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IV UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA CUARTO GRADO

1. TÍTULO: LOS ANIMALES


2. DURACIÓN: DEL 01 de Junio al 30 Junio
3. JUSTIFICACIÓN: La elección de la unidad didáctica “los animales” surge por la necesidad de poner en contacto a los con su entorno más próximo y en el
se engloban también los animales. Se trabajan también las diferencias entre animales sus características morfológicas, hábitat relaciones de
supervivencia y con el medio en el cual viven. Establecer relaciones entre las características del medio físico y las formas de vida animal que se
establecen en dicho medio.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

MANTENGO LIMPIO EL LUGAR DONDE ESTOY Juego de mesa sobre los animales.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LA UNIDAD

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD OBSERVABLE


Respeto a toda forma de Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Pensamiento científico.
vida. preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.

6. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO DESEMPEÑO PRECISADO


Explica el mundo Comprende y usa
natural y artificial conocimientos sobre • Establece relaciones, en Explica, basándose en fuentes de información
basándose en los seres vivos; base a fuentes documentadas Los mamíferos confiables, las diferencias entre los animales
conocimientos sobre materia y energía; con respaldo científico, entre vertebrados y los animales invertebrados.
los seres vivos; biodiversidad, los órganos y sistemas con las Reconoce las principales características de los
• Las aves y los
materia y energía Tierra y Universo. funciones vitales en plantas y diferentes grupos de animales vertebrados
biodiversidad , Tierra animales, y aplica estos
y Universo. conocimientos a situaciones reptiles Identifica las principales características de los
cotidianas. diferentes grupos de animales invertebrados.

• Los anfibios y los Elabora tarjetas de identidad de los animales,


consignando el grupo al que pertenecen, hábitat,
peces alimentación, etc

Valora toda forma de vida animal y respeta su


hábitat natural.
Problematiza Hace preguntas acerca de un • Las esponjas, Plantea estrategias para obtener información sobre
situaciones. hecho, fe nómeno u objeto las trasformaciones que ocurren en la metamorfosis
natural o tecnológico que de un animal.
medusas y
observa y elabora una posible
respuesta evidenciando la Formula la hipótesis a la pregunta de indagación
relación causa–efecto. gusanos relacionada con
las transformaciones que ocurren en la
• Los moluscos, metamorfosis de un anima
Propone un plan de acción
Diseña estrategias donde describe las Plantea estrategias para obtener información sobre
para hacer indagación. estrategias que le equinodermos y las características de los animales
permitan, comprobar la
posible respuesta, y que artrópodos
evidencian la relación Propone estrategias lúdicas para obtener
entre los factores información sobre los animales.
relacionados al problema, • El cuidado de los
selecciona herramientas,
materiales y fuentes de animales
información Elabora un juego de mesa sobre los animales,
Indaga mediante utilizando su creatividad e ingenio
métodos
científicos
para construir
conocimientos. Obtiene datos
Genera y registra cualitativos/cuantitativos al
datos e información. hacer mediciones con Registra datos sobre la secuencia y las etapas de la
instrumentos de medidas metamorfosis y la analiza estableciendo relaciones
convencionales, los registra y de causalidad
representa en organizadores
de acuerdo a diferentes
criterios. Considera
instrucciones de seguridad.

Evalúa las implicancias Comunica al describir el Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo
del saber y del procedimiento, logros y realizado, así como las dificultades presentadas en la
quehacer científico y dificultades que tuvo indagación relacionado con la metamorfosis.
tecnológico. durante el desarrollo de la
indagación, propone mejoras Comunica de forma oral, escrita o gráfica lo
y comunica lo aprendido en realizado, así como las dificultades presentadas en la
forma oral y escrita, usando elaboración del material lúdico sobre los animales.
conocimientos científicos.
7. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
SESIÓN 1 : Diferenciando los principales tipos de animales vertebrados y los animales invertebrados.
SESIÓN 2 : Como son los animales: principales características
SESIÓN 3: Crecimiento y desarrollo de animales con metamorfosis
SESIÓN 4: características ecológicas de los animales: donde viven-reproducción principales actividades.
8. ORTOGRAFÍA.- Funciones, características, vertebrados, invertebrados, metamorfosis, ecológicas, esponjas, moluscos, equinodermos.
9. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Explica el mundo natural y artificial Comprende y usa conocimientos Establece relaciones, en base a fuentes documentadas
basándose en conocimientos sobre sobre los seres vivos; materia y con respaldo científico, entre los órganos y sistemas con PRUEBAS
los seres vivos; materia y energía; energía; biodiversidad, Tierra y las funciones vitales en plantas y animales, y aplica estos OBJETIVAS
biodiversidad, Tierra y Universo Universo conocimientos a situaciones cotidianas
Propone un plan de acción donde describe las
estrategias que le FICHA DE
Diseña estrategias para hacer permitan, comprobar la posible respuesta, y que AUTOEVALUACIÓN
indagación evidencian la relación entre los factores relacionados al
problema, selecciona herramientas,
materiales y fuentes de información
Indaga mediante métodos científicos
Comunica al describir el procedimiento, logros y
para construir conocimientos dificultades que tuvo durante el desarrollo de la
Evalúa las implicancias del saber y PRUEBAS
del quehacer científico y indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido en OBJETIVAS
tecnológico forma oral y escrita, usando conocimientos científicos

10. BIBLIOGRAFÍA
Muñiz Hernando, E. y Fernández Ruiz, B. (1988). Fundamentos de Biología Celular. Ed. Síntesis, Madrid.
Alberts, B., Bray, D., Johnson, A., Lewis, J., Raff, M., Roberts, K. y Walter, P. (1999). Introducción a la biología celular. Ed. Omega, Barcelona.
Ross, M.H., Reith E.J., y Romrell, L.J. (1997). Histología. Texto y Atlas en color (3ª ed.). Ed. Panamericana, Madrid.
WEB:
Http://web.jet.es/mmelero/
http://www.pananet.com/websalud/
http://www.ucmp.berkeley.edu/subway/nathist.html
Arequipa, Mayo del 2017

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KARINA CHILQUE GONZALES ELDY DELGADO DE PALACIOS
Profesor(a) Director

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