I.E.P. 70 111 Potojani Grande Doc.

Ana Mariela Cutipa Pérez

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UNIDAD DIDÁCTICA N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Institución Educativa Local : Puno

 Institución Educativa : Potojani Grande N° 70 111
 Grado : Quinto (única)
 Director : Percy Salazar Apaza
 Docente : Ana Mariela Cutipa Pérez

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Cuidamos nuestro cuerpo y aprendemos a alimentarnos mejor

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

v

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y  Mejora su expresión
en su lengua materna. emociones de forma oral con una buena
coherente y cohesionada. fundamentación y
 Adecúa, organiza y Ordena y jerarquiza las defiende una idea o
desarrolla las ideas de ideas en torno a un tema y punto de vista
forma coherente y las desarrolla para ampliar
cohesionada. la información o mantener
 Interactúa el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre
estratégicamente con
ellas (en especial, de
distintos interlocutores. causa-efecto,
consecuencia y contraste),
a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber
Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Aumentar
escritos en su lengua explícita relevante y vocabulario mediante
materna complementaria que se el uso del diccionario.
encuentra en distintas  Lee una historieta a
 Obtiene información del
partes del texto. partir de situaciones
texto escrito.
Selecciona datos de la vida diaria.
 Reflexiona y evalúa la
específicos e integra  Reconoce los
forma, el contenido y información explícita diferentes tipos de
contexto del texto cuando se encuentra en textos que existen.
escrito. distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
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 Dice de qué tratará el

texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
 Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma  Escribe con
textos en su lengua coherente y cohesionada. coherencia y
materna Ordena las ideas en torno a cohesión textos
 Utiliza convenciones del un tema, las jerarquiza en expositivos.
lenguaje escrito de subtemas de acuerdo a
forma pertinente. párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Representan
cantidad. representaciones y números de cinco
lenguaje numérico cifras de diversas
 Traduce cantidades a
(números, signos y formas utilizando
expresiones numéricas. expresiones verbales) su datos proporcionados
 Comunica su comprensión del valor por el INEI sobre la
comprensión sobre los posicional de un dígito en población de los
números y las números de hasta cinco distritos de la capital
operaciones. cifras. del país.
 Establece relaciones entre  Elabora tarjetas
datos y una o más acciones numéricas para
de agregar, quitar, realizar la
comparar, igualar, reiterar, descomposición
agrupar y repartir aditiva de números
cantidades, para naturales de cinco
transformarlas en cifras e implementa
expresiones numéricas el sector de
(modelo) de adición, Matemática.
sustracción, multiplicación  Representa números
y división con números de seis cifras de
naturales. manera concreta y
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simbólica y lo
implementa.
 Justifica, argumenta
y aplica la propiedad
distributiva de la
multiplicación
respecto a la adición.
Resuelve problemas de  Elabora afirmaciones sobre  Resuelven Ficha de
regularidad, equivalencia los elementos no aplicación de
y cambio inmediatos que continúan secuencia de
 Comunica su un patrón y las justifica con números
comprensión sobre las ejemplos y cálculos
relaciones algebraicas. sencillos. Asimismo,
justifica sus procesos de
resolución mediante el uso
de propiedades de la
igualdad y cálculos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad.  Explica sus características  Dialoga utilizando la
personales (cualidades, técnica "lluvia de
 Se valora a sí mismo
gustos, fortalezas y ideas" para reconocer
 Reflexiona y argumenta limitaciones), las cuales le y organizar los
éticamente permiten definir y cambios que están
 Vive su sexualidad de fortalecer su identidad. experimentado los
manera integral y  Describe emociones y púberes.
responsable de acuerdo a explica sus causas y  Cuida su salud y
su etapa de desarrollo y posibles consecuencias. hacen uso del
Aplica estrategias de botiquín escolar.
madurez.
autorregulación  Pone en práctica sus
(respiración, aprendizajes a través
distanciamiento, relajación de propuestas de
y visualización). cómo vivir una
pubertad saludable.
 Aplica técnicas para
regular sus
emociones sin
reprimirlas o
exagerarlas

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Indaga mediante  Formula preguntas acerca  Identifica la variedad
métodos científicos para de las variables que de nutrientes que
influyen en un hecho, contienen los
construir sus
fenómeno u objeto natural alimentos, con el fin
conocimientos. o tecnológico. Plantea de mejorar sus
 Genera y registra datos hipótesis que expresan la hábitos alimenticios.
o información. relación causa-efecto y  Analiza y propone
 Analiza datos e determina las variables dietas alimenticias
involucradas. con productos de su
información.
comunidad,
aplicando lo
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aprendido en las
sesiones anteriores.

Explica el mundo físico  Utiliza modelos para  Reconoce los

basándose en explicar las relaciones beneficios de
entre los órganos y consumir vitaminas
conocimientos sobre los
sistemas con las funciones en su dieta diaria.
seres vivos, materia y vitales en los seres vivos.  Estudia el recorrido
energía, biodiversidad,  Describe los órganos que de los alimentos en
Tierra y universo. conforman los sistemas del nuestro cuerpo, para
 Comprende y usa ser humano. poder entender el
proceso de la
conocimientos
digestión.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Aprecia de manera crítica  Describe las características  Entona canciones con
manifestaciones de manifestaciones relación a los
artístico-culturales que alimentos.
artístico-culturales.
observa, analiza sus
 Reflexiona creativa y elementos e interpreta las
críticamente. ideas y sentimientos que
transmiten.

Crea proyectos desde los  Genera ideas a partir de  Desarrolla sus

lenguajes artísticos. estímulos y fuentes capacidades
diversas (tradicionales, creativas a través del
 Aplica procesos locales y globales) y pintado.
creativos. planifica su trabajo  Realiza modelados
artístico tomando en usando arcilla.
cuenta la información  Colorea gráficos con
recogida. Manipula una esmero.
serie de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y materiales
para desarrollar trabajos
que comunican ideas a una
audiencia específica.
 Realiza creaciones Explora
los elementos delos
lenguajes de las artes
visuales, la música, el
teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos
y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar
los medios, los materiales,
las herramientas y las
técnicas con fines
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expresivos y
comunicativos.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Expresa su amor a Dios y  Identifica quién es un
como persona humana, al prójimo realizando profeta y cuál es su
acciones que fomentan el misión.
amada por Dios, digna,
respeto por la vida  Identifica valores y
libre y trascendente, humana. explica cómo se
comprendiendo la  Promueve la convivencia aplican.
doctrina de su propia armónica en su entorno  Explica cómo sucedió
religión, abierto al más cercano y fortalece su la muerte de Jesús y
diálogo con las que le son identidad como hijo de reflexiona
cercanas. Dios.

 Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del  Participa en espacios de  Lee la biblia y
encuentro personal y encuentro personal y produce textos
comunitario con Dios y relacionados.
comunitario con Dios en
fortalece así su fe como
su proyecto de vida en miembro activo de su
coherencia con su familia, Iglesia y
creencia religiosa. comunidad
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Asume una vida  Realiza actividades de  Realiza los ejercicios
saludable. activación corporal, propuestos por el/la
psicológica y de profesor(a).
 Comprende las relaciones recuperación antes,  Ejecuta el juego
entre la actividad física, durante y después de la “Tirar de la cuerda”.
alimentación, postura e práctica de actividad física;  Ejecuta el juego
higiene personal y del de esta manera, aplica los Mundo respetando
ambiente, y la salud. beneficios relacionados con las reglas.
la salud y planifica dietas
 Incorpora prácticas que
saludables adaptadas a su
mejoran su calidad de
edad y sus recursos.
vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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Competencias/ Evidencias del

Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve en los  Participa en actividades  Estudia el recorrido
entornos virtuales comunicativas con de los alimentos en
generados por las TIC. entornos virtuales nuestro cuerpo, para
 Gestiona información compartidos, mediante el poder entender el
del entorno virtual. uso de diversas proceso de la
herramientas y medios digestión.
digitales

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Enfoque de Igualdad de
responsabilidades en el cuidado de los espacios
género
educativos que utilizan.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Enfoque de Orientación al compañeros en toda situación en la que padecen
bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
Enfoque de Búsqueda de la emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
excelencia sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los alumnos de nuestra Institución Educativa consumen alimentos con bajo nivel
nutricional como salchichas, fideos, galletas, chizitos, gaseosa, etc.; dejando de lado
los alimentos que se producen en la comunidad como quinua, habas, papa, olluco,
oca, leche, queso; lo que hace necesario desarrollar en los estudiantes una conciencia
nutricional para que consuman alimentos de la localidad con alto valor nutricional.
Por ello, en esta Unidad los niños y niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante
el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre el alto valor nutritivo de los
alimentos, también leerán y producirán reflexivamente recetas ricas y saludables,
elaboran ensalada de frutas y resolución de situaciones problemáticas relacionadas a
la buena alimentación.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Dialogamos acerca de los cambios que 2. El diccionario: significado de palabras

estamos viviendo como púberes por el contexto
3. Representamos números de cinco 4. Los alimentos y su clasificación según su
cifras de diversas formas función
6. Identificando a los profetas y
5. Entonamos canciones
explicando su misión
7. Cuidamos nuestra salud con 8. Leemos una historia. Me siento diferente
responsabilidad que me sucede
10. Realiza ejercicios para activar
9. Realizamos descomposiciones
pulmones y el sistema
aditivas con tarjetas numéricas
cardiovascular
11. La técnica del puntillismo 12. Aprende a cultivar valores

13. Tipos de textos según estructura y función 14. Representamos la centena de millar
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15. Alimentación balanceada, valor 16. Aplicamos la técnica del modelado en

calórico arcilla
17. Significado y reflexión sobre la
18. Cómo vivir una pubertad saludable
muerte de Jesús
20. Aplicamos propiedades para
19. Escribimos un texto expositivo
descubrir igualdades
22. Aprendemos a respetar las reglas de
21. Las vitaminas
juego
23. Colorea gráficos y diseños con
24. ¿Cómo regulo mis emociones?
entusiasmo
25. Nuestros mejores argumentos en el
26. Encontramos patrones de sucesiones
debate
28. Leyendo la biblia y produciendo
27. Conociendo el Sistema Digestivo
textos
29. Practica su juego tradicional favorito
respetando las reglas de juego

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros de consulta de Quinto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática,

Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y
Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Quinto Grado – 2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: