TITULOS DE SESIONES PARA MEJORAR

.- Uso de Internet en la comunicación escolar.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área :
1.2. Grado :
1.3. Duración :
1.4. Responsables :
1.5. Director :

II. CONTEXTUALIZACIÓN: SITUACIÓN CONTEXTUAL, COMUNICATIVA Y

APRENDIZAJE
SITUACIÓN
CONTEXTUAL
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DIDÁCTICO: COMPETENCIA, CAPACIDADAES E INDICADORES

COMPETENCIA INDICADORES

CAPACIDADES


trascendencia del
  INTERNET

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

TIEM INDICADORES
MOM METODOLOGIA MEDIOS
PO EVALUACION

V. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
  

ACTITUD ANTE EL ÁREA

ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

Prof. Nicanor L. Chiroque S.

DOCENTE DEL ÁREA
COMUNICACIÓN EBR

2.- Uso del blog de PERUEDUCA para publicar un texto

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.6. Área :
1.7. Grado :
1.8. Duración :
1.9. Responsables :
1.10. Director :

II. CONTEXTUALIZACIÓN: SITUACIÓN CONTEXTUAL, COMUNICATIVA Y

APRENDIZAJE
 SITUACIÓN
CONTEXTUAL
SITUACIÓN
COMUNICATIVA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

III. PROPÓSITO DIDÁCTICO: COMPETENCIA, CAPACIDADAES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

TIEMPO INDICADORES
MOM METODOLOGIA MEDIOS
EVALUACION
Planificando

Textualiza
V. EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

 

ACTITUD ANTE EL ÁREA

ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

ANEXO 01
TEXTOS PARA IMPLEMENTAR NUESTRO BLOG EN PERUEDUCA
A.- CUMANANA – Imagen

B. “AMANGLAR”
3.- Utilizando las TICS aprendo mejor

SESIÓN N° 3

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

3°
I.- TÍTULO: Utilizando las TICS aprendo mejor

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES (DESEMPEÑO)

Comprende textos Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos de

escritos variados recursos PERUEDUCA (visuales, auditivos o
expresivos. audiovisuales) de forma estratégica y
creativa para transmitir su texto oral.

2.1. PROPÓSITO DE SESIÓN: Utiliza estratégicamente

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los estudiantes ponen en práctica las recomendaciones para trabajar en el Aula de
innovaciones pedagógicas.
A continuación el docente realiza una pregunta retadora: ¿Qué debemos hacer
para utilizar las herramientas tecnológicas?
Los estudiantes participan señalando que es necesario manejar informática y que
sería excelente se involucren TODOS los docentes y alumnos.
El docente formula la siguiente pregunta:
¿Cómo saber si es o no una ventaja aprender mejor con las TICs?
Los estudiantes explican las razones de aprender jugando o en todo caso utilizando
de manera eficaz las herramientas como PERUEDUCA.
Desarrollo (75 minutos)
El docente explica que el propósito de la sesión Utiliza estratégicamente

Se absuelve preguntas y dudas del estudiante.

Cierre

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN :






EVALUACIÓN

INDICADORES SÍ NO

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno
 Libro Comunicación 3
 Lapicero, colores y plumones
 Módulo de Comprensión de Lectura N° 3
 ANTOLOGÍA LITERARIA N° 3

TAREA O TRABAJO EN CASA



INDICADORES SÍ NO

1.-

2.-

3.-
4.-

5.-
 6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
12.-

4.- Aprovechemos el cine y la TV en nuestros estudios..

SESIÓN N° 4

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

3° 1 04 03 HORAS

I.- TÍTULO: Aprovechemos el cine y la TV en nuestros estudios..

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES (DESEMPEÑO)

Comprende textos Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos

variados recursos de El cine y la televisión para
escritos expresivos. expresar sus puntos de vista en
torno a los eventos naturales en el
mundo, valiéndose de Internet.

2.1. PROPÓSITO DE SESIÓN: Utiliza estratégicamente recursos del cine y la televisión

valiéndose del Internet.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (25 minutos)

Los estudiantes ponen en práctica las recomendaciones para explorar en internet.

A continuación el docente realiza una pregunta retadora: ¿Qué debemos hacer para
comprender los productos del cine y la TV?

Los estudiantes participan señalando que es necesario hacer un buen uso del internet,
y que sería trascendente reconocer los elementos y efectos que utilizan.
El docente formula la siguiente pregunta:

¿Cómo saber si es o no una ventaja el internet?

Los estudiantes explican las razones de aprender a utilizar de manera eficaz el internet.

Desarrollo (75 minutos)

El docente explica que el propósito de la sesión es Utiliza estratégicamente recursos del

cine y la televisión valiéndose del Internet.

Los estudiantes explican cómo y de qué manera realizaran la actividad de aprendizaje.

Acción que servirá para saber si se alcanzó el aprendizaje previsto para la sesión.

Si hubieran dificultades para responder por parte de los estudiantes, el docente los
orienta recordándoles las estrategias pertinentes para el acopio de información.

Se absuelve preguntas y dudas del estudiante.

Escriben en sus cuadernos la síntesis de información sobre ventajas de trabajar con las
TICs.

Valoran los productos publicados en la plataforma y comentan la importancia en

nuestras vidas.

Cierre (20 minutos)

Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN :

 ¿Qué aprendimos hoy? (Competencia, capacidades e indicadores)

 ¿Cómo lo aprendimos?

 ¿Para qué nos ha servido?

 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.

INDICADORES SÍ NO

Se apoya con recursos concretos de El cine y la televisión para expresar

sus puntos de vista en torno a los eventos naturales en el mundo,
valiéndose de Internet.
 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno

 Libro Comunicación 3

 Lapicero, colores y plumones

 Módulo de Comprensión de Lectura N° 3

 ANTOLOGÍA LITERARIA N° 3

TAREA O TRABAJO EN CASA

 Consulta WWW.gob.pe/fenomenoelniño-gestionparalosdesastresnaturales/pdf

 Escuela segura

ANEXO: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN/ LISTA DE COTEJOS

ESTUDIANTE INDICADORES SÍ NO

Se apoya con recursos concretos de El cine y la televisión

para expresar sus puntos de vista en torno a los eventos
naturales en el mundo, valiéndose de Internet.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

9.-

10.-

11.-

12.-
NUEVAS