FECHA ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

“Manitos Creativas”
 ”Crea proyectos Explora por iniciativa propia
desde los diversas materiales de INICIO: Nos reunimos en semicírculo
lenguajes acuerdo con sus y cantamos con los niños una
Artísticos” necesidades e intereses. “ canción de las manos “
 Explora y Descubre las posibilidades Se les preguntara lo siguiente: ¿Qué
experimenta las expresivas de su podríamos hacer con nuestras
lenguajes del movimiento y de los manos?, ¿Cuantas manos tenemos?
Arte materiales con lo que ¿Les gustaría pintar sus manos?
 Aplica procesos trabaja ¿Qué materiales podríamos usar?
creativos Anotamos las posibles respuestas que
 Socializa sus los niños nos dictan para luego
procesos y contestarlas
proyectos
DESARROLLO: Seguido a ello
saldremos afuera al patio y en orden
Lunes
vamos a colocar unas siluetas de
18 de
manos en el piso donde las niños y
Marzo
Comunicación niñas tocaran cada una de las manos.
del 2019
Se les presentara el material para que
lo exploren y manipulen y decir qué
uso se les puede dar a las temperas
de colores, la docente teniendo como
guía el instructivo explicara los pasos
a seguir en la parte del procedimiento
para realizar el pintado de las manos y
el estampar las manos en el papelote,
la docente observa el trabajo de los
niños y a la vez recibirá apoyo para la
aplicación de la dinámica del pintado
de manos y estampado.

CIERRE: Los niños comentaran el

trabajo realizado y sus impresiones
sobre la actividad
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 Se desenvuelve Realiza acciones y INICIO: Nos reunimos en un

de manera movimientos como semicírculo y nos ubicamos sentados
autónoma a correr, saltar desde en el suelo y establecemos las
través de su pequeñas alturas normas de conducta luego salimos al
motricidad. trepar, rodar, patio formando un tren con los niños.
 Comprende su deslizarse en lo que
cuerpo. expresa sus DESARROLLO : Presentamos a los
 Se expresa emociones explorando niños una canción “Mi cuerpo está
corporalmente. las posibilidades; de en movimiento”
su cuerpo con relación Luego indicamos a los niños que
al espacio la debemos formar 3 grupos para poder
superficie y los jugar para ello utilizamos una cajita
objetos. sorpresa en donde cada niño ira
sacando bloques de colores donde
Miércoles
conformaran grupos(rojo, amarillo ,
20 de Psicomotricidad
verde) según el color que saquen de
marzo
la caja, posteriormente indicamos el
trayecto del juego 1 ° utilizaremos
una pelota que trazaremos por el
camino colocaremos los conos y los
bloques de colores luego lanzamos
las pelotas de trapo a las cajas
correspondientemente indicando a los
niños quien ganara el grupo que hace
mejor los movimientos.

CIERRE: los niños dialogan sobre lo

que hicimos; y les preguntamos lo
sgte: ¿les gusto lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron?
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 Crea proyectos Explora por iniciativa INICIO: los niños sentados en semi-
desde los propia diversos circulo realizan diversas actividades
lenguajes materiales de acuerdo psicomotrices como caminar, correr,
artísticos. en sus necesidades e saltar primero lo hace el docente y
 Explora y intereses. Descubre las luego los niños lo realizan contando.
experimenta los posibilidades
lenguajes del expresivas de sus DESARROLLO : los niños entonan la
arte. movimientos y de los canción titulada
 Aplica procesos materiales con los que “El Rey Manda”
creativos. trabaja. Cada niño o niña presenta su foto
Jueves  Socializa sus pequeña y lo van colocando en un
procesos y lugar designado para hacer un
21 de Comunicación
proyectos. pequeño mural; la docente les pregunta
marzo
lo sgte:
¿Todos somos iguales?, ¿Porque?
Se les entregara la tempera para que
hagan huellas con su dedo alrededor
de su foto

CIERRE: cada niño reconoce su foto, y

lo pega en su trabajo y lo decora y se
les preguntara: ¿les gusta lo que
hicimos?
¿Cómo lo hicimos? cada niño o niña
lleva su foto decorada
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 Indaga mediante Hace preguntas que INICIO: Actividades permanentes de

métodos científicos expresan su curiosidad entrada de antemano se reúne a los
para construir sus sobre los objetos; seres niños previamente recordando las
conocimientos vivos hechos; normas de convivencia dentro del aula,
fenómenos que la docente motiva a los niños con una
acontecen en su “canción”
ambiente.
DESARROLLO: dialogamos con los
niños a través de preguntas: ¿cómo
cuidamos el agua? ¿Qué es lo que
observamos? ¿Porque es importante el
agua?
Entablamos conversación con los niños
mediante las imágenes para el cuidado y
la importancia del agua, la docente
anuncia el tema a tratar el día de hoy
Viernes “Dialogamos sobre el cuidado del agua”
Ciencia y
22 de Para concientizarlos de la importante que
Tecnología
marzo es el agua, les damos las
recomendaciones, de cómo cuidar el
agua:
 Cerrando las llaves al jabonarnos.
 No dejar las llaves del caño
abierto.
 No tirar los desperdicios a los ríos
o acequias.
 No jugar con el agua.

Luego se entregara a cada uno de los

niños un paliglobo con una gota de agua.

CIERRE: la docente realiza la meta

cognición con los niños:
¿Que aprendimos hoy?, ¿será
importante lo aprendido?, ¿Para qué es
importante el agua?
CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL
AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA

CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL

AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA

CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL

AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA AGUA ES VIDA

CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL

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CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL CUIDEMOS EL

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