Fundación Educacional Colegio “Nuestra Señora de Ayquina”

Departamento de Ciencias Naturales

Calama

PLANIFICACIÓN 2018 Marzo - Abril

ASIGNATURA: NIVEL: 6º AÑO BÁSICO PROFESORES:

CIENCIAS NATURALES PAMELA BARRERA CORTÉS

EJE TEMÁTICO:
• HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TIEMPO ESTIMADO:
• CIENCIAS DE LA VIDA UNIDAD Nº 1
28 HORAS
• CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS
• CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

PROPÓSITO
Se espera que los estudiantes comprendan las características de las capas de la Tierra y de los distintos tipos de suelo. En este punto es importante que comprendan
las relaciones de interdependencia entre los seres vivo y el suelo en que habitan. Segundo, se espera que los estudiantes comprendan que la energía necesaria para los
seres vivos es aportada por plantas, algas y microorganismos a través del proceso de fotosíntesis. Las habilidades de investigación científica que incluye la unidad son la
formulación de explicaciones, conclusiones y predicciones de los problemas planteados. Al mismo tiempo, la unidad ofrece oportunidades para el desarrollo de
habilidades de observación, medición y registro de datos.

HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (HABILIDAD SUPERIOR)

(Logran establecer procedimientos que permiten responder la pregunta que dio origen a una investigación experimental y no experimental.)

CIENCIAS DE LA VIDA
Poseen un conocimiento apropiado de las principales características y necesidades de los seres vivos. Además, son capaces de describir y comparar tanto plantas como animales de acuerdo
con sus características, asociándolas con la adaptación al ambiente en que viven. También reconocen que estos poseen ciclos de vida, que se establecen relaciones de alimentación entre
ellos y que los seres vivos deben encontrar en el hábitat los elementos necesarios para su supervivencia. Reconocen también los principales efectos de la actividad humana en el hábitat y
medidas para su protección. Asimismo, poseen un conocimiento adecuado de la ubicación y función de algunas partes del cuerpo humano, y de las medidas para su protección y mantención
de .una vida saludable
(Son capaces de identificar características exclusivas de cada clase de vertebrado que permiten distinguirla de las otras; comparar ciclos de vida de animales ovíparos con y sin
metamorfosis, y reconocer la importancia de la polinización, la germinación y la dispersión de la semilla en el ciclo de vida de una planta con flor. Además, logran identificar las estructuras
del sistema esquelético y del sistema nervioso, describir algunas de las funciones elementales de estos sistemas y reconocer las estructuras del cuerpo humano que participan en la
generación de un movimiento.)

CIENCIAS FÍSICAS Y QUÍMICAS

Posee una comprensión apropiada de las principales características del agua líquida, y son capaces de comparar sus estados (sólido, líquido y gaseoso) de acuerdo con sus propiedades,
describir los cambios de estado y su participación en el ciclo del agua en la naturaleza, y proponer acciones cotidianas para el cuidado de este recurso. Además, reconocen los instrumentos y
unidades más comunes para medir masa, volumen y temperatura de la materia.
(Pueden identificar las características del sonido y la luz; describir los efectos de la aplicación de fuerzas sobre objetos (cambios en la forma, rapidez y dirección del movimiento); y
reconocer la fuerza de gravedad, el roce y la fuerza magnética como tipos de fuerzas, e identificar sus efectos en situaciones concretas.)
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Poseen una comprensión apropiada de la estructura del Sistema Solar, de las principales características de los cuerpos celestes que lo componen y de los movimientos de rotación y
traslación y sus efectos en la Tierra. Asimismo, son capaces de relacionar los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y con los efectos que estos tienen sobre los seres
vivos.
(Logran explicar, por medio de modelos, eventos del Sistema Solar como la sucesión de las fases de la Luna, los eclipses de Sol y Luna, y la estructura de capas de la Tierra y sus
características. Además, son capaces de explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas.)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OBJETIVOS MEDIOS DE TRABAJO PROPUESTA DE APRENDIZAJE

EJE: CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL

OA CONTENIDOS ESTRATEGIAS
UNIVERSO

CTU16.- Describir las características de las
capas de la Tierra (atmosfera, litosfera e
hidrosfera) que posibiliten el desarrollo de
la vida y proveen recursos para el ser
humano y proponer medidas de protección
de dichas capas.
OA16 Contenidos claves: Tierra, atmósfera, hidrósfera,
litosfera.
Paso 1: Primero debes identificar los componentes de
la Tierra.
A partir de la imagen los componentes de la Tierra.
Paso 2: Luego debes asociar las características de los
componentes de la tierra.
Asocia uniendo con una línea cada componente de la tierra
con sus características.
Paso 3: Proponer medidas para proteger los
componentes de la tierra.
Propone medidas para proteger cada uno de los componentes
de la Tierra.
Paso 4: Describir las características de los
componentes de la tierra.
Describe las características que posibilitan la vida y proveen
de recursos al ser humano.

CTU17. Investigar experimentalmente la . El suelo Contenidos claves: meteorización, porosidad,

formación del suelo, sus propiedades
(como el color, la textura y la capacidad de
retención del agua) y la importancia de
protegerlo de la contaminación
comunicando sus resultados.
capacidad de retención de agua, capacidad de
OA17 intercambio, fertilidad, salinidad, presencia de humus y
seres vivos.
Paso 1: Primero debes asociar las etapas de formación
del suelo.
A partir de la imagen asocia cada descripción.
Paso 2: Luego debes relacionar las propiedades del
suelo con su descripción.
Relaciona cada propiedad con su descripción.
Paso 3: explicar la formación del suelo y sus
propiedades.
 Explica la formación del suelo.

CTU18.- Explicar las consecuencias de la
erosión sobre la superficie de la tierra,
identificando los agentes que lo provocan,
como el viento, el agua y las actividades
humanas.
OA18 Erosión Contenidos claves: Erosión, desertización y
sobreexplotación.
Paso 1: Primero debes identificar las actividades
humanas que producen erosión.
A partir de la imagen identifica las actividades humanas que
producen erosión.
Paso 2: Luego debes identificar fenómenos naturales
que producen erosión natural.
Identifica los fenómenos que causan erosión.

Paso 3: explicar las consecuencias de la erosión para la

superficie terrestre.
Explica las consecuencias de la erosión en la superficie.

CTU 1.- Explicar, a partir de una

investigación experimental, los
requerimientos de agua, dióxido de
carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de
oxígeno en la fotosíntesis, comunicando
sus resultados y los aportes de científicos
en este campo a través del tiempo.

CTU 2.-Representar, por medio de

modelos, la transferencia de energía y
materia desde los organismos
fotosintéticos a otros seres vivos por
medio de cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas.

CTU 3.- Analizar los efectos de la actividad

humana sobre las redes alimentarias.