REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “ANZOÁTEGUI”

MARIARA- ESTADO- CARABOBO

INFLUENCIA DEL REGGAETÓN EN EL DESARROLLO PSICOSOCIAL

DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 6TO GRADO, AÑO ESCOLAR 2013-2014
(Escuela Básica “Nacional Mariara”, del municipio Diego Ibarra, parroquia
Mariara, estado Carabobo)

Tutor Especialista: Autores:

Profesora. Castro, Elizabeth. Rangel, Osmary

Asesora Académica: Flores, Ebert

Profesora. González, Delimar

Cáceres, Mariana

Mijares, Erickson

Año: 5to, Sección: “A”

15 de Noviembre de 2013
 INTRODUCCIÓN

Los expertos en el tema han buscado las formas para minimizar la influencia
negativa de este tipo de música (el reggaetón), debido a que su composición sónica es
bien pegajosa o en otras palabras llama la atención y el interés de los más pequeños
de la casa, sin embargo, su letra musical varía desde los enfrentamientos en cárceles,
hasta el señalamiento y el constante abuso verbal hacia las mujeres. El presente
proyecto de investigación tiene un gran interés social, ya que se ha criticado y vetado
en ciertos espacios a este tipo de música, pero aún sigue siendo una de las preferidas e
incluso tiene un alto índice de popularidad en la radio u otros medios de
comunicación; la música siempre va a tener influencia en cada ser humano por los
distintos sonidos que se mezclan, pero el enfoque singular de la investigación en
curso radica en la influencia del desarrollo psicosocial de los niños y niñas, de 6to
grado, de la escuela básica “Nacional Mariara”, ubicada en el municipio Diego Ibarra,
del estado Carabobo, en el mismo se habla de la parte psicológica donde se visualiza
el YO y su concepto por medio de las acciones, del mismo sujeto. Asimismo, la parte
social, que es la interacción y percepción general que tiene el sujeto de su entorno.

La importancia de la temática general de la presente investigación está

inmersa en el mundo musical y su influencia tanta positiva como negativa en el
desarrollo psicosocial de los niños y niñas de 6to grado, de la escuela básica
“Nacional Mariara”, ubicada en el municipio Diego Ibarra, del estado Carabobo, está
investigación será totalmente descriptiva y se apoyará en trabajos de campo, donde se
podrán realizar diversas estrategias para la recolección de datos y de esa manera
ampliar la investigación documental de una forma práctica.

El desarrollo psicosocial es definido por Andrade, J. (2010) como “La

interacción de la persona con su entorno, la cual está dada por cambios
fundamentales en su personalidad” (s/p), es decir, La psicología social es una rama de
la psicología que se ocupa especialmente y preferentemente del funcionamiento de
los individuos en sus respectivos entornos sociales, en otras palabras, como partes
integrantes de una sociedad o comunidad. La vida social de cualquier persona se ha
convertido en determinante a la hora de dirigir el funcionamiento psicológico de
alguien, entonces, es precisamente aquí donde focalizará su atención la psicología
social.
La presente investigación documental, tendrá una estructura de cuatro (4)
capítulos los cuales de una u otra forma darán a conocer la influencia del reggaetón
en el desarrollo psicosocial de los niños y niñas de 6to grado de la escuela básica
“Nacional Mariara”, ubicada en el municipio Diego Ibarra, del estado Carabobo; en
primer lugar se encuentra el CAPÍTULO I, el cual lleva por nombre “El problema”;
este trabaja con el planteamiento del problema que busca explicar la problemática
objeto de estudio a nivel macro y micro para que se pueda entender de forma integral
como se observa la dificultad investigativa en diferentes espacios; de la misma forma
se encuentran los objetivos de la investigación, el general y los específicos que
ampliaran el trabajo de campo con la población que le sea de interés la investigación,
al igual que se encuentra la justificación e importancia de la investigación que no es
más que la exposición del por qué y para qué se realiza el proyecto.
 CAPÍTULO I
1.1 EL PROBLEMA
1.2 Planteamiento del Problema
La historia en cuanto esta investigación, podrá servir de gran manera, debido a
que son muchas las exploraciones que dan un enfoque global acerca de esta
problemática, la influencia de la música en el desarrollo de una persona va a depender
de la autopercepción que esta tenga, cuando se habla de niños y niñas, se hace más
compleja la problemática, ya que están aún en un proceso de conocimiento del YO de
cada uno, esto fue explicado por Harrison Vieran, en su libro “El Yo de cada niño, es
un Yo incierto”, publicado en el año 2010. El desarrollo psicosocial es un desarrollo
de grandes altibajos, debido a que se estarán encontrando en todo momento con una
negación o aceptación por conductas preestablecidas, la música y en especial el
reggaetón pueden influenciar a muchas cosas, tanto positivas como negativas, el
maltrato a la mujer con oraciones ofensivas, las discusiones, el irrespeto a espacios
públicos con las carreras de autos, nuevos términos en su vocabulario que incitan a la
violencia o discusiones entre bandas o grupos sociales.

Las influencias positivas, se hacen mínimas cuando se escucha una canción de

este tipo de música. Las conductas dentro del desarrollo psicosocial, van dirigidas a
muchos cambios; Erikson, E. (s/f), explica lo siguiente;

La resolución de una crisis está influida por el ambiente y

puede ser positiva o negativa. La resolución positiva implica
un crecimiento de las capacidades de la persona (su
personalidad) para interaccionar con su ambiente. La
resolución negativa representa una deficiencia en las
capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar con el
ambiente y las situaciones que puedan presentarse. (s/p).

Cada etapa está marcada por una particular crisis o especial susceptibilidad de
la persona a algo. Según Erikson, a lo largo de la vida hay una secuencia particular
de susceptibilidades a cosas específicas, o sea, que todos los seres humanos pasan por
las mismas crisis o lo que es lo mismo decir por las mismas etapas de desarrollo
psicosocial. El desarrollo psicosocial es el proceso de cambio por etapas y de
transformaciones que se logran en la interacción que tienen los niños y niñas con el
ambiente físico y social que los rodean, en el cual se alcanzan niveles cada vez más
complejos de movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y
sentimientos y de relaciones con los demás. El funcionamiento psicológico del niño o
niña requiere estímulos para desarrollar capacidades físicas, cognitivas, emocionales
y sociales; los niños necesitan de un ambiente de estimulación para desarrollar sus
capacidades físicas y psicológica; aprenden a través de la acción y de la exploración
del medio que los rodea, en un intercambio activo.

La música es una forma de actuación particular para la vida, depende de

situaciones emocionales, y de ambientes o entornos donde la influencia sea más clara
y se pueda resaltar. El reggaetón es un tipo de música que tiene distintas formas
expresivas, la música está en todo, en la cultura, en nuestra sociedad, en la vida
cotidiana, entre otros. Por ende, todo es producto de un interés, el mismo que pueda
realzar sus potencialidades personales y que se desarrollen en grandes escalas hacia la
interacción social. Es importante recalcar o hacer notar, que si dentro de las
preferencias de un niño o una niña esta escuchar reggaetón, y de la misma forma
imitar a los cantantes en cuanto a la ropa, la manera de hablar, hasta la forma de
caminar, sería importante no juzgarlo, ni mucho menos etiquetarlo sino guiarlo para
que sea puedan copiar actitudes positivas que hagan crecer su personalidad.

En el mundo, es un interés muy grande el que se persigue por este tipo de

música en específico, el colorido y el dramático show que se hace durante sus
conciertos hacen percibir diversas emociones, que para los niños en esta edad escolar
es algo nuevo. Un decreto aprobado por el Congreso de la República de Guatemala,
prohíbe la radiodifusión de música urbana con "ritmos seudoartísticos y letras
agresivas, textualmente explícitos, obscenos, que tergiversan la sensualidad
consustancial a la mujer guatemalteca", o sea el reggaetón. No obstante, señalan que
la ley tiene algunos "vacíos", pues al prohibir letras explícitas, se corre el riesgo de
censurar propuestas musicales más interesantes y positivas que el reggaetón, como lo
es el "Denbow".

En Venezuela, los niños y niñas en sus escuelas participan en diversos actos

educativos y culturales, en los cuales se enfocan más a obras de teatros o coreografías
con música nacionalista, para resaltar lo autóctono del país. De la misma forma, en el
estado Carabobo, se usan las escuelas de danzas y folclore para estimular a otros
niños y niñas a participar, brindándoles confianza para que de una u otra forma les
interese otro tipo de música que desarrolle y mejore sus habilidades de interacción
con el entorno, en el municipio Diego Ibarra, del estado nombrado anteriormente, se
encuentra la escuela básica “Nacional Mariara”, es una de las instituciones con mayor
población estudiantil en todo los grados, haciendo un paneo de las preferencias de los
niños y niñas de 6to grado en cuanto música, la mayoría concuerda con el reggaetón
cosa que ha enfatizado en sus niveles de conductas aversivas, de esta forma, se es
necesario investigar y desarrollar este trabajo investigativo y así describir cada una de
las influencias causadas por el reggaetón a este grupo escolar; con esto se reconocerá
la importancia estructural del proyecto explicado más adelante.

De lo planteado anteriormente surgen las siguientes interrogantes;

¿Qué influencias tanto negativas como positivas se presentarán en el desarrollo

psicosocial de los niños y niñas de 6to grado de la escuela básica “Nacional Mariara”,
ubicada en el municipio Diego Ibarra, del estado Carabobo, a causa del Reggaetón?

¿Por qué el Reggaetón puede ser una influencia en el desarrollo psicosocial de los
niños y niñas de 6to grado de la escuela básica “Nacional Mariara”, ubicada en el
municipio Diego Ibarra, del estado Carabobo?
 1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.4 Objetivo General

Conocer la influencia del reggaetón en el desarrollo psicosocial de los niños y

niñas de 6to grado de la Escuela Básica “Nacional Mariara”, del municipio Diego
Ibarra, Estado Carabobo.

1.5 Objetivos Específicos

 Indagar con relación a la influencia del reggaetón en el desarrollo psicosocial de

los niños y niñas de 6to grado de la Escuela Básica “Nacional Mariara”, del
municipio Diego Ibarra, Estado Carabobo, a través de la exploración bibliográfica
o documental al igual que la electrónica y la audiovisual.

 Describir la influencia del reggaetón en el desarrollo psicosocial de los niños y

niñas de 6to grado de la Escuela Básica “Nacional Mariara”, del municipio Diego
Ibarra, Estado Carabobo, por medio de la realización de un pendón informativo e
ilustrativo.

 Determinar la importancia que tiene saber la influencia del reggaetón en el

desarrollo psicosocial de los niños y niñas, por medio de la aplicación de una
encuesta.
 1.6 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

El funcionamiento psicológico del niño o niña requiere estímulos para

desarrollar capacidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales; los niños
necesitan de un ambiente de estimulación para desarrollar sus capacidades físicas y
psicológica; aprenden a través de la acción y de la exploración del medio que los
rodea, en un intercambio activo. Por tal motivo, la música es una forma propicia para
que los niños puedan desarrollar niveles muy altos de competencias en el desarrollo
psicosocial, tendrían un interés por la estrategia y de cierta forma su participación
fuese activa en todo momento. Sin embargo, no todas las letras musicales pueden dar
ejemplos positivos, sino que más bien interfieren en su desarrollo psicológico y
social, ya que los colocan en una posición de competencia entre géneros donde el
insulto y el abuso verbal serían los protagonistas.

Siempre es positivo esa orientación, y esa ayuda de padres, representantes y

docentes para formar a un estudiante y a una persona como tal con los más altos
valores a otros. En la teoría de Erikson, E. (s/f), él brinda una explicación acerca de
todo lo que puede acarrear que se termine una etapa con dificultades;

La terminación exitosa de cada etapa da lugar a una

personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás.
El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa puede
dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras
etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de
identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se
pueden resolver con éxito en el futuro. (s/p).

El desarrollo psicológico es un punto importante dentro de la investigación,

porque este se enfoca en la orientación personal, se estudia la psiquis del grupo
escolar ya antes nombrado, el cual tiene preferencias musicales que determinan su
personalidad de forma clara, así mismo, sus interacciones o relaciones sociales son
desarrolladas mediante lo que ya ellos y ellas traen consigo desde el concepto que
tienen de sí mismo, afectando sus conexiones sociales y acortándole las
oportunidades de amistades con otros grupos.

De la misma manera, un intérprete italiano define la música y esclarece en su

concepto lo que puede influir en el sujeto al ser escuchada con atención, Vizantini, G.
(2010), dice;
La música se toma como el arte de organizar sensible y
lógicamente una combinación coherente de sonidos y
silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de
complejos procesos psico-anímicos. Por esta razón la música
es considerada como una gran manifestación artística, así
mismo es un producto cultural. (s/p).

El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y expresar

sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un estímulo que
afecta el campo perceptivo del individuo. Entonces la música junto con
otros medios comunicativos debe transmitir un mensaje moral donde el receptor se
encargue de interpretarlo y de multiplicarlo, según sea el tema que se escucha y la
orientación que se tenga de él. Por este motivo, se realiza la presente investigación
para que de una u otra manera se conozcan las distintas influencias del reggaetón en
el desarrollo psicosocial de los niños y niñas de 6to grado de la escuela básica
“Nacional Mariara”, del municipio Diego Ibarra, del estado Carabobo.

Esta investigación será sin duda un aporte para próximas investigaciones que
sigan esta misma línea temática, este es un tema de gran importancia social, porque
siempre se es relevante lo que puede ocasionar aquellos cambios conductuales en los
niños y niñas de edad escolar, por consiguiente, se estructuran las interrogantes y se
hace énfasis en la indagación, se espera ampliar el interés investigativo y el interés
propia acerca del tema, para que se pueda masificar criterios y ayudar u orientar en
pro al sano desarrollo de las potencialidades tanto psicológicas como sociales de este
grupo escolar.
 Este es un estudio social, que debe indagarse tomando en cuenta siempre lo
que puedan opinar los padres y representantes, al igual que los docentes, para que
como un todo puedan equilibrar esas influencias negativas que se manifiestan en los
niños y niñas por medio del reggaetón. El reggaetón es una mezcla de sonidos, donde
sus melodías refieren a temas fuertes y que sin duda pueden ser considerados
violentos, iniciando así la figura de un patrón para estimular las conductas aversivas.
En las instituciones educativas en Venezuela y el mundo es preocupante las
innumerables conductas irregulares de los estudiantes, incluso se visualiza ciertas
imitaciones que pueden propiciar a discusiones entre estos.

El reggaetón es un género musical, que sin duda puede generar influencias en

los niños y niñas, específicamente en su continuo desarrollo psicosocial. Dentro de
los estudios acerca de las inteligencias múltiples, se encuentra la inteligencia musical,
la cual se refiere, según el psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard en
Estados Unidos Gardner, H. (2009) “Como una inteligencia que refleja la
identificación personal mediante sus ondas sonoras y lingüísticas respectivamente”
(s/p), en otras palabras, y sin intervenir directamente en el concepto dado por
Gardner, esto refiere a que los jóvenes en principio no sabiendo o sabiendo esto,
tienen grandes avances personales en el desarrollo de esta inteligencia en especial,
cosa que en las escuelas no se toman tan en cuenta como las otras ciencias más
prácticas y de más uso, si se trabajaría la inteligencia musical, se podría aconsejar con
respecto a todo lo que esta trae consigo, independientemente del género musical que
sea.

La presente investigación, busca ejemplificar en la descripción teórica todo lo

que pueda ser de interés en el tema investigativo, para que se dé a conocer este
problema objeto de estudio, su importancia radica en que todo lo que competa al
desarrollo de un niño a nivel psicológico y social va dado por la autopercepción y la
percepción social que se tenga con respecto a lo que es de interés para el sujeto.
 CAPÍTULO II
2.1 MARCO TEÓRICO

Según Arias, F. (2005) “Un Marco Teórico (o conceptual) es el grupo central

de conceptos y teorías que se utilizan para formular y desarrollar un argumento (o
tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos”
(pág. 22), en otras palabras, se refiere a la serie de conceptos y teorías que se utilizan
o se desarrollan a lo largo del proyecto, y que de alguna manera hacen referencia o
argumento a la investigación, es decir, se refiere a las ideas básicas que forman la
base del trabajo de investigación.

Por su parte, Hernández, Fernández y Baptista (2007) el Marco Teórico es "un

compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen el estado
pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio. Nos ayuda a
documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente." (p.64),
es decir, el Marco teórico es una investigación preliminar sobre conceptos y teorías
encontradas en documentos o libros, que estén estrechamente relacionados con la
problemática o el trabajo de investigación que se está llevando a cabo, para así tener
argumentado lo que se está planteando y el proyecto sea transparente y convincente a
nivel bibliográfico, y de esta forma lograr el objetivo propuesto.

2.2 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Según Rojas, E. (2010), los Antecedentes de la Investigación “son estudios

previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema en estudio” (pág. 17), en otras palabras, los Antecedentes de la
Investigación son recursos investigativos para un proyecto nuevo, son trabajos de
investigación que preceden y que guardan una relación con el presente estudio, es un
fundamento teórico que le da peso a la investigación que se está iniciando.

Urdaneta (2010) “El reggaetón, invitación al sexo. Análisis lingüístico”, el

presente artículo está centrado en el estudio de la letra del reggaetón y también de
esas consecuencias garrafales de discusión y discordias que son dadas por este tipo de
música, género musical que fusiona el reggae jamaicano y el rap en español, que ha
calado en el gusto y preferencia de la población juvenil. Para el estudio se seleccionó
una muestra conformada por 7 títulos (cuatro de intérpretes boricuas y tres
venezolanos) con el objetivo de indagar el mensaje implícito de los temas, los
mismos fomentan el sexo, las relaciones bruscas, y la zoofilia. De cierta manera, esto
incide en la conducta de los jóvenes debido a que estos llevan impregnados mensajes
subliminales; a manera de síntesis, los resultados de esta investigación evidencian que
el sexo, las relaciones sexuales bruscas, la zoofilia, y el sadomasoquismo son los
temas más recurrentes. Se puede deducir, que la letra del reggaetón vehicula mensajes
que incitan el sexo y convierten a la mujer en un agente pasivo que recibe la acción
del hombre (machismo). El presente trabajo tiene relación con el citado anteriormente
porque habla acerca de las distintas influencias que da el reggaetón a los jóvenes, y
eso es lo que se quiere resaltar con la investigación, de esta manera se globalizará las
influencias en el desarrollo psicosocial.

Hernández, L. (2008), “Influencia del Reggaetón en la conducta de los

estudiantes del cuarto año (4to) de ciencias del Liceo Bolivariano Dr. Vicente
Dávila, San Cristóbal, Táchira – Venezuela”, Determinar la influencia del reggaetón
en los estudiantes de cuarto año de ciencias del liceo Bolivariano Dr. Vicente Dávila,
San Cristóbal, Táchira – Venezuela. De acuerdo a los objetivos planteados y a la
operacionalización de variables, se diseña un instrumento sustentado en la técnica
del cuestionario, técnica de recolección de información a partir de un formato
previamente elaborado, el cual deberá ser respondido en forma escrita por el
informante. La población objeto de estudio de la presente investigación estará
conformada por ciento cincuenta y tres estudiantes del cuarto año de ciencias del
Liceo Bolivariano "Dr., Vicente Dávila" de la Ciudad de San Cristóbal. Para esta
investigación se trabajó con una muestra de 20 estudiantes de 4to año, de la sección
“A”, la mayoría de los encuestados hablan acerca de los mensajes subliminales y
reconocen que el reggaetón de cierta forma, fomenta violencia. A partir de los
resultados obtenidos en la encuesta, se puede concluir, que el género reggaetón ha
influido de manera negativa dentro de la conducta de los jóvenes, ya que los mensajes
allí expuestos, traen consigo violencia, incitan a la actividad sexual prematura y
generan cambios hasta de vestimenta, que los conducen a ser aislados de su círculo
social. La investigación descrita anteriormente con la presente tienen estrecha
relación puesto que se trabaja con la influencia del reggaetón, influencias que
subrayan lo negativo en las conductas de los jóvenes que escuchan y que siguen a los
intérpretes de esta música, por lo que es necesario trabajarlo y profundizarlo.

1.6 BASES TEÓRICAS

Según Rojas, E. (2010), las Bases Teóricas;

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que

constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido
a explicar el fenómeno o problema planteado, esta sección
puede dividirse en función de los tópicos que integran la
temática tratada o de las variables que serán analizadas. (pág.
17).

Las Bases Teóricas constituyen una de las secciones más importantes del
trabajo de investigación, ya que diseña el estudio de la problemática a través de
diferentes teorías, que a su vez sirven de validez para la investigación.

Desarrollo Psicosocial

Definido por, Erikson, E (s/f), como “la interacción de la persona con su

entorno está dada por unos cambios fundamentales en su personalidad” (s/p), es decir,
Dentro del desarrollo psicosocial, la psicología de la adolescencia aborda una de las
etapas más críticas y decisivas del ciclo vital humano. Frontera entre la niñez y la
vida adulta, es una etapa que se estudia desde aspectos diversos y donde se
encuentran con barreras en la personalidad y en la sociedad a la hora de tener algún
acercamiento.

Etapas de desarrollo Psico-Social

1- Confianza vs. Desconfianza (primer año):

 Gira en torno a la satisfacción de las necesidades básicas (alimentación, tacto,

atención). Se crea confianza (buenas expectativas) cuando son debidamente
satisfechas las necesidades básicas

2- Autonomía vs. vergüenza y duda (1-3 años):

 Esta etapa gira en torno a la capacidad de hacer por sí mismo (moverse,

agarrarse).
 Debe dársele espacio vigilado y opciones para que afirme su autonomía.
 La limitación estricta y el castigo lleva a la vergüenza.

3- Iniciativa vs. Culpa (3-5 años):

 Gira en torno a asumir ciertas responsabilidades (ej. toilet training, bañarse,

comer). Se espera que haga por sí mismo ciertas cosas.
 No promover la iniciativa respecto a sus responsabilidades o la ansiedad de no
poder cumplir con lo esperado lleva a un sentimiento de culpa.
 Incentivar la responsabilidad ayuda a la iniciativa.

4- Laboriosidad (productividad) vs. Inferioridad (6-11 años):

 Gira en torno al desarrollo de habilidades y conocimientos.

  Importancia de la escuela.
 Laboriosidad - sentido de conocimiento y competencia (sabe y puede hacer).
 Inferioridad - sentido de incompetencia (no sabe cómo ni cree que pueda
hacerlo).

Desarrollo Psicológico: El estudio del proceso del desarrollo psicológico

humano, se centra en el estudio que se produce a lo largo del ciclo de la vida. Esto
implica que existan cambios que no son de naturaleza psicológica, que el cambio se
produce en otras especies y el mismo es uno de los aspectos de un fenómeno más
amplio que es el desarrollo humano ya que tiene como variación cualitativa de la
persona humana en sus aspectos biopsicosociales a través del tiempo, es decir, los
cambios que sufre el ser humano a lo largo de su vida; cambios y variaciones en
cuanto a aspectos no físicos, sino psíquicos. El objeto del desarrollo psicológico
humano es la descripción, la explicación y la optimización del cambio psicológico
que se produce a lo largo del desarrollo humano durante el ciclo de la vida. Para
determinar influencias, se debe, hacer énfasis en el estudio del desarrollo psicológico
en particular.

Desarrollo Social: Refiere al desarrollo tanto del capital humano como del
capital social de una sociedad. El mismo implica y consiste en una evolución o
cambio positivo en las relaciones entre los individuos, grupos e instituciones de una
sociedad, siendo el Bienestar Social el proyecto de futuro.

El Reggaetón como género musical: Es un género musical procedente del

reggae con influencias del hip hop, que se desarrolló por primera vez en
Latinoamérica a mediados de los años 1980 y principios de los años 1990, nace y
surge a raíz de la comunidad jamaiquina cuyos ancestros llegaron a Panamá, junto a
inmigrantes afroantillanos durante el siglo XX.
 El reggaetón se originó a partir de su predecesor el reggae en español. Después de
este acontecimiento, el Reggaetón se siguió manteniendo tal y como el reggae
originario de Jamaica con los mismos instrumentales y las mismas melodías de voz
pero con diferentes letras. Mientras que en Puerto Rico se usaban pistas de rap pero
con letras y composiciones diferentes.

“El reggaetón empezó como un experimento en los clubes y fiestas, y expresa

la realidad de una cultura, de los jóvenes en los barrios de Borinquen y de
Quisquella” (Márquez, 2006). Los puertorriqueños adoptaron el reggae y lo
combinaron con el rap, lo que produjo un nuevo género como lo es el Reggaetón. Las
letras se refieren a los temas sociales, económicos, políticos, amorosos y sexuales.
Los vocablos utilizados han impuestos una nueva jerga en el hablar cotidiano de
jóvenes con frases como: “rebuleo”, “perreo”, entre otros.

El Reggaetón y su influencia en el Desarrollo Psicosocial de niños (as):

La lírica utilizada por los compositores ha despertado el malestar de algunos

grupos feministas por considerar que las letras son machistas, y denigran sexualmente
a la mujer. El Reggaetón no sólo ha generado polémica por sus letras, sino también
por las imitaciones que después que surge este género musical adoptan los niños y
niñas; asimismo llama la atención de muchos por la forma común de bailarlo,
denominado como “perreo” o “sandungueo”, la cual evoca posiciones sexuales, y
simulan la copulación entre animales, como los perros. (Urdaneta, 2006).

Los venezolanos empiezan a escuchar este tipo de música aproximadamente

en 1996, cuando los grupos boricuas y panameños (The Noise 7 u 8, Vico C, el Gran
Tempo, y la Vieja Escuela) se hicieron populares, sin embargo, fue para 2003 cuando
se generó en Venezuela el boom de este género musical (Urdaneta, 2006). Se puede
notar, que este género sin duda tiene muchos seguidores, pero también se puede
recalcar que hay cambios y que esos cambios personales y sociales reflejan a una
persona agresiva, abusiva y con una conducta aversiva o irregular.
 1.7 BASES LEGALES

Según Villafranca, D. (2002) “Las Bases Legales no son más que se leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las Bases Legales
“son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema
así lo amerite”, (s/p), es decir, son el fundamento jurídico que respalda al proyecto
investigativo y de cierta manera hacen más valida todo la investigación.

El presente proyecto de investigación tiene sus sustentos legales

comprendidos en la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes
(LOPNNA), en sus artículos 63 – 64 y la Ley Orgánica de Educación, en su artículo
3.

Artículo 63: Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y

Juego: Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego.

El Parágrafo Primero del artículo 63 expresa: El

ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición debe
estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y
adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad,
tolerancia, identidad cultural y conservación del ambiente. El
Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a
disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o
violentos. De igual manera el Parágrafo Segundo contempla :
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe
garantizar programas de recreación, esparcimiento, y juegos
deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes,
debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los
niños y adolescentes con necesidades especiales. Estos
programas deben satisfacer las diferentes necesidades e
intereses de los niños y adolescentes, y fomentar,
especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados
con la cultura nacional, así como otros que sean creativos o
pedagógicos. (s/p).

El artículo anterior tiene relación con la presente investigación, ya que se

espera que la educación y el desarrollo del niño y de los adolescentes sean de manera
integral, para que no se pierda la esencia del ser de esa persona. Se deben fortalecer
los valores, y mantenerlos en cada uno de los espacios donde el sujeto se desarrolle.
Es importante, refrescar y dar a conocer las dos vertientes del desarrollo psicosocial,
donde la personalidad y la interacción social, juegan un papel fundamental. ante el
disgusto escolar que puede producir el radicalismo juvenil en el modo de vestir, cabe
imponer el uniforme. Hacen nuevas amistades, cultivan ciertas pasiones o intereses o
incluso cambian su estilo de vestir. La búsqueda de su propia identidad les hará
capaces de relacionarse con los otros de manera crítica y creativa. Pero cabe también
plantearse si no sería un magnífico tema para aprender a tratar con la diversidad
social y cultural. Visto el empeño que ponen los jóvenes en saturar su cuerpo de
comunicación social, no estaría demás convertir ese interés en una herramienta de
aprendizaje y desarrollo de la sensibilidad estética y social.

Artículo 64: Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación,

Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y conservación
de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación, esparcimiento, deporte,
juego y descanso.

El Parágrafo Primero de dicho artículo menciona: El

acceso y uso de estos espacios e instalaciones públicas es
gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de medios
económicos. Así mismo, el parágrafo segundo expresa: La
planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas
verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los
niños, adolescentes y sus familias. (s/p)

El estado tiene la tarea de brindar espacios para fortalecer los medios de

recreación y esparcimiento para los jóvenes y niños del país, esto podrá garantizar
una personalidad más segura y en cuanto las relaciones sociales. Siendo un medio
para que la imitación de estilos, y de géneros musicales sean muy relevantes. Es
importante que los niños y los jóvenes en general mantengan sus tiempos libres,
haciendo cualquier actividad recreativa donde aprendan y visualicen otros medios de
diversión. El carácter de una persona, de un sujeto social de derechos, hace que la
niñez y la adolescencia tengan, como todo ser humano, comportamientos, actitudes e
ideas positivas y otras inadecuadas.

La Ley Orgánica de Educación propone en el título I de Disposiciones

fundamentales en su artículo 3:

La educación tiene como finalidad fundamental el

pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre
sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad
democrática, justa y libre, basada la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de
participar activa, consciente y solidariamente en los procesos
de transformación social; consustanciado con los valores de la
identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la
convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y
solidaridad latinoamericana. La educación fomentará el
desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación,
defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación
y capacitación de los equipos humanos necesarios para el
desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores
del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente. (p.24).

Los anteriores artículos, guardan estrecha relación con el tema de

investigación, en el sentido que serán los que ampararán el cumplimiento para todos,
de poder contar con un pleno desarrollo educativo, moral y principalmente en lo que a
identidad nacional se refiere, es importante siempre ilustrar y capacitar todos los
vínculos afectivos, donde la personalidad del niño o de la niña siempre refleje
seguridad y decisión, para tomar sus consideraciones en cuanto a lo que ese individuo
quiera. Los niños y niñas se vuelven cada vez más independientes, a la vez que se
desarrollan físicamente. Los adolescentes querrán poner a prueba sus propias
capacidades y forjar una personalidad autónoma. Van a identificar nuevas
preferencias y se deben considerar otras formas atractivas para que se puedan tomar
como modelos de imitación.
 1.8 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

 Al Callao: Es una frase que motiva a las personas a responder haciendo ruido o
gritando indicando que al que no lo haga tiene algún tipo de castigo. (Urdaneta,
2006).
 Al garete: A lo loco, sin control. (Urdaneta, 2006).
 Bélicos: Relativo a la guerra. (Océano, 2010).
 Biopsicosocial: Una unidad Biológica, psicológica y social. (Océano, 2010).
 Borinquén: Es como se identifica a la Isla de Puerto Rico. (Urdaneta, 2006).
 Blin Blin: Joyas, lujos, cadenas, pulseras, sortijas, brillantes. (Urdaneta, 206).
 Cangry: Se dice cuando una persona es corpulenta y fuerte. (Urdaneta, 2006).
 Choca: Pensar mucho en algo. (Urdaneta, 2006).
 Corillo: Grupo de amigos que siempre andan juntos. (Urdaneta, 2006).
 Denbow: Tipo de música, ritmo. (Urdaneta, 20006).
 Etimología: Se denomina al estudio de las palabras. (Océano, 2010).
 Feca: Mentira. (Urdaneta, 20006).
 Flow: Estilo. Corriente, electricidad en el cuerpo al bailar. (Urdaneta, 2006).
 Fuleteo: Originalidad musical. (Urdaneta, 2006).
 Lingüístico: Es el estudio de las artes de la lengua. (Océano, 2010).
 Lírica: Género literario. (Océano, 2010).
 Perreo: Baile muy sensual. (Urdaneta, 2006).
 Rebuleo: Significa pelea o discusión. (Urdaneta, 2006).
 Sandungueo: Ritmo con dembow. (Urdaneta, 2006).
 Zoofilia: Bestialismo o bestialidad. (Océano, 2010).