Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto

PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)

NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 1 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: MARZO N° de clases: 5
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que materiales que serán declarada, debe
habilidades aprenderán los usados y que sean existir en cada
de menor a estudiantes y factibles de utilizar clase y ser
mayor se desprenden conocida
complejidad. del OA previamente por
los estudiantes.
Recrear hábitos de vida › Dibujan actividades físicas que permitan
OA 7 Ejemplificar saludable para
mantener el
mantener el cuerpo sano.
› Participan en actividades físicas en la escuela
Metodología Proyector Evaluación
Describir, dar Ilustrar indagatoria guía de trabajo formativa
cuerpo sano y y en el hogar.
ejemplos y practicar Mencionar › Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
hábitos de vida prevenir
Describir › Recortan imágenes que ilustran elementos Presentación
saludable para enfermedades
(actividad física, utilizados para su higiene corporal. de material
mantener el cuerpo › Recrean prácticas adecuadas de aseo audiovisual
sano y prevenir aseo del cuerpo,
corporal.
enfermedades lavado
› Dan ejemplos de alimentos saludables. Exposición del
(actividad física, aseo de alimentos y
› Ilustran mediante dibujos cuidados
del cuerpo, lavado alimentación necesarios para el consumo
contenido
de alimentos y saludable, entre de mariscos y vegetales.
alimentación otros). › Mencionan acciones para prevenir
saludable, entre enfermedades.
otros). › Describen la importancia del descanso
nocturno para la salud.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Recrear hábitos de vida › Dibujan actividades físicas que permitan Metodología .
OA 7 Ejemplificar saludable para
mantener el
mantener el cuerpo
sano.
indagatoria Proyector Evaluación
Describir, dar Ilustrar guía de trabajo formativa
cuerpo sano y › Participan en actividades físicas en la escuela
ejemplos y practicar Mencionar y en el hogar.
Presentación
hábitos de vida prevenir
Describir › Dibujan hábitos de higiene del cuerpo. de material
saludable para enfermedades
(actividad física, › Recortan imágenes que ilustran elementos audiovisual
mantener el cuerpo utilizados para su
sano y prevenir aseo del cuerpo,
higiene corporal. Exposición del
enfermedades lavado
› Recrean prácticas adecuadas de aseo contenido
(actividad física, aseo de alimentos y
corporal.
del cuerpo, lavado alimentación
› Dan ejemplos de alimentos saludables.
de alimentos y saludable, entre › Ilustran mediante dibujos cuidados
alimentación otros). necesarios para el consumo
saludable, entre de mariscos y vegetales.
otros). › Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
› Describen la importancia del descanso
nocturno para la
salud.
Recrear hábitos de vida › Dibujan actividades físicas que permitan Metodología
OA 7 Ejemplificar saludable para
mantener el
mantener el cuerpo
sano.
indagatoria Proyector Evaluación
Describir, dar Ilustrar guía de trabajo sumativa
cuerpo sano y › Participan en actividades físicas en la escuela
ejemplos y practicar Mencionar y en el hogar.
Presentación
hábitos de vida prevenir
Describir › Dibujan hábitos de higiene del cuerpo. de material
saludable para enfermedades
(actividad física, › Recortan imágenes que ilustran elementos audiovisual
mantener el cuerpo utilizados para su
sano y prevenir aseo del cuerpo,
higiene corporal. Exposición del
enfermedades lavado
› Recrean prácticas adecuadas de aseo contenido
(actividad física, aseo de alimentos y
corporal.
del cuerpo, lavado alimentación
› Dan ejemplos de alimentos saludables.
de alimentos y saludable, entre › Ilustran mediante dibujos cuidados
alimentación otros). necesarios para el consumo
saludable, entre de mariscos y vegetales.
otros).
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
› Describen la importancia del descanso
nocturno para la
salud.
› Identifican la ubicación de los órganos de los Metodología Proyector Evaluación
OA 6 Identificar función de los
sentidos
sentidos.
› Describen los usos de los sentidos en la vida
indagatoria Maqueta de cuerpo formativa
Identificar y describir Describir humano
proponiendo diaria.
la ubicación y la Recrear › Recrean situaciones donde el uso de los
Presentación
función de los medidas para
Mencionar sentidos nos previene de situaciones de de material
sentidos proponiendo protegerlos y
Ejemplifica para riesgos en el hogar, las calles y la escuela. audiovisual
medidas para ilustrar › Mencionan incapacidades producto de la
protegerlos y para prevenir
falta de algún sentido. Exposición del
prevenir situaciones situaciones de
› Dan ejemplo de actividades perjudiciales contenido
de riesgo. riesgo.
para los órganos de los sentidos.
› Ilustran cuidados y medidas de protección
para los órganos de los sentidos.
› Identifican la ubicación de los órganos de los Metodología Proyector Evaluación
OA 6 Identificar función de los
sentidos
sentidos.
› Describen los usos de los sentidos en la vida
indagatoria Maqueta de cuerpo formativa
Identificar y describir Describir humano
proponiendo diaria.
la ubicación y la Recrear › Recrean situaciones donde el uso de los
Presentación
función de los medidas para
Mencionar sentidos nos previene de situaciones de de material
sentidos proponiendo protegerlos y
Ejemplifica para riesgos en el hogar, las calles y la escuela. audiovisual
medidas para ilustrar › Mencionan incapacidades producto de la
protegerlos y para prevenir
falta de algún sentido. Exposición del
prevenir situaciones situaciones de
› Dan ejemplo de actividades perjudiciales contenido
de riesgo. riesgo.
para los órganos de los sentidos.
› Ilustran cuidados y medidas de protección
para los órganos de los sentidos.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 1 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: ABRIL N° de clases: 4
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
› Identifican la ubicación de los órganos de Metodología Proyector Evaluación
OA 6 Identificar función de los
sentidos
los sentidos.
› Describen los usos de los sentidos en la
indagatoria Maqueta de cuerpo formativa
Identificar y describir Describir humano
proponiendo vida diaria.
la ubicación y la Recrear › Recrean situaciones donde el uso de los
Presentación
función de los medidas para
Mencionar sentidos nos previene de situaciones de de material
sentidos proponiendo protegerlos y para
Ejemplifica prevenir riesgos en el hogar, las calles y la escuela. audiovisual
medidas para ilustrar › Mencionan incapacidades producto de la
protegerlos y para situaciones de
falta de algún sentido. Exposición del
prevenir situaciones riesgo.
› Dan ejemplo de actividades perjudiciales contenido
de riesgo. para los órganos de los sentidos.
› Ilustran cuidados y medidas de protección
para los órganos de los sentidos.
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Los seres vivos › Observan la naturaleza usando los Metodología Evaluación
OA 1 Observar crecen,
responden a
sentidos en forma apropiada
› Exploran y manipulan materiales y seres
indagatoria Proyector Formativa
Reconocer y observar, Explorar Imágenes
estímulos del vivos durante investigaciones
por medio de la Mencionar experimentales.
Presentación Guía de trabajo
exploración, que los medio, se
Describir › Dibujan diferentes elementos que de material
seres vivos crecen, reproducen y
Ilustrar necesitan agua, observan de la naturaleza. audiovisual
responden a › Mencionan los sentidos que utilizan para
estímulos del alimento y aire
describir objetos y Exposición del
medio, se reproducen para vivir,
elementos que constituyen la naturaleza. contenido
y necesitan agua, comparándolos con
› Describen oralmente la forma de utilizar
alimento y aire las cosas no vivas.
los sentidos durante
para vivir, investigaciones simples.
comparándolos con › Mencionan diferencias entre seres vivos y
las cosas no vivas. cosas no vivas.
› Agrupan seres vivos de acuerdo a
características comunes.
› Comunican observaciones y/o
experiencias sobre las características
de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades básicas de las
plantas y animales
seleccionados y observados.
› Mencionan necesidades de los seres vivos
(agua, aire y alimento).
› Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Observar Los seres vivos › Observan la naturaleza usando los Metodología Proyector Evaluación
OA 1 Explorar crecen,
responden a
sentidos en forma apropiada
› Exploran y manipulan materiales y seres
indagatoria Imágenes Formativa
Reconocer y observar, Mencionar Guía de trabajo
estímulos del vivos durante investigacione
por medio de la Describir experimentales.
Presentación
exploración, que los medio, se
Ilustrar › Dibujan diferentes elementos que de material
seres vivos crecen, reproducen y
necesitan agua, observan de la naturaleza. audiovisual
responden a › Mencionan los sentidos que utilizan para
estímulos del alimento y aire
describir objetos y Exposición del
medio, se reproducen para vivir,
elementos que constituyen la naturaleza. contenido
y necesitan agua, comparándolos con
› Describen oralmente la forma de utilizar
alimento y aire las cosas no vivas.
los sentidos durante
para vivir, investigaciones simples.
comparándolos con › Mencionan diferencias entre seres vivos y
las cosas no vivas. cosas no vivas.
› Agrupan seres vivos de acuerdo a
características comunes.
› Comunican observaciones y/o
experiencias sobre las características
de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades básicas de las
plantas y animales
seleccionados y observados.
› Mencionan necesidades de los seres vivos
(agua, aire y alimento).
› Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Observar Los seres vivos › Observan la naturaleza usando los Metodología Proyector Evaluación
OA 1 Explorar crecen,
responden a
sentidos en forma apropiada
› Exploran y manipulan materiales y seres
indagatoria Imágenes Formativa
Reconocer y observar, Mencionar Guía de trabajo
estímulos del vivos durante investigaciones
por medio de la Describir experimentales.
Presentación
exploración, que los medio, se
Ilustrar › Dibujan diferentes elementos que de material
seres vivos crecen, reproducen y
necesitan agua, observan de la naturaleza. audiovisual
responden a › Mencionan los sentidos que utilizan para
estímulos del alimento y aire
describir objetos y Exposición del
medio, se reproducen para vivir,
elementos que constituyen la naturaleza. contenido
y necesitan agua, comparándolos con
› Describen oralmente la forma de utilizar
alimento y aire las cosas no vivas.
los sentidos durante
para vivir, investigaciones simples.
comparándolos con › Mencionan diferencias entre seres vivos y
las cosas no vivas. cosas no vivas.
› Agrupan seres vivos de acuerdo a
características comunes.
› Comunican observaciones y/o
experiencias sobre las características
de los seres vivos.
› Ilustran las necesidades básicas de las
plantas y animales
seleccionados y observados.
› Mencionan necesidades de los seres vivos
(agua, aire y alimento).
› Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: MAYO N° de clases: 5
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Formular Características de › Formulan preguntas sobre las
OA 2 Observar los animales
como tamaño,
características de animales.
› Observan e ilustran (a través de dibujos)
Proyector Evaluación
Observar y comparar Identificar Guía de trabajo Formativa
cubierta corporal, las características
animales de acuerdo Agrupar de animales de su entorno local.
Imágenes
con características estructuras de
Comparar › Identifican características comunes de
como tamaño, desplazamiento
y hábitat, entre distintos grupos de animales.
cubierta corporal, › Agrupan animales según criterios dados
estructuras de otras
(tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento desplazamiento, entre otros).
y hábitat, entre otras. › Comparan las características del hábitat de
distintos animales.
› Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Formular Características de › Formulan preguntas sobre las Metodología
OA 2 Observar los animales
como tamaño,
características de animales.
› Observan e ilustran (a través de dibujos)
indagatoria Proyector Evaluación
Observar y comparar Identificar Guía de trabajo Formativa
cubierta corporal, las características
animales de acuerdo Agrupar de animales de su entorno local.
Presentación Imágenes
con características estructuras de
Comparar › Identifican características comunes de de material
como tamaño, desplazamiento
y hábitat, entre distintos grupos de audiovisual
cubierta corporal, animales.
estructuras de otras
› Agrupan animales según criterios dados Exposición del
desplazamiento (tamaño, cubierta contenido
y hábitat, entre otras. corporal, estructuras de desplazamiento,
entre otros).
› Comparan las características del hábitat de
distintos animales.
› Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.
Formular Características de › Formulan preguntas sobre las Metodología
OA 2 Observar los animales
como tamaño,
características de animales.
› Observan e ilustran (a través de dibujos)
indagatoria Proyector Evaluación
Observar y comparar Identificar Guía de trabajo Sumativa
cubierta corporal, las características
animales de acuerdo a Agrupar de animales de su entorno local.
Presentación Imágenes
características estructuras de
Comparar › Identifican características comunes de de material
como tamaño, desplazamiento
y hábitat, entre distintos grupos de audiovisual
cubierta corporal, animales.
estructuras de otras
› Agrupan animales según criterios dados Exposición del
desplazamiento (tamaño, cubierta contenido
y hábitat, entre otras. corporal, estructuras de desplazamiento,
entre otros).
› Comparan las características del hábitat de
distintos animales.
› Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales,
utilizando vocabulario adecuado.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Observar estructuras › Formulan preguntas sobre las Metodología Proyector Evaluación
OA 3 Comunicar principales de las
plantas: hojas,
características de plantas de su entorno.
› Observan e ilustran (a través de dibujos)
indagatoria Guía de trabajo Formativa
Observar e identificar, Identificar
flores, tallos y distintos tipos de plantas de su entorno.
por medio Comparar › Comunican resultados de observaciones
Presentación
de la exploración, las raíces.
que realizan sobre plantas de su entorno. de material
estructuras › Identifican en un esquema las partes de audiovisual
principales de las una planta: hojas, flores, tallos, raíces.
plantas: hojas, › Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, Exposición del
flores, tallos y raíces. raíces) de diversas plantas. contenido

Observar estructuras › Formulan preguntas sobre las Metodología Proyector Evaluación

OA 3 Comunicar principales de las
plantas: hojas,
características de plantas de su entorno.
› Observan e ilustran (a través de dibujos)
indagatoria Guía de trabajo Formativa
Observar e identificar, Identificar
flores, tallos y distintos tipos de plantas de su entorno.
por medio Comparar › Comunican resultados de observaciones Presentación
de la exploración, las raíces.
que realizan sobre plantas de su entorno. de material
estructuras › Identifican en un esquema las partes de audiovisual
principales de las una planta: hojas, flores, tallos, raíces.
plantas: hojas, › Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, Exposición del
flores, tallos y raíces. raíces) de diversas plantas. contenido
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: JUNIO N° de clases: 4
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Registrar criterios como › Registran información que obtienen en la Metodología Tipos de semillas Evaluación
OA 4 Clasificar tamaño, forma,
textura y color,
recolección de semillas, frutos, flores y
tallos en el entorno.
indagatoria Guía de trabajo Formativa
Observar y clasificar Comunicar › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a
Proyector
semillas, frutos, flores entre otros de Presentación
semillas, frutas y partir de criterios propios.
y tallos a partir de › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a de material
criterios como flores
partir de criterios como tamaño, forma, audiovisual
tamaño, forma, textura y color, entre otros.
textura y color, entre › Comunican información mediante dibujos Exposición del
otros. o esquemas sobre semillas, frutos flores y contenido
tallos que recolectan.
Registrar criterios como › Registran información que obtienen en la Metodología Tipos de semillas Evaluación
OA 4 Clasificar tamaño, forma,
textura y color,
recolección de semillas, frutos, flores y
tallos en el entorno.
indagatoria Guía de trabajo Formativa
Observar y clasificar Comunicar › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a
Proyector
semillas, frutos, flores entre otros de Presentación
semillas, frutas y partir de criterios propios.
y tallos a partir de › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a de material
criterios como flores
partir de criterios como tamaño, forma, audiovisual
tamaño, forma, textura y color, entre otros.
textura y color, entre
otros.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› Comunican información mediante dibujos Exposición del
o esquemas sobre semillas, frutos flores y contenido
tallos que recolectan.
Registrar criterios como › Registran información que obtienen en la Metodología Tipos de semillas Evaluación
OA 4 Clasificar tamaño, forma,
textura y color,
recolección de semillas, frutos, flores y
tallos en el entorno.
indagatoria Guía de trabajo Sumativa
Observar y clasificar Comunicar › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a
Proyector
semillas, frutos, flores entre otros de Presentación
semillas, frutas y partir de criterios propios.
y tallos a partir de › Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a de material
criterios como flores
partir de criterios como tamaño, forma, audiovisual
tamaño, forma, textura y color, entre otros.
textura y color, entre › Comunican información mediante dibujos Exposición del
otros. o esquemas sobre semillas, frutos flores y contenido
tallos que recolectan.
Ilustrar criterios como › Ilustran (a través de dibujos) plantas y Metodología Tipos de semillas Evaluación
OA 5 ejemplificar tamaño, forma,
textura y color,
animales del entorno.
› Dan ejemplos de animales y plantas típicas
indagatoria Guía de trabajo formativa
Reconocer y comparar Construir Proyector
entre otros de chilenas.
diversas plantas y Comparar › Construyen modelos que representan
Presentación
animales de semillas, frutas y
plantas y animales chilenos. de material
nuestro país, flores
› Comparan plantas y animales de distintas audiovisual
considerando las regiones de Chile.
características › Ilustran, por medio de dibujos, situaciones Exposición del
observables, que representen o se relacionen con la contenido
proponiendo medidas protección de plantas y animales.
para su cuidado.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Segundo Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 / 3 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: JULIO N° de clases: 2
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Ilustrar Criterios como › Ilustran (a través de dibujos) plantas y Metodología Tipos de semillas Evaluación
OA 5 ejemplificar tamaño, forma,
textura y color,
animales del entorno.
› Dan ejemplos de animales y plantas típicas
indagatoria Guía de trabajo formativa
Reconocer y comparar Construir Proyector
entre otros de chilenas.
diversas plantas y Comparar › Construyen modelos que representan
Presentación
animales de semillas, frutas y
plantas y animales chilenos. de material
nuestro país, flores
› Comparan plantas y animales de distintas audiovisual
considerando las regiones de Chile.
características › Ilustran, por medio de dibujos, situaciones Exposición del
observables, que representen o se relacionen con la contenido
proponiendo medidas protección de plantas y animales.
para su
cuidado.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Observar diferentes tipos de › Observan y dan ejemplos de diversos tipos Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Ilustrar materiales en
diversos objetos,
de materiales (madera, vidrio, metal,
plástico, goma, etc.) del entorno.
indagatoria Proyector formativa
Explorar y describir Describir › Ilustran por medio de dibujos y rotulan
Imagen de
diferentes tipos de clasificándolos Presentación
Clasificar materiales en objetos de uso cotidiano. materiales
materiales en según sus
Explorar › Describen la apariencia, textura, forma y de material
diversos objetos, propiedades
Ejemplificar (goma- flexible, color de diversos materiales del entorno. audiovisual
clasificándolos según › Clasifican diferentes tipos de materiales de
Clasificar plástico
sus propiedades uso cotidiano, usando sus sentidos. Exposición del
(goma- flexible, Agrupar impermeable) e
› Exploran las propiedades de materiales del
identificando su contenido
plástico impermeable) entorno, registrándolas.
e identificando su uso uso en la vida
› Dan ejemplos de propiedades de diversos
en la vida cotidiana. cotidiana. materiales del entorno (por ejemplo:
plástico impermeable, madera opaca, vidrio
transparente).
› Clasifican diversos materiales del entorno,
según sus propiedades.
› Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto,
lápices, etc.).
› Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Segundo Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 3 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: AGOSTO N° de clases: 4
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Observar diferentes tipos de › Observan y dan ejemplos de diversos tipos Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Ilustrar materiales en
diversos objetos,
de materiales (madera, vidrio, metal,
plástico, goma, etc.) del entorno.
indagatoria Proyector formativa
Explorar y describir Describir › Ilustran por medio de dibujos y rotulan
Imagen de
diferentes tipos de clasificándolos Presentación
Clasificar materiales en objetos de uso cotidiano. materiales
materiales en según sus
Explorar › Describen la apariencia, textura, forma y de material
diversos objetos, propiedades
Ejemplificar (goma- flexible, color de diversos materiales del entorno. audiovisual
clasificándolos según › Clasifican diferentes tipos de materiales de
Clasificar plástico
sus propiedades uso cotidiano, usando sus sentidos. Exposición del
(goma- flexible, Agrupar impermeable) e
› Exploran las propiedades de materiales del contenido
plástico impermeable) identificando su
entorno, registrándolas.
e identificando su uso uso en la vida › Dan ejemplos de propiedades de diversos
en la vida cotidiana. cotidiana. materiales del entorno (por ejemplo:
plástico impermeable, madera opaca, vidrio
transparente).
› Clasifican diversos materiales del entorno,
según sus propiedades.
› Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto,
lápices, etc.).
› Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
Observar diferentes tipos de › Observan y dan ejemplos de diversos tipos Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Ilustrar materiales en
diversos objetos,
de materiales (madera, vidrio, metal,
plástico, goma, etc.) del entorno.
indagatoria Proyector formativa
Explorar y describir Describir › Ilustran por medio de dibujos y rotulan
Imagen de
diferentes tipos de clasificándolos Presentación
Clasificar materiales en objetos de uso cotidiano. materiales
materiales en según sus
Explorar › Describen la apariencia, textura, forma y de material
diversos objetos, propiedades
Ejemplificar (goma- flexible, color de diversos materiales del entorno. audiovisual
clasificándolos según › Clasifican diferentes tipos de materiales de
Clasificar plástico
sus propiedades uso cotidiano, usando sus sentidos. Exposición del
(goma- flexible, Agrupar impermeable) e
› Exploran las propiedades de materiales del
identificando su contenido
plástico impermeable) entorno, registrándolas.
e identificando su uso uso en la vida
› Dan ejemplos de propiedades de diversos
en la vida cotidiana. cotidiana. materiales del entorno (por ejemplo:
plástico impermeable, madera opaca, vidrio
transparente).
› Clasifican diversos materiales del entorno,
según sus propiedades.
› Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto,
lápices, etc.).
› Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Observar diferentes tipos de › Observan y dan ejemplos de diversos tipos Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Ilustrar materiales en
diversos objetos,
de materiales (madera, vidrio, metal,
plástico, goma, etc.) del entorno.
indagatoria Proyector Sumativa
Explorar y describir Describir › Ilustran por medio de dibujos y rotulan
Imagen de
diferentes tipos de clasificándolos Presentación
Clasificar materiales en objetos de uso cotidiano. materiales
materiales en según sus
Explorar › Describen la apariencia, textura, forma y de material
diversos objetos, propiedades
Ejemplificar (goma- flexible, color de diversos materiales del entorno. audiovisual
clasificándolos según › Clasifican diferentes tipos de materiales de
Clasificar plástico
sus propiedades uso cotidiano, usando sus sentidos. Exposición del
(goma- flexible, Agrupar impermeable) e
› Exploran las propiedades de materiales del
identificando su contenido
plástico impermeable) entorno, registrándolas.
e identificando su uso uso en la vida
› Dan ejemplos de propiedades de diversos
en la vida cotidiana. cotidiana. materiales del entorno (por ejemplo:
plástico impermeable, madera opaca, vidrio
transparente).
› Clasifican diversos materiales del entorno,
según sus propiedades.
› Agrupan y dibujan objetos de uso
cotidiano con las mismas
propiedades (por ejemplo: transparente:
ventanas, algunos vasos, marcos de foto,
lápices, etc.).
› Comunican la importancia de las
propiedades de los materiales en el uso de
objetos y aparatos.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Aplicar los cambios que se › Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 9 Observar producen en los
materiales al
materiales.
› Observan y registran los cambios
indagatoria Proyector formativa
Observar y describir Agrupar producidos en materiales al aplicarles calor,
los cambios que se aplicarles fuerza, Presentación
Ejemplificar luz, agua y fuerza.
producen en los luz, calor y agua.
Relacionar › Agrupan materiales según las semejanzas de material
materiales al producidas al aplicar calor, fuerza, luz y audiovisual
aplicarles fuerza, agua.
luz, calor y agua. › Dan ejemplos de materiales y objetos en Exposición del
relación con su uso en la vida cotidiana. contenido
› Relacionan propiedades de los materiales
con el uso de objetos cotidianos.
› Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Segundo Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 3 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: SEPTIEMBRE N° de clases: 3
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Aplicar los cambios que se › Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 9 Observar producen en los
materiales al
materiales.
› Observan y registran los cambios
indagatoria Proyector formativa
Observar y describir Agrupar producidos en materiales al aplicarles calor,
los cambios que se aplicarles fuerza, Presentación
Ejemplificar luz, agua y fuerza.
producen en los luz, calor y agua.
Relacionar › Agrupan materiales según las semejanzas de material
materiales al producidas al aplicar calor, fuerza, luz y audiovisual
aplicarles fuerza, agua.
luz, calor y agua. › Dan ejemplos de materiales y objetos en Exposición del
relación con su uso en la vida cotidiana. contenido
› Relacionan propiedades de los materiales
con el uso de objetos cotidianos.
› Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Aplicar los cambios que se › Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 9 Observar producen en los
materiales al
materiales.
› Observan y registran los cambios
indagatoria Proyector Sumativa
Observar y describir Agrupar producidos en materiales al aplicarles calor,
los cambios que se aplicarles fuerza, Presentación
Ejemplificar luz, agua y fuerza.
producen en los luz, calor y agua.
Relacionar › Agrupan materiales según las semejanzas de material
materiales al producidas al aplicar calor, fuerza, luz y audiovisual
aplicarles fuerza, agua.
luz, calor y agua. › Dan ejemplos de materiales y objetos en Exposición del
relación con su uso en la vida cotidiana. contenido
› Relacionan propiedades de los materiales
con el uso de objetos cotidianos.
› Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
Describir instrumentos › Describen diferentes problemas cotidianos Metodología Guía de trabajo Evaluación
Relacionar tecnológicos que requieren de instrumentos tecnológicos indagatoria Proyector Formativa
OA 10 Ejemplificar simples,
considerando
para su solución.
› Relacionan las características y los usos de
Diseñar instrumentos Identificar instrumentos tecnológicos Presentación
tecnológicos simples, diversos
Diseñar con la solución de problemas cotidianos. de material
considerando diversos materiales y sus
propiedades para › Dibujan instrumentos tecnológicos de su audiovisual
materiales y sus entorno, indicando los materiales que los
propiedades para resolver problemas
forman y sus usos. Exposición del
resolver problemas cotidianos.
› Dan ejemplos de instrumentos contenido
cotidianos. tecnológicos existentes en su hogar.
› Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución Trabajo en
con un instrumento tecnológico. grupo
› Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas cotidianos
en el hogar.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: OCTUBRE N° de clases: 5
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Describir instrumentos › Describen diferentes problemas cotidianos Metodología Guía de trabajo Evaluación
Relacionar tecnológicos que requieren de instrumentos tecnológicos indagatoria Proyector Formativa
OA 10 Ejemplificar simples,
considerando
para su solución.
› Relacionan las características y los usos de
Diseñar instrumentos Identificar instrumentos tecnológicos
Presentación
tecnológicos simples, diversos
Diseñar con la solución de problemas cotidianos. de material
considerando diversos materiales y sus
propiedades para › Dibujan instrumentos tecnológicos de su audiovisual
materiales y sus entorno, indicando los materiales que los
propiedades para resolver problemas
forman y sus usos. Exposición del
resolver problemas cotidianos.
› Dan ejemplos de instrumentos contenido
cotidianos. tecnológicos existentes en su hogar.
› Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución
con un instrumento tecnológico.
› Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas cotidianos
en el hogar.
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Describir instrumentos › Describen diferentes problemas cotidianos Metodología Guía de trabajo Evaluación
Relacionar tecnológicos que requieren de instrumentos tecnológicos indagatoria Proyector Sumativa
OA 10 Ejemplificar simples,
considerando
para su solución.
› Relacionan las características y los usos de
Diseñar instrumentos Identificar instrumentos tecnológicos
Presentación
tecnológicos simples, diversos
Diseñar con la solución de problemas cotidianos. de material
considerando diversos materiales y sus
propiedades para › Dibujan instrumentos tecnológicos de su audiovisual
materiales y sus entorno, indicando los materiales que los
propiedades para resolver problemas
forman y sus usos. Exposición del
resolver problemas cotidianos.
› Dan ejemplos de instrumentos contenido
cotidianos. tecnológicos existentes en su hogar.
› Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución
con un instrumento tecnológico.
› Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas cotidianos
en el hogar.
Asociar el ciclo diario y las › Asocian la salida del Sol con el amanecer, Metodología Guía de trabajo Evaluación
Explorar diferencias entre su presencia visible con el día, su puesta con indagatoria Proyector Formativa
OA 11 Comparar el día y la noche, a
partir de la
el anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
Describir y registrar el Registrar asociados.
Presentación
ciclo diario y las observación del
Ilustrar › Exploran y relacionan la luminosidad del de material
diferencias entre Sol, la Luna, las
estrellas y la cielo y la sensación térmica del ambiente audiovisual
el día y la noche, a con la posición del Sol en el cielo.
partir de la luminosidad del
› Comparan las características del día y la Exposición del
observación del Sol, la cielo, entre otras, y
noche a partir de las observaciones que contenido
Luna, las estrellas y la sus efectos en los
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas,
luminosidad del seres vivos y el
la luminosidad y la sensación térmica.
cielo, entre otras, y ambiente. › Registran y analizan la posición del Sol y el
sus efectos en los largo de la sombra que proyecta con la hora
seres vivos y el del día.
ambiente. › Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.
Asociar el ciclo diario y las › Asocian la salida del Sol con el amanecer, Metodología Guía de trabajo Evaluación
Explorar diferencias entre su presencia visible con el día, su puesta con indagatoria Proyector Formativa
OA 11 Comparar el día y la noche, a
partir de la
el anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
Describir y registrar el Registrar asociados.
Presentación
ciclo diario y las observación del
Ilustrar › Exploran y relacionan la luminosidad del de material
diferencias entre Sol, la Luna, las
estrellas y la cielo y la sensación térmica del ambiente audiovisual
el día y la noche, a con la posición del Sol en el cielo.
partir de la luminosidad del
› Comparan las características del día y la Exposición del
observación del Sol, la cielo, entre otras, y
noche a partir de las observaciones que contenido
Luna, las estrellas y la sus efectos en los
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas,
luminosidad del seres vivos y el la luminosidad y la sensación térmica.
cielo, entre otras, y ambiente. › Registran y analizan la posición del Sol y el
sus efectos en los largo de la sombra que proyecta con la hora
seres vivos y el del día.
ambiente. › Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.
› Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.
Asociar el ciclo diario y las › Asocian la salida del Sol con el amanecer, Metodología Guía de trabajo Evaluación
Explorar diferencias entre su presencia visible con el día, su puesta con indagatoria Proyector Formativa
OA 11 Comparar el día y la noche, a
partir de la
el anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
Describir y registrar el Registrar asociados.
Presentación
ciclo diario y las observación del
Ilustrar › Exploran y relacionan la luminosidad del de material
diferencias entre Sol, la Luna, las
estrellas y la cielo y la sensación térmica del ambiente audiovisual
el día y la noche, a con la posición del Sol en el cielo.
partir de la luminosidad del
› Comparan las características del día y la Exposición del
cielo, entre otras, y
noche a partir de las observaciones que contenido
sus efectos en los
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas,
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observación del Sol, la
Luna, las estrellas y la
luminosidad del
cielo, entre otras, y
sus efectos en los
seres vivos y el
ambiente.
seres vivos y el la luminosidad y la sensación térmica.
ambiente. › Registran y analizan la posición del Sol y el
largo de la sombra que proyecta con la hora
del día.
› Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.
› Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.
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PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Semestre Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: NOVIEMBRE N° de clases: 4
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Asociar el ciclo diario y las › Asocian la salida del Sol con el amanecer, Metodología Guía de trabajo Evaluación
Explorar diferencias entre su presencia visible con el día, su puesta con indagatoria Proyector Formativa
OA 11 Comparar el día y la noche, a
partir de la
el anochecer, la no visibilidad del Sol con la
noche y los cambios de luminosidad
Describir y registrar el Registrar asociados.
Presentación
ciclo diario y las observación del
Ilustrar › Exploran y relacionan la luminosidad del de material
diferencias entre Sol, la Luna, las
estrellas y la cielo y la sensación térmica del ambiente audiovisual
el día y la noche, a con la posición del Sol en el cielo.
partir de la luminosidad del
› Comparan las características del día y la Exposición del
observación del Sol, la cielo, entre otras, y
noche a partir de las observaciones que contenido
Luna, las estrellas y la sus efectos en los
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas,
luminosidad del seres vivos y el la luminosidad y la sensación térmica.
cielo, entre otras, y ambiente. › Registran y analizan la posición del Sol y el
sus efectos en los largo de la sombra que proyecta con la hora
seres vivos y el del día.
ambiente. › Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.
› Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas y
animales) durante el día y las que realizan
otros durante la noche.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Registrar los cambios del › Registran, mediante dibujos, el orden en Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 12 Describir ciclo de las
estaciones y sus
que se suceden las estaciones del año.
› Analizan y señalan las características de
indagatoria Proyector Formativa
Describir y comunicar Ilustrar cada estación.
los cambios del ciclo efectos en los seres Presentación
vivos y el › Describen lo que ocurre, en general, con
de las estaciones y sus los árboles frutales en las diferentes de material
efectos en los seres ambiente.
estaciones en lugares donde estas son audiovisual
vivos y el ambiente. notorias.
› Describen algunos hechos que Exposición del
caracterizan las costumbres de animales y contenido
personas en diferentes estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada estación
del año.

Registrar los cambios del › Registran, mediante dibujos, el orden en Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 12 Describir ciclo de las
estaciones y sus
que se suceden las estaciones del año.
› Analizan y señalan las características de
indagatoria Proyector Formativa
Describir y comunicar Ilustrar cada estación.
los cambios del ciclo efectos en los seres Presentación
vivos y el › Describen lo que ocurre, en general, con
de las estaciones y sus los árboles frutales en las diferentes de material
efectos en los seres ambiente.
estaciones en lugares donde estas son audiovisual
vivos y el ambiente. notorias.
› Describen algunos hechos que Exposición del
caracterizan las costumbres de animales y contenido
personas en diferentes estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada estación
del año.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Registrar los cambios del › Registran, mediante dibujos, el orden en Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 12 Describir ciclo de las
estaciones y sus
que se suceden las estaciones del año.
› Analizan y señalan las características de
indagatoria Proyector Sumativa
Describir y comunicar Ilustrar cada estación.
los cambios del ciclo efectos en los seres Presentación
vivos y el › Describen lo que ocurre, en general, con
de las estaciones y sus los árboles frutales en las diferentes de material
efectos en los seres ambiente.
estaciones en lugares donde estas son audiovisual
vivos y el ambiente. notorias.
› Describen algunos hechos que Exposición del
caracterizan las costumbres de animales y contenido
personas en diferentes estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada estación
del año.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: CIENCIAS NATURALES
Mes: DICIEMBRE N° de clases: 1
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos Como enseño Declarar los No solo debe ser
las que aprenderán materiales que serán declarada, debe
habilidades los estudiantes y usados y que sean existir en cada
de menor a se desprenden factibles de utilizar clase y ser
mayor del OA conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Registrar los cambios del › Registran, mediante dibujos, el orden en Metodología Guía de trabajo Evaluación
OA 12 Describir ciclo de las
estaciones y sus
que se suceden las estaciones del año.
› Analizan y señalan las características de
indagatoria Proyector Formativa
Describir y comunicar Ilustrar cada estación.
los cambios del ciclo efectos en los seres Presentación
vivos y el › Describen lo que ocurre, en general, con
de las estaciones y sus los árboles frutales en las diferentes de material
efectos en los seres ambiente.
estaciones en lugares donde estas son audiovisual
vivos y el ambiente. notorias.
› Describen algunos hechos que Exposición del
caracterizan las costumbres de animales y contenido
personas en diferentes estaciones del año.
› Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes
cambios en el ambiente en cada estación
del año.