PRIMER GRADO - SESIÓN 08

Una anécdota para aprender

En esta sesión se espera que los niños y
las niñas localicen información que se
encuentra en lugares evidentes de una
anécdota, para averiguar datos que les
interesa.

Antes de la sesión

 Elabora un rompecabezas de una tortuga charapita.

 Revisa el texto (anexo N° 2) y ten una copia de él para ca-
da niño.
 Elabora el texto ampliado de la anécdota.
 Elabora el cuadro de preguntas.
 Revisa la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.

 Lista de cotejo.
 Texto de la anécdota.
 Cuadro de preguntas.

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 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Comprende textos es-  Recupera información de di-  Localiza información que se

critos. versos tipos de textos. encuentra en lugares eviden-
tes de una anécdota (inicio,
final), con estructura simple y
con imágenes.

Momentos de la sesión
INICIO
10
minutos Con todo el grupo, en círculo

 Recibe a tus niños con un saludo afectuoso.

 Coméntales que has traído una información

muy interesante que les va a sorprender.

 Entrégales un rompecabezas, para que descu-

bran en él la imagen de una tortuga.

 Hazles las siguientes preguntas: ¿de quién hablaremos?, ¿qué sabemos

sobre ella?, ¿les gustaría averiguar?

 Presenta el propósito de lectura en una tarjeta, la cual será ubicada a un

costado de la pizarra para que lo tengan presente durante la sesión. Lue-
go, realiza la pregunta “¿Qué haremos hoy?”.

“Hoy buscaremos información sobre una tortuga, en el

texto que leeremos, para compartirla con los amigos.

2
  Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a
trabajar en armonía y a encontrar in- No te olvides: Reforzar socialmente
formación en los textos que leerán. el cumplimiento de las normas de
Anótalas en la pizarra y acompaña convivencia, principalmente en
cada norma con un gráfico. aquellos estudiantes inquietos o
desatentos.
Cuando les des alguna indicación a
estos estudiantes, ponte a su nivel,
míralos a los ojos y establece algún
“Levantamos la mano contacto físico con ellos (cogerlos
para participar”. de la mano o hombro). En algunas
ocasiones puedes redirigir su con-
ducta y modelar la conducta ade-
cuada, por ejemplo, en el caso de
un niño que está caminando por
todo el salón y no realiza la activi-
dad que pediste.

“Leemos con mucha

atención, para encontrar
información”.

Desarrollo
55 Con todo el grupo
minutos
Antes de la lectura

 Recoge los saberes previos de los niños, acerca de lo que saben de las
tortugas.

 Presenta la lectura “Una tortuga en apuros” (ficha N° 2), escrita en un

texto ampliado, donde puedan observar los indicios que les permitan ha-
cer sus anticipaciones.

 Pídeles que observen la imagen y la estructura del texto, y que lean el

título. Plantea preguntas como las siguientes: ¿de qué tratará el texto?,
¿cómo lo saben? Anota sus hipótesis, para verificarlas durante y después
de leer el texto.
Durante la lectura

 Repárteles el texto “Una tortuga en apuros” (anexo N°2) e indícales que

hagan una lectura silenciosa de él.
Organizados en dos grupos
3
 Presenta un cuadro que indique la información que deberán ubicar en el
texto.

 Haz una relectura, señalando las palabras

del texto ampliado. Detente al final de ca-
da oración y haz la siguiente pregunta:
¿De qué me hablan aquí?
 Luego, invítalos a ubicar información en el
texto y completar el siguiente cuadro
(anexo 3) :
Una tortuga en apuros
Si algún estudiante se
distrae con facilidad, no te
olvides: Usar diferentes
tonos y volúmenes de voz
para dar indicaciones, y
así captar la atención de
los estudiantes.

¿De quién se ¿Por qué el ¿De qué se ¿Quiénes la

habla princi- texto dice que alimentó la llevaron al río?
palmente en el la llevaron a tortuga?
texto? casa?

 Orienta este proceso invitándolos a regresar al texto. Por ejemplo, en la

pregunta “¿Quiénes la llevaron al río?”, tú oriéntalos preguntando en qué
lugar del texto dice que la llevaron al río. Luego, busca, subraya y diles:
“Entonces, ¿a quiénes se refiere cuando dice ‘la llevamos al río’? Los ni-
ños responderán que “A Sara y a mí”. Seguidamente, deben de ubicar,
leer y subrayar la respuesta.
Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y no
podía caminar.
Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos
hojas de lechuga y agua.
Después, la pusimos en una cajita para que descanse.
Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la deja-
mos ir.
LIBRO DE COMUNICACIÓN 1
PRIMER GRADO PP. 128

Después de la lectura

 Ambos grupos intercambiarán sus cuadros y, de ser necesario, los revisas

con ellos.
4
  Luego, haz que socialicen sus res-
puestas y expresen cuál es la parte
que más les gustó de su anécdota.
 Felicita su esfuerzo y participación.
No te olvides:
Reforzar socialmente los logros
de cada estudiante, por más
pequeños que sean; o alentar el
esfuerzo realizado en una acti-
vidad, a pesar de haberse equi-
vocado.

Cierre

Con todo el grupo

15
 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para encontrar la in-
minutos
formación solicitada.

 Luego, plantea preguntas de reflexión, co-

mo las siguientes: ¿cómo se sintieron?, Si se genera algún
¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les ser- conflicto en el aula, no
virá lo aprendido? te olvides: Seguir una
serie de pasos que va
 Realiza la autoevaluación de las normas de desde la identificación
del problema, hasta la
convivencia. Para ello, usen el cuadro de elección de la solución
autoevaluación de normas. más adecuada.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y recuerda con ellos el día de su

próxima sesión. Despídete expresando, en coro, la siguiente expresión:
“Bien, lo hicimos bien y mañana también”.

 Ojo ahora puedes trabajar la lectura de …….

5
 Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Localiza información que Levanta- Leemos con
se encuentra en lugares mos la mucha aten-
Nombres y apellidos de los estudian-
N.º evidentes de una anécdo- mano para ción para en-
tes
ta (inicio, final), con es- participar. contrar infor-
tructura simple y con mación.
imágenes.

Anexo 2
6
 Primer Grado
Anécdota

Una tortuga en apuros

Una tarde Sara y yo jugábamos contentos. De pronto,

encontramos una tortuga charapita. Estaba herida y

no podía caminar.

Primero, la llevamos a casa. Ahí la curamos y le dimos

hojas de lechuga y agua.

Después, la pusimos en una cajita para que descanse.

Finalmente cuando se curó, la llevamos al río y la de-

jamos ir.

LIBRO DE COMUNICACIÓN 1

PRIMER GRADO pág. 128

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 Anexo 3
Primer Grado
Ficha de trabajo

Lee y subraya las respuestas en tu texto, para luego ubicarlas en el siguiente cuadro.

Una tortuga en apuros

¿De quién se ¿A qué lugar ¿De qué se ¿Quiénes la

habla princi- la llevaron a alimentó la llevaron al río?
palmente en el curarla? tortuga?
texto?