Razonamiento Verbal 5to 2014

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
1.2. SUBÁREA CURRICULAR : RAZONAMIENTO VERBAL
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 5°
1.6. AÑO ACADÉMICO : 2012
1.7. HORAS SEMANALES : 02 (dos)
1.8. DOCENTES : Flor Cuba Espinoza
Evelina Sánchez Pérez
2. FUNDAMENTACIÓN:
La subárea de Razonamiento Verbal es una materia que posee capacidades, metodología y
contenidos específicos. El Razonamiento Verbal es una práctica y una teoría sistemática mediante el
uso del lenguaje para el desarrollo del pensar en sus operaciones de identificación y diferenciación, de
análisis y síntesis, de generalización y sistematización, de abstracción y concreción. Estas operaciones
racionales, en la subárea, se ejecutan mediante una serie de actividades concretas como ejercicios de
analogías, término excluido, término esencial, sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, series
verbales, reestructuración y comprensión de textos; desarrollando, a su vez, las capacidades de
Expresión y Comprensión Oral, Comprensión de Textos y Producción de Textos.
El desarrollo de la subárea de Razonamiento Verbal, en cada uno de los Grados del Nivel
Secundaria, será gradual y secuencial. En este sentido, los alumnos y alumnas estarán en condiciones
de demostrar capacidad de razonar verbalmente.
3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

PRESUPUESTO DEL TIEMPO
N° DE Desarrollo Evaluación Margen de
BIMESTRE DURACIÓN
SEMANAS de las seguridad TOTAL
capacidades
I 01.03.2012 11.05.2012 10 16 3 1 20
II 21.05.2012 20.07.2012 09 14 3 1 18
III 06.08.2012 05.10.2012 09 14 3 1 18
IV 15.10.2012 21.12.2012 10 16 3 1 20
4. PROGRAMACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES
I  Educación para la convivencia y la paz
II  Educación en valores y formación ética
III  Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
IV  Educación para el amor, la familia y la sexualidad
5. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES:
5.1.ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

 Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
 Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando
la diversidad lingüística y cultural.
5.2. ORGANIZADOR 2: Comprensión de Textos
 Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora lo
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
5.3. ORGANIZADOR 3: Producción de Textos
 Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de
diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
6. CRITERIOS DE VALUACIÓN:
6.1. Expresión y Comprensión Oral
6.2. Comprensión de Textos
6.3. Producción de Textos
7. VALORES:
 RESPETO, TOLERANCIA, RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, HONESTIDAD, LIBERTAD,
LABORIOSIDAD
8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 : COMPRENSIÓN GLOBAL PARA COMUNICARNOS Y LOGRAR LA

CONVIVENCIA Y LA PAZ
 DURACIÓN : 10 Semanas
 Inicio : 01.03.2012
 Término : 11.05.2012
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Aplica las directivas y orientaciones metodológicas de la subárea  Directivas y orientaciones metodológicas de
y desarrolla la prueba de entrada. la subárea.
 Prueba de entrada.
 Aplica la precisión léxica en sus diálogos cotidianos.
 Precisión léxica
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Discrimina la idea principal de las ideas secundarias.
 Reconoce la progresión temática en un texto.  La idea principal y las ideas secundarias.
 Identifica los rasgos de un texto descriptivo.  La progresión temática..
 Reconoce las características de un texto narrativo.  El texto descriptivo.
 Identifica los rasgos de un texto causa-efecto.  El texto narrativo.
 Reconoce el problema y la solución en un texto problema-  El texto causa-efecto.
solución.  El texto problema- solución.
 Analiza la estructura de un texto argumentativo.  El texto argumentativo.
 Identifica las opiniones o los puntos de vista que presentan  Textos dialogantes.
los textos dialogantes.  Argumentos que debilitan o fortalecen la
 Identifica la intención comunicativa de un texto. tesis.
 Reconoce los supuestos de un texto.  El propósito o la intención.
 Realiza inferencias a partir de datos o información.  Los supuestos.
 La inferencia.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  El resumen.
 Produce el resumen de un texto.  Argumentos que debilitan o fortalecen la
 Produce argumentos a favor o en contra de un punto de tesis.
vista.  Organizadores de la información: la espina de
 Elabora la espina de pescado y /o árbol de problemas para pescado y el árbol de problemas.
organizar información de un texto.
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 : RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y PRACTICAMOS VALORES

 Inicio : 21.05.2012
 Término : 20.07.2012

 Emplea los conectores adecuados para articular las ideas  La conexión
en los textos.
 La referencia.
 La conexión.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  .Palabras que se escriben juntas o separadas.
 Utiliza mecanismos de referencia textual en diversos  Eliminación de oraciones.
textos.  Tipos de párrafos: introducción. Desarrollo y
 Determina la preposición conveniente que acompaña a cierre.
algunos verbos
 Utiliza reglas ortográficas en palabras que se escriben
juntas o separadas
 Establece el orden adecuado de las ideas en un texto.
 Identifica la información redundante o irrelevante en un
texto.
 Caracteriza los párrafos de introducción, desarrollo y cierre.
.
 Acentuación general.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Plan de redacción (criterios de ordenación)
 Aplica nociones de acentuación general.
 Redacta textos con criterios de ordenación.
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 3 : LÉXICO Y DESARROLLO DE NUESTRA CONCIENCIA AMBIENTAL

 Inicio : 06.08.2012
 Término : 05.10.2012

Revisa el uso adecuado de los gerundios.  Uso del gerundio
 Analiza casos especiales de conjugación verbal  Conjugaciones incorrectas.

 . Revisa el uso adecuado de los gerundios.  Uso del gerundio.
 Verbos que rigen preposición.
 Escribe un sinónimo, según el contexto, para cada palabra
que se le propone.  Sinónimos.
 Identifica el sinónimo más apropiado para los términos  Antónimos.
presentados.  Etimología.
 Reconoce en una serie de palabras el antónimo de la
palabra base.
 Relaciona los antónimos adecuados de acuerdo con el
contexto en el que aparece.
 Forma palabras que provienen de otro idioma para
completar con ellas las oraciones propuestas.
 Agrupa palabras según sus significados y escribe sus
respectivas definiciones.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Tildación diacrítica y casos especiales.
 Aplica nociones de tildación diacrítical.
 Aplica el uso adecuado de los gerundios  Uso del gerundio.
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 : RELACIONES ENTRE PALABRAS PARA UNA CONVIVENCIA CON
AMOR Y RESPETO
 Inicio : 15.10.2012
 Término : 21.12.2012

 Distingue conceptos que incluyan o estén incluidos en
otros.
 Utiliza los términos adecuados para completar un texto.  Inclusión e implicación.
 Explica mediante una oración la relación existente entre los
pares de palabras propuestos.  Término excluido.
 Reconoce en una serie de palabras aquellas que engloba  Analogías.
conceptualmente al resto.
 Distingue conceptos que incluyan o estén incluidos en
otros.  Oraciones incompletas.
 Clasifica palabras y reconoce el término excluido en cada
grupo.
 Reconoce el término que no pertenece al campo semántico
presentado.
 Analiza parejas de palabras y reconoce la relación que
existe entre ellas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Utiliza los términos adecuados para completar un texto.
 Aplica algunos criterios para resolver ejercicios de
oraciones incompletas.
9. BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos autoinstructivos” –

Lima-Perú
 EDITORIAL SANTILLANA – 2011– “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía metodológica
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
COMPRENSIÓN GLOBAL PARA LOGRAR LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO : 5°
1.7. DURACIÓN : 20 horas
 Inicio : 01.03.2012
 Término : 11.05.2012
1.8. DOCENTES : Lic. Roselynn Miñán
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta primera unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de actividades
significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se efectuará mediante la ejecución de
actividades que permitan reforzar en forma organizada, original y elocuente situaciones comunicativas
interpersonales y de equipo, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. La capacidad
de Comprensión de Textos se desarrollará con actividades de comprensión de distinto tipo de texto
según su propósito de lectura y los contrasta con otros textos, opina críticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado, favoreciendo la comprensión del texto. La capacidad de Producción de
Textos se logrará con textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en
función de diversos propósitos y destinatarios.
También se tratará el tema transversal Educación para la convivencia y la paz. Los alumnos y
alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con el respeto y la tolerancia.
3. TEMA TRANSVERSAL
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
5. VALORES:
 RESPETO Y TOLERANCIA
6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO
DE APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
 Aplica las directivas y orientaciones  Diálogo sobre las normas de  Diálogo 2h
metodológicas del área y desarrolla la convivencia y resolución de una  Prueba de
prueba de entrada. prueba de entrada. entrada
 Aplica la precisión léxica en sus diálogos  Análisis de la precisión léxica a  Expresión oral
través de un debate.
cotidianos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Diálogo 2h
 Discrimina la idea principal de las ideas  Identificación de las ideas  Debate
secundarias. principales y secundarias en un Texto guía
 Reconoce la progresión temática en un texto.
texto.  Reconocimiento de la progresión 2h
 Identifica los rasgos de un texto temática en texto seleccionado.  Texto guía
descriptivo.  Identificación de los rasgos de un
 Reconoce las características de un texto texto descriptivo.  Cuaderno de T.
narrativo.  Reconocimiento de las
 Identifica los rasgos de un texto causa- características de un texto
efecto. narrativo.  Cuaderno de T.
 Reconoce el problema y la solución en un  Reconocimiento de un texto 2h
texto problema-solución. problema- solución.  Texto guía
 Analiza la estructura de un texto  Análisis de la estructura de un  Diapositivas
argumentativo. texto argumentativo.  Cuaderno de T.
 Identifica las opiniones o los puntos de  Identificación de las opiniones o  Exposición 2h
vista que presentan los textos los puntos de vista de los textos
dialogantes. dialogantes.  Cuaderno de T.
 Identifica la intención comunicativa de  Identificación de la intención
un texto. comunicativa de un texto. 2h
 Reconoce los supuestos de un texto.  Reconoce los supuestos de un
 Realiza inferencias a partir de datos o texto.
información.  Infiere a partir de datos o
información.
 Produce el resumen de un texto.  Trabajo de selección del tema y  Texto guía 2h
 Produce argumentos a favor o en contra elabora resúmenes.  Cuaderno de T.
de un punto de vista.  Redacta argumentos sustentados
 Elabora la espina de pescado y /o árbol a favor o en contra de un punto de
de problemas para organizar información vista.
de un texto.  Texto guía 2h
 Motivación y elaboración de un  Cuaderno de T.
organizador visual.

ACTITUDES.
 Respeto
 Respeta las norma de convivencia en el aula
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
 Muestra interés por ejercitar su razonamiento verbal.
 Tolerancia
 Respeta las diferencias individuales
 Respeta los puntos de vista diferentes
 Practica las normas de convivencia
7. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
 Aplica la precisión léxica en sus diálogos  Guía de prueba
cotidianos, con fluidez y claridad. oral
 Lista de cotejo
 Exposiciones g/i.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Discrimina la idea principal de las ideas
secundarias.
 Reconoce la progresión temática en un  Guía para la
texto. comprensión
 Identifica los rasgos de un texto lectora
descriptivo.
 Reconoce las características de un texto  Prácticas dirigidas
narrativo.
 Identifica los rasgos de un texto causa-  Prueba de ensayo
efecto.
 Reconoce el problema y la solución en
un texto problema-solución.  Guía de evaluación
 Analiza la estructura de un texto grupal e individual
argumentativo.
 Identifica las opiniones o los puntos de  Lista de cotejo
vista que presentan los textos
dialogantes.
 Identifica la intención comunicativa de
un texto.
 Reconoce los supuestos de un texto.
 Realiza inferencias a partir de datos o
información.
 Produce el resumen de un texto.  Trabajos formales
 Produce argumentos a favor o en contra  Prueba de
de un punto de vista. desarrollo
 Elabora la espina de pescado y /o árbol  Lista de cotejo
de problemas para organizar Guía para escribir
información de un texto. textos
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

 Respeto
 Respeta las norma de convivencia  Guía de
en el aula observación
 Respeta las convenciones de  Escala de actitudes
comunicación interpersonal y  Ficha de
grupal. coevaluación
 Tolerancia  Muestra interés por ejercitar su  Lista de cotejos
razonamiento verbal.
 Respeta las diferencias individuales

 Respeta los puntos de vista
diferentes
8. BIBLIOGRAFÍA:
Lima-Perú
 EDITORIAL SANTILLANA –2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía metodológica
RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y PRACTICAMOS VALORES
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO/SECCIONES : 5° A, B, C, D
1.6. BIMESTRE : II
 Inicio : 21.05.2012
 Término : 20.07.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta segunda unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de actividades
actividades relacionadas con el campo semántico, comprendiendo el mensaje de los demás, refutando
o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural. La capacidad de
Comprensión de Textos se desarrollará con la identificación de tipos referencia, conexión, valorando los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto. La capacidad de
Producción de Textos se logrará con la redacción de textos de distinto tipo en forma adecuada, fluida,
original y coherente.
También se tratará el tema transversal Educación en valores y formación ética. Los alumnos y
alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con la responsabilidad y la solidaridad.
3. TEMA TRANSVERSAL
 EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA
5. VALORES:
 RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD

 Emplea los conectores adecuados para  Emplea conectores  Expresión oral 2h
articular las ideas en los textos. adecuados para expresar sus  Diálogo
ideas.  Debate
 Texto guía
 Utiliza mecanismos de referencia textual  Utiliza los mecanismos de  Texto guía 2h
en diversos textos. referencia textual en textos
 Determina la preposición conveniente seleccionados.  Cuaderno de T.
que acompaña a algunos verbos  Determina la preposición
 Utiliza reglas ortográficas en palabras conveniente que acompaña a 2h
que se escriben juntas o separadas algunos verbos.  Expresión oral
 Establece el orden adecuado de las ideas  Establece el orden adecuado de
en un texto. las ideas en textos propuestos. 2h
 Identifica la información redundante o  Identifica la información
irrelevante en un texto. redundante o irrelevante en un 2h
 Caracteriza los párrafos de introducción, texto.
desarrollo y cierre.  Identifica las características de los
párrafos de introducción,
desarrollo y cierre en textos 2h
propuestos.
 Aplica la acentuación general en  Cuaderno de T.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS textos propuestos.  Texto guía
 Aplica nociones de acentuación general.  Redacta textos con criterios de  Diapositivas
 Redacta textos con criterios de ordenación.  Exposición
ordenación.  Expresión oral 2h
 La metacogni-
ción.
ACTITUDES
 Responsabilidad
 Demuestra voluntad para trabajar con esmero y entusiasmo
 Demuestra autoexigencia en la realización de las actividades que se le proponen
 Se siente motivado por incrementar su vocabulario como medio para mejorar su propia expresión
 Solidaridad
 Reacciona positivamente frente a las situaciones críticas de sus compañeros
 Participa cooperativamente en el trabajo del grupo
7. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS
 Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en  Guía de prueba
la inferencia del campo semántico de oral
las palabras.  Lista de cotejo
 Utiliza mecanismos de referencia  Guía para la
textual en diversos textos. comprensión
 Determina la preposición conveniente lectora
que acompaña a algunos verbos  Organizadores
 Utiliza reglas ortográficas en palabras visuales
que se escriben juntas o separadas  Prácticas dirigidas
 Establece el orden adecuado de las
ideas en un texto.
 Identifica la información redundante o
irrelevante en un texto.
 Caracteriza los párrafos de introducción,
desarrollo y cierre.
 Aplica nociones de acentuación  Trabajos formales
general.  Prueba de
 Redacta textos con criterios de desarrollo
ordenación.  Lista de cotejo
 Ficha de
autoevaluación y
coevaluación
 Guía para escribir
textos

 Responsabilidad  Muestra interés por ejercitar su
razonamiento verbal.  Guía de
 Demuestra voluntad para trabajar con Observación
esmero y entusiasmo.
 Muestra empeño al realizar las tareas.  Escala de
Actitudes
 Reacciona positivamente frente a las
 Solidaridad situaciones críticas de sus compañeros.  Ficha de
Coevaluación
 Participa cooperativamente en el trabajo del
grupo.  Lista de cotejos
8. BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos
autoinstructivos” – Lima-Perú
 SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía metodológica
EMPRENDEMOS GESTIONES Y DESARROLLAMOS NUESTRA CONCIENCIA AMBIENTAL
1.4. CICLO : VII
1.6. BIMESTRE : III
 Inicio : 06.08.2012
 Término : 05.10.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta tercera unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de actividades
significativas. La capacidad de Expresión y Comprensión Oral se desarrollará a través del uso adecuado
de palabras que son gerundios y casos especiales de conjugación verbal. La capacidad de Comprensión
de Textos se desarrollará con actividades de sinonimias y antonimias y la significación etimológica en
los párrafos seleccionados. La capacidad de Producción de Textos se logrará con la identificación y uso
de la tildación diacrítica.
También se tratará el tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental. Los alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con la honestidad y la
libertad.
3. TEMA TRANSVERSAL
 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONVIVENCIA AMBIENTAL
5. VALORES:
 HONESTIDAD Y LIBERTAD

 Revisa el uso adecuado de los  Lectura de textos seleccionados.  Diálogo 2h
gerundios Diálogo sobre los casos del uso de  Texto guía
los gerundios.  Cuaderno de T.
 Pizarra digital
 Analiza casos especiales de conjugación Analiza los casos especiales de  Texto guía 2h
verbal conjugación verbal.
 . Revisa el uso adecuado de los Revisa el uso adecuado de los
gerundios. gerundios.  Cuaderno de T. 2h
 Escribe un sinónimo, según el contexto, Escribe sinónimos para cada

para cada palabra que se le propone. palabra que se le propone.  Expresión oral
 Identifica el sinónimo más apropiado
para los términos presentados. Reconoce la antonimia de las
 Reconoce en una serie de palabras el palabras propuestas.  Pizarra digital. 2h
antónimo de la palabra base.  Impresos
 Relaciona los antónimos adecuados de Resolución de ejercicios y  Cuaderno de T.
acuerdo con el contexto en el que retroalimentación. Sistematización  Texto guía
aparece. de la información y aplicación.  Expresión oral
 Forma palabras que provienen de otro Forma palabras que provienen de 2h
idioma para completar con ellas las otro idioma.  Texto guía
oraciones propuestas. Selecciona palabras según su  Cuaderno de T.
 Agrupa palabras según sus significados y significado.  Expresión oral
escribe sus respectivas definiciones. Escribe las definiciones de las
palabras por su significado.  Texto guía 2h
 Cuaderno de T.
 Expresión oral
 Aplica nociones de tildación

PRODUCCIÓN DE TEXTOS diacrítica.
 Redacta textos con criterios
 Aplica nociones de tildación diacrítical. del uso adecuado de
Aplica el uso adecuado de los gerundios gerundios.. 2h
ACTITUDES.
 Honestidad
 Muestra sinceridad en todos su actos
 Se ajusta a la verdad de las cosas
 Actúa con naturalidad y autenticidad
 Libertad
 Muestra respeto por la autonomía de los demás
 Toma decisiones en forma autónoma
 Se compromete en distintas responsabilidades
7. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS
 Lectura de textos seleccionados. Diálogo  Guía de prueba
sobre los casos del uso de oral
 los gerundios..  Lista de cotejo
 Exposiciones g/i.
 Analiza los casos especiales de
conjugación verbal.  Guía para la
 Revisa el uso adecuado de los comprensión
gerundios. lectora
 Prácticas dirigidas
 Escribe un sinónimo, según el contexto,  Prueba de ensayo
para cada palabra que se le propone.  Guía de evaluación
 Identifica el sinónimo más apropiado grupal e individual
para los términos presentados.  Lista de cotejo
 Reconoce en una serie de palabras el
antónimo de la palabra base.
 Relaciona los antónimos adecuados de
acuerdo con el contexto en el que
aparece.
 Forma palabras que provienen de otro
idioma para completar con ellas las
oraciones propuestas.
 Agrupa palabras según sus significados
y escribe sus respectivas definiciones.
 Identifica los párrafos por su posición en
textos seleccionados.
 Desarrolla una práctica de
razonamiento verbal, argumentando sus
conclusiones.
 Utiliza los tildes diacrítica en forma correcta  Trabajos formales
en la redacción de texto.  Prueba de
 Uso correcto de gerundios. desarrollo
 Guía para escribir
textos
 Honestidad
 Muestra sinceridad en todos su  Guía de
actos observación
 Se ajusta a la verdad de las cosas  Escala de actitudes
 Actúa con naturalidad y  Ficha de
autenticidad coevaluación
 Libertad  Lista de cotejos
 Muestra respeto por la autonomía
de los demás
 Toma decisiones en forma
autónoma
 Se compromete en distintas
responsabilidades
8. BIBLIOGRAFÍA:

Lima-Perú
 EDITORIAL SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL ” – Guía metodológica
RELACIONES ENTRE PALABRAS PARA UNA CONVIVENCIA CON AMOR Y RESPETO
1.4. CICLO : VII
1.6. BIMESTRE : IV
 Inicio : 15.10.2012
 Término : 21.12.2012
2. FUNDAMENTACIÓN:
En esta cuarta unidad se desarrollarán los organizadores del área a través de actividades
actividades relacionadas con familia léxica. La capacidad de Comprensión de Textos se desarrollará con
la identificación y reconocimiento en una serie de palabras que engloba conceptualmente a otras La
capacidad de Producción de Textos se logrará con la redacción de textos y la utilización de términos
adecuados para completar los textos propuestos.
También se tratará el tema transversal Educación para el amor, la familia y la sexualidad. Los
alumnos y alumnas desarrollarán las actitudes relacionadas con la libertad y laboriosidad.
3. TEMA TRANSVERSAL
 EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD
5. VALORES:
 LIBERTAD Y LABORIOSIDAD

 Distingue conceptos que incluyan o estén  Recuperación de los aprendizajes  Expresión oral 2h
incluidos en otros. previos. Mediante una lluvia de  Lluvia de ideas
 Utiliza los términos adecuados para ideas, se distinguen conceptos que  Diálogo
completar un texto. incluyan o están incluidos en  Texto guía 2h
 Explica mediante una oración la relación otros. 2h
existente entre los pares de palabras  Explica e identifica la relación
propuestos. existente entre los pares de
palabras propuestas.
.
 Reconoce en una serie de palabras  Identifica una serie de palabras en  Texto guía 2h
aquellas que engloba conceptualmente prácticas propuestas.  Cuaderno de T.
al resto.  Evaluación y aplicación.  Expresión oral
 Distingue conceptos que incluyan o estén  Distingue conceptos que incluyan
incluidos en otros. o estén incluidos en otros.  Texto guía 2h
 Clasifica palabras y reconoce el término  Reconoce el término excluido.  Pizarra digital
excluido en cada grupo.  Analiza parejas de palabras y  Cuaderno de T. 2h
 Reconoce el término que no pertenece al reconoce la relación entre ellas.  Expresión oral
campo semántico presentado.
 Analiza parejas de palabras y reconoce la  Lectura de textos e identificación
relación que existe entre ellas. de argumentos lógicamente
inválidos. Sistematización de la
información. Aplicación y
evaluación.
.  Aplica las estrategias aprendidas  Texto guía 2h
 Utiliza los términos adecuados para en la resolución de una práctica de  Expresión oral
completar un texto. razonamiento verbal. Argumenta  Cuaderno de T.
 Aplica algunos criterios para resolver sus conclusiones.  Exposición
ejercicios de oraciones incompletas.  Aplica algunos criterios para
resolver ejercicios de oraciones  Texto guía 2h
completas.  Pizarra digital
 Exposición de los procesos de la  Cuaderno de T.
comprensión lectora y de sus  Exposición
propias estrategias..
ACTITUDES
 Libertad
 Muestra respeto por la autonomía de los demás
 Toma decisiones en forma autónoma
 Se compromete en distintas responsabilidades
 Laboriosidad
 Muestra constancia en el trabajo que realiza
 Culmina las tareas emprendidas
 Presenta oportunamente sus tareas
 Muestra disposición para trabajar en grupo
 Colabora en las tareas del grupo
7. EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS
Distingue conceptos que incluyan o  Guía de prueba
estén incluidos en otros. oral
 Utiliza los términos adecuados para  Lista de cotejo
completar un texto.
 Explica mediante una oración la relación
existente entre los pares de palabras
propuestos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Reconoce en una serie de palabras  Guía para la
aquellas que engloba conceptualmente comprensión
al resto. lector
 Distingue conceptos que incluyan o  Prácticas dirigidas
estén incluidos en otros.  Prueba de
 Clasifica palabras y reconoce el término desarrollo
excluido en cada grupo.
 Reconoce el término que no pertenece
al campo semántico presentado.
 Analiza parejas de palabras y reconoce
la relación que existe entre ellas.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Utiliza los términos adecuados para

completar un texto.  Trabajos formales
 Aplica algunos criterios para resolver  Prueba de
ejercicios de oraciones incompletas. desarrollo
 Redacta párrafos de desarrollo de un  Lista de cotejo
concepto de comparación-contraste, de  Ficha de
caracterización, de planteamiento y de autoevaluación y
resolución de un problema, con coevaluación
coherencia y claridad.

 Libertad
 Muestra respeto por la autonomía  Guía de
de los demás observación
 Toma decisiones en forma  Escala de
autónoma actitudes
 Se compromete en distintas  Ficha de
responsabilidades coevaluación
 Laboriosidad  Lista de cotejos
 Muestra constancia en el trabajo
que realiza
 Culmina las tareas emprendidas
 Presenta oportunamente sus
tareas
 Muestra disposición para trabajar
en grupo
 Colabora en las tareas del grupo
8. BIBLIOGRAFÍA:
Lima-Perú.
 EDITORIAL SANTILLANA – 2011 – “RAZONAMIENTO VERBAL 5 ” – Guía metodológica

Razonamiento Verbal 5to 2014

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

4. PROGRAMACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES:

5. COMPETENCIAS DEL ÁREA DISTRIBUIDAS EN ORGANIZADORES:

5.1.ORGANIZADOR 1: Expresión y Comprensión Oral

8. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 : COMPRENSIÓN GLOBAL PARA COMUNICARNOS Y LOGRAR LA

APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS

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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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RELACIONES AL INTERIOR DEL TEXTO Y PRACTICAMOS VALORES

6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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 Aplica nociones de tildación

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DINFOCAD/UCAD/PLANCAD-2001- “Fascículos autoinstructivos” –

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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

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