 Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales.

Expresa con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos

de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o
resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con
apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos objetos de
diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida en las listas,
tablas de conteo y pictogramas1, y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o
pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
 Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un
procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos naturales y los
cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
 Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia previa y de los
requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales
según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que
desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y
expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.
 Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de los objetos que
usa en actividades personales y familiares.
 Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias,
habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le
pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa
con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.
 Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relación a si mismo
los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno
con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.
 Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas
en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene
e hidratación, después de realizar actividad física.
 Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su entorno, los objetos
y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los juegos motores.
 Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una convivencia
armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situación
de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
 Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una
comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de interés individual y
grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
 Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones)
que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : Institución Educativa Particular Amazonas…………………………………………………………….

1.2 Lugar : Jr. Piura 1100…………………………………………………………………………………………………
1.3 Grado : Inicial 4 años……….
1.4 Docente de Aula : Ana Raquel Gerónimo Huamán……………………………………………………………………………
1.5 Director : Abdel Avilés Quispe…………………………………………………………………………………………

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

A lo largo del año, se espera que los niños y las niñas del nivel inicial, se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua, partiendo de
distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas; consolidan sus conocimientos respecto al uso del número en
el conteo, la estimación y su representación mediante diversas formas, haciendo uso los números hasta el cinco.
En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
 Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una situación
comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
 Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por
características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos
usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”,
“menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para
experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar
objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base
a su experiencia.
 III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDADES I PROYECTO
TEMPORALIZACION
EN SEMANAS 2 SEMANAS
TITULO DE LAS “NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR
UNIDADES EN ARMONÍA COMO JESÚS NOS
ENSEÑÓ”
Los estudiantes, retornan a la
escuela y se reencuentran
después de sus vacaciones, se
observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros
se muestran más sociables, etc.,
pero también cambian las formas
en que se relacionan, en algunos
casos comienzan a colocar
SITUACIONES apodos o rechazar a algunos
compañeros.
SIGNIFICATIVAS Se dan cuenta que ya no son los
mismos del año pasado, se
muestran inquietos y se
preguntan:
¿Cómo serán las relaciones de
convivencia? ¿Cómo podemos
organizar nuestros sectores y
organizarnos para cumplir
diferentes roles?
Ahora se enfrentan a una
diversidad de retos, entre ellos:
manejar sus emociones, tomar
decisiones, es decir resolver
problemas y conflictos de manera
no violenta, fortalecer su
autonomía y asertividad.
II UNIDAD
4 SEMANAS
MI CUERPO ES EL TEMPLO DE
DIOS Y DEBO CUIDARLO
Existe en los niños y niñas la
falta de conocimiento y toma de
conciencia de su esquema
corporal así como de su
identidad sexual, que dificulta el
desarrollo adecuado de su
autoestima, lo que no les permite
valorar y cuidar su cuerpo.
Los niños que vienen al jardín,
no tienen practica de hábitos
para la conservación de su salud
por lo que se enferman
constantemente deteriorando su
salud haciendo que falten a
clases y se retrasen.
Debido a que los niños en un
60% desconocen que pueden
utilizar su cuerpo para conocer el
mundo que les rodea, se ha
observado que hay una
insuficiente experimentación con
sus sentidos, por lo que
desconocen propiedades y autonomía
características de los objetos.
No muestran interés para
escuchar por lo que cuando le
III UNIDAD
4SEMANAS
FESTEJAMOS A MAMITA EN
SU DIA
En un 65% se ha detectado a
niñas y niños que provienen
de hogares desintegrados, no
teniendo una idea clara de la
unidad familiar, y de los roles
que corresponde a cada
miembro.
En tal caso que los niños y
niñas valoren el rol que
desempeña la madre en el
hogar, teniendo en cuenta
que es importante reconocer
su arduo trabajo y amor con
el que se caracteriza por lo
que es necesario realizar un
homenaje para
recompensarla por su papel
de madre.
Para ello también mostrar
interés por conocer pasajes
de la biblia es importante.
Los niños no muestran
el cual es
indispensable para que
aprendan a cuidarse de los
peligros.
IV UNIDAD
3 SEMANAS
FESTEJAMOS A PAPA Y
VALORAMOS EL TRABAJO
DEL CAMPESINO
Se ha podido observar que
hay una deficiente cultura y
conciencia sobre el cuidado
del medio ambiente lo que
no contribuye al
mejoramiento y calidad de
vida. Nuestros niños no
practican hábitos de
conservación del medio
ambiente.
Los niños de su mayoría no
conocen el contexto en el
que se desenvuelven, saber a
qué personas acudir en caso
de necesidad la mayoría de
los niños desconoce en que
trabajan sus familiares y la
función que cumplen dentro
de la comunidad. No valoran
el rol del padre en la familia.
Los niños no reconocen las
dimensiones de los objetos
lo que no les permite
 Por lo anterior, es fundamental
comenzar el año estableciendo
algunas pautas para el respeto de
los derechos de todos y todas, que
les ayuden a convivir
democráticamente.
Proponemos diversas actividades
de lectura, escritura y oralidad
para que los estudiantes tengan la
oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y objetos y encontrar diferentes
participación democráticas;
asimismo, será un motivo para
que participen de la organización
del aula y las dinámicas que se
dan en ella, de manera que sea un
espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia como
una forma de vida.
preguntan no emite una Los niños desconocen la expresarse adecuadamente
respuesta. importancia de la educación al momento de describirlos
No muestra iniciativa al explorar inicial como base para su dificultando sus aprendizajes
el espacio. desarrollo integral.
Los niños y niñas desconocen lo Los niños y niñas en un 65% crenados en ellos
que son las elecciones no identifican las propiedades inseguridad al hablar.
presidenciales a los candidatos y comunes de los objetos La mayor parte de los niños
sus símbolos. estableciendo semejanzas y no dominan su espacio total
diferencias entre ellos. y parcial se confunden al
No son curiosos al manipular
momento de pedirles que se
medidas. ubiquen en alguna posición o
Necesitan aprender a al colocar un objeto en la
respetar las normas ubicación que se les indique.
acordadas para el cuidado de No muestran interés al
los textos. explorar el espacio.

PRODUCTOS Aula organizada con la Elaboración de un muñeco  Actuamos para nuestra . Conciencia ambiental.
participación de los niños. articulado. mamita. . Elaboración de juguetes y
 Normas de convivencia. Practicar correctamente hábitos.  Preparamos un detalle y bandera del Perú con
 Nombre de los sectores del Experimentan con los sentidos una tarjeta para mamita.
aula. para reconocer temperaturas,  Identifican objetos material de reciclaje.
 Conocen sobre el sacrificio de texturas, sabores y olores. sustancias y situaciones . Elaboración de tachos para
Jesús mediante pasajes  Álbum de texturas peligrosas. clasificación de la basura.
historias bíblicas.  Muestren interés al escuchar  Celebramos el aniversario . Muestran interés al
 Escenificación de la pasión de y responder cuando se le de la educación inicial. explorar el espacio.
Cristo. pregunte.  Elaboramos nuestro
. Reconocen e identifican
 Conozcan a los candidatos gorrito de fiesta y
sus fotos y sus símbolos. bailamos. dimensiones de objetos y las
nombra.
. Elaboración de tarjeta y
manualidad para papa.
EVALUACION Técnica: observación  Técnica: Observación  Técnica: Observación Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo  Instrumento: Lista de Cotejo.  Instrumento: lista de Instrumento: lista de cotejo.
Cotejo
RECURSOS . Juegos, canciones fichas,  Juegos, canciones fichas,  Laminas, fichas videos, . canciones, audio, tarjetas
lápices, colores, carteles, figuras, laminas, afiches, canciones, papel bom corazón, poesías, cartulinas,
tarjetas de normas, plumones, propagandas de candidatos tijeras, pegamento, plumones, escarcha, colores,
goma, fotografías, cartulina, plumones, cartulinas, lápices escarcha, temperas, fideos
tijeras biblia, video dramatización crayones, de colores, corrospum laminas, bloques, tijeras,
vestuarios, materiales para la  Tijera, cuerpo humano, desfile, fiesta infantil figuras, fichas, papel bom,
escenificación. figuras humanas, y los objetos peligrosos silicona, arcoíris, goma, etc.
sentidos. baja lenguas, etc.
 UNIDADES V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD IX UNIDAD X UNIDAD
TEMPORALIZACION
EN SEMANAS 4 SEMANAS 2 SEMANAS 4 SEMANAS 4 SEMANAS 4 SEMANAS 2SEMANAS
TITULO DE LAS RECORRIENDO LOS UTILIZAMOS CON CONOCEMOS LA CELEBRAMOS LA TENEMOS CONOCEMOS EL
UNIDADES CAMINOS DEL RESPONSABILIDAD BELLEZA DE LA FIESTA DE MI
PERU LOS MEDIOS DE PRIMAVERA COMUNIDAD
DERECHOS Y VERDADERO
CELEBRAMOS SU COMUNICACION CONSUMIENDO DEBERES COMO SIGNIFICADO DE LA
DIA ALIMENTOS NIÑOS NAVIDAD
NUTRITIVOS COMPARTIENDO.
Los niños muestran Los niños y niñas no Los niños y niñas Los niños La mayoría de los A la mayoría de los
timidez para expresan con no muestran interés desconocen las nuestros niños niños les resulta
SITUACIONES expresarse frente a claridad sus ideas, cuando escuchan costumbres y saben poco acerca difícil resolver
SIGNIFICATIVAS los demás, tienen no reflexionan sobre un relato, no tradiciones de su
dificultad para sobre la forma, demuestran comunidad, lo que de las plantas y lo situaciones
pronunciar ciertos contenido y autonomía, no les permite importante que problemáticas en
fonemas, falta de contextos de textos iniciativa al utilizar identificarse son para nuestra las que deben hacer
fluidez al hablar y orales, necesitan diversos textos, no plenamente y subsistencia su uso de medidas
en algunos casos aprender a disfrutan de la valorar su cuidado y arbitrarias de
escases de apropiarse del lectura silenciosa. comunidad.
preservación nos nuestros niños
vocabulario lo que sistema de escritura Los niños Existe en los niños
dificulta al tienen dificultad al desconocen sobre desconocimiento y ayudar a crear un desconocen que las
comunicarse. expresar sus educación vial, esto falta de práctica de ambiente más puro situaciones de
Los niños no han sentimientos y pone en riesgo sus hábitos alimenticios, y saludable para riesgo ante un
desarrollado la emociones en sus vidas ya que están lo que ocasiona una todos. desastre están
conciencia trabajos artísticos. expuestos al inadecuada A la vez latentes lo que
fonológica esto Los niños peligro. alimentación
desconocen en genera riesgo para
presenta dificultad desconocen las Los niños no generando mala
para iniciarse en el costumbres y muestran interés nutrición y hasta sobre el cuidado su vida.
proceso de la festividades de la para resolver enfermedades, que que deben tener Se ha podido
lectoescritura falta institución lo que no situaciones contribuyen ala mal con los animales lo observar que
de identidad les permite problemáticas de la funcionamiento del que ocasiona nuestros niños
nacional y identificarse vida cotidiana. sistema digestivo y muchas veces al confunden el
desconocimiento plenamente y No disfrutan al normal desarrollo
tenerlos en casa los verdadero sentido
del proceso valorar a su realizar actividades del crecimiento.
histórico. institución. matemáticas animalitos son de la navidad
 Los niños Los niños no usan mediante el juego y Los niños no maltratados o no se pensando que lo
desconocen las con responsabilidad otras actividades muestran interés tiene los cuidados importante son los
características de los medios de cotidianas. por conocer adecuados. regalos y no la
nuestro territorio, comunicación. Los niños tienen palabras nuevas por
así como La mayoría de los dificultad para lo que utilizan Se ha podido unión de la familia y
costumbres, lo que niños desconocen el manejar una inadecuadamente observar que que el verdadero
no les permite uso de los adecuada noción las analogías, el nuestros niños significado de la
formar su identidad cuantificadores temporal por lo que género y el numero desconocen cuáles navidad es Jesús y a
territorial y amor por comparativos y no desconocen los en la construcción son sus derechos y la vez compartir con
la patria. saben cómo fenómenos gramatical de las
de sus obligaciones los que no tienen.
No disfruta al expresar climatológicos oraciones.
realizar actividades cantidades. como la llegada de La mayoría de los Lo que ocasiona la Debemos identificar
matemáticas la primavera y no niños hacen uso falta de como terminan el
mediante el juego y saben cómo se inadecuado del socialización año escolar
otras actividades producen. agua y la aceptación delos nuestros niños para
cotidianas. Los niños electricidad ya que demás, conflictos realizar la rendición
Necesitan desconocen la desconocen el uso
emocionales, no se de cuentas.
reconocer y importancia de la racional de estos
agradecer a Dios biblia como palabra medios de respeta al niño y se
por las cosas que de Dios. materiales. Les evidencia el
tiene y reciben. resulta difícil maltrato físico y
resolver situaciones emocional.
problemáticas que Desconocen la
implican agregar o
secuencia para
quitar.
crear un cuento.
PRODUCTOS . Ejercitan la . Decoración del . Conocen medios . Preparación de un . Elaborar un álbum . Descubren que
conciencia aula de transporte de su plato típico de plantas por pueden medir y
fonológica. . Preparamos un comunidad. nutritivo. clase. pasar los objetos
. Reconocen los número artístico. . Elaboran el
sonidos iniciales y . Hacen uso semáforo peatonal . Ambientan el aula . Conocen la que están en su
finales en las adecuado de y vehicular. con las anderas de importancia y entorno.
palabras. cuantificadores . Uso adecuado de Tingo María. cuidado de las . Medición con
. Crean rimas. aproximativos, las normas y . Hacen un mural de plantas. palitos, bastones,
. Se inician en el comparativos. señales de tránsito. la comunidad. . Elaboran un mano, pie.
proceso de
germinador.
 lectoescritura . Desarrollan el . Desarrollar el . Reconocen los . Elaboración de un . Medición con la
ejercitando la pensamiento pensamiento números del 6 al 10. álbum de animales regla, balanza y
conciencia matemático. matemático. . Participa en la y tomar conciencia litro.
fonológica. . Reconocen que . Hacer uso
. Reconocen los deben ser adecuados de los dramatización de de cuidarlos. . Desarrolla
sonidos vocálicos. responsables al usar medios de un cuento. . Reconoce sus acciones de
. Conocen y valoran los medios de comunicación. . Mejorar su derechos y prevención en caso
la historia del Perú. transporte. . Mural de la comunicación así deberes. de desastre.
. Reconocen las primavera y como incrementar . Elaboración de . Conoce y valora la
características de ambientación el
su vocabulario. mural con sus vida de Jesús.
las 4 regiones. aula con la
. Preparan una primavera. . Reconocen género trabajos. . Valoración de la
receta peruana. . Desarrollan el y numero. . Elaboración de un unión familiar.
pensamiento . Toma conciencia detalle por el día de . Elaboración del
matemático. de cuidar los los derechos del nacimiento de
.Reconocen la medios materiales. niño. Jesús.
importancia de la
. Realiza . Elaboración de . Elaboración de
biblia como palabra
de Dios. experimentos. pequeños textos, tarjetas adornos
Implementación de cuento, rimas navideños.
jugar en la tiendita. trabalenguas . Receta navideña.
adivinanzas, . Participan de la
poesías, etc. proyección social
con entusiasmo,
compartiendo un
regalo con los que
no tienen.
Resultados de la
evaluación y boletas
de notas, informe
final.

EVALUACION Técnica: Técnica: Técnica: Técnica: Técnica: Técnica:

observación observación Observación observación observación. observación
 Instrumento: Lista Instrumento: lista de Instrumento: lista Instrumento: lista Instrumento: lista Instrumento: lista
de cotejo cotejo. de cotejo. de cotejo. de cotejo. de cotejo
RECURSOS Juegos, video Cartulina, laminas, Señales de tránsito, Video, alimentos Plantas, semillas, Juegos, música,
canciones fichas, fichas, serpentina, semáforo, laminas, nutritivos de la envases, vasos, villancico, adornos
lápices, colores, globos, juegos figuras, flores, región, laminas, algodón, agua, navideños, tarjetas,
carteles, figuras, vestuario, música, globos, cartulina,
tarjetas de normas, figuras, plumones, plumones, colores, fichas, cartulina, álbum de plantas y láminas de
plumones, goma, carteles, desfile, tempera, fichas, banderas, animales, laminas desastres, figuras
fotografías, juegos pasacalle, etc. biblia, juegos plumones, juegos fichas, video, biblia, fichas,
cartulina, tijeras música, bloques, fotografías, desfile, carteles, mural, plumones, regalo,
biblia, etc. etiquetas, billetes, papelote, crayones, paneton,
monedas, fichas de plumones, chocolate, boletas
números, etc. crayolas, tijeras, de notas, informe,
etc. etc.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U 10
Escucha activamente diversos x x x x x x
textos orales.
Recupera y organiza x X x
Comprende textos información de diversos textos
orales
orales
Infiere el significado de los x x x
textos orales
Reflexiona sobre la forma, x x x x x x
contenido y contexto de los
textos orales
Adecúa sus textos orales a la x x
situación significativa
Expresa con claridad sus ideas. x x X x x x x x x x
Se expresa Utiliza estratégicamente x
COMUNICACIÓN

oralmente variados recursos expresivos

Reflexiona sobre la forma, x x
contenido y contexto de los
textos orales
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Se apropia del sistema de x x x
escritura.
Recupera información de x
diversos textos escritos
Comprende textos Reorganiza información de x
escritos diversos textos escritos
Infiere el significado de los x x X x x x x x x x
textos escritos
Reflexiona sobre la forma x x x x x x
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de x x x
Produce textos escritura.
escritos Planifica la producción de X
x x
diversos textos escritos
Comunica ideas y x x
sentimientos a través de
 producciones artísticas en
los diversos lenguajes.
Utiliza técnicas y procesos de x
Se expresa con los diversos lenguajes artísticos
creatividad a incluyendo prácticas
través de diversos tradicionales y nuevas
tecnologías.
lenguajes
Explora y experimenta con los x x x x x
artísticos. materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Percibe con sensibilidad el x x
entorno natural sus
Percibe y aprecia producciones y sus
las producciones manifestaciones artísticas
artísticas culturales.
Contextualiza y valora las x
manifestaciones artísticas que
percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las x x
manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
Matematiza situaciones x x x
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas x x x x x x
matemáticamente matemáticas
en situaciones de
Elabora y usa estrategias x x x x
Cantidad.
MATEMATICA

Razona y argumenta generando x x

ideas matemáticas
Actúa y piensa Matematiza situaciones x
matemáticamente Comunica y representa ideas x x x
en matemáticas
situaciones de x
forma, Elabora y usa estrategias
Movimiento y x x x
localización. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Matematiza situaciones x x
Actúa y piensa
Comunica y representa ideas x x
matemáticamente
matemáticas
en situaciones de
regularidad, Elabora y usa estrategias
x
equivalencia y x
cambio. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas

Actúa y piensa Matematiza situaciones x

matemáticamente Comunica y representa ideas x x
en situaciones matemáticas
de gestión de Elabora y usa estrategias x
datos e Razona y argumenta generando x
incertidumbre ideas matemáticas
Indaga, mediante Problematiza situaciones x x x x x x x x x x
métodos Diseña estrategias para hacer x x x x x x x
científicos, una indagación
situaciones que Genera y registra datos e x x x x x x x
pueden ser información x
CIENCIA Y AMBIENTE

investigadas por Analiza datos o información x x

la ciencia. Evalúa y comunica sus x x x x x x x
conclusiones.
Explica el mundo Comprende y aplica x x x x x x
físico, basado en conocimientos científicos.
conocimientos x x x x
científicos Argumenta científicamente.

Diseña y produce Plantea problemas que x x x

prototipos requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
tecnológicos para
alternativas de solución.
resolver Diseña alternativas de solución
problemas de su al problema.
entorno Implementa y valida alternativas x x x
de solución
 Evalúa y comunica la eficiencia, x
la confiabilidad y los posibles
impactos a sus prototipos.
Construye una Evalúa las implicancias del x x x
posición crítica saber y del quehacer científico y
sobre la ciencia y la tecnológico.
tecnología en x x
sociedad. Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas.

Biodiversidad, tierra Comprende y aplica x x x

y universo conocimientos científicos y
argumenta científicamente.

Afirma su Se valora a sí mismo x x

Autorregula sus emociones y x x x
identidad
comportamiento
Realiza acciones motrices x x x x x x x x
variados con autonomía
controla todo sus partes en un
espacio y tiempo determinado.
PERSONAL SOCIAL

Interactúa en su entorno
tomando conciencia de sí
Construye su
mismo y fortaleciendo su
corporeidad autoestima.
Manifiesta sus emociones y x x
sentimiento a través de gestos y
movimientos estos recursos le
permiten comunicar gozar y
relacionarse con los demás.
Practica habitualmente alguna x x x x
actividad física para sentirse
bien.
Practica Adopta posturas corporales x x x
adecuadas en situaciones
actividades físicas
cotidianas.
y hábitos Adquiere hábitos alimenticios
saludables x x
saludables y cuida su cuerpo.
 Interactúa con cada persona x
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tienen
deberes.

Utiliza sus destrezas motrices x x x x x x x x x x

en la práctica de actividades
Participa en físicas y deportivas que son
actividades considerados medios
deportivas en formativos.
Emplea sus habilidades socios x x x x x x
interacción con el
motrices al compartir con otros,
entorno. diversas actividades físicas.
Construye y asume normas y x x
leyes, utilizando conocimientos
y principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente x x x x x x
con otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente.
Convive
Maneja conflictos de manera x
respetándose a sí
constructiva, a través de pautas,
mismo y a los
mecanismos y canales
demás.
apropiados.
Cuida los espacios públicos y el x x x x
ambiente desde la perspectiva
del desarrollo.

Problematiza asuntos públicos a x

partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e x x
información vinculada a la
Participa en institucionalidad y a la
ciudadanía.
asuntos públicos
Asume una posición sobre un x x
para promover el asunto público que le permita
bien común. construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas x x x x x
para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.
 Interpreta críticamente fuentes x
diversas.
Construye Comprende el tiempo histórico y x
emplea categorías temporales
interpretaciones
Elabora explicaciones históricas x x
históricas reconociendo
la relevancia de determinados
procesos
Explica las relaciones entre los x x
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Evalúa problemáticas x
Actúa ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas
responsablemente
Evalúa situaciones de riesgo y x x
en el ambiente
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas x
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Comprende las relaciones entre x x
Actúa los elementos
responsablemente del sistema económico y
respecto a los financiero
Toma conciencia de que es x
recursos
parte de un sistema económico
económicos
Gestiona los recursos de x x
manera responsable.
Participa Nombra algunas festividades x x x
activamente y con religiosas.
F. x
agrado en
RELIGIO Identifica a los miembros de la
prácticas propias familia de Jesús.
SA
 de la confesión x x x x x x
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre Escucha acontecimientos
y creador. referidos a la vida de Jesús.
x x x x x
Comunica ideas y sentimientos
Se expresa con a través de producciones
artísticas.
creatividad a
Utiliza técnicas y procesos de x x x
través de diversos
los diversos lenguajes artísticos
lenguajes
artísticos.
x x x x
LENGUAJE Explora y experimenta con los
materiales con los materiales.
ARTISTICO
Percibe con sensibilidad el x x x
entorno natural sus
producciones y las
manifestaciones artístico-
Percibe y aprecia culturales.
las producciones Contextualiza y valora las x x
artísticas manifestaciones artísticas que
percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las x x
manifestaciones artísticas que
percibe y produce.
 I. PRODUCTO ANUAL:

N° SEMESTRE
PRODUCTOS
PRIMERO SEGUNDO
01 IMPLEMENTACION DE SECTORES X
02 COLECCIÓN DE TEXTOS(LIBROS) X
03 PROYECTOS FENCYT X
04 DIA DEL LOGRO X
05 PROYECCION SOCIAL X

Tingo María, 28 de Marzo de 2016.

---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADORA DOCENTE
M. Jackeline Flores Falcón A. Raquel Geronimo Huaman