UNIVERSIDAD DEL TOLIMA- BOGOTÀ 2015 1

Desarrollo de las competencias a travès del lenguaje

Mercedes Salazar Plazas msalazarp@ut.edu.co Licenciada en Lingüística y Literatura
con Especializaciòn en: docencia Universitaria; Comunicación y Creatividad para la
docencia; diplomada en Investigaciòn cualitativa y II semestre de maestria en Educaciòn
con enfaisi en Formaciòn y practica docente.
Programa: Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana.
Curso: Lectura y escritura en la Universidad.
Maestra: Mercedes Salazar Plazas
Estudiante: Wilson Fernando león Chivatá.
Texto: Mi recorrido Lectoescritor.
Grupo: Uno semestre: Primero

Para comenzar, es imposible exponer mi trayecto lectoescritor, sin antes consultar a mi

apacible progenitora, sobre mi evolución en el proceso de aprendizaje en lectura y escritura.
Según referencias de mi mamá, cuando apenas tenía algunos meses de gestación en su vientre,
mi padre José León, amante de la vida militar, leía en voz alta algunas columnas y/o noticias
del diario “El Tiempo”, aunque mi mamá se aburría excesivamente, contenía su modorra para
evitar el enojo de mi papá, afirma ella que no entendía una sola palabra, pero siempre asentía
con sus gestos y fingía interés en la actualidad noticiosa leída por su esposo. Sin saberlo mis
padres estaban alimentando mi lenguaje, creando un espacio fraternal. Considero que este fue
mi primer contacto con la lectura.

Posteriormente, luego de progresar en mi adquisición del lenguaje, manifiesta mi madre la

molestia que generé diariamente cuestionando mi entorno, interrogando sobre todo lo nuevo y
desconocido, entre mis múltiples dudas había una consulta que sacaba de quicio a mis padres
“¿Qué dice ahí?”, les preguntaba sistemáticamente cuando veía una palabra atractiva y
desconocida, ella con toda serenidad me resolvía mis dudas, contrario a mi papá que
manifestaba su enojo expresando su afán de verme leer por mi cuenta.

Algún tiempo después, tengo el ambiguo recuerdo de estar acostado en el medio de mis
padres, mientras mi mamá veía algún programa televisivo, mi padre con su voz de mando, me
repetía una y otra vez el abecedario, “A, B, C, CH, D…” lo repetí tantas veces que lo
memorice al derecho y al revés.

Pronto ingresé a la educación formal, cursando primero, jamás hice Kinder, pre-kinder, etc;
esto debido a la influencia de mi progenitor, el cual argumentó en la institución que el niño
estaba adelantado, porque sabía escribir su nombre completo, los números del uno al diez y
recitaba el abecedario, me tocó repetir el mismo a todas las profesoras que pasaban a
chismosear la nueva pensión que llegaba al colegio, me felicitaron una y otra vez mientras mi
padre exhibía como había logrado tan grandes avances él solo.

Aprendí a escribir imitando, emulando las bolitas y palitos que nos asignaban en el aula,
rellenando las palabras con lentejas y arroz, escribiendo en letra cursiva las planas sugeridas
por la Cartilla Coquito, “mi mamá me mima”. Aprobé primero con honores, pero nadie se fijó
en una dificultad, la cual me iba a traer serios problemas en mis siguientes grados, no sabía
leer.

Evidentemente escribía todo exactamente igual a lo sugerido por la profesora, hacía todas las
planas y copiaba lo que estaba en el tablero, en la Cartilla, o en el cuaderno de mi compañero,
pero no entendía absolutamente nada de lo que escribía, esto me condujo a serios problemas
en los siguientes grados, no podía copiar un dictado sin ver los apuntes de mi pareja, era
incapaz de crear un cuento, me castigaron en repetidas ocasiones, me obligaban leer al frente
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Mercedes Salazar Plazas msalazarp@ut.edu.co Licenciada en Lingüística y Literatura
con Especializaciòn en: docencia Universitaria; Comunicación y Creatividad para la
docencia; diplomada en Investigaciòn cualitativa y II semestre de maestria en Educaciòn
con enfaisi en Formaciòn y practica docente.
de todos mis compañeros, al no poder me regañaban y me comparaban con el mejor de la
clase, Sergio, un niño prodigio según la profesora, porque leía tan rápido que de seguro sería
en el futuro Doctor, Presidente o Astronauta. Recuerdo vívidamente estos episodios de mi
vida, era tal la vergüenza que sentía que me sonrojaba excesivamente, hoy en día, cuando
hablo en público, siempre mi rostro toma un tono rojizo.

Afortunadamente mi mamá intervino, habló con mi padre y él tomó otra actitud. Me sacaron
del colegio, y en casa mis padres asumieron solos la responsabilidad de enseñarme a leer,
pronto no solo me sabía el abecedario si no que entendía la conexión de las consonantes con
las vocales, las palabras y las oraciones, perdí un año académico pero aprendí a tomar
dictados y lo más importante podía crear y plasmar mis imaginarios.

Mis primeras creaciones literarias, fueron cartas o mensajes dedicados a mi mamá celebrando
alguna fecha en particular. Recuerdo de niño haber leído varios cuentos infantiles, fábulas y
mitos, específicamente me gustaba mucho “Los Viajes de Gulliver”, creé varias historias
basándome en el argumento principal del cuento, me encantaba la temática de “gente
pequeñita”. Además leía continuamente las historietas del diario de mi papá, él me regaló
varios ejemplares de Condorito y Mafalda, aunque en ese tiempo, no entendía el contexto y la
complejidad de la última.

Al empezar mi adolescencia mi gusto por la lectura cambiaba paulatinamente, por mi cuenta

leí los primeros ejemplares de “Harry Potter”, muchísimas Biografías de artistas
pertenecientes al género del Rock, aprendí a tocar guitarra empíricamente con ayuda de un
método roto y viejo que encontré en casa, traducía canciones del inglés al español e intentaba
comprender el entorno en que fueron creadas y el fondo de sus letras. Por otra parte el colegio
sugería diversas lecturas en su Plan Lector, evoco algunos libros que me agradaron como “La
Rebelión de las Ratas”, “María”, “Cuentos de la selva”, “La Iliada”, “Edipo Rey”, aunque
eran lecturas obligatorias me agradaban mucho, tomé un gusto en particular por la
cosmogonía, tenía la idea de crear una banda de Rock ,que contara a través de sus letras, los
mitos cosmogónicos que ingenia el ser humano para intentar explicar su existencia, escribí
con un amigo una canción sobre un Mito Ticuna, creo que se llamaba “Yuche”, además
escribía muchas canciones para conquistar y cortejar.

Lamentablemente orienté mi rebeldía por caminos oscuros, dejé la creatividad a un lado, entré
a un laberinto confuso y me enfrenté a varios demonios que no conocía, no volví a leer ni
escribir por un tiempo y me gradué de bachiller académico mediocremente.

Con ayuda de mis viejos guié mi vida y entré a la Universidad, en el trascurso leí varios libros
de Autosuperación como “El Hombre Rico de Babilonia” “La culpa es de la vaca” “El
secreto”, etc, pero comprendí que no era lo que buscaba en un libro. Leí “Cien años de
Soledad” dos veces, y los libros más populares de GABO, me encanta “El amor en los
Tiempos del Cólera”. Desafortunadamente la Universidad y el trabajo acortaron mi tiempo y
me dediqué únicamente a leer los textos propuestos por la academia, al ser la gran mayoría
historias en Inglés, me centraba exclusivamente en la gramática, su sintaxis, y en la correcta
traducción del mismo, me gradué y dediqué únicamente mi tiempo a lo material.
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docencia; diplomada en Investigaciòn cualitativa y II semestre de maestria en Educaciòn
con enfaisi en Formaciòn y practica docente.
Laboro en un Colegio donde me pagan medianamente bien, pero me convertí en un robot,
hace seis años no me actualizo, no he leído absolutamente nada, no volví a escribir,
sistematicé mis clases, me las sé de memoria e involucioné, volví a ser el niño que escribía sin
saber lo que hacía, necesito salir de mi zona de confort, y el primer paso es Leer y Escribir en
la Universidad.

LECTURAS PARA RESEÑA EN CADA TUTORÍA VAN EN EL CORREO

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docencia; diplomada en Investigaciòn cualitativa y II semestre de maestria en Educaciòn
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T2. La lectura crítica en la educación superior: un estado de la
cuestión
T3. La escritura en la universidad

T.4 Lectura y escritura en la universidad: contribución para

reconstruir una historia

T5. Producción de escritos argumentativos: la construcción de la postura del

enunciador
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LECTURAS PROPUESTAS PARA LAS RESEÑAS EN T2, T3, T4, T5