ACTIVIDAD 12.

EVALUATIVA
INFORME ESCRITO
AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL, PROBLEMÁTICAS Y DIFICULTADES
QUE SE PRESENTAN EN ESTOS ESCENARIOS

Nombres y apellidos:
OLGA LUCIA CARDONA PARRA

APRENDIZAJE AUTONOMO 417

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FACULTAD INSTITUTO DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA UNIMINUTO
PROGRAMA ADMINISTRACION SALUD OCUPACIONAL
BOGOTÁ D.C.
NOVIEMBRE 26
2017
 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD, ACCIONES Y ENTREGABLE:
Realice un informe escrito en donde relacione, con base en su experiencia de vida en
ambientes de aprendizaje virtual, cuáles han sido las posibles problemáticas y/o dificultades
que se presentan en estos escenarios. Esta actividad tiene como objetivo que usted pueda
proponer alternativas de solución a una serie de dificultades previamente identificadas en
su proceso académico y que pueda potencializar las competencias Solución de Problemas
y Trabajo en Equipo.
Para realizar el informe escrito, siga estos pasos:
VER: consulte los recursos "TIC ¿qué son?", "educación, TIC y medios" y "Las TIC en el
ámbito educativo".
JUZGAR: en la lectura identifique 5 ventajas y 5 desventajas que tiene el uso de las TIC en
las aulas virtual. Luego indague con base en su propia historia de vida, cuáles son las
posibles problemáticas que ha evidenciado en los ambientes de aprendizaje virtual y cuáles
son las alternativas de solución. Recuerde que esta información se convertirá en insumo
fundamental para elaboración de su informe escrito.
ACTUAR: redacte su informe escrito, en el cual relacione de manera clara y coherente los
siguientes aspectos: los problemas y/o dificultades que identificó a partir de la experiencia
vivida por usted en los ambientes de aprendizaje virtual y las propuestas de solución a partir
de su rol como estudiante. Es importante que su informe contenga un propósito general que
es el de comunicar; además de un hecho específico, teniendo en cuenta que va dirigido a
un número determinado de lectores para su posterior evaluación y toma de decisiones.
A través de esta actividad usted debe interpretar los aspectos más importantes de su propia
realidad, con el fin de lograr mejorar su proceso académico y poder llegar a una conclusión
y recomendaciones favorables para su vida profesional. Este trabajo se presentará en un
documento Word que debe contener portada, introducción donde se relacione una
presentación preliminar del tema, contenido del informe que establece el problema y/o
dificultad, las actividades realizadas y los resultados obtenidos; por último, la conclusión en
donde se hace el recuento final del informe. Deben destacarse los aspectos más
importantes y relevantes en ideas no muy extensas. Adicionalmente, debe ser entregado
de acuerdo con las fechas establecidas por su tutor y por medio de la plataforma virtual.
DEVOLUCIÓN CREATIVA METACOGNITIVA: al finalizar su informe en un escrito que no
supere una página, identifique cómo fue la dinámica de trabajo en equipo que implementó
en la ejecución de la actividad anterior con base en las siguientes preguntas:
1. ¿A qué acuerdos llegaron para poder lograr finalizar la actividad anterior?
2. ¿Cómo se dividieron los roles en el equipo de trabajo?
3. ¿Qué estrategias les permitieron comunicarse de manera asertiva en su equipo de
trabajo?
 TABLA DE CONTENIDO

Página

Introducción 4
Ambientes de aprendizaje virtual 5
Características de los ambientes de aprendizaje virtual 6
Elementos del ambiente de aprendizaje virtual 7
Problemáticas y dificultades de los ambientes de aprendizaje virtual 8
Conclusiones 10
 INTRODUCCIÓN
Es una realidad que la actual sociedad nos pone frente a la necesidad de formación,
es indispensable estar más y mejor calificado para desempeñar las diferentes
labores del día a día, desde las más sencillas, hasta las más complejas, requieren
ciertos niveles formativos.
Frente a esto, la velocidad con que se mueve el conocimiento y los horarios un poco
apretados, la integración de las tecnologías, en los procesos educativos, surgen
como una gran respuesta y alidada para ayudar a las personas y a la sociedad en
general en dichos procesos formativos.
La educación y los ambientes virtuales se hacen más comunes y se está más de
cara a ellos con las grandes virtudes y ventajas que ellos tienen, pero al mismo
tiempo con las dificultades que ellos mismos pueden representar.
El presente informe escrito pretende ampliar un poco sobre el tema y dichas
situaciones.
 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL, PROBLEMÁTICAS Y
DIFICULTADES QUE SE PRESENTAN EN ESTOS ESCENARIOS

AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Es innegable la presencia de los ambientes de aprendizaje virtual, en medio de los

diferentes procesos formativos, esto debido a la velocidad a la cual va nuestra
sociedad y el conocimiento, la forma como adquirimos el mismo, la forma en que
este se vuelve obsoleto en un poco tiempo. La forma como el conocimiento, las
negocios, las empresas y muchos sectores están colocando estándares más altos
para el desempeño de funciones dentro de las diferentes fases de las cadenas
productivas (de conocimiento o capital) y para dar respuesta a estos requerimientos
la integración de las informática y su gran variedad de herramientas pone al servicio
la virtualidad como opción formativa; obviamente esta trae un gran número ventajas,
pero también viene acompañada de una serie de problemáticas y dificultades, que
se presentan en estos escenarios.
No se pretende desvirtuar la validez de este tipo de formación, sino dejar una
reflexión que como muchas cosas en este mundo de dualidades, algo bueno viene
acompañado de otras situaciones no tan buenas, quizá como plantea el viejo cuento
chino del caballo “para bien o para mal nunca se sabe”.

Siendo los ambientes o entornos virtuales de aprendizaje, aplicaciones de tipo

informático diseñadas para facilitar las comunicaciones y el accionar pedagógico
entre los diferentes actores y participantes de estos procesos de tipo educativo;
estos ambientes de aprendizaje virtual pueden ser de tipo completamente a
distancia, con una virtualidad al 100% o mixtos, con escenarios presenciales y
virtuales.
 Estos ambientes han adquirido diferentes nombres como:
 EVA: Entorno virtual de aprendizaje
 AVA: Ambiente virtual de aprendizaje
 VLE: Virtual Learning Environment (Definición en Ingles)

Sea cual sea el nombre que estos adquieran ellos están puestos al servicio de la
pedagogía y el aprendizaje.

Esto lleva a la educación a otros niveles, pues un ambiente virtual de aprendizaje

(AVA), redefine el concepto de aula educativa, transformándola en un espacio más
universal, un escenario sin muros, sin limitaciones de tipo geográfico o de
distancias, un espacio en el que se pueden hacer muchas cosas a la vez,
interactuar, aprender, compartir, etc. Estos escenarios de nuevas características
incorporan la flexibilidad como un plus para sus participantes, que pueden acceder
a dichos escenarios, desde diversas redes, muy distantes y en horarios muy
variados, ajustados a las necesidad de cada uno de las participantes, facilitando así
la creación y desarrollo de conocimiento, en medio de estas comunidades virtuales.
Es en estos escenarios donde se puede interactuar en una gran variedad de
lenguajes y con diversas formas colaborativas, fortaleciendo habilidades de trabajo
en equipo y la construcción del conocimiento, transformando el existente y creando
vertientes nuevas del mismo, al tiempo que es moldeado por los diferentes actores
del proceso.
Así pues un entorno virtual de aprendizaje, es un novedoso ámbito para promover
el aprendizaje, partiendo de procesos de comunicación multidireccionales entre
docentes y alumnos, generando variadas combinaciones de interacción entre ellos:
 Docente – Alumno
 Alumno – Alumno
 Docente – Docente
 Comunidad Virtual – Comunidad Virtual

Es claro que los ambientes virtuales de aprendizaje, son ambientes de trabajo en

los que se comparte al tiempo que se va construyendo el conocimiento y son
canales que permiten la difusión del mismo. Estos ambientes requieren de una
participación muy dinámica y activa de todos los involucrados en la comunidad
virtual, colaboración constante y comunicación fluida de los diferentes miembros del
grupo.

CARACTERISTICAS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Los ambientes de aprendizaje virtual han desarrollado una serie de características

que los identifican, al tratarse de un ambiente construido, imaginado y creado desde
las tecnologías digitales, se puede entender como un ambiente que no es material,
desde la perspectiva física, pues a sus contenidos se accede en forma remota, por
medio del Internet, desde algún dispositivo y está compuesto por aplicaciones
(programas y herramientas) que sirven de soporte a para el desarrollo de las
actividades formativas. Al ser un concepto de “aulas abiertas” no se produce en
encuentro físico estudiantes- docente, sino por medio dichas tecnologías, lo cual
quita las barreras de espacio y tiempo. En la construcción de estos espacios
intervienen profesionales de diferentes disciplinas y se convierten es un espacio que
favorecen la interacción y construcción de conocimiento y el rol activo de los
estudiantes.
Así pues un (AAV) ambiente de aprendizaje virtual ofrece características como:

 Interactividad: no son solo textos, propone interacción para construir

conocimiento.

 Flexibilidad: en estructura, planes, contenidos, estilos y horarios.

 Universalidad: amplían el acceso, crean comunidades y fluidez de roles

enseñanza-aprendizaje

 Adaptabilidad: a pequeños o grandes grupos, variedad cultural e idiomática,

así como formatos digitales.

ELEMENTOS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE VIRTUAL

Un ambiente de aprendizaje virtual está conformado de manera básica por hardware

y software, ente ello podemos enumerar:
 Dispositivos Electrónicos: computador, Tablet, Smartphone, otros.

 Servidores, Conectores, WIFI,

 Red, Internet, Intranet, Aplicativos, Herramientas, Plataforma, Materiales

Multimedia, otros.

 Comunidad Virtual, Elementos Pedagógicos (acciones, estrategias,

propuestas).

Todos estos elementos, se suponen acompañados de conocimientos básicos

previos en torno a la operación de estos equipos y disposición de aprendizaje a la
operación de las herramientas y aplicaciones. Por ello son importantes acciones
como:
  Estrategias de comunicación
 Mensajes concretos y concisos
 Claridad de Argumentos
 Precisión Semántica
 Fluidez Comunicativa
 Dominio de Herramientas
 Planificación
 Distribución de tareas
 Trabajo Colaborativo
 Disposición de Trabajo en Equipo

PROBLEMÁTICAS-DIFICULTADES DE AMBIENTES APRENDIZAJE VIRTUAL

Aunque es de buen conocimiento las virtudes y ventajas que posee el uso de TIC y
la creación de Ambientes de Aprendizaje Virtual, no debemos dejar de reconocer
que existan algunas desventajas, problemáticas o dificultades en torno a estos
ambientes como son:
 Un uso inapropiado de las tecnologías que son la base de construcción de
estos ambientes, pues muchas veces los miembros de las comunidades, se
distraen del objetivo principal que es el estudio, la formación y la construcción
de conocimiento; terminando en el uso de mucho de su tiempo en juego,
distracciones y dispersión por otros tipos de páginas e informaciones que no
contribuyen al proceso.

 Otra dificultad clara en los ambientes de aprendizaje virtual, son el

desconocimiento real del gran potencial que existen en ellas y en las
diferentes tecnologías de información y comunicación que las acompañan,
generalmente el ser humano teme a la desconocido o a lo que genere cambio
y salida de su zona de confort; tanto para estudiantes, como para docentes
la llegada de estas herramientas a las aulas de clase, los lleva al
pensamiento que son complejas, difíciles de operar y pueden causar “atrofia”
en el desarrollo del proceso, pues ya existen rutinas estables en torno al
mismo.

 Obligación en la transformación de los roles que cumplen tanto docente,

como estudiante, en el proceso formativo. Pues la creación de comunidades
virtuales de aprendizaje, supone un cambio de rol en el profesor, orientándolo
 más a un papel de orientador, facilitador, motivador, entre otros, alejándolos
de la magistralía y llevándolos a un mayor nivel de compromiso y
acompañamiento. En tanto el alumno deja de ser ese “objeto”, casi recipiente
en el cual verter un conocimiento y se trasforma en investigador y constructor
de conocimiento, volviéndose más dinámico y adquiriendo mayores
responsabilidades en el proceso formativo y de construcción de
conocimiento.
 La mayor fluidez y alta velocidad de transformación del conocimiento, la
información se transforma a velocidad muy superiores, el conocimiento se
vuelve obsoleto con rapidez. Requiere permanente actualización docente y
a veces existe resistencia a esto.
 Calidad de la información y veracidad de las mismas, que circula en las
diferentes redes, no todo lo que circula es cierto, por ello se pueden dar
aprendizajes incompletos y superficiales. Como no toda la información que
circula en redes es real o confiable, requiere ser muy selectivo, para no caer
en un aprendizaje incompleto, superficial, poco confiable o de baja calidad.
 Transformaciones fuertes en el proceso educativo, ya que por medio de la
virtualidad se pueden dar procesos educativos menos humanos, la ausencia
de relación física entre los mismos estudiantes y sus docentes, puede crear
frialdad en el proceso de aprendizaje, si no se sabe manejar estas
situaciones puedo incurrirse en dificultades sociales para relacionarse.

Estas son solo algunas de las dificultades que se pueden presentar en las
comunidades de aprendizaje virtual, es claro que existen más, así como también es
claro que no se pretende por medio de ellas estigmatizar o descalificar las grandes
bondades y aportes que ellas traen a la educación.
 CONCLUSIONES
Desde la experiencia vivida en este proceso reconozco que existen algunas
dificultades, pero creo importante iniciar por resaltar las bondades de las
comunidades de aprendizaje virtual, pues se pueden presentar contenidos
interactivos. Permiten compartir información de una manera más interactiva (video,
presentaciones, lecciones online, otros) desarrollando más capacidades
multisensoriales de los estudiantes. Al mismo tiempo se pueden desarrollar
actividades docente-alumno, on line y hasta en tiempo real. Brindando
oportunidades a los procesos de aprendizaje que están enfocados en talentos,
habilidades, gustos, necesidades de cada estudiante, dando facilidad al docente de
revisar avances en temas, programar procesos de mejoramiento.
De igual forma con un uso adecuado se puede mejorar el contacto docente-alumno
y trascender las barreras y universalizar el aula de clase, colocando a maestros y
alumnos a trabajar en equipo para crear nuevas ideas y conocimientos. Compartir
conocimientos con otros docentes. Alumnos y Docentes tienen la posibilidad de
enterarse que ocurre en lugares físicos que no conocen, están en constante
actualización, comprender problemáticas globales, realizar intercambio cultural y de
pensamiento. De esta forma el uso de redes sociales generan oportunidades de
aprendizaje y reducen barreras, brindando oportunidades igualitarias
independientes del contexto geográfico, social, económico, político y otros.
Permiten que el conocimiento se registre, almacene y procese, se comparta y
enriquezca. Facilitan la labor del docente y fomentan la autonomía del estudiante,
el alumno toma el poder de que aprender, como hacerlo y a qué ritmo. Transforma
el rol del profesor a moderador y guía del proceso de aprendizaje. Promueve la
colaboración entre estudiantes, genera trabajo en equipo y habilidades sociales,
aportando colaborativamente para una construcción del conocimiento real.
Cuando accedo a la información en las redes, puedo revisarla y transfórmala,
moldearla de acuerdo a mis necesidades. La introducción de las TIC en el proceso
formativo para mí es una gran ventaja, ya que me reduce las barreras físicas,
pudiendo entrar al aula de clase en horarios que se adecuan más y se hacen más
compatibles con mis rutinas laborales y familiares.

Por otro lado entrando en el campo de las dificultades, siempre está latente el factor
de distracción, pues a veces uno inicia una actividad y se antoja de escuchar
música, pone un video y se distrae viéndolo y cuando menos piensas estas en una
página totalmente diferente a la que inicialmente necesitabas consultar. Sumado a
esto se debe desarrollar un ojo crítico para poder diferenciar la información real y
de calidad de las malas o falsas publicaciones que existen en la red y que a veces
lo llevan a uno a tener aprendizajes incompletos y de baja calidad o no veraces.

En general existen dificultades como las enumeradas a lo largo de este informe,

pero ello no nos debe detener en el uso de las tecnologías y la participación en las
comunidades de aprendizaje virtual, pues es mayor el beneficio que podemos
obtener de las mismas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
[Aulas AmigasTV]. (2013, septiembre 13). TIC ¿qué son? [Archivo de vídeo].
Recuperado de https://youtu.be/fjCfQD0TYWE
[Alfonso Gutiérrez Martín]. (2013, abril 7). Educación, TIC y Medios. [Archivo de
vídeo]. Recuperado de https://youtu.be/aMmY2fCHiC0

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Fernández F., I. (s.f.) Las TIC en el ámbito educativo. En Educrea. [Página web].
Recuperado de https://educrea.cl/las-tics-en-el-ambito-educativo/