VEJA A FORMA INCORRETA!

4 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

A análise dos dados na Escola Municipal Elias Alfredo Cury possibilitou

identificar a visão dos alunos e professores sobre a biblioteca escolar e sua
importância no processo educacional do sujeito. Os mesmos serviram para
ampliar os conhecimentos sobre o tema em foco no tange à realidade local, os
quais foram discutidos e contextualizados com as teorias estudadas.
Gráfico 1: Como é o espaço na biblioteca da sua escola?

Razoável
34%

Pequeno e sem
conforto
66%

Fonte: Pesquisa de campo

Na pergunta 1, buscou-se identificar como é o espaço da biblioteca

escolar, para a qual teve-se o seguinte resultado: 34% afirmaram que o espaço
é razoável, pois embora seja pequeno e não possui mesas para rodas de
leitura, conta com uma boa iluminação e é arejado. Já 66%, afirma que é
pequeno e sem conforto, pois faltam mesas para os alunos, as cadeiras são
insuficientes e precisa ser informatizada.
Para Côrte e Bandeira (2011, p. 3): “A biblioteca escolar precisa ser
aberta, ser interativa, e constituir-se num espaço livre para expressão da
criança, do adolescente e do jovem.” De acordo com os autores é preciso que
a biblioteca escolar seja um espaço interativo e inovador para que possa
estimular o aluno e facilitar sua interação.

Gráfico 2: Os profissionais que atuam na biblioteca da sua escola são

capacitados? Qual a formação dos mesmos?
 Não
34%

Em parte
66%

Fonte: pesquisa de campo

No gráfico 2, observa-se que dos professores respondentes da

pesquisa, 34%, respondeu que não, pois não são bibliotecários, mas 66%
afirmam que profissionais que em parte pois embora não sejam bibliotecários,
possui formação em Pedagogia, Sociologia e outras áreas. De acordo com
Vianna, Carvalho e Silva (1998, p. 25), a biblioteca escolar: “É, por excelência,
um laboratório de aprendizagem, devendo fazer parte do cotidiano do
estudante, alimentando a utilização da informação e geração de novos
conhecimentos.” Entende-se a relevância de que os profissionais que atuam
nesse ambiente tenham a formação exigida para a função.

Gráfico 3: Como é o acesso de professores e alunos na biblioteca da sua

escola?

Bem
frequentada
100%

Fonte: pesquisa de campo

 O gráfico 3 visa averiguar a posição dos professores a respeito do
acesso no ambiente da biblioteca escolar, para o qual se percebeu que é
consenso entre 100% deles, que a biblioteca da referida escola é bem
frequentada, embora acrescentem que ainda faltam livros para melhor atender
tanto os alunos como professores, em vistas de processo aprendizagem.
Segundo Barreto (2008, p. 4), o usuário da biblioteca escolar deve “ter
acesso não apenas a livros didáticos [...], mas também [...] as obras literárias
clássicas [...] bem como a obras atuais. Revistas, Jornais e histórias em
quadrinhos também devem fazer parte do acervo da biblioteca escolar.”
Entende-se que não basta ter uma biblioteca na escola, é preciso que a mesma
atenda às necessidades de cada frequentador.

VEJA A FORMA CORRETA!

4 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

Neste tópico, trazemos a análise e interpretação dos dados da

pesquisa, fundamentando a discussão à luz do referencial teórico. A intenção
disto é sabermos a concepção de alunos e professores da Escola Municipal
Elias Alfredo Cury sobre a biblioteca escolar, no intuito de respondermos ao
problema de pesquisa e alcançarmos os objetivos propostos. e sua
importância no processo educacional do sujeito.
Desse modo, ao perguntarmos para os sujeitos da pesquisa, como era
o espaço da Biblioteca da escola, responderam o seguinte:
Gráfico 1 – Sobre o espaço físico da Biblioteca.

Razoável
34%

Pequeno e sem
conforto
66%

Fonte: Pesquisa de campo, 2015.

 Como vimos, a maioria dos sujeitos concebe o espaço físico da
Biblioteca pequeno e desconfortável. Cabe dizer que apesar disto, o espaço
conta com boa iluminação e é arejado. A esse respeito, Côrte e Bandeira
(2011, p. 3), destacam que: “a biblioteca escolar precisa ser aberta, ser
interativa, e constituir-se num espaço livre para expressão da criança, do
adolescente e do jovem”.
Na segunda pergunta, quisemos investigar se os profissionais que
atuam na biblioteca da escola eram capacitados, na concepção dos sujeitos,
assim, tivemos como resposta:

Gráfico 2 – Sobre os profissionais que atuam na escola.

Não
37%

Em parte
63%

Fonte: pesquisa de campo, 2015.

Pelas respostas dos sujeitos no Gráfico 2, observamos que um

quantitativo pequeno dos profissionais são capacitados. Nesse sentido,
pontuamos que ter um Bibliotecário formado para atuar na biblioteca pública é
cada vez mais raro, tendo em vista que as prefeituras não têm colocado nos
editais vagas para esse tipo de profissional. Nessa escola, há três pessoas que
trabalham na biblioteca, são dois professores em desvio de função e um
assistente administrativo.
No Gráfico 3, quisemos averiguar a posição dos professores a
respeito do acesso no ambiente da biblioteca escolar, todos responderam que
a biblioteca é bem frequentada, embora acrescentem que ainda faltam livros
para melhor atender tanto os alunos como professores, em vistas de processo
aprendizagem. No entendimento de Barreto (2008, p. 4), o usuário da biblioteca
escolar deve “ter acesso não apenas a livros didáticos [...], mas também [...] as
obras literárias clássicas [...] bem como a obras atuais. Revistas, Jornais e
histórias em quadrinhos também devem fazer parte do acervo da biblioteca
escolar”.