, como ser: agarrar una pelota y apretarla, o con un resorte tener que agarrarlo con los
extremos de los dedos y apretarlo, etc., estimulándolo de otra manera y adaptándolo sien entrar en
la actividad con otros objetos u actividades que sean menos exigentes para la persona.

Estructuras y funciones corporales requeridas

Funciones corporales:

Funciones mentales:
Funciones de la atención (B1400 Mantenimiento de la atención) (B 1403 Compartir
la Atención)
Funciones Psicomotoras (B 1471 Cualidad de las funciones psicomotoras)
Funciones de la Percepción (B1562 Percepción olfativa)
Funciones sensoriales y dolor:
Funciones visuales (B 2002 Agudeza vinocular a corta distancia) (B 21003 Agudeza
monocular a corta distancia)
Funciones Gustativas (B 250)
Funciones propioceptivas (B 260)
Funciones sensoriales relacionadas con la temperatura y otros estímulos (B 2700
Sensibilidad de la temperatura)
Sensaciones de dolor (B 28012 Dolor en el estomago o en el abdomen) (B 28018
Dolor en una parte del cuerpo)
Funciones de los sistemas digestivo, metabólico y endocrino:
Funciones relacionadas con la ingestión (B 510 a B 535)
Funciones relacionadas con el sistema digestivo (B 539)
Funciones neuromusculoesqueleticas y relacionadas con el movimiento:
Funciones relacionadas con la movilidad de los huesos (B 7209 Funciones
relacionadas con la movilidad, no especificada)
Funciones de las articulaciones y los huesos (B 729)
Funciones relacionadas con el control de los movimientos voluntarios (B 7600 Control
de los movimientos voluntarios simples) (B 7601 Control de los movimientos voluntarios
complejos) (B 7602 Coordinación de los movimientos voluntarios)
Sensaciones relacionadas con los músculos y las funciones del movimiento (B 7800
Sensación de rigidez muscular)

Estructuras corporales:

Estructuras involucradas en la voz y el habla:


Estructura de la boca (S 3200 a S 3209)
Estructura relacionada con los sistemas digestivo, metabólico y endocrino:
Estructura de las glándulas salivales (S 510)
Estructura del estomago (S 530)
Estructuras relacionadas con los sistemas digestivo, metabólico y endocrino (S 598)
Estructuras relacionadas con el movimiento:
Estructura de la cabeza y de la región del cuello (S 7101 Huesos de la cara)
Estructura del tronco (S 7608 Estructura de la columna vertebral)
Estructuras relacionadas con el movimiento, otras especificadas (S 798)

Peligros de Seguridad

Se debe de tener en cuenta, en el momento de llevar a cabo la actividad, cuales son las necesidades
que tiene el niño, debido a su desarrollo, si un niño que no tiene un problema en la estructura lumbar
se tendría que prever de tomar las precauciones necesarias para que el niño en el momento de
realizar la tarea se sienta cómodo y no corra el riesgo de lastimarse.
Otro de los puntos que se debe de tener en cuenta en el momento en que un niño con algún tipo de
deficiencia lleva a cabo la tarea, se debe de tener presente que no se deben dar al niño elementos
cortantes que pueden llegar a dañarlo.