You are on page 1of 30

El Empoderamiento: una oportunidad

para el individuo y para el grupo

Quino Villa
Octubre de 2011
Índice
Prólogo.

1. Introducción.

2. Unas pocas definiciones.

3. Fases del proceso.

Créditos.

Leyenda
Ir a la diapositiva
anterior.
Ir a la diapositiva
siguiente.
Ir a esta página de
Índice.
Prólogo

La verdad está en nosotros,


no viene de fuera.
Robert Browning.
Introducción
Parte 1
Introducción, 1

Empowerment o empoderamiento es un
término que surge a comienzos de los
años 90.
Sustituye a otro término similar:
fortalecimiento.
Empower se traduce como:
Autorizar.
Habilitar.
Dar poder de decisión.
Introducción, 2

El empoderamiento se ha señalado como


una oportunidad fundamental para:
El desarrollo de las comunidades.
Y su transformación.
Marco epistemológico: La Psicología
Comunitaria.
Introducción, 3

El empowerment emana de un nuevo


paradigma educativo que supone un
cambio en cuanto a:
Producción de conocimiento.
Transmisión de conocimientos.
Forma de entender y enfrentar-
se a los problemas educativos.
Introducción, 4

El profesor cambia sus roles de experto


por los de:
Facilitador.
Colaborador.
Orientador.
Proveedor de recursos.
Actor-espectador, en definitiva.
Introducción, 5

El empoderamiento implica ceder poder


y autoridad al alumno, al grupo.

Transmitiendo el sentimiento de que


cada cual es dueño de su propio trabajo y
de cada uno de los cambios introducidos.
Introducción, 6

Así pues el empoderamiento responde a


un proceso que introduce cambios signi-
ficativos en:
La cultura y clima grupal.
Y en cada uno de sus integrantes.

Esto es: facilita tanto el éxito per-


sonal como el organizacional. Así, el
grupo se va convirtiendo en un par-
ticipante activo de su propio desa-
rrollo.
Introducción, 7

El empoderamiento de alumnas y alum-


nos de una determinada organización
educativa va a posibilitar, entre otras
cosas:
Que tomen decisiones de mejora.
Y que se sientan responsables de
dichas mejoras.
Introducción, 8

Todo ello implica ver al alumno de otra


manera:
Antes que como un ser indefenso
que nos necesita imperiosamente.
Como un ser integral, capaz de
tomar decisiones sobre su vida.
Introducción, 9

El empoderamiento supone también, y


muy especialmente, apostar por el grupo.
Éste posee una gran capacidad
para resolver problemas.
Su capacidad está muy por enci-
ma de la de cualquier experto, tal
y como han señalado diversas in-
vestigaciones.
Introducción, 10

El empoderamiento se nutre de:


Paciencia.
Comunicación.
Cuidado.
Curiosidad.
Introducción, 11

Algunos beneficios del empoderamiento:


Aumento de la satisfacción personal y grupal.
Aumento de la confianza mutua.
Fortalecimiento del liderazgo.
Mayor crecimiento creativo.
Disminución de la resistencia al cambio.
Introducción, 12

Otros beneficios: aunque los valores del grupo quedan preservados, se consi-
gue que:
Los propios esquemas mentales se flexibilicen.
Y cada cual se sienta más capaz de fluir con el cambio.
Introducción, 13

Condiciones básicas del empoderamiento:


Para asegurar el éxito, las pro-
puestas de cambio deben surgir del
grupo.
Es preferible ir iniciando cambios
progresivos, comenzando por los
mayoritariamente compartidos.
Unas pocas definiciones
Parte 2
Unas pocas definiciones de empoderamiento, 1

Proceso y mecanismos mediante los


cuales las personas, las organizaciones y
las comunidades ganan control sobre sus
vidas. (Rappaport, 1984)

El empoderamiento es un proceso


en el que los individuos aprenden a
ver una mayor correspondencia entre
sus metas, un sentido de cómo
lograrlas y una relación entre sus
esfuerzos y resultados de vida.
(Mechanic, 1991)
Unas pocas definiciones de empoderamiento, 2

El proceso mediante el cual los miembros


de una comunidad desarrollan conjuntamen-
te capacidades y recursos para controlar su
situación de vida, actuando de manera com-
prometida, consciente y crítica, para lograr
la transformación de su entorno según sus
necesidades y aspiraciones, transformándo-
se al mismo tiempo a sí mismos. (Montero,
2003)

A Zimmerman se le considera como


el integrador de la mayoría de puntos
de vista sobre el empoderamiento.
Fases del proceso
de Empoderamiento
Parte 3
Fases del proceso de empoderamiento, 1

1.Diagnóstico > determinación de:


Clima y cultura del grupo: normas,
valores compartidos por todas las
personas que lo integran.
Ideas previas y representaciones
sociales de los integrantes.
Expectativas grupales e individu-
ales.

A partir de todo ello se elabora


un mapa.
Fases del proceso de empoderamiento, 2

2.Diagnóstico > de redes de liderazgo.


Se trata de identificar:
Redes socioemocionales.
Líderes socioemocionales.
Fases del proceso de empoderamiento, 3

3. Diseño > determinación de:


Objetivos grupales e individuales.
Acciones concretas a desarrollar.
Estrategias de evaluación.
Fases del proceso de empoderamiento, 4

4. Formación específica de los líderes


socioemocionales en:
Estrategias de conducción de
grupos.
Estrategias facilitadoras del
consenso positivo.
Estrategias de mediación en
conflictos.

Puede ser de gran ayuda el módu-


lo de aprendizaje estructurado de
Goldstein.
Fases del proceso de empoderamiento, 5

5.a. Intervención. En el mapa de metas


se irán registrando:
Cada una de las acciones.
En qué medida cada acción supo-
ne una ganancia tanto para el gru-
po como para los individuos.
Sugerencias para rentabilizar
más y mejor el cambio.
Fases del proceso de empoderamiento, 6

5.b. Reparto de responsabilidades a to-


dos los integrantes del grupo.

En muy diversos momentos podría


resultar adecuado trabajar por sub-
grupos de 5 ó 6 personas, coordina-
das por un líder socioemocional.
Fases del proceso de empoderamiento, 7

6.Valoración y evaluación:
Se van introduciendo a lo largo
del proceso ciclos de investiga-
ción-acción.
Hay que evaluar de manera
constante:
qué factores amenazan el
proceso.
qué factores lo estimulan.

Los resultados positivos depende-


rán, en parte, de si se ha establecido
un feedback fluido en el sistema.
Créditos.

Esta animación multimedia ha sido elaborada para


el PAT del IES Pirineos, y dirigida especialmente al
profesorado.

Guión y edición multimedia: Quino Villa.

Octubre de 2011.