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SESIÓN DE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR

EMERGENCIA
I. Datos informativos:
1.1. I.E.: N°7085 Santa Rosa
1.2. Grado y sección: Segundo grado
1.3. Ciclo: III
1.4. Duración: 135 min.
1.5. Profesora: Catalina Quispe Cruz
1.6. Fecha: 04 de diciembre de 2018
1.7. Nombre de la sesión: Escribimos recomendaciones para el cuidado del AGUA.

II. Organización y Evaluación del Aprendizaje:

Competencia/ Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

Escribe diversos tipos de textos Adecua el texto a Adecua el texto Recomen


en su lengua materna. la situación instructivo con daciones
comunicativa recomendaciones Escriben
 Adecua el texto a la situación considerando el a la situación texto de
comunicativa. propósito comunicativa recomend
 Organiza y desarrolla las comunicativo y el considerando el ación para
ideas de forma coherente y destinatario. propósito el el cuidado
cohesionada. Recurre a su destinatario. Sobre del agua.
 Utiliza convenciones del experiencia el ahorro del agua
lenguaje escrito de forma previa para recurriendo a su
pertinente. escribir. experiencia previa
 Reflexiona y evalúa la forma, para escribir.
el contenido y contexto del
texto escrito.

Enfoque transversa Actitudes observables


Enfoque de derecho Estudiantes y maestros que cuidan el
agua

III. Secuencia Metodológica:

Momentos Secuencia de actividades Tiempo Recursos


En grupo clase: 30 min.
Inicio  Se les da la bienvenida
expresándoles la alegría de
encontrarse con ellos para
apoyarlos a que sigan aprendiendo.

 Se dialoga con los niños y niñas sobre las


actividades que se hicieron en los días anteriores
y se les propone un juego para lo cual se les
muestra un recipiente con agua, otro recipiente
tierra y un globo con aire. Luego se les muestra
unos cartelitos para que lo relacionen y lo digan
en voz alta según se muestre cada envase. Envases con
tierra, agua y
un globo con
aire.

Cartelitos

Glu, glu, glu… Firme para Puro para


Calma mi sed. moverme respirar
Plumones y
papelotes
 Se les invita a compartir lo que piensan acerca
de lo que ocurrió a falta del agua potable en
sus hogares y qué se debería hacer para cuidar
este recurso, haciendo algunas preguntas como:
¿Para qué utilizan el agua?, ¿Cómo lo
usan?, ¿será adecuado el uso que le están
dando?
 Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para que
todos utilicen el agua de manera adecuada? Se
registra sus respuestas en la pizarra.
Imagen
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy motivadora.

aprenderemos a escribir un texto instructivo


con recomendaciones
para cuidar el agua”.

Carteles

 Escriben los acuerdos


que serán necesarios para realizar este trabajo
con ayuda del docente.

70 min.
Se dialoga con los estudiantes haciendo las
Proceso preguntas que oriente a la planificación que se hará
para la producción del texto como ¿Cómo haremos
para escribir nuestras recomendaciones para el
cuidado del agua? , ¿Necesitamos planificar
nuestras ideas?
Cuadro de
Planificación planificación.
 Completa el cuadro de planificación
reafirmado el propósito con la participación
de todos los estudiantes y se colócalo en un
lugar visible del aula.
¿Qué ¿A quién ¿Para qué ¿Qué ¿Cómo la
vamos a estará vamos a escribirem presentar
escribir? dirigido? escribir? os? emos?

Un texto A nuestros Para -Titulo del En una


instructivo compañer promover texto. hoja bond.
con os y a el cuidado -Recomen- Esquema para la
recomend todas las del agua. daciones organización de
aciones personas sobre ideas.
para de nuestra cómo
cuidar el localidad. cuidar el
agua. agua

Textualización

 Luego orienta a los estudiantes para que


organicen sus ideas y puedan empezar a
escribir sus recomendaciones para cuidar el
agua. Se propone en la pizarra o en un papelote
el siguiente esquema.
Hojas bond
 También se les informa las consideraciones que Papelote
se debe tener en la presentación del trabajo plumones

Título:
...............................................
.

Recomendaciones sobr e cómo cuidar


el agua:
..........................................................
................ ........................... ...................... Imágenes
................ ........................... ...................... relacionadas con el
................ ........................... ...................... tema.
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................
................ ........................... ......................

 Entrega a cada grupo una hoja bond o papel


reciclable y pide que empiecen a escribir de
acuerdo a su nivel de escritura. Recuérdales que
deben tener en cuenta el cuadro de planificación
y el esquema con la organización de sus ideas.
(se les puede proporcionar un texto instructivo
de recomendación de ser necesario?

 Guía en todo momento el trabajo de los


estudiantes, especialmente de aquellos que
requieren más ayuda. Brinda un tiempo
prudencial para que todos avancen la escritura
del instructivo.
REVISIÓN

 Motívalos a que revisen sus producciones de


acuerdo al cuadro de planificación y al esquema
propuesto.
 Evalúa el cumplimiento de las normas de 20 min. Cuadro de
evaluación de las
convivencia con la participación de los
Cierre estudiantes.
normas.

 Haz una síntesis de las acciones realizadas


para empezar a escribir el texto instructivo con
recomendaciones sobre cómo cuidar el agua.
 Plantea estas preguntas: ¿qué aprendimos
hoy?, ¿cómo aprendimos?;¿qué dificultades se
presentaron?, ¿cómo las superamos?
GRADO:………………………………………………………………… DOCENTE:……………………………………….

ÁREA:………………………………………………………………….. FECHA:…………………………………………

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
COMENTARI
NOMBRES Y APELLIDOS DE Criterios OS/

LOS ESTUDIANTES Adecua el texto instructivo con OBSERVACI
recomendaciones a la situación comunicativa ONES
considerando el propósito el destinatario.
Sobre el ahorro del agua recurriendo a su
experiencia previa para escribir.
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Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace