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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 8155 V.R.H.T
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 5TO A
1.3. DURACIÓN : 90 minutos
1.4. FECHA : 10 abril 2018
2. PROPOSITOS DE LA SESIÓN
COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Matematiza situaciones Realiza procedimientos para Estiman utilizando estrategias
que involucran cantidades estimar con exactitud a decenas, de cálculo escrito y mental para
MATEMATICA
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntando qué es una estimación. Luego, plantea
algunas situaciones que los ayuden a comprender el significado, por ejemplo: ¿cuánto creen que mide la
pizarra? Anota sus respuestas y, posteriormente, mídela con la cinta métrica para comprobar si sus
estimaciones se acercan a la realidad. Selecciona la mejor de ellas, pero resalta que todas son valorables
pues al estimar es difícil alcanzar una respuesta exacta.
Comenta que, al realizar una estimación, lo que se busca es llegar a un aproximado de lo que se desea
saber y que este sea útil para los fines esperados.
Inicio Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a estimar cantidades usando estrategias de cálculo
mental y escrito que les permitan hallar resultados aproximados con mayor rapidez.
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que los ayuden a trabajar y a aprender mejor
en equipo.
Organiza a los estudiantes en grupos y plantea la siguiente situación problemática
¿Crees que se aplique el mismo procedimiento? Para comprobarlo puedes redondear a la d 794 utilizando
la recta numérica.
Luego reflexiona: con los estudiantes• ¿Podemos decir que los números se han redondeado de acuerdo
con su ubicación en el rango de los números enteros más próximos a estos?
A través de las respuestas que se den a estas preguntas, los estudiantes identificarán que, en el caso del
5829, se redondeará a 6000 por ser el millar más cercano.
En el caso de 794 se redondea a 8 00 por ser la centena más cercana.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes: mencionan qué es el redondeo, para qué
lo usamos y su procedimiento.
Leen el concepto de aproximación y completan el mapa conceptual con las palabras más adecuadas para
dar el concepto de aproximación.
Aproximación:
Acercamiento de un número a otro
terminado en cero sea decena, centena o
unidad de millar.
Responden cada grupo a través de la técnica lluvia de ideas a las siguientes preguntas formuladas por el
docente:
¿Cuál es la forma para redondear números naturales? ¿Cuántas formas de redondear hay?
¿Es fácil redondear a la orden de las centenas?