PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

TRABAJO RELIZADO POR:

AMANDA CERON PAZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSE DE RIECITO

ACEVEDO - HUILA
20178

1
 AREA: CIENCIAS NATURALES.
ESTANDARES:
 Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO BASICO
Diferencia los seres de la
Naturaleza como vivos, y no vivos
de acuerdo a las características
como reproducción, alimentación,
locomoción, entre otras.
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO
 Plasma de manera armónica
los seres vivos de su entorno y
las características de cada uno
de ellos.
 Reconoce el habitad de los
seres vivos de su entorno.
 Piensa y actúa en
mecanismos para el cuidado del
medio ambiente
 Establece comparaciones entre
el tamaño de la cabeza y el
tamaño del cuerpo
 Adquiere hábitos de higiene y
salud para el cuidado del cuerpo
 Establece relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos
CONTENIDOS
GUIA 1
Los seres vivos
 ¿Cuáles son los seres de la naturaleza?
 ¿En qué nos parecemos los seres vivos?
 ¿Qué necesitamos los seres vivos?
 ¿Qué cambios tienen los seres vivos?
 ¿Cómo es mi cuerpo?
 ¿Por qué se mueve mi cuerpo?
 ¿Cómo cuido y protejo mi cuerpo?
 Olfato artificial.
 ¿Cómo cambia mi cuerpo?
 ¿Para qué sirven mis sentidos?
TRANSVERSALIDAD
PRAES:
se realizan Charlas
magistrales acerca de los
ecosistemas y su variedad.
DEMOCRACIA:
IDENTIAD DE GENERO.
Se trabajara la identidad
de género (masculino y
femenino) y la gestación.
POEI:
SEXUALIDAD.
Realizar el dibujo del cuerpo
humano reconociendo cada una
de las partes y los cuidados en
cuanto a limpieza que se deben
tener.
EDU. SEXUAL:
IDENTIDAD DE GENERO.
Por medio de las dimensiones
del ser humano (biológica,
emocional, económica, social o
cultural), reconocer su identidad
sexual. Recurriendo al plegado,
lecturas, láminas, dibujos y
collages.
2
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Comprende excelentemente que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes.
ALTO: Comprende satisfactoriamente que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes.
BASICO: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y las diferencia de objetos inertes.
BAJO: Se le dificulta comprender que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran tienen un ciclo de vida,
responden al entorno) y las diferencia de objetos inertes.

AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:
 Me idéntico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONTENIDO TRANSVERSAL

Nombra a cada miembro
de su familia, identificando
el lugar que ocupa, en su
hogar y el de los demás
integrantes, reconociendo la
importancia de permanecer
unidos.
 Compara características y partes de
las plantas.
 Identifica las características externas
de las plantas y animales
 Responde y clarifica
diferencias entre los animales que
duermen de noche y los que
duermen de día.
 Habla e interpreta las diferentes
formas de desplazamiento de
los animales.
GUIA 2
Los seres vivos y su medio.
 ¿Cómo son las plantas?
 ¿Dónde viven las plantas?
 ¿Cómo utilizo y cuido las plantas?
 ¿Cómo son los animales?
 ¿Dónde viven los animales?
 ¿Qué comen los animales?
HUILENSIDAD:
BIODIVERSIDAD
Identificar y describir algunas
especies de flora y fauna de mi
región mediante una salida de
campo.
EDU. SEXUAL:
IDENTIDAD DE GENERO.
Por medio de las dimensiones del
ser humano (biológica, emocional,
económica, social o cultural),
reconocer su identidad sexual.
Recurriendo al plegado, lecturas,
láminas, dibujos y collages.

DESEMPEÑOS DEL PERIODO:

3
SUPERIOR: Describe óptimamente las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características
observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)
ALTO: Describe satisfactoriamente las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características
observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)
BASICO: Describe las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño
cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)
BAJO: Se le dificulta describir las partes de las plantas ( raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características
observables (tamaño cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros)

AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO:TERCERO

ESTANDARES:
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.

DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONTENIDO

TRANSVERSAL
GUIA 3
Clasifica objetos de uso  Entiende las diferencias entre Los objetos que me rodean.
cotidiano a partir de los objetos trasparentes,  ¿Cómo son los objetos?
características que percibe con traslucidos y opacos.  ¿En qué estado se encuentran los objetos?
los sentidos, incluyendo  ¿Por qué se mueven los objetos?
 Analiza e identifica como se
materiales sólidos y líquidos,  ¿Cómo actúa la energía en los objetos?
teniendo en cuenta sus mueven los objetos que lo
rodea  Los objetos y la luz
propiedades
 Los objetos producen sonidos.
 Señala las propiedades que  ¡Sin ella, algunos aparatos no funcionan!
componen algunos objetos.  Laboratorio: El globo mágico, gas en acción.
 Identifica las formas en las que
se manifiesta la energía

DESEMPEÑOS DEL PERIODO:

SUPERIOR: Comprende excelentemente que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características
ALTO: Comprende de manera adecuada que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características
BASICO: Comprende que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características
BAJO: se le dificulta comprender que existe una gran variedad de objetos y estos se utilizan para distintos fines según sus características
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 AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: PRIMERO PERIODO:CUARTO
ESTANDARES:
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

DESEMPEÑO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDO CONTENIDO

 Analiza y describe el
movimiento del Sol, la
Luna y las estrellas en
el cielo, en un periodo
de tiempo.
TRANSVERSAL
 Reconoce las características
del sol, la tierra y la luna. GUIA 4
 Comprende porque se forma La tierra, nuestro planeta.
 ¿Cómo son el sol y la Tierra?
el día y la noche
 ¿Cómo es la Luna?
 Analiza la posición del sol  ¿Cómo se forman el día y la noche?
durante el día relacionándola
con el amanecer, medio día y
el atardecer
 Selecciona información
apropiada para dar respuesta
a sus preguntas

DESEMPEÑOS DEL PERIODO:

SUPERIOR: Identifica y describe excelentemente esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos
ALTO: Identifica y describe satisfactoriamente esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos
BASICO: Identifica y describe esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos
BAJO: se le dificulta identificar y describir esquemas ilustrativos situaciones del sol, la luna y la tierra con sus movimientos

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDARES:
 Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Clasifico algunos seres 1. Diferencia los GUIA 1 HUILENSIDAD:
de la naturaleza en vivos seres vivos de los Conozcamos algunos seres vivos y no vivos de la naturaleza. BIODIVERSIDAD
y no vivos. Diferencio las no vivos.  Reinos mónera, protista, animal, vegetal y de los hongos. Identificar y describir
plantas de los animales 2. Clasifica los seres GUIA 2 algunas especies de flora
según sus vivos según el ¿Dónde viven las plantas? y fauna de mi región
características. medio donde  Plantas acuáticas, terrestres, enredaderas, hierbas, arboles. mediante una salida de
2. Clasifico las plantas viven. GUIA 3 campo.
según el medio donde 3. Elabora ¿En cuál medio viven los animales?
viven. compromisos para  Animales terrestres. POEI:
3. Identifico el medio donde cuidar la  Animales acuáticos. SEXUALIDAD.
viven los animales. naturaleza y los  Animales aeroterrestres. Realizar el dibujo del
4. Identifico las diferentes cumple.  Anfibios. cuerpo humano
partes de una planta.  Observar, recoger y organizar información. reconociendo cada una
5. Describo las partes que
 Utilizar diferentes métodos de análisis. de las partes y los
tiene el cuerpo de una cuidados en cuanto a
GUIA 4
animal. limpieza que se deben
Conozcamos las partes de una planta.
 Las plantas y el sol, la fotosíntesis. tener.
 Funciones de los órganos de las plantas.
 Explorar hechos y fenómenos.

6
  Observar, recoger y organizar información. EDU. SEXUAL:
GUIA 5 IDENTIDAD DE
Identifiquemos las partes de un animal. GENERO.
 Cabeza, tronco y extremidades. Por medio de las
 Explorar hechos y fenómenos. dimensiones del ser
 Observar, recoger y organizar información humano (biológica,
 Evaluar métodos. emocional, económica,
social o cultural),
reconocer su identidad
sexual. Recurriendo al
plegado, lecturas,
láminas, dibujos y
collages.

DESEMPEÑO DEL PERIODO:

SUPERIOR: Clasifica excelentemente los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven.
ALTO: Clasifica satisfactoriamente los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven.
BASICO: Clasifica los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven.
BAJO: Se le dificulta clasificar los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta que comparten características del entorno donde viven.
AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDARES:
 Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Explico como ocurre el 1. Reconoce en GUIA 6 POEI:
proceso de la germinación su cuerpo las ¡Descubramos como se desarrolla una planta! dibujar un árbol proyecto de
e identifico el ciclo de la partes que lo  Ciclo de vida de las plantas. vida, donde estén presentes
vida de las plantas. constituyen y  Germinación. las raíces (¿cuál es mi
2. Identifico cada una de las las relaciona  Explorar hechos y fenómenos. inicio?), tallos (¿qué me
etapas del ciclo de la vida con los otros  Analizar problemas. sostiene en la vida),hojas
de los animales. animales. GUIA 7 (¿cuáles son mis anhelos?),
3. Identifico las principales 2. Explica cómo  Ciclo de vida de los animales. flores (¿qué cosas bonitas
partes de nuestro cuerpo y ocurren los  Nacimiento, desarrollo y muerte. tengo para dar?),aves
los órganos que tiene cada cambios de los  Metamorfosis. (¿qué personas hay en mi
una. seres vivos vida?), frutos (¿cuáles han
 Explorar hechos y fenómenos.
4. Describo los diferentes desde que sido mis logros?), parásitos
7
 cambios que ocurren en el nacen hasta  Analizar problemas. (cosas de las que deseo
cuerpo humano durante su que mueren.  Observar, recoger y organizar información. desprenderme)
ciclo de vida. 3. Respeta y Guía 8
5. Reconozco la importancia cuida su ¿Cuáles partes tiene nuestro cuerpo?
de respetar mi cuerpo y el cuerpo.  Utilizar diferentes métodos de análisis.
de los demás niños y niñas.  Partes y órganos del cuerpo humano.
Valoro los gustos y GUIA 9
preferencias de los niños y Nuestro cuerpo cambia durante su ciclo de vida
las niñas.  Como nacemos.
 Niñez, juventud, adultez y vejez.
 Explorar hechos y fenómenos.
GUIA 10
 Partes del cuerpo humano.
 Partes del aparato reproductor humano.
 Analizar problemas.
 Explorar hechos y fenómenos.
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Describe óptimamente cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como la
mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.
ALTO: Describe de manera adecuada cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como
la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.
BASICO: Describe cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y valora el cuerpo humano como la mejor obra de la
naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.
BAJO: Describe con dificultad cómo se desarrollan los seres vivos, identifica factores que contribuyen a su desarrollo y le cuesta valorar el cuerpo humano
como la mejor obra de la naturaleza, principal fundamento del derecho a la vida.

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDARES:
 Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Explico en qué consiste el 1. Identifico GUIA 11
movimiento y cuales tipos diferentes ¿Qué debemos hacer para mover los objetos?
de movimiento existen. fuentes de luz,  Movimiento.
2. Describo y explico cómo se calor y sonido.  Fuerza.
mueven o desplazan los 2. Valoro la  Cambio de posición en los objetos.
seres vivos. importancia del  Explorar hechos y fenómenos.
3. Identifico las diferentes Sol para la vida  Utilizar diferentes métodos de análisis.
estructuras y medios que de los GUIA 12
permiten el movimiento y el organismos. ¿Cómo se desplazan los seres vivos?
transporte del ser humano. 3. Explico y  Desplazamiento.
4. Reconozco la importancia describe cómo  Movimiento.
9
 del Sol para todas las se desplazan  Desplazamiento en el agua, en la tierra y en el aire.
formas de la vida en la los seres vivos.  Utilizar diferentes métodos de análisis.
tierra. GUIA 13
5. Identifico diferentes fuentes ¿Cómo se mueven y se transportan los seres humanos?
de luz y calor.  Órganos de locomoción.
 Medios de transporte.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Utilizar diferentes métodos de análisis.
GUIA 14
¿Cómo sería nuestra vida sin el sol?
 El sol, fuente de energía.
 Importancia del Sol para los seres vivos.
 Explorar hechos y fenómenos.
GUIA 15
Indaguemos sobre otras fuentes de luz y calor.
 Fuentes de luz.
 Fuentes de calor.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Analizar problemas.
 Utilizar diferentes métodos de análisis.
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Identifica óptimamente diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos, y compara entre si fuentes de luz, calor, sonido y
electricidad.
ALTO: Identifica adecuadamente diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos. Identifico y comparo entre si fuentes de luz, calor, sonido y
electricidad.
BASICO: Identifica diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos. Identifico y comparo entre si fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.
BAJO: Se le dificulta identificar diferentes tipos de movimiento en los seres vivos y en los objetos, le cuesta comparar entre si fuentes de luz, calor, sonido y
electricidad.

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AREA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO
ESTÁNDARES:
 Entorno vivo: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en
el que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Ciencia, tecnología y sociedad: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BÁSICOS CRITERIOS DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Explico cómo todos los 1. Identifica algunas GUIA 16 PRAES:
cuerpos están constituido de las propiedades El universo está formado por materia.  Realizar charlas
por materia. y cambios de  Materia.
2. Determino la masa y el estado dela materia.  Propiedades de la materia. magistrales acerca
volumen de algunos 2. Determino la masa y  Explorar hechos y fenómenos.
cuerpos. el volumen de  Analizar problemas. de la materia y el
3. Identifico los estados de la algunos cuerpos.  Utilizar diferentes métodos de análisis.
materia de acuerdo con sus flujo de energía
GUIA 17
características. ¿Cómo podemos medir el volumen y la masa? generado en los
4. Reconozco cambios de la  Volumen.
materia generados por el  Masa y peso. ecosistemas.
11
 calor.  Medidas de volumen. EDU. SEXUAL:
5. Identifico algunos factores  Medidas de peso. IDENTIDAD DE GENERO.
ambientales que  Utilizar diferentes métodos de análisis. Por medio de las dimensiones
determinan los cambios de  Evaluar los métodos. del ser humano (biológica,
estado del agua en el GUIA 18 emocional, económica, social o
planeta. ¡Solidos, líquido, gaseoso! cultural), reconocer su identidad
 Estados de la materia: solido, líquido y gaseosos. sexual. Recurriendo al plegado,
 Explorar hechos y fenómenos. lecturas, láminas, dibujos y
 Analizar problemas. collages.
GUIA 19
¿La materia cambia de estado?
 Efectos del calor sobre las sustancias.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Utilizar diferentes métodos de análisis.
GUIA 20
Conozcamos el ciclo del agua de nuestro planeta.
Ciclo del Agua:
 Estado sólido.
 Estado líquido.
 Estado gaseoso.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Analizar problemas.
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Describe óptimamente la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
ALTO: Describe de manera adecuada la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
BASICO: Describe la materia y sus propiedades. Describe y explica fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.
BAJO: Describe con dificultad la materia y sus propiedades. Se le dificulta describir y explicar fenómenos relacionados con el cambio de estado de las
sustancias.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO
ESTANDARES:
 Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
 Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Diferencio organismos vivos y 1. Clasifica GUIA 1 PRAES:
los agrupo en los reinos a los seres ¿Cómo clasificamos a los seres vivos en reinos? Desarrollar charlas magistrales
que pertenecen según sus vivos en  Reinos mónera, protista, animal, vegetal y de los acerca de la nutrición y
características el reino al hongos. metabolismo en los seres vivos.
2. Comparo y clasifico las que  Explorar hechos y fenómenos Proyectar Vides educativos
plantas según sus pertenece GUIA 2 acerca d la nutrición, importancia
características y el medio n, según Podemos clasificar las plantas según el medio donde y cuidados.
donde habitan sus viven?
3. Identifico y clasifico los caracterís  Plantas acuáticas, terrestres, enredaderas, hierbas, Construir una huerta medicinal,
animales según el medio ticas. árboles y arbustos. de hortalizas o verduras.
donde habitan 2. Elabora GUIA 3
4. Clasifico a los animales según cuadros Los animales se han adaptado a diferentes medio HUILENSIDAD:
su forma de alimentarse comparati  Animales terrestres BIODIVERSIDAD
5. Explico el proceso de nutrición vos de  Animales acuáticos Identificar y describir algunas
de las plantas semejanz  Animales aeroterrestres especies de flora y fauna de mi
as y  Anfibios región mediante una salida de
diferencia campo.
 Analizar problemas
s entre
GUIA 4
organism POEI:
Clasifiquemos a los animales según su forma de
os vivos. SEXUALIDAD.
alimentarse.
3. Clasifica
 Clasificar los animales: carnívoros, omnívoros y Realizar el dibujo del cuerpo
los humano reconociendo cada una
herbívoros.
organism
os vivos  Analizar problemas de las partes y los cuidados en
GUIA 5 cuanto a limpieza que se deben
según los tener.
alimentos Las plantas fabrican su propio alimento.
que  las plantas, el sol y la fotosíntesis.
consumen  Funciones de los órganos de las plantas.
 Utilizar diferentes métodos de análisis
 Analizar problemas
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Clasifica excelentemente diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos
como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.
13
ALTO: Clasifica satisfactoriamente diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos
como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.
BASICO: Clasifica diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Explica con ejemplos como los seres vivos
necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.
BAJO: Se le dificulta clasificar diferentes seres vivos (plantas, animales, entre otros) de acuerdo con sus características comunes. Le cuesta explicar con
ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:

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  Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
 Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Describo la manera 1. Elabora cuadros GUIA 6 PRAES:
como las personas se comparativos de Los seres humanos también se adaptaron al medio Desarrollar charlas
han adaptado para vivir semejanzas y ambiente. magistrales acerca de la
diferentes climas y diferencias entre  El clima, el vestido, la alimentación, el trabajo, las nutrición y metabolismo en los
medios organismos vivos. costumbres. seres vivos.
2. Clasifico los alimentos 2. Describe cambios en  Analizar problemas Proyectar Vides educativos
según sus características el desarrollo de los GUIA 7 acerca d la nutrición,
y nutrientes. seres vivos y de él Debemos alimentarnos adecuadamente para crecer importancia y cuidados.
3. Practico mediciones de mismo. sanos y fuertes
la estatura y la masa 3. Identifica Construir una huerta
corporal y las relaciono características que se  Clasificar los alimentos: constructores, reguladores medicinal, de hortalizas o
con el estado nutricional transmiten de padres y energéticos. verduras.
4. Describo la forma como a hijos.  Observar, recoger y organizar información
se reproducen algunos 4. Valora la importancia GUIA 8 HUILENSIDAD:
seres vivos. de respetar y cuidar Relacionemos la talla y la masa corporal con la salud NUTRICIONY SALUD.
5. Identifico características su cuerpo.  Medir talla y peso Clasifica los productos
que se transmiten de  Relacionar talla y masa corporal con la nutrición vegetales ricos en proteínas,
padres a hijos.  Utilizar diferentes métodos de análisis carbohidratos y vitaminas de
la región
 Observar, recoger y organizar información
GUIA 9
La reproducción es un proceso natural
 Reproducción sexual y asexual
 Animales ovíparos, vivíparos y ovoviparos.
 Explorar hechos y fenómenos
GUIA 10
¿Por qué los hijos se parecen a sus padres?
 Características físicas( color de ojos, cabello, piel,
estatura)
 Metamorfosis
 Explorar hechos y fenómenos
 Observar, recoger y organizar información
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Practica excelentemente hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las

15
formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.
ALTO: Practica de manera adecuada hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las
formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.
BASICO: Practica hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Describe las formas de
reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.
BAJO: Practica con dificultad hábitos de vida saludable como la buena nutrición y el control de talla y peso para prevenir enfermedades. Se le dificultad describir
las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
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  Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
 Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BASICOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
1. Identifica los materiales GUIA 11 PRAES:
1. Realizo experimentos para que componen los ¿Cuáles son las propiedades de la materia? Realizar charlas magistrales
identificar algunas objetos y las  Propiedades de la materia: peso, volumen, acerca de la materia y el flujo de
propiedades de la materia. propiedades que masa y densidad. energía generado en los
2. Explico el ciclo del agua y lo presentan.  Utilizar diferentes métodos de análisis ecosistemas.
relaciono con los estados de 2. Realiza actividades  Observar, recoger y organizar información Realizar charlas magistrales
la materia prácticas para GUIA 12 acerca de la materia y el flujo de
3. Explico por qué el calor comprobar los cambios Experimentos con los cambios de estado de la energía generado en los
produce cambios físicos y de estado de la materia materia ecosistemas.
químicos en la materia. 3. Realiza experimentos  Estados: solido, líquido y gaseoso.
4. Reconozco la importancia con la luz y el sonido  Ciclo del agua
de las distintas formas de 4. Reconoce los tipos de  Explorar hechos y fenómenos
energía y sus energía que se GUIA 13
transformaciones en la vida presentan en la misma Observemos cambios producidos por el calor
cotidiana. naturaleza.  Combustión, fusión, cambios de estado, los
5. Explico como la luz y el gases
sonido son dos
 Explorar hechos y fenómenos
manifestaciones de la
GUIA 14
energía e identifico algunas
La energía se transforma
de sus aplicaciones.
 ¿Qué es la energía?
 Transformaciones de la energía
 Usos de la energía
 Explorar hechos y fenómenos

GUIA 15
La luz y el sonido son manifestaciones de la
energía
 La luz y el sonido son manifestaciones de
la energía
 Utilizar diferentes métodos de análisis
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Identifica, verifica y experimenta óptimamente con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de
luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido
ALTO: Identifica, verifica y experimenta satisfactoriamente con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de
luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido
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BASICO: Identifica, verifica y experimenta con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara entre si fuentes de luz, calor
sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido
BAJO: Se le dificulta identificar, verificar y experimentar con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Identifica y compara algunas veces entre
si fuentes de luz, calor sonido y electricidad. Realiza experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
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  Entorno vivo: me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
 Entorno físico: reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos
 Ciencia tecnología y sociedad: valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Explico la relación entre la 1. Establece GUIA 16
fuerza y movimiento comparaciones ¿Por qué se mueven los objetos?
2. Identifico los movimientos entre diferentes  Movimiento
rectilíneo y curvilíneo. cuerpos en  Relacionar fuerza y movimiento
3. Comparo mediciones movimiento.  Evaluar los métodos
relacionadas con el 2. Explica como los GUIA 17
movimiento de algunos movimientos de Calculemos el movimiento de algunos seres y objetos
seres y objetos rotación y
4. Realizo experimentos traslación son  Comparar los movimientos de algunos cuerpos
sencillos relacionados con responsables de la  La rapidez y la velocidad
la fuerza de gravedad y el aparición del día, la  Utilizar diferentes métodos de análisis
magnetismo noche y del año GUIA 18
5. Diferencio los terrestre. ¡experimentemos con la fuerza de gravedad y el magnetismo
componentes del sistema 3. Resuelve Fuerza de gravedad
solar problemas Imanes, interacciones entre imanes.
6. Identifico el movimiento de matemáticos con la La tierra como un imán
rotación como el distancia con la GUIA 19
responsable de la distancia y la ¿Cómo está formado nuestro sistema solar?
aparición del día y de la velocidad con la  El sol la tierra, los planetas, la luna y las estrellas.
noche. que se mueven los
 Movimiento del sol, la luna y las estrellas
cuerpos.
 Explorar hechos y fenómenos
GUIA 20
¿Cómo se relaciona la rotación de la tierra con el día y la
noche?
 Movimiento de rotación de la tierra: el día y la noche.
 Actividades de los seres vivos durante el día y la noche
 Analizar problemas

DESEMPEÑO DEL PERIODO:

SUPERIOR: Comprueba excelentemente mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de
rotación y traslación de la tierra.
ALTO: Comprueba de manera adecuada mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de
rotación y traslación de la tierra.
BASICO: Comprueba mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente los movimientos de rotación y traslación
19
de la tierra.
BAJO: Se le dificulta comprobar mediante experiencias sencillas, la relación entre fuerza y movimiento. Representa gráficamente con dificultad los movimientos
de rotación y traslación de la tierra.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:
20
  Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
 Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en
el entorno.
 Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. relaciono la estructura 1. Relaciona la Guía 1 POEI:
con la función del estructura y función de los ¿Cómo esta conformado y como funciona nuestro sistema SEXUALIDA.
sistema digestivo. sistemas digestivo, digestivo?
2. practico hábitos de respiratorio y  Estructura y función del sistema digestivo. Observa videos y
vida saludable que osteomuscular o  Hábitos de vida saludable charlas sobre modos de
favorecen el cuidado locomotor.  Explorar hechos y fenómenos. vida sana.
del sistema digestivo 2. Practica hábitos de Guía 2 PROYECTO DE VIDA.
3. relaciono la estructura vida saludable que Relacionemos la estructura y la función del sistema Realiza un folleto o
con la función del favorecen los sistemas del circulatorio
carpeta decorada con
sistema circulatorio. cuerpo.  Estructura y función del sistema circulatorio.
4. practico hábitos de 3. Practica en materiales reciclables en
 Importancia del sistema circulatorio.
vida saludable que actividades lúdico-  Hábitos de vida saludable. el que se lleve el
contribuyen a deportivas que lo ayudan a  Explorar hechos y fenómenos. proyecto de vida, con
mantener saludable el mantener la buena salud
 Analizar problemas. ayuda de fotografías,
sistema circulatorio del sistema osteomuscular
 Observar, recoger y organizar información. imágenes, anécdotas,
5. Relaciono la estructura o locomotor.
Guía 3 relatos, valores
con la función del 4. Identifica los síntomas
¿Cómo esta formado y como funciona nuestro sistema destacados, debilidades
sistema respitatorio. de infección
respiratorio? y cualidades, entre otros.
6. practico habitos de respiratoria aguda y la
vida saludable que forma para prevenirlos  Estructura y función del sistema respiratorio
contribuyen a y controlarlos.  Hábitos de vida saludable
mantener saludable el  Explorar hechos y fenómenos.
sistema respiratorio. Guía 4
7. reconozco los huesos
y los musculos como  Estructura y función del sistema osteomuscular o
elementos locomotor: huesos y musculos.
fundamentales del  Explorar hechos y fenómenos.
sistema osteomuscular Guía 5
o locomotor del ser Conozcamos más acerca de las fuerzas.
humano.  Tipos de fuerza
8. diferencio los tipos de  Fuerzas: compresión, tensión y torsión.
fuerza según sus  Explorar hechos y fenómenos.
características.  Analizar problemas.

21
  Evaluar métodos.
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Identifica de manera excelente las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico
factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.
ALTO: Identifica satisfactoriamente las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores
que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.
BASICO: Identifica las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico factores que pueden
afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.
BAJO: presenta dificultad para identificar las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro su importancia. Identifico
factores que pueden afectar los sistemas del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:

22
  Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
 Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
 Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
DESEMPEÑOS
1. Identifico las principales
características de los
factores bióticos y abióticos
de los ecosistemas.
2. Diferencio algunas
relaciones que se presentan
entre los seres vivos que
habitan en los ecosistemas.
3. Explico la manera como
fluye la energía en los
ecosistemas.
4. Valoro la importancia del
suelo como recurso
indispensable para los seres
vivos.
5. Valoro la importancia de los
recursos hídricos para la
conservación de la vida en el
planeta.
6. practico hábitos que
permiten la conservación de
los recursos hídricos.
7. Identifico las consecuencias
de la contaminación por
desechos sólidos
8. valoro la importancia de
reciclar los desechos
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Explica la forma cómo
interactúan los factores
bióticos y abióticos en un
ecosistema.
2. Identifica algunas
relaciones que se
presentan entre lo9s
seres vivos en los
ecosistemas.
3. Practica hábitos que
permiten la conservación
del agua y del suelo como
componentes esenciales
para la vida.
CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
Guía 6 PRAES:
¿Qué factores bióticos y abióticos influyen
en los ecosistemas?  Realizar charlas
 Concepto de ecosistema.
 Individuo, población y comunidad. magistrales acerca de la
 Explorar hechos y fenómenos.
materia y el flujo de
Guía 7 energía generado en los
¿Qué relaciones se presentan entre los seres
vivos que habitan los ecosistemas? ecosistemas.
 Relaciones de los seres vivos.
 Comensalismo, mutualismo,
depredación y parasitismo.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Analizar problemas.
 Evaluar métodos.
Guía 8
La energía fluye en los ecosistemas
 Cadena trófica
 Niveles tróficos
 Tipos de organismos
 Explorar hechos y fenómenos.
 Observar, recoger y organizar
información.
Guía 9
El suelo es el sustento de la vida en el
planeta
 Suelo: componentes
 La erosión.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Observa, recoger y organizar
información.
Guía 10
23
 sólidos. Nuestros recursos hídricos se agotan
 Uso racional del recurso hídrico.
 Causas y consecuencias de su
contaminación.
 Explorar hechos y fenómenos.
 Observar, recoger y organizar
información.
 Analizar problemas.
Guía 11
Los desechos solidos son un problema
actual
 La basura
 Clasificación reciclaje
 Observar, recoger y organizar
información.

DESEMPEÑO DEL PERIODO:

SUPERIOR: Identifica y diferencia de manera excelente las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como
fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la
conservación de los recursos naturales.
ALTO: Identifica y diferencia satisfactoriamente las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la
energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de
los recursos naturales.
BASICO: Identifica y diferencia las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en el.
Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos
naturales.
BAJO: presenta dificultad para Identificar y diferenciar las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando la forma como
fluye la energía en el. Valoro la importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo acciones que permiten la
conservación de los recursos naturales.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

ESTANDARES:
24
  Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
 Entorno físico: me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
 Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Comparo la masa y el 1. Diferencia los conceptos Guía 12
peso de diferentes de masa, peso, volumen Diferenciemos los conceptos de masa y peso
cuerpos, mediante y reconoce los cambios  Masa y pso
mediciones. de estado.  Unidades y patrones de medida de masa y peso.
2. Identifico y diferencio 2. Identifica algunas  Explorar hechos y fenómenos
las propiedades propiedades de la  Analizar problemas
específicas y generales materia y calcula el  Observar, recoger y organizar información.
de la materia. volumen de algunos  Utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis.
3. Realizo mediciones y cuerpos. Guía 13
comparo el volumen de 3. Relaciona la masa y el Identifiquemos las propiedades de la materia
diferentes cuerpos. volumen para encontrar  Proceso de medición
4. Reconozco la densidad la densidad de algunos
 Cocepto y propiedades generales y especìficas de la
como la relación que cuerpos.
materia.
existe entre la masa y 4. Valora la importancia del
 Explorar hechos y fenomenos.
el volumen. aire y del agua para la
5. Identifico los cambios vida en nuestro planeta.  Analizar problemas.
químicos y físicos de la  Observar, recoger y organizar información
materia.  Evaluar métodos.
6. Identifico la forma como Guía 14
circula el agua en Calculemos el volumen de algunos cuerpos
nuestro planeta.  Concepto de volumen
7. reconozco la  Instrumentos para medir el volumen de sustancias en
importancia que tienen estado liquido, solido y gaseoso.
algunas plantas para la  Observar, recoger y organizar información.
circulación del agua en  Utilizar y evaluar diferentes métodos de anàlisi.
nuestro planeta.  Explorar hechos y fenómenos.
Guía 15
¿Por qué flotan los cuerpos?
 Concepto de densidad
 Medición de la densidad
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
 Observar, recoger y organizar información.
Guía 16

25
 Los cambios químicos y físicos de la materia
 Estados de la materia
 Cambios físicos y químicos
 Propiedades de la materia: peso, volumen, masa y
densidad.
 Observar, recoger y organizar información.
Guía 17
¿Cómo circula el agua en nuestro planeta?
 Hidrosfera
 Estados solido, líquido y gaseoso.
 Ciclo del agua
 Explorar hechos y fenómenos.

DESEMPEÑO DEL PERIODO:

SUPERIOR: Identifica de manera excelente las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos.
Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.
ALTO: Identifica satisfactoriamente las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio
los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.
BASICO: Identifica las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos. Diferencio los cambios de
estado que se presentan en algunas sustancias.
BAJO: presenta dificultad para Identificar las propiedades de la materia. Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos.
Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

ESTANDARES:
26
  Entorno vivo: identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
 Entorno físico: me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía del
entorno.
 Ciencia, tecnología y sociedad: identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que
permiten el desarrollo de tecnologías.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDO TRANSVERSALIDAD
DESEMPEÑO
1. Identifico las 1. Ubica el planeta tierra en Guía 18
características del el sistema solar y lo ¿Dónde esta ubicado el planeta tierra?
planeta tierra y lo ubico compara con otros  El sistema solar: elementos que lo componen
en el sistema solar. planetas.  Características de los planetas
2. Explico los efectos del 2. Explica los movimientos  Utilizar diferentes métodos de análisis
movimiento de rotación de rotación y traslación Guía 19
de la Tierra. de la tierra y los relaciona Conozcamos los efectos de la rotación de la tierra
3. Reconozco la con la medición del  Movimientos de la tierra: rotación y traslación.
importancia de medir el tiempo.  Efectos de la rotación terrestre.
tiempo y utilizo unidades 3. Explica la importancia de  Utilizar diferentes métodos de análisis.
para medirlo. las máquinas en el  Explorar hechos y fenómenos
4. Identifico las maquinas desarrollo de la Guía 20
simples mas comunes en humanidad. ¿Por qué es importante medir el tiempo?
nuestro medio. 4. Practica normas que
 Nuestros calendarios climáticos y los de otros países.
5. Relaciono las maquinas permiten la prevención de
 Utilizar diferentes métodos de análisis.
simples con algunas accidentes en la escuela
funciones de nuestro y en la casa.  Explorar hechos y fenómenos.
sistema osteomuscular.  Observar, recoger y organizar información.
6. Reconozco la Guía 21
importancia de las Conozcamos algunas maquinas simples y sus usos
máquinas complejas en  Maquinas simples
el desarrollo de la  Palancas
humanidad.  Géneros de palancas
 Usos
 Utilizar diferentes métodos de análisis
 Observar, recoger y organizar información.
Guía 22
Las maquinas son un invento sorprendente
 Maquinas simples
 Energía eléctrica
 Conservación de la energía
 Observar, recoger y organizar información.
DESEMPEÑO DEL PERIODO:
SUPERIOR: Explica de manera excelente algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.

27
Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra
sociedad.
ALTO: Explica satisfactoriamente algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.
Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra
sociedad.
BASICO: Explica algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él. Identifico las maquinas
simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.
BAJO: presenta dificultad para Explicar algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.
Identifico las maquinas simples mas comunes en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra
sociedad.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES:

28
Entorno vivo
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Ciencia, tecnología y sociedad
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo
de tecnologías
DESEMPEÑOS BASICOS
1. Reconozco los tipos de células
que constituyen los seres vivos
según sus características
2. Identifico las funciones de las
células animales y vegetales y las
relaciono con sus respectivas
formas
3. Identifico organismos formados
por una célula y organismos
formados por muchas células
4. Reconozco que los seres vivos
están formados por células,
tejidos, órganos y sistemas
5. Clasifico los seres vivos de la
naturaleza en los diferentes
reinos según sus características
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
POEI:
Enuncia postulados de la teoría GUIA 1 SEXUALIDA.
celular ¿COMO ESTAN CONSTITUIDOS LOS SERES
1. Reconoce que los VIVOS? Observa videos y
tejidos están  La célula charlas sobre modos
formados por células  Células eucariotas y procariotas de vida sana.
y que estos, a su vez,  Teoría celular y su importancia PROYECTO DE
forman órganos y  Explorar hechos y fenómenos VIDA.
sistemas  Utilizar diferentes métodos de análisis
2. Clasifica los seres Realiza un folleto o
 Observar, recoger y organizar información
vivos según el reino carpeta decorada
GUIA 2
al cual pertenecen ¿LAS CELULAS; MUCHAS FORMAS, MUCHAS con materiales
FUNCIONES reciclables en el que
 Formas y funciones de las células se lleve el proyecto
 Utilizar diferentes métodos de análisis de vida, con ayuda
 Observar, recoger y organizar información de fotografías,
GUIA 3 imágenes,
¿COMPAREMOS ORGANISMOS UNICELULARES Y anécdotas, relatos,
ORGANISMOS PLURICELULARES?
valores destacados,
 Organismos unicelulares
debilidades y
 Organismos pluricelulares
 Explorar hechos y fenómenos cualidades, entre
GUIA 4 otros.
¿QUE TIPOS DE ORGANIZACIONES FORMAN
NUESTRO CUERPO?
 Órganos, tejidos y sistemas
 Explorar hechos y fenómenos
GUIA 5
CLASIFIQUEMOS LOS SERES VIVOS
29
  Reinos vivos: monera, protista, fungi o de los
hongos, vegetal y animal
 Características de los reinos
 Observar, recoger y organizar información
 Explorar hechos y fenómenos

DESEMPEÑOS DEL PERIODO:

SUPERIOR
Comprende efectivamente que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica e
Identifica los reinos que se clasifican los seres vivos.
ALTO
Comprende satisfactoriamente que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función
específica e Identifica los reinos que se clasifican los seres vivos.
BASICO
Comprende que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función específica e Identifica los
reinos que se clasifican los seres vivos.
BAJO
Presenta dificultad para Comprender que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple una función
específica y al Identificar los reinos en que se clasifican los seres vivos.

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES:

30
Entorno vivo
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Ciencia, tecnología y sociedad
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de
tecnologías

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD

BASICOS

1. Identifico las 1. Identifica los diferentes órganos que GUIA 6 POEI:

partes y conforman los sistemas nervioso, ESTUDIEMOS LAS FUNCIONES Y LAS PARTES DE LA SEXUALIDAD
funciones de endocrino y reproductor y los NEURONA Observa videos y
la neurona relaciona con sus respectivas  La neurona: funcionamiento, estructura y transmisión de charlas sobre modos
2. Relaciono la funciones los impulsos. Modelo de neurona de vida sana.
estructura y 2. Practica hábitos que emiten la  Explorar hechos y fenómenos
la función de prevención de la drogadicción y el  Analizar problemas EDU.SEXUAL:
los órganos alcoholismo  Utilizar diferentes métodos de análisis CONCEPCION Y
del sistema 3. Valora la importancia de las vacunas  Compartir resultados
nervioso para tener un organismo sano GESTACION
GUIA 7 representa por medio
3. Identifico las RELACIONEMOS LA ESTRUCTURA CON LA FUNCION DEL
glándulas del de collage, pintura, o
SISTEMA NERVIOSO creaciones con
sistema  Sistema nervioso
endocrino y material reciclable el
 Sistema nervioso central y periférico, y sus componentes proceso de gestación
su
 Utilizar diferentes métodos de análisis y embarazo
importancia
 Explorar hechos y fenómenos
para la
regulación de  Compartir resultados GENERO Y
las funciones GUIA 8 EQUIDAD DE
del cuerpo ¿POR QUE ES TAN IMPORTANTE EL SISTEMA GENERO:
4. Asumo una ENDOCRINO? Escuchar y
posición  Sistema endocrino aprehensión la
reflexiva y  Glándulas del sistema endocrino: ubicación, funciones. canción:
constructiva Cuidados Todos los niños
en relación  Explorar hechos y fenómenos somos iguales o una
con los  Observar, recoger y organizar información similar.
mecanismos GUIA 9
de EXPLIQUEMOS LA IMPORTANCIA DEL SISTEMA Por medio de las
reproducción REPRODUCTOR dimensiones del ser
de los seres  Sistema reproductor humano femenino y masculino humano (biológica,
emocional,
31
 humanos  Caracteres sexuales primarios y secundarios. económica, social o
5. Practico Fecundación cultural), reconocer su
habitos que  El embarazo y sus cuidados identidad sexual.
permitan la  Explorar hechos y fenómenos Recurriendo al
prevención GUIA 10 plegado, lecturas,
de la DIGAMOS NO A LAS DROGAS láminas, dibujos y
drogadicción  Las drogas: clases de adicciones collages.
y del  Causas, consecuencias prevención
alcholismo  Explorar hechos y fenómenos
6. Identifico las
vacunas
necesarias GUIA 11
para prevenir LAS VACUNAS SALVAN VIDAS
algunas  Vacunas y clases de vacunas: dosis adecuadas y
enfermedade edades
s de los seres
 Enfermedades prevenibles
vivos
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
DESEMPEÑOS DEL PERIODO:
SUPERIOR
Relaciona efectivamente la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y científico
que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el
alcoholismo

ALTO
Relaciona satisfactoriamente la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y
científico que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción
y el alcoholismo

BASICO
Relaciona la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, reconozco las vacunas como un aporte tecnológico y científico que permite
mejorar la calidad de vida de los seres humanos y Valora la importancia de practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo

BAJO
Presenta dificultad para Relacionar la estructura y la función del sistema nervioso, endocrino y reproductor, las vacunas como un aporte tecnológico y científico
que permite mejorar la calidad de vida de los seres humanos y practicar hábitos que permitan la prevención de la drogadicción y el alcoholismo

32
AREA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDARES:
Entorno vivo
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
Entorno físico
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Ciencia, tecnología y sociedad
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo de
tecnologías
DESEMPEÑOS BASICOS
1. Diferencio las capas de la tierra
según su composición y sus
características
2. Describo algunas características y
químicas de las capas externas de
la tierra
3. Establezco relaciones entre el
movimiento de las placas tectónicas
y la formación de los continentes y
el relieve
4. Reconozco la importancia de
estudiar y conocer los ecosistemas
y sus componentes
5. Explico la importancia de la
adaptación de diferentes
organismos a determinadas
condiciones ambientales
6. Explico que son el calentamiento
global y el cambio climático,
además de sus causas y efectos
sobre la vida en el planeta
GRADO: QUINTO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Compara la composición
interna y externa de la tierra
2. Realiza experimentos
relacionados con los
movimientos que se
presentan en la tierra
3. Propone estrategias que
ayudan a conservar el
planeta y sus ecosistemas
PERIODO: TERCERO
CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
GUIA 12
ESTUDIEMOS LAS CAPAS DEL PLANETA
TIERRA
 Capas internas de la tierra: manto y
corteza
 Explorar hechos y fenómenos
 Utilizar diferentes métodos de análisis
 Compartir resultados
GUIA 13
¿Cómo SON LAS CAPAS DE LA TIERRA?
 Zonas externas de la tierra:
hidrosfera, litosfera, atmosfera
 Explorar hechos y fenómenos,
observar, recoger y organizar
información. Compartir resultados
GUIA 14
¿Qué FENOMENOS Y FUERZAS HAN
DADO FORMA A NUESTRO PLANETA?
 Formación de los continentes y las
grandes cordilleras
 Sismos. Tectónica de placas
 Explorar hechos y fenómenos,
observar, recoger y organizar
información. Compartir resultados
GUIA 15
VALOREMOS NUESTROS ECOSISTEMAS
 Definición de ecosistema:
ecosistemas acuáticos, ecosistemas
terrestres
 Zonas de vida. Diversidad
33
  Explorar hechos y fenómenos,
observar, recoger y organizar
información. Compartir resultados
GUIA 16
LOS ORGANISMOS SE ADAPTAN A LOS
ECOSISTEMAS
 Adaptaciones en los diferentes
organismos
 Seres vivos adaptados a cada clima
 Diversidad animal y vegetal
 Explorar hechos y fenómenos,
observar, recoger y organizar
información. Compartir resultado

GUIA 17
EL CALENTAMIENTO GLOBAL ES UN
PROBLEMA DE TODOS
 Efecto invernadero
 Energía y cambio climático
 Explorar hechos y fenómenos,
observar, recoger y organizar
información. Compartir resultados
DESEMPEÑOS DEL PERIODO:
SUPERIOR
Explica efectivamente la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos teniendo
en cuenta las características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta.

ALTO
Explico satisfactoriamente la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos
teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta.

BASICO
Explico la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas e Identifica adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas y se compromete a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta.

BAJO
Presenta dificultad para explicar la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus características físicas y al Identificar adaptaciones de los
organismos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas y al comprometerse a realizar acciones que cuiden los ecosistemas y el planeta

34
AREA: CIENCIAS NATURALES
ESTANDARES:
Entorno vivo
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
Entorno físico
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Ciencia, tecnología y sociedad
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos , químicos y bilógicos que permiten el desarrollo
de tecnologías
DESEMPEÑOS BASICOS
1. Explico las principales
características de las
partículas subatómicas
que conforman el átomo
2. Identifico la forma como
se presenta la materia en
el universo
3. Diseño y propongo
experiencias
relacionadas con las
mezclas y sus métodos
de separación
4. Identifico los usos y la
importancia de algunas
mezclas
5. Explico que es la
electricidad e identifico
algunas de sus
aplicaciones
6. Diseño un circuito
eléctrico y explico su
funcionamiento
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
1. Explica cómo está GUIA 18
conformada la materia y UN MUNDO DE ATOMOS Y DE MOLECULAS
realiza modelos de  Materia.
átomos y moléculas  Átomos y modelos atómicos
2. Separa mezclas  Moléculas
mediante procesos  Explorar hechos y fenómenos
experimentales  Analizar problemas
3. Explica los conceptos  Utilizar diferentes métodos de análisis
básicos relacionados con GUIA 19
la electricidad HAGAMOS Y COMPAREMOS MEZCLAS
4. Elabora un circuito  Elementos
eléctrico
 Sustancias puras
 Compuestos
 Mezclas
 Combinaciones
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
 Utilizar diferentes métodos de análisis
GUIA 20
RECONOZCAMOS LA IMPORTANCIA DE ALGUNAS
MEZCLAS PARA NUESTRA VIDA DIARIA
 Mezclas y sus aplicaciones
 Sustancias toxicas
 Precauciones en sus usos
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
 Utilizar diferentes métodos de análisis
35
 GUIA 21
ESTUDIEMOS LA ELECTRICIDAD Y SUS APLICACIONES
 La electricidad y su importancia
 Corriente eléctrica
 Aplicaciones
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
GUIA 22
ELABOREMOS UN CIRCUITO ELECTRICO
 Circuito eléctrico y elaboración
 Cuerpos aislantes y conductores
 Explorar hechos y fenómenos
 Analizar problemas
 Observar, recoger y organizar información
DESEMPEÑOS DEL PERIODO:
SUPERIOR
Diferencia excelentemente átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación
correspondientes e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

ALTO
Diferencia átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes
e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

BASICO
Diferencia átomos y moléculas y los relaciono con la estructura de la materia Relaciona el concepto de mezcla con los métodos de separación correspondientes e
identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

BAJO
Presente dificultad para diferenciar átomos y moléculas y los relaciona con la estructura de la materia y al relacionar el concepto de mezcla con los métodos de
separación correspondientes y al identificar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

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