Estudio Sobre el Uso de la Web 2.

Ruth Erika Roa Angarita

Universidad de Santander-UDES

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa

Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210,

Bucaramanga. Contacto: erika1096roa@hotmail.com

 Estudio Sobre el Uso de la Web 2.0

Ruth Erika Roa Angarita

Asesor: Javier José Niño Ballesteros

Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Especialista en

docencia Universitaria.

Abril 2019

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa

Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210,

Bucaramanga. Contacto: erika1096roa@hotmail.com

 Introducción

Los avances de la tecnología han generado transformaciones en cada uno de los

contextos en el que se desenvuelve el ser humano; actualmente se denomina la

Sociedad del Conocimiento, debido a su desarrollo e incorporación de las Tecnologías

de la información en la realidad presente; uno de los contextos en la que se evidencia

que está inmersa la tecnología es el educativo, permitiendo fortalecer e innovar de forma

valiosa el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En ese sentido, los recursos y herramientas tecnológicas han aportado a la formación

educativa cambios de paradigmas, darles un sentido más amplio, cooperativo e

interactivo a las clases; aquí se destaca los diferentes sitios web y aplicaciones que

brindan una serie de oportunidades para construir, aportar y contribuir al aprendizaje

autónomo y colaborativo, lo que se llama web 2.0.

Según Ribes en el Libro Electrónico Multimedia: Recursos de TIC para la Enseñanza y

el Aprendizaje: Capítulo 2: La Web 2.0 en la Educación define la web 2.0 como: “Todas

aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual

puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo,

cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), pues

bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente” (Universidad

de Santander, 2017)

Partiendo de lo anterior se realiza el presente informe, en el que se desarrollará una

encuesta con diez preguntas a estudiantes y docentes de la Institución Educativa Colegio

Real de Mares con el objetivo de determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0, teniendo

en cuenta la importancia que tiene este tema en el ámbito educativo tal como se planteó
en las primeras ideas; al aplicar las preguntas, estás serán tabuladas para determinar si

el docente y estudiante conoce y aplica lo concerniente a la web 2.0, una vez tabulado,

se hará el respectivo análisis, si los resultados obtenidos demuestran que los docentes

no utilizan ninguna herramienta de la Web 2.0, se procederá a elaborar un plan para

incentivar y motivar el uso de la misma, en caso contrario si los docentes implementan

algunas herramientas, se identificarán para elaborar una guía en la que se proporcione

estrategias o tips para la incorporación de la web 2.0 en el aula de clase, aprovechando

de manera significativa las bondades que estás ofrecen.

 Encuesta Sobre el Uso de la Web 2.0 para docentes

Presentación
La presente encuesta está dirigida a 13 docentes de la Institución Educativa Colegio Real de
Mares
Objetivo: Obtener información para determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte del
docente en los diversos contextos.

Perfil del Encuestado

Nombre: ____________________________________________________________
Área en la que se desempeña: __________ Sexo: _______

Indicaciones
Lee atentamente cada pregunta y seleccione la o las respuestas respectivas teniendo en cuenta
su conocimiento, apropiación e implementación de la Web 2.0.

Estructuración

Pregunta 1
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta En relación con la tecnología, ¿Conoce los términos Web 1?0,
Web 2.0 y Web 3.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 2
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Tiene algún conocimiento de la Web 2.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 3
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Utiliza herramientas Web 2.0 en el contexto escolar?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 4
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué herramientas emplea para impartir la enseñanza y
mantenerse en comunicación con los estudiantes?
Posibles Alternativas - ( ) Plataforma educativa
- ( ) Facebook
- ( ) Correo Electrónico
- ( ) YouTube
- ( ) Blog
- ( ) Wikis

Pregunta 5
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Se siente seguro cuando utiliza la web 2.0 en su actividad
didáctica?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 6
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué competencias requiere un docente para emplear la web 2.0
en el aula?
Posibles Alternativas - ( ) Digitales
- ( ) Didácticas
- ( ) Gestión de Aulas
- ( ) Actitud Favorable hacia la integración de las TIC
- ( ) Todas las anteriores

Pregunta 7
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué rol cumple usted como docente cuando emplea la Web 2.0
 en la clase?
Posibles Alternativas - ( ) Guía
- ( ) Controla y dirige el aprendizaje
- ( ) Rígido
- ( ) Facilitador del aprendizaje

Pregunta 8
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree usted que trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán
más autónomos en el acceso a la información y construcción de
los conocimientos?
Posibles Alternativas Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ En Desacuerdo____

Pregunta 9
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree que la herramienta web 2.0 facilita los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____

Pregunta 10
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Los modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0
tienen correspondencia lógica con la planificación de clase?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____

Pregunta 11
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cómo evalúa su avance en la formación profesional y educativa
al emplear la web 2.0?
Posibles Alternativas Muy útil_____ Útil _____ Poco útil_____ Nada útil____
 Encuesta Sobre el Uso de la Web 2.0 para Estudiantes

Presentación
La presente encuesta está dirigida a 15 estudiantes de la Institución Educativa Colegio Real de
Mares
Objetivo: Obtener información para determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte
del estudiante en los diversos contextos.

Perfil del Encuestado

Nombre: ____________________________________________________________
Grado: __________ Edad: _____________ Sexo: _______

Indicaciones
Lee atentamente cada pregunta y seleccione la respuesta respectiva teniendo en cuenta su
conocimiento, apropiación e implementación de la Web 2.0.

Estructuración

Pregunta 1
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta En relación con la tecnología, ¿conoce los términos Web 1.0, Web
2.0 y Web 3.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 2
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Tiene algún conocimiento de la Web 2.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 3
Tipo de Pregunta Preguntas Literal
Pregunta ¿Cuál herramienta de Web 2.0 utiliza con mayor frecuencia?
Posibles Alternativas
Pregunta 4
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué herramientas emplea para el aprendizaje y mantenerse en
comunicación con el docente?
Posibles Alternativas - ( ) Plataforma educativa
- ( ) Facebook
- ( ) Correo Electrónico
- ( ) YouTube
- ( ) Blog
- ( ) Wikis

Pregunta 5
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Se siente seguro cuando utiliza la web 2.0 en actividades
escolares?
Posibles Alternativas Sí_____ No______

Pregunta 6
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué competencias debe desarrollar usted como estudiante para
emplear la web 2.0 en el aula?
Posibles Alternativas - ( ) Procesar la información con los medios informáticos
- ( ) Trabajo en equipo, respeto y responsabilidad.
- ( ) Aprendizaje autónomo, capacidad críticas y resolución
de problemas
- ( ) Todas las anteriores

Pregunta 7
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué rol debería cumplir usted como estudiante cuando utiliza la
Web 2.0?
Posibles Alternativas 1. ( ) Autónomo
2. ( ) Pasivo
3. ( ) Autoritario
4. ( ) Crítico

Pregunta 8
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree usted que usando la Web 2.0, lograrán ser más autónomo
en el acceso a la información y en la construcción de los
conocimientos?
Posibles Alternativas Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ En Desacuerdo____

Pregunta 9
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree que la herramienta web 2.0 aportan a los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____

Pregunta 10
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿En el aula de clase, el docente emplea la herramienta Web 2.0
teniendo en cuenta la temática a trabajar ?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____

Pregunta 11
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cómo evalúa su avance en la formación educativa al utilizar la
web 2.0?
Posibles Alternativas Muy útil_____ Útil _____ Poco útil_____ Nada útil____
 Análisis de las Encuestas

 Docentes

La encuesta fue aplicada a 13 docentes de la Institución Educativa Colegio Real de

Mares de preescolar, primaria y bachillerato. El contexto institucional referente al uso

de la tecnología, es que se cuenta con una buena infraestructura tecnológica con su

internet, además los docentes han estado en algunas capacitaciones para la

formación en TIC.

A continuación, s e presenta un análisis por cada pregunta:

Figura 1: Pregunta 1.

Se evidencia que hay un conocimiento de los términos web 1.0, web 2.0 y web 3.0,

aunque el 23.1% ha empleado algunas herramientas, pero no conocían que se le

designaban por esos términos.

 Figura 2: Pregunta 2

De acuerdo a la gráfica, la mayor cantidad de docentes tienen algún conocimiento sobre la web

2.0, dialogando con ellos respecto a esta pregunta, manifiestan que conocen algunas

herramientas, pero poco la utilizan en clase por falta de dominio.

http://www.xochicalco.edu.mx/galeria/rhc/revistas/La-Huella-del-Coyote-65.pdf bueno para el
otro

https://www.academia.edu/37424630/HERRAMIENTAS_DE_LA_WEB_2_0_PARA_APLICAR_
EN_EL_AULA_DE_CLASES

https://trabajocolaborativoenlaweb.weebly.com/uploads/4/1/1/3/41133615/resultados_encuesta
_-_el_uso_de_la_herramienta_web_2.0_y_sus_diferencias_con_la_1.0.pdf

Conclusión

El diseño del curso ha permitido evaluar el quehacer docente, ya que requiere de una
organización y planificación en la presentación del mismo, logrando que se evidencie

una correspondencia lógica y se alcance los objetivos propuestos. El desarrollar

actividades empleando herramientas tecnológicas conlleva a analizar la apropiación que

como docentes se debe tener hacia lo que se estructura y la forma como se va orientar

el aprendizaje. Además, la diversidad de herramientas TIC que existen en la actualidad

brinda la posibilidad de crear ambientes virtuales efectivos y óptimos para la construcción

del conocimiento, la colaboración e interacción.

Por otra parte, la creación del instrumento de evaluación del curso virtual fue interesante,

debido a que evalúa los parámetros propuestos en el curso, pensando en ejecutar

procesos significativos y constructivos, pero a medida que se creaban los criterios

también se analizaba la organización y secuencia del curso, a fin de que cumpliera con

los criterios desde la perspectiva del que diseñó el curso. Así mismo, fue de gran

motivación y crecimiento el aporte que hizo la docente que evalúo el diseño del curso,

ya que generó un conversatorio sobre lo que realmente está planeado y lo que no se

planea, y el aporte significativo que puede brindar las tecnologías en el transcurso de la

formación educativa.

En síntesis, la tecnología está inmersa en la sociedad, por ende, los docentes deben

estar actualizados y desde las aulas de clases generar espacios virtuales en la que el

estudiante sea un actor activo en los procesos de enseñanza-aprendizaje; los cursos

virtuales bien fundamentos, estructurados y aplicados direccionan las prácticas de aulas

y se convierten en ambientes óptimos, en la que se desarrollan competencias, generan

trabajo colaborativo y se evidencia la interacción entre los actores del proceso.

Referencias Bibliográficas

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Tendencias Pedagógicas contemporáneas., 155-175. Obtenido de
 http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/articulo._vigostki.pdf

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prender/G_10/L/MG/MG_L_G10_U03_L05.pdf

Nacional, M. d. (2016). http://aprende.colombiaaprende.edu.co. Obtenido de

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Nacional, M. d. (2016). http://aprende.colombiaaprende.edu.co. Obtenido de

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http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosA
prender/G_10/L/MG/MG_L_G10_U03_L07.pdf

Nacional, M. d. (2016). https://aprende.colombiaaprende.edu.co. Obtenido de

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Santander, U. d. (2017). Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño

 y Desarrollo de Programas Educativos en Línea. Bucaramanga, Santander,
Colombia.

Van Dijk, T. (2005). Las estructuras y funciones del discurso. México: Siglo XXI.