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Instituto de Matemáticas
Universidad de Antioquia
Tarea 2
Medellin
2017
Tabla de Contenidos
1.1. Visualización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2. Análisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3. 6
4. Referencias 6
1. Descrición de los niveles razonamiento del modelo
de Van Hiele
1. Describa los niveles de Van Hiele (visualización, análisis, deducción informal, deducción
formal y rigor). Sea conciso: para la descripción de cada nivel use a lo sumo doce renglones.
1.1. Visualización
En este nivel los estudiantes perciben las figuras como unidades globales, es decir, sus
caracterı́sticas fı́sicas y son asociados con otros objetos similares que en muchas ocasiones
no son figuras geométricas. Son capaces de describir la figura geométrica como un todo sin
reconocer las propiedades y partes que están implı́citas en ella, sin embargo son capaces
de asignarle un nombre y diferenciarlas de las demás figuras
1.2. Análisis
En este nivel los estudiantes ya son capaces de reconocer las partes de una figura geométri-
ca y describir las propiedades de cada una y con esa información reconocer algunas propie-
dades de la figura geométrica. Establece las propiedades de las figuras de forma empı́rica,
a través de la experimentación y manipulación
Relacionan las figuras y sus propiedades, reconociendo que unas se derivan de otras. Es-
tablece las condiciones necesarias y suficientes que deben cumplir las figuras geométricas.
Pueden seguir una demostración informal pero no con la capacidad de reproducirla. Por
otra parte pueden clasificar lógicamente y aprender relaciones entre distintas clases de
figuras.
En éste punto analiza varios sistemas deductivos y los relaciona, conociendo las propie-
dades del sistema y valorando la relación e importancia al tratar con fundamentos de
estructuras axiomáticas formales. Son capaces de platear diferentes demostraciones de
algunas propiedades. Comprende cómo se puede llegar a los mismos resultados partiendo
de la proposición o premisas distinta y capta la geometrı́a en forma abstracta.
2. Con unos buenos dibujos, en detalle y mostrando todos los pasos, construya un
hexágono regular con regla y compás.
Pasos:
1. Utiliza el compa para trazar una circunferencia de cualquier radio,marca con el lapiz
el centro y lo nombra con la letra O
2. Utiliza la regla para trazar dos rectas, una vertical y otra horizontal, ambas deben
pasar por el centro de la circunferencia.
o
g
C o
g D
4. Utilizando el compás, haz centro en D y con una abertura que pase por O, traza un
arco que corte la cirncunferencia en dos punto, a dichos puntos llamalos E y F
A
E
C o
g D
F
B
5. Ahora, haz centro en C y con una abertura que pase por O,traza un arco que corte
la cirncunferencia en dos punto, a dichos puntos llamalos G y H
A
G E
C
o
g D
H F
B
o
C
D
H F
B
3. De acuerdo a uno de los temas expuestos en la clase, elabore una actividad para
llevarla al aula de clase. Especifique el nivel al cual está orientando la actividad.
4. Referencias