PDN Lenguaje y Comunicación SEGUNDO SEMESTRE 2013

4°
COLEGIO: ________________________________________________________________________

BÁSICO
NOMBRE: _________________________________________________________________

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

Charlie y la fábrica de chocolate

El señor Wonka abrió la puerta. Cinco niños y nueve adultos
se apresuraron a entrar, y ¡qué espectáculo más asombroso se
presentó ante sus ojos! Lo que veían desde allí era un magnífico
valle. Había verdes colinas a ambos lados del valle y en el fondo
del mismo fluía un ancho río de color marrón. Es más, había
una enorme cascada en el río, un escarpado acantilado sobre
el que el agua rodaba y ondulaba en una sólida capa, y luego se
estrellaba en un hirviente, espumoso remolino de salpicaduras.
Debajo de la cascada (y este era el espectáculo más maravilloso
de todos), una masa de enormes tubos de vidrio colgaba sobre
el río desde algún sitio del techo, a gran altura. Eran realmente
enormes estos tubos. Debía haber al menos una docena, y lo
que hacían era succionar el agua oscura y barrosa del río para
llevársela a Dios sabe dónde. Y como estaban hechos de vidrio,
podía verse fluir el líquido a borbotones en su interior, y por
encima del ruido de la cascada podía oírse el interminable sonido
de succión de los tubos a medida que hacían su trabajo. […].

Vocabulario
escarpado: inclinado, empinado.
a borbotones: expresión que se utiliza para indicar que un
líquido brota, o que hierve con fuerza haciendo burbujas.

PDN DIC 2013 LJE 4° 1

 —¡Miren! —exclamó el señor Wonka, bailando excitadamente
y señalando el río de color marrón con su bastón dorado—.
¡Es todo de chocolate! Hasta la última gota de ese río es
chocolate derretido caliente de la mejor calidad. De una calidad
insuperable. ¡Hay ahí chocolate suficiente para llenar todas las
bañeras del país entero! ¡Y todas las piscinas también! ¿No es
fantástico? ¡Miren esos tubos! Succionan el chocolate y lo llevan
a todas las demás dependencias de la fábrica, donde haga falta.
¡Miles de litros por hora, mis queridos niños! ¡Miles y miles
de litros!

Dahl, R. (1987). Charlie y la fábrica de chocolate. Bogotá: Alfaguara. Fragmento.

1 Según el texto, ¿cuál era la función de los tubos de vidrio que colgaban desde
el techo?
A) Llevar el chocolate hasta el río que miraban los niños.
B) Transportar chocolate hasta las piscinas de todo el país.
C) Absorber el chocolate para mezclarlo con el agua barrosa del río.
D) Aspirar el chocolate y llevarlo a todas las dependencias de la fábrica.

2 Según el texto, ¿qué impresionó a los niños y adultos al llegar a la fábrica?

A) El ruido poderoso que producía la enorme cascada.
B) La gran cantidad de chocolate que recorría los tubos.
C) La aparición de un valle y colinas a través de la puerta.
D) El baile que el señor Wonka realizaba mientras hablaba.

3 ¿Qué objeto llevaba el señor Wonka en el recorrido por la fábrica?

A) Una bañera.
B) Un tubo de vidrio.
C) Un bastón dorado.
D) Una barra de chocolate.

PDN DIC 2013 LJE 4° 2

4 ¿Qué actitud tenía el señor Wonka, mientras describía a los niños lo que veían
en la fábrica?
A) De orgullo.
B) De asombro.
C) De humildad.
D) De indiferencia.

5 Según el fragmento, ¿para qué fueron los visitantes a la fábrica?

A) Para conocer la fábrica por dentro.
B) Para trabajar en la fábrica de chocolates.
C) Para aprender a hacer el chocolate de la fábrica.
D) Para comprobar la calidad del chocolate de la fábrica.

PDN DIC 2013 LJE 4° 3

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.

¿Cómo hacer la cabeza

de un perro en origami?
Dobla una hoja cuadrada por la mitad,
1 formando un triángulo.

2 Dobla nuevamente por la mitad para marcar

los pliegues (formando otro triángulo más
pequeño) y desdobla para dejar solo el pliegue.

3 Ahora, dobla en la línea de puntos

A B

como se indica en la imagen.

C

Dobla los vértices A y B con las puntas hacia

4 abajo para formar las orejas del perrito.
A B

Ahora, observa el vértice C y dóblalo hacia el

5 centro para formar el hocico del perrito.
A B

6 Finalmente, si lo deseas, coge un plumón

C
negro para pintar sus ojos, su hocico y su
boca. Y listo.
A B

Recuperado el 15 de julio de 2013, de http://cuidadoinfantil.net Adaptación

PDN DIC 2013 LJE 4° 4

6 Según el texto, ¿qué parte del perro se forma al doblar hacia abajo los vértices
A y B?
A) La boca.
B) Los ojos.
C) El hocico.
D) Las orejas.

7 Según el texto, ¿qué figura debe tener la hoja para empezar a hacer la cabeza
de un perro en origami?
A) Un círculo.
B) Un triángulo.
C) Un cuadrado.
D) Un rectángulo.

8 ¿Qué instrucción se puede realizar sin observar la imagen que la acompaña?

A) 1
B) 3
C) 4
D) 5

9 A partir de la lectura, ¿qué es el origami?

A) Fabricar cabezas de animales.
B) Hacer juguetes en pocos pasos.
C) Construir figuras doblando papel.
D) Dibujar y pintar figuras de animales.

10 A partir de la lectura, ¿qué instrucción es optativa?

A) Marcar los pliegues.
B) Coger un plumón negro.
C) Doblar en la línea de puntos.
D) Doblar el otro vértice de la base.

PDN DIC 2013 LJE 4° 5

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 15.

Subirse por el chorro

Había salido con mi papá a buscar leña al Canelillo, un cerro
situado en Lo Guzmanes, localidad en la que estamos viviendo
hace varios años…

Llevábamos con nosotros un burro, un hacha y un

machete, herramientas todas ellas—incluido el burro—para
nuestro trabajo.

Estábamos en lo mejor, cortando leña cuando, de pronto y

sin que nos diéramos cuenta, apareció, desde algún lugar, un
toro bravo.Vernos y comenzar a perseguirnos fue una sola cosa.
Nos persiguió durante un buen rato intentando cornearnos,
cosa que, obviamente, debíamos evitar a toda costa.Corrimos y
corrimos, pero el toro nos seguía cada vez más cerca.

Fue tanta la desesperación que llegando a la cascada que ahí

existe, nos metimos al agua y avanzamos hasta el chorro que
caía compacto y —por supuesto— mojado.

El toro no se detuvo, entró también a la poza con evidentes

intenciones de atacarnos. No nos quedó más remedio que, yo
adelante y mi papá atrás, trepar por la cascada agarrándonos
del chorro de agua, pero el toro…

El toro hizo lo mismo y agarrado con sus patas al agua comenzó

a trepar también.

¡Nosotros logramos, finalmente, llegar arriba!

Entonces… mi papá mira para abajo… ve al toro demasiado

cerca, saca el machete y de un solo machetazo, ¡plash!, corta
el agua del chorro. La parte inferior de la cascada, separada
de la de arriba, comienza—toro incluido—a caer pesadamente

PDN DIC 2013 LJE 4° 6

 hacia la pequeña laguna. Y allí abajo queda la tremenda bestia,
ahora, buena para nada…

Schkolnik, S. (2003). “Subirse por el chorro”. En No me creas lo que te cuento.

Santiago: Ediciones SM.

11 Según el texto, ¿qué hacían el niño y su padre cuando apareció el toro?

A) Cortaban leña.
B) Paseaban a su burro.
C) Nadaban en la laguna.
D) Buscaban una cascada.

12 Al aparecer el toro, ¿qué peligro enfrentaron el padre y su hijo?

A) Que persiguiera a su burro.
B) Que los lanzara a la cascada.
C) Que los atacara con sus cuernos.
D) Que corriera más rápido que ellos.

13 ¿Cómo lograron, el padre y el hijo, deshacerse del toro?

A) Saltaron a la laguna.
B) Lanzaron el machete.
C) Subieron por la cascada.
D) Cortaron el agua del chorro.

PDN DIC 2013 LJE 4° 7

14 De los siguientes fragmentos del cuento, ¿cuál permite conocer más detalles
del ambiente donde sucede la historia?
A) “El toro hizo lo mismo y agarrado con sus patas al agua comenzó a
trepar también.”
B) “Nos persiguió durante un buen rato intentando cornearnos, cosa que,
obviamente, debíamos evitar a toda costa.”
C) “Estábamos en lo mejor, cortando leña cuando, de pronto y sin que nos
diéramos cuenta, apareció, desde algún lugar, un toro bravo.”
D) “Llegando a la cascada que ahí existe, nos metimos al agua y avanzamos
hasta el chorro que caía compacto y —por supuesto— mojado.”

15 En el texto, ¿a qué se refiere el siguiente fragmento?

“Vernos y comenzar a perseguirnos fue una sola cosa.”

A) Que el toro los seguía solo con la mirada.

B) Que en cuanto el toro los vio, fue tras ellos.
C) Que el toro empezó a seguirlos sin antes haberlos visto.
D) Que era confuso saber si el toro los estaba mirando o siguiendo.

PDN DIC 2013 LJE 4° 8

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 21.

Sensacional estreno
en Santiago
Disney On Ice presenta “100 Años de Magia” en el Movistar
Arena desde el 15 al 19 de agosto

Disney On Ice presenta “100 Años de Magia”, un increíble

espectáculo con más de 60 personajes Disney, clásicos y modernos,
que se adueñan de una inmensa pista de hielo para compartir
recuerdos, risas y emociones. Esta maravillosa producción de Feld
Entertainment ha cautivado desde su estreno a espectadores de todo
el mundo, tanto a adultos como a niños y niñas. Muy pronto, lo hará
en Santiago. Mickey y Minnie presentarán al público una aventura
llena de diversión, en la que participan todos sus amigos: Goofy,
Donald, Pepe Grillo, Pinocho, Mulán, Timón, Pumba y Simba, Stitch;
las adoradas princesas Disney, Buzz Ligthyear y Woody; Nemo y Dory;
Los increíbles y muchos más.

Todo en un único show en vivo con 60 inolvidables personajes

de 18 de las más famosas historias de Disney. ¡Te estarán
esperando!

Entradas a la venta en Tiendas Feria Mix y Feria Ticket desde $5.000.

DÍA DE PRESENTACIÓN HORARIO DE LAS FUNCIONES

Miércoles 15 de agosto 11:00, 15:00 y 18:30 horas
Jueves 16 de agosto 18:30 horas
Viernes 17 de agosto 15:00 y 18:30 horas
Sábado 18 de agosto 15:00 y 18:30 horas
Domingo 19 de agosto 15:30 y 18:30 horas

Recuperado el 15 de julio de 2013, de www.latercera.cl

PDN DIC 2013 LJE 4° 9

16 ¿Cómo se llama el espectáculo que se presenta en el texto leído?
A) Sensacional.
B) Disney on Ice.
C) Movistar Arena.
D) 100 Años de Magia.

17 Según el texto, ¿quiénes son los personajes principales del espectáculo?

A) Nemo y Dory.
B) Los increíbles.
C) Mickey y Minnie.
D) Las adoradas princesas.

18 En el texto, ¿qué día se presentará el espectáculo más temprano?

A) Miércoles 15 de agosto.
B) Jueves 16 de agosto.
C) Sábado 18 de agosto.
D) Domingo 19 de agosto.

19 A partir de la lectura, ¿qué hace a este espectáculo muy especial?

A) Las fechas del evento.
B) El precio de las entradas.
C) La cantidad de personajes.
D) El público que asistirá al evento.

20 Para saber el precio de las entradas, ¿en qué parte se debe buscar?
A) En el título de la noticia.
B) En el cuerpo de la noticia.
C) En la tabla dentro de la noticia.
D) En la bajada de título de la noticia.

PDN DIC 2013 LJE 4° 10

21 ¿Qué información se entrega en la tabla incluida en la noticia?
A) Cuándo ver el espectáculo.
B) Dónde comprar las entradas.
C) En qué lugar ver el espectáculo.
D) Qué personajes participan del espectáculo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 22 a 25.

Ferrocarriles de Chile

Nuestros trenes aparecieron por primera vez en el Norte de

Chile, por la imperiosa necesidad de trasportar minerales
desde los centros mineros a los puertos marítimos, de una
manera más rápida y eficiente. A principios del siglo XIX, la
carga minera se trasladaba a lomo de mula y en carretas. Sin
embargo, en 1832, con el descubrimiento de la mina de plata
Chañarcillo (ubicada cerca de Copiapó), se hizo urgente contar
con un tren. Ese mismo año empezó la construcción y en
1851 se inauguró el primer ferrocarril de Chile, que circulaba
desde Copiapó hasta el puerto de Caldera.
Ante esta tremenda novedad, se produjo gran expectación en
todo el país. Los de la zona central, querían contar con este
medio de transporte para favorecer el comercio agrícola y
facilitar así la llegada de sus productos a los puertos. Gracias
al esfuerzo del gobierno, empresarios y miles de trabajadores
que contribuyeron con esta gran empresa, en 1913, Chile
contaba con una vía férrea desde Iquique hasta Puerto Montt.
Desde entonces el viaje en tren se hizo masivo, comenzando
la aventura en la misma estación, que a mediados del siglo XX
se transformó en un importante lugar de encuentro donde se
congregaba mucha gente: estaban los que se embarcaban,
los que llegaban y los parientes o amigos que los iban a

PDN DIC 2013 LJE 4° 11

 despedir o a recibir a alguien. También estaba la gente que iba
en busca de noticias, las personas que esperaban alguna
encomienda, y los infaltables vendedores que ofrecían sus
productos en el andén.
¡Viajar en tren era un paseo maravilloso!

Recuperado el 15 de julio de 2013, de www.chileparaninos.cl

22 Según el texto, ¿cuándo comenzó la construcción del primer ferrocarril

de Chile?
A) En 1832.
B) En 1851.
C) A principios del siglo XIX.
D) A mediados del siglo XX.

23 Según el texto, ¿por qué la gente del centro del país también quería tener
un ferrocarril?
A) Porque podrían llegar al norte.
B) Porque se favorecería el comercio.
C) Porque lograrían trasladar sus minerales.
D) Porque tendrían dónde encontrarse con su familia.

24 ¿Qué consecuencia tuvo la construcción de una línea férrea desde Iquique

hasta Puerto Montt?
A) Se logró trasladar minerales al puerto de Caldera.
B) Se pudieron hacer viajes internacionales más fácilmente.
C) Se logró conectar a gran parte del país a través de los trenes.
D) Se consiguió demostrar que era un país unido por una causa importante.

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25 A partir del texto, ¿qué cambios trae consigo la llegada del tren al norte de
Chile?
A) Crece la extracción de minerales del país.
B) Disminuye el transporte de minerales en mula.
C) Baja el interés por conocer otras zonas del país.
D) Aumenta el gasto para transportarse de un lugar a otro.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 26 a 29.

¡BUAA,
BUAA! ES QUE NO ME GUSTA
QUE MIS COMPAÑEROS

Recuperado el 15 de julio, de www.condorito.cl

ME DIGAN “PELAO”.
¿QUÉ
PASA, CONÉ?

PORQUE
¿POR QUÉ NO TÚ ERES UN
PORQUE ERES
TENGO PELOS COMO PLUMÍFERO. ¿Y POR QUÉ “PELADO”
LOS DEMÁS NIÑOS? NO TENGO
PLUMAS?

SENCILLO...

26 En el primer cuadro, ¿qué está haciendo Coné?

A) Está llorando.
B) Está discutiendo.
C) Está pidiendo ayuda.
D) Está huyendo de sus compañeros.

27 Según el texto, ¿qué quiere Coné?

A) Ser como los demás.
B) Parecer un plumífero.
C) Molestar a sus compañeros.
D) Llamar la atención de su tío.

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28 En el texto anterior, ¿cuál es el verdadero problema de Coné?
A) Que le falta pelo.
B) Que le aparecen plumas.
C) Que su tío le hace bromas.
D) Que sus compañeros lo molestan.

29 Según Condorito, ¿qué debiera caracterizar a Coné, al ser un plumífero?

A) Tener pelo.
B) Ser pequeño.
C) Ser amistoso.
D) Tener plumas.

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