Estrategias para enfrentar la

desmotivación, en el aprendizaje de la
ortografía, en un grupo de niñas y niños
de 7° grado.
Lady lorena peña Fonseca.
Motivación y aprendizaje
Área profesional III: Electiva Educativa
 TIPOS DE ESTRATEGIAS
• Estrategia 1. Como primera medida, para poder identificar el
problema, se realizará una evaluación de las dificultades
académicas que se están presentando en los niños y niñas de
7° grado, basada principalmente en la ortografía.
• Estrategia 2. De forma didáctica y emotiva, se realizara una
psicoeducación, a los estudiantes de 7° grado, explicándoles
que es la ortografía, cuales son sus tres componentes
(grafico, gramatical y discursivo), cual es la importancia de
esta, por medio de videos animados e imágenes.
• Estrategia 3: Darles a conocer cuales son los criterios de
clasificación con las grafías y grupos de grafías que
presentan problemas ortográficos, tales como:
❖ Reglas de vecindad: por ejemplo, el uso de GU con la U muda ante E,I para
que la G tenga un sonido suave.

❖ Privilegio de algunas sílabas: por ejemplo, el uso de B en todas las palabras

que empiezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-, o el uso de H en todos los
casos en que la palabra empieza con diptongo UE.

❖ Palabras con terminaciones de escritura invariable: Por ejemplo, adjetivos

terminados en -AVO,-A; -EVO,-A; -IVO,-A; -EVE y-AVE.

❖ Ortografía de los verbos: por ejemplo, uso de J con prefijo +ducír (conducir,
reducir, traducir, etc.), en las formas irregulares en las que entra este sonido

❖ Problemas ortográficos relacionados con la pronunciación: Por ejemplo,

confusión de LL y Y en hablantes yeístas.
• Estrategia 4. Hacerles saber cual es la importancia del acento
ortográfico y la puntuación.
• Estrategia 5. Realizar una concientización ortográfica, mediante el
descubrimiento de la relación entre los vínculos ortográficos,
morfosintácticos (se basa como tal en la repetición o en el orden de las
palabras o de estructuras sintácticas) y semánticos de las palabras (se
refiere a la parte lingüística que se ocupa del estudio del significado de
las palabras, fonemas, oraciones y las expresiones lingüísticas).
• Estrategia 6. Empezar a que los niños y niñas empiecen a aplicar lo
aprendido, formando oraciones o frases de las distintas situaciones de
su vida diaria, solicitándole que utilicen la mejor relación entre los
vínculos ortográficos, morfosintácticos y semánticos de las palabras,
haciendo uso del acento ortográfico y la puntuación.
• Estrategia 7. Dar a conocer las categorías gramaticales, como por
ejemplo: las clases de pronombres (personales, demostrativos,
interrogativos y exclamativos, y/o adverbios, seguido de una
actividad para verificar su comprensión en los mismos.
• Estrategia 8. Realizar una actividad en donde los niños y niñas, usen
los criterios de clasificación con las grafías y grupos de grafías, para
verificar si quedo claro el concepto explicado.
• Estrategia 9. Preguntar si les quedo alguna duda, o tienen algún
comentario sobre lo aprendido.
• Estrategia 10. Realizar un seguimiento de las estrategias enseñadas a
los niños de 7° grado, mensualmente, esto con el fin de aclarar dudas
y mejorar la comprensión ortográfica.
 BIBLIOGRAFIA

• Zayas, F. (1995). Ortografía y aprendizaje de la lengua escrita. Graó: La lengua escrita en

el aula.