Secuencia Didáctica:

“Calor, la energía que mueve el universo”

Institución: Escuela Provincial de Educación Secundaria Nº2 “Batalla de Maipú”

Espacio Curricular: Física II
Curso / División: 5to “G”
Turno: Tarde
Profesor del Curso: Aníbal Mora
Alumno Practicante: Ruben Asselborn
Fecha: 11 de octubre de 2016

Clase Nº Alcance de los contenidos Tarea Capacidad/es

Socialización del examen de

termometría. Realización de las
siguientes experiencias, y registro
de los datos en el pizarrón.
1-Conversion de energía cinética en
energía calórica, (golpeando una
moneda),
2-Conduccin de Energía calórica,
Conceptos de Termometría y calentando el extremo de una
1 Temperatura. varilla de cobre, (la energía se Trabajo con otros
80 minutos Experimentación en el campo de la transporta al otro extremo) , Pensamiento critico
calorimetría 3-comparacion cualitativa de
energía calórica de igual material y
diferentes masas, (Comparando el
calor disipado por una hoja de
carpeta quemándose y tres hojas
de carpeta quemándose, ambas
en un recipiente metálico).
Con los datos registrados se
completara una guia de seis puntos

Conceptos de cantidad de calor y calor
2 especifico,
80 minutos Experimentación en el campo de la
calorimetría
3 Calor especifico.
Temperatura de equilibrio
80 minutos
Recuperación de saberes previos,
socializando lo realizado la clase
anterior. Conformación de grupos
de no más de cinco alumnos.
Responder una guía de tres
preguntas. Contrastar las
respuestas dadas con las siguientes
experiencias.
1- Quemando una y tres hojas de Trabajo con otros
carpeta en un recipiente de metal, Pensamiento crítico.
determinar cuantitativamente
(midiendo), la distancia a la que
puede aproximarse.
2-midiendo iguales cantidades de
masa y cobre, entregarles similares
cantidades de calor a cada una de
ella y verificar cuantitativamente la
variación de temperatura.
Recuperación de saberes previos
completando un afiche en el
pizarrón. Resolución de problemas
de transferencia de calor. Trabajo con otros
Realización de una experiencia que Pensamiento crítico.
consiste en medir la masa y Resolución de
temperatura de dos sustancias, problemas
colocarlas en un recipiente de
telgopor y medir la temperatura
final de equilibrio. Contrastar el
resultado empírico con el
experimental

Cambios de estado
4 de hielo en el agua y calentar agua
Calor latente (de fusión y evaporación).
80 minutos Diagrama Temperatura Calor entregado.
Conceptos de Termometría, Temperatura,
Calor, calor específico, y cambios de estado.
5 experiencia o interpretar datos de
Resolución de problemas. Interpretación de
80 minutos
la información plasmada en diferentes
diagramas.
Recuperación de saberes previos,
contrastando los mismos con la
realización de una experiencia que
consiste en dejar derretir un cubo Trabajo con otros.
Pensamiento crítico.
hasta su evaporación, registrando Resolución de
problemas.
las temperaturas. Resolución de un
problema de cálculo de calor para Comprensión lectora.
el cambio de estado. Con los datos
obtenidos confección de un gráfico
de cambios de estado en función
del calor absorbido y la variación
de temperatura.
Repaso de contenidos,
Conformación de grupos de no más
de 5 alumnos. Lectura de las reglas
para el siguiente juego, el mismo
consiste en que un alumno de un
grupo tira un dado y de acuerdo al
número que sale el grupo deberá
responder una pregunta, realizar
Trabajo con otros,
un problema, realizar una
Pensamiento crítico.
Resolución de
una gráfica, si lo hacen bien suman
problemas.
puntos, caso contrario la tarea pasa
Comprensión lectora.
al grupo siguiente, al finalizar el
equipo que más puntos obtiene es
el ganador, haciéndose acreedor al
un punto adicional en la siguiente
evaluación, el segundo a 0,75
punto adicional, al tercero a 0,5
punto adicional y el cuarto a 0,25
punto adicional.

Conceptos de Termometría, Temperatura,
Calor, calor específico, y cambios de estado.
6 Resolución de
Resolución de problemas. Interpretación de
80 minutos
la información plasmada en diferentes
diagramas.
Conceptos de Termometría, Temperatura,
Calor, calor específico, y cambios de estado.
7 anterior, Los alumnos irán pasando
Resolución de problemas. Interpretación de
80 minutos
la información plasmada en diferentes
diagramas.
Instrumentos de evaluación
*De procesos
*Sumativa
Evaluación escrita individual, la
misma consistirá en 5 Puntos,
1-El alumno explicara con sus
palabras diferentes conceptos
básicos,
2-El alumno explicara con sus
Pensamiento crítico.
palabras que experiencia realizaría
para demostrar determinados
problemas
principios. Producción de textos
3-Resolver un problema donde se
deba determinar la cantidad de
calor entregado o recibido.
4-Resolver un problema de
equilibrio térmico.
5-Interpretar los datos de un
gráfico.
(Nota, todas las formulas estarán
en el pizarrón o la hoja de examen)
Los alumnos recibieran los
exámenes corregidos. Socialización
del examen realizado la clase Pensamiento crítico.
Resolución de
a resolver cada uno de los puntos problemas
en el pizarrón, conforme se haga se Producción de textos
irán aclarando dudas y planteando
alternativas y diferentes formas de
resolver los distintos puntos.