SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado : 3 “A B
1.2. Área : CC. SS.
1.3. Duración : 3 Horas
1.4. Fecha : 01/04/2019 al 05/04/2019
1.5. Docente : María Petronila García bayona.

TÍTULO DE LA SESIÓN
LA REVOLUCION CIENTIFICA EN EL S. XVII
LA ILUSTRACIÓN Y LOS GRANDES ILUSTRADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye Interpreta  Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
interpretaciones críticamente fuentes  Distingue entre detonantes causas coyunturales y causas estructurales al hacer una
históricas. diversas. explicación histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes

SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio (30 minutos)

MOTIVACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
Saludo
Planteamos:}
 ¿Cuál fue las más poderosas ideologías del S. XVIII?
 ¿Qué cambios nos trajo la ILUSTRACION?

La Ilustración cambió para siempre a la humanidad. Estas nuevas ideas surgidas en el siglo
XVIII por filósofos y pensadores como Montesqueu, Voltaire y Rousseau significaron un
auténtico terremoto en la férrea sociedad del Antiguo Régimen.
Cambió las monarquías absolutas (que se adaptaron a estas ideas con el llamado
"despotismo ilustrado"), la sociedad estamental y la economía con ideas como la soberanía
nacional, la separación de poderes y el liberalismo económico.
Con la Enciclopedia, llevó los saberes ilustrados a todo el mundo.

La Enciclopedia fue la obra más representativa de la Ilustración. Su nombre original es:

“L’Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers” y fue editada
entre los años 1751 y 1772. Contiene gran parte del saber del siglo XVIII y representa un
esfuerzo enorme por parte de los autores para iluminar con la razón los pasos que la
sociedad occidental debía dar para poder avanzar.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
La docente escribe el título de la sesión y les recuerda los aprendizajes esperados, las competencias,
Capacidades e indicadores.

 Argumenta que las interpretaciones del pasado se enriquecen cuando se usa variedad de fuentes.
 Distingue entre detonantes causas coyunturales y causas estructurales al hacer una explicación
histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos históricos relevantes

Problematización
PLANTEAMOS LO SIGUIENTE:
¿POR QUÉ SURGE Y COMO SE DIFUNDE LA ILUSTRACION?

La Ilustración surge y se difunde bajo una consigna que reúne a todos los grandes pensadores europeos. Se abandona el orden
basado en Dios y se instaura un orden basado en el hombre.

¿Qué áreas se desarrollaron con la ILUSTRACION?

La ilustración fue un movimiento intelectual (1620-1750) que abarcó todas las áreas de la cultura, como ser:
• La política.
• La economía.
• Las ciencias.
• El arte.
• La técnica.
• La religión.
• La filosofía,etc.
• Nació en el siglo XVIII, llamado el Siglo de las Luces
• Se los llamó también: iluministas por que creían que con la luz de sus obras iban a despejar las tinieblas y a
iluminar tantos siglos de oscurecimiento en la edad media generados por las ideas de la Iglesia.

 Desarrollo (85 minutos)

Gestión y acompañamiento (50 minutos)
Revisa la información de la página 22 del texto escolar. Luego desarrolla lo que se indica.

 Completa el siguiente friso cronológico acerca de los avances científicos del SIGLO XVIII
 Las bases del pensamiento ILUSTRADO
 La expansión de la ILUSTRACION
 La ENCICLOPEDIA
 Las teorías políticas de la ILUSTRACION
 Los avances tecnológicos
 Explica como favorecieron los inventos del SIGLO XVIII al desarrollo de la humanidad.
 En el texto escolar, revisa la información de las páginas 20 y 21 y el DOC. II de la página 28. Luego responde.
LEEN INFORMACION SOBRE LOS FILOSOFOS

 Montesquieu pág. 21 y 22, doc. 2 pág. 28: “La división de poderes” y “La Enciclopedia”
 Juan Jacobo Rousseau pág. 22, doc. 1 pág. 28: “los ilustrados y los derechos”
 Voltaire pág. 22, doc. 1 pág. 28: “libertad y tolerancia”

 Cierre (25 minutos)

El docente revisa el avance de la síntesis elaborada por cada grupo, pues la necesitarán para la siguiente sesión.

.EVALUACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones históricas.
VI.MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
CAPACIDADES
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
INDICADORES
 Argumenta que las interpretaciones del
pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
 Distingue entre detonantes causas
coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicación histórica.
 Encuentra similitudes entre algunos
aspectos de las sociedades actuales o de
su forma de vida con algunos hechos o
procesos históricos relevantes

-Cuadernos, lapiceros, libro de Historia, Geografía Y Economía.

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