EL SISTEMA ESCOLAR COMO ECOSISTEMA ENVOLVENTE EN LA ESCUELA

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR SITUADA EN EL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD TRATA DE DAR RESPUESTAS QUE CONSIDEREN LAS INTERACCIONES AL INTERIOR DE LA ESCUELA Y LA RELACIÓN QUE TIENEN CON EL SISTEMA
CIRCUNDANTE

EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL SISTEMA SOCIO-CULTURAL
LAS RELACIONES ENTRE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
EL SISTEMA SOCIO –CULTURAL, SON ANÁLOGAS A LAS
EXISTENTES ENTRE EDUCACIÓN Y CONTEXTO SOCIO-
CULTURAL. SON MÚLTIPLES Y PUEDEN ESQUEMATIZARSE
COMO SIGUE:
A) LA EDUCACIÓN ES UNA REALIDAD SOCIAL Y TAMBIÉN
UNA NECESIDAD SOCIAL
B) LO SOCIO-CULTURAL DESDE SU CONTEXTO HISTÓRICO-
NATURAL PROPORCIONA AL HOMBRE, Y POR TANTO A LA
EDUCACIÓN, CONTENIDOS CULTURALES Y REFERENCIAS
VALORATIVAS.
C) LAS FORMAS QUE ADOPTA LO SOCIO CULTURAL INCIDEN
EN ESPECIALES CONFORMACIONES DE LO EDUCATIVO.
EL SISTEMA ESCOLAR COMO SUBSISTEMA: EL CENTRO EDUCATIVO COMO RESULTADO
FUNDAMENTOS: ECONÓMICOS, SOCIOPOLÍTICO-LEGISLATIVOS, HISTÓRICOS, LAS RELACIONES SISTÉMICAS ENTRE LOS SUPRASISTEMAS SOCIO-CULTURAL,
CULTURALES Y FILOSÓFICOS. EDUCATIVO Y ESCOLAR DELIMITAN EL PAPEL DEL CENTRO EDUCATIVO Y
DETERMINAN SUS POSIBILIDADES.
LAS FUNCIONES QUE EL SISTEMA EDUCATIVO HA DE CUMPLIR SE REFIEREN A LA
TRANSMISIÓN DE CULTURA Y A LA ADAPTACIÓN SOCIAL. A) EL CENTRO EDUCATIVO ES UN SISTEMA CONFORMADO POR ELEMENTOS
DIFERENCIADOS QUE SE RELACIONAN ENTRE SI Y QUE CONFORMAN
LA CONVULSIÓN ACTUAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS MANTIENE Y SUSCITA
SUBSISTEMAS DEL SISTEMA ESCUELA. LOS SUBSISTEMAS DE OBJETIVOS, MEDIOS
INTERROGANTES AUN NO RESUELTOS
Y DE CONTROL DE POBLACIÓN, AMBIENTE, TECNOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DE
A) EL EQUILIBRIO QUE LO EDUCATIVO BUSCA ENTRE LO INDIVIDUAL Y LO SOCIAL NO LAS RELACIONES.
SIEMPRE TIENE REFLEJO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
B) LA ESCUELA ES UN SISTEMA ABIERTO, UN ESQUEMA RECURRENTE DE HECHOS
DIFERENCIADOS DEL MEDIO CON SU ENTORNO.
B) LA DEPENDENCIA ESCUELA-SOCIEDAD NO DEBE JUSTIFICAR EL PAPEL SELECTIVO
QUE MUCHAS VECES ADOPTA (LA ESCUELA)
C) LA ESCUELA ES UN SISTEMA COMPLEJO NO SOLO POR LA CANTIDAD DE
ELEMENTOS QUE EN ELLA INTERVIENEN, SINO TAMBIÉN POR SU CARÁCTER
C) LOS RECURSOS EDUCATIVOS SON VARIADOS (NUEVAS TECNOLOGÍAS) Y SE IMPONE
ABIERTO, LO QUE LE DA UNA MULTIPLICIDAD DE POSIBILIDADES ANTE CADA
UNA COORDINACIÓN ADECUADA.
REALIDAD CONCRETA.
D) LOS PRODUCTOS QUE PROPORCIONA LA ESCUELA SON ESCASOS, ANACRÓNICOS Y
ALEJADOS DE LA REALIDAD. D) LA ESCUELA ES UNA REALIDAD HISTÓRICA, POR CUANTO EN SI MISMA COMO
EN SUS ELEMENTOS INTERVIENEN FACTORES CONFORMADOS HISTÓRICAMENTE
QUE AJUSTAN SU ACTUACIÓN EN MOMENTOS CONCRETOS.

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

 LAS RELACIONES DEL CENTRO EDUCATIVO CON EL SISTEMA ESCOLAR SON ESTRECHAS Y NORMALMENTE QUEDAN DEFINIDAS EN LOS PROCESOS LEGISLATIVOS, POCA AUTONOMÍA ESCOLAR CUANDO LA PRESIÓN NORMATIVA.

 SE CONCIBE EL CENTRO EDUCATIVO COMO UNA UNIDAD ORGANIZATIVA DEL SISTEMA ESCOLAR QUE DEBE DE REPRODUCIR MIMÉTICAMENTE LAS DECISIONES Y ALTERNATIVAS ESTABLECIDAS EN ÁMBITOS EXTERNOS A LA INSTITUCIÓN.

 LA ESCUELA INDEPENDIENTE NO TIENE ENTIDAD PROPIA Y SE ORGANIZA EN FUNCIÓN DE PLANTEAMIENTOS GENERALES, MUCHAS VECES AJENOS A LOS INTERESES ESPECÍFICOS DE CADA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 EL PAPEL DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN UNA ESCUELA DEPENDIENTE SE CENTRA EN LA ELABORACIÓN DE NORMAS Y EN LA VERIFICACIÓN DE SU CUMPLIMIENTO, CONSIDERADO QUE EL FUNCIONAMIENTO EFICAZ Y SE GARANTIZA

CON LA EXISTENCIA DE NORMAS ADECUADAS QUE SE CUMPLAN.

 EL CENTRO EDUCATIVO AUTÓNOMO, ESTABLECE SUS PROPIOS, PLANTEAMIENTOS EN RAZÓN DE SU PROPIO CONTEXTO, DE SU HISTORIA INSTITUCIONAL Y DE SU CULTURA ORGANIZATIVA.