PLANEJAMENTO ANUAL 2019

Professor(a): Silvia Regina Almeida Duarte Turma: 9º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Matemática

01 – COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR A SEREM TRABALHADAS NO DECORRER DO ANO

As competências gerais da BNCC, apresentadas a seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três
etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no
desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento
ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

02 – COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e
é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no
mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras
áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

03 – Temas a serem trabalhados:

UNIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
 Sistema de numeração decimal:
características, leitura, escrita e
comparação de números
naturais e de números racionais
representados na forma decimal
1º BIMESTRE - 9º Ano
Necessidade dos números reais
Números para medir qualquer segmento
de reta Números irracionais:
reconhecimento e localização de
alguns na reta numérica
Potências com expoentes
negativos e fracionários
Números reais: notação científica
e problemas
Porcentagens: problemas que
envolvem cálculo de percentuais
sucessivos
Funções: representações
Álgebra numérica, algébrica e gráfica
UNIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
(EF06MA02) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar
suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a
composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação
decimal.
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos
de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais
de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como
unidade).
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação
decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários.
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica,
envolvendo diferentes operações.
(EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de
aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente
com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
(EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas
variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para
analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.
HABILIDADES
 Razão entre grandezas de
2º BIMESTRE -9º Ano espécies diferentes
Grandezas diretamente
Álgebra
proporcionais e grandezas
inversamente proporcionais
Expressões algébricas: fatoração
e produtos notáveis Resolução de
equações polinomiais do 2º grau
por meio de fatorações
Demonstrações de relações entre
Geometria
os ângulos formados por retas
paralelas intersectadas por uma
transversal
Relações entre arcos e ângulos na
circunferência de um círculo
UNIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies
diferentes, como velocidade e densidade demográfica.
(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e
inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais e taxa de
variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas
relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser
representados por equações polinomiais do 2º grau.
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas
por uma transversal.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos, ângulos
centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de geometria
dinâmica.
HABILIDADES
 Semelhança de triângulos
Relações métricas no triângulo
3º BIMESTRE – 9º Ano
retângulo Teorema de Pitágoras:
verificações experimentais e
demonstração Retas paralelas
Geometria cortadas por transversais:
teoremas de proporcionalidade e
verificações experimentais
Polígonos regulares
Distância entre pontos no plano
cartesiano
Vistas ortogonais de figuras
espaciais
UNIDADES
BIMESTRE OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes.
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de
Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
(EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de
proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção
de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e compasso, como
também softwares.
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos
quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e
utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras
planas construídas no plano.
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para
desenhar objetos em perspectiva
HABILIDADES
 Grandezas e medidas
Unidades de medida para medir
distâncias muito grandes e muito
pequenas Unidades de medida
utilizadas na informática
Volume de prismas e cilindros
4º BIMESTRE – 9º Ano
Análise de probabilidade de
eventos aleatórios: eventos
e estatística Probabilidade
dependentes e independentes
Análise de gráficos divulgados
pela mídia: elementos que
podem induzir a erros de leitura
ou de interpretação
Leitura, interpretação e
representação de dados de
pesquisa expressos em tabelas de
dupla entrada, gráficos de
colunas simples e agrupadas,
gráficos de barras e de setores e
gráficos pictóricos
Planejamento e execução de
pesquisa amostral e
apresentação de relatório
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou
muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de
células, capacidade de armazenamento de computadores, entre outros.
(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e dependentes e
calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois casos.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem
induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não
explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem
uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando
aspectos como as medidas de tendência central.
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e
comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de tendência central
e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas eletrônicas
Aulas expositivas; Vídeo aulas;

Trabalhos em equipes; Class room ( sala digital).

04 – Recursos didáticos:

- Quadro Negro / Giz / Apagador; - Aparelho DVD

- Jornais, cartazes, revistas e livros; - Filmes em DVD
- Textos manuais; - Filmadora (caso necessite realizar algumas gravações)
- Televisão - Máquina Fotográfica Digital
- Aparelho de Som - Computador com projetor

05 – Avaliação da aprendizagem:

-Participação dos alunos em sala de aula; - Provas;

- Caderno (organização); -Tarefas;

- Relatórios; -disciplina.

Observações:

As turmas serão trabalhadas de formas diferenciadas conforme a necessidade verificada pelo professor em sua turma ou mesmo turno, no
entanto, o planejamento anual será geral para a série ou ano em questão. Cabe assim ao professor, junto à supervisão, repensarem em ações
para adaptações necessárias conforme surgirem as necessidades de intervenção;

Os projetos a serem desenvolvidos nas turmas surgirão com o decorrer do desenvolvimento dos conteúdos a serem trabalhados e em época
oportuna. Serão apresentados aos demais professores da turma para um possível trabalho cooperativo visando a interdisciplinaridade ou ainda,
a possibilidade da transdisciplinaridade.

Em época próxima às avaliações externas do governo, serão desenvolvidas atividades de revisão de conteúdos apontados como críticos na
análise dos dados do SIMAVE e que não fazem parte do conteúdo programático da série ou ano vigente no sentido de rever os tópicos
estudados anteriormente.