Linea del tiempo de los pricipales exponentes teóricos y aportes a la

Nota:
Psicologia, Docente: Edwin Jose Ochoa Rangel, Programa de psicol
Pereira,Risaralda
Corporacion universitaria Minuto de Dios
La correspondencia relacionada con este documento debe ser enviad
 Actividad 1
Linea del tiempo de los pricipales exponentes teóricos y aportes a la psicología del desarrollo.

Yeimi Viviana Cortes Plazas ID.635497

Nota:
Psicologia, Docente: Edwin Jose Ochoa Rangel, Programa de psicologia
Pereira,Risaralda
Corporacion universitaria Minuto de Dios
La correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:
ycortesplaz@uniminuto.edu.co
 INTRODUCCIÒN

El desarrollo humano ha tenido a lo largo de la historia diferentes teorías e investigaciones

las cuales se han ido modificando por los resultados obtenidos de las mismas, estas teorías

inicialmente fueron hipótesis o interrogantes que le surgieron a cada uno de los que

buscaban la respuesta a sus dudas y estas han servido para describir y explicar el avance

de los estudios que han sido comprobados científicamente, a continuación, en la línea del

tiempo se mostrará los diferentes exponentes y cada una de sus teorías que han sido de

gran importancia para el estudio del desarrollo y comportamiento humano.

 John Locke
(1960)
“Según Locke postulo que los bebes
no saben nada cuando nacen y que
todos los conocimientos
desarrollados por los seres humanos
derivan de las experiencias
adquiridas en el mundo.”
Jean-Jacques Rousseau
(1762)
" La filosofía de Rousseau está
centrada en que el hombre es
bueno por naturaleza, pero es
corrompido por la sociedad"
 Charles Darwin
(1859)
"TEORIA DE LA EVOLUCIÒN"
Darwin difiniò que todas las especies
comparten un mismo ancestro y este da
origen a nuevas especies mediante la
evoluciòn y esto se hace a traves de la
selecciòn natural.
"Teoria del estimulo respuesta"
Watson sostiene que el
aprendizaje se produce cuando
una persona responde a un
estímulo y es recompensada por
dar una respuesta correcta o
castigada por dar una respuesta
incorrecta.
 Watson
(1920)
"Teoria del estimulo respuesta"
Watson sostiene que el
aprendizaje se produce cuando
una persona responde a un
estímulo y es recompensada por
dar una respuesta correcta o
castigada por dar una respuesta
incorrecta.
Sigmund Freud
(1925) Ivan Pavlov
(1927)
"TEORIA PSICOSEXUAL"
Todos los seres h
Freud señalaba que la secuencia invariable tiene un aprendiz
de las etapas del desarrollo de las comportamiento q
personalidad infantil en la que la  consiste en unir
gratificación pasa de la boca al ano y alos un estímulo natur
genitales y que el desarrollo se da desde su respuesta natu
el primer año de vida hasta la edad adulta (condicionamiento
y la conducta esta controlada por clasico)
poderosos impulsos inconscientes.
 Burrhus Frederic Skinne
Ivan Pavlov Lev Vygotski (1950)
(1927) (1930)

Vygotsky se centraba en que las Skinner utilizo el aprend

Todos los seres humanos relaciones son el evento mas conocido como condicion
tiene un aprendizaje y importante para el desarrollo del que consistia en el aume
comportamiento que potencial cognitivo del individuo y de ciertas conductas de
 consiste en unir la interiorización de consecuencias ya sean p
un estímulo natural con instrumentos socio-culturales. negativas, entre ellas da
su respuesta natural
niños cuando hacian sus
(condicionamiento
clasico)
Burrhus Frederic Skinner
(1950)
Skinner utilizo el aprendizaje asociativo
conocido como condicionamiento operante
que consistia en el aumento o disminución
de ciertas conductas dependiento de las
consecuencias ya sean positivas o
negativas, entre ellas dar incntivos a los
niños cuando hacian sus tareas.
Jean Piaget
(1968)
Las 4 etapas del desarrollo según Piaget
1.Etapa sensiomotriz (0 a 2 años) este se da
al momento del nacimiento y la aparición del
lenguaje en frases simples.
2. Etapa preoperacional (2 a 7 años) los niños
aprenden la capacidad de ponerse en el lugar
de los demas
3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12
años) los niños empiezan a utilizar la logica y
tener conclusiones aceptables
4. Etapa de operaciones formales (desde los
12 años hasta la vida adulta) los niños ganan la
capacidad para aplicar la logica
 según Piaget

2 años) este se da
y la aparición del

a 7 años) los niños

onerse en el lugar

oncretas (7 a 12
utilizar la logica y
bles
rmales (desde los
a) los niños ganan la
gica
 Referencias bibliograficas

Papalia, D., Duskin, R. y Martorell, G. (2012). Desarrollo Humano. Ciudad de México: M

S.A.

Corral, A. y Pardo de León, P. (Coords.). (2012). Psicología evolutiva 1: introducción al d

Universidad Nacional de Educación a Distancia.
ibliograficas

llo Humano. Ciudad de México: McGraw-Hill Interamericana Editores

S.A.

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