SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “¿QUÉ PROPORCIONALIDAD?”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : CORONEL BOLOGNESI
1.2 ASIGNATURA : Matemática.
1.3 GRADO y SECCION:
1.5 FECHA: 1.6 DURACIÓN: 2 h
1.7 DOCENTE:

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ¿Qué van a aprender los alumnos?

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta magnitudes proporcionales directas e inversasde Magnitudes directamente e inversamente proporcionales
situaciones cotidianas.

3. SECUENCIA DIDACTICA ¿Cómo va a aprender?

Situaciones de Estrategias Recursos T

aprendizaje
Inicio Identifica la relación entre dos magnitudes proporcionales sobre 20
- Motivación PROPORCIONALIDAD y sus aplicaciones en la vida real, Pizarra
- Saberes previos. Se pregunta ¿todo es posible medir? Como llamaremos a todo lo que se puede
- Conflicto medir? Generando lluvia de ideas, Papelote
cognitivo. Luego se pregunta ¿Cómo se relacionan el número de entradas con el dinero a
pagar? ¿La relación entre dos magnitudes siempre estarán en la misma proporción Guía teoría
es decir si uno aumente el otro también, o existe casos que uno aumenta y la otra
disminuye? Generando conflicto cognitivo Fotocopiada
Proceso Se presenta el tema y se explica cuando dos magnitudes son directamente e 50
- Procesamiento de inversamente proporcionales identificando la relación entre dos magnitudes de los Práctica
la información ejemplos mediante situaciones reales, se consolida los saberes resolviendo los
-Aplicación ejercicios planteados. fotocopiada
Salida Se promueve la reflexión meta cognitiva ¿Aprendiste algo nuevo? ¿Para qué nos 10
- Meta cognición sirve lo que aprendimos?
-Evaluación Evaluación. Resuelven la practica
Los alumnos transfieren sus aprendizaje a situaciones reales de diversos contexto
resolviendo los ejercicios.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Indicadores Técnicas Instrumentos

MATEMATIZA  Identifica proporciones directas e inversas mediante Observación
SITUACIONES ejemplos propuestos en la diapositivaIdentifica la relación sistemática Fichas de
entre dos magnitudes proporcionales trabajo.
Ficha de
 Interpreta proporciones directas e inversas completando un Intervención oral
observación
crucigrama
 Resuelve problemas que involucran proporcionalidad directa
e inversa.
Actitud  Reconoce, aprecia y respeta las cualidades de sus
compañeros

DOCENTE ASESORA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “¿QUÉ PROPORCIONALIDAD?”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : CORONEL BOLOGNESI
1.2 ASIGNATURA : Matemática.
1.3 GRADO y SECCION:
1.5 FECHA: 1.6 DURACIÓN: 2 h
1.7 DOCENTE:

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ¿Qué van a aprender los alumnos?

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Interpreta magnitudes proporcionales directas e inversasde Magnitudes directamente e inversamente proporcionales
situaciones cotidianas.

3. SECUENCIA DIDACTICA ¿Cómo va a aprender?

Situaciones de Estrategias Recursos T

aprendizaje
Inicio Se motiva con un video sobre PROPORCIONALIDAD y sus aplicaciones en la 20
- Motivación vida real Pizarra
- Saberes previos. Identifica la relación entre dos magnitudes proporcionales sobre
- Conflicto PROPORCIONALIDAD y sus aplicaciones en la vida real, Papelote
cognitivo. Se pregunta ¿todo es posible medir? Como llamaremos a todo lo que se puede
medir? Generando lluvia de ideas, Guía teoría
Luego se pregunta ¿Cómo se relacionan el número de entradas con el dinero a
pagar? ¿La relación entre dos magnitudes siempre estarán en la misma proporción Fotocopiada
es decir si uno aumente el otro también, o existe casos que uno aumenta y la otra
disminuye? Generando conflicto cognitivo Práctica
Proceso Se presenta el tema y se explica cuando dos magnitudes son directamente e 50
- Procesamiento de inversamente proporcionales identificando la relación entre dos magnitudes de los fotocopiada
la información ejemplos mediante situaciones reales, se consolida los saberes resolviendo los
-Aplicación ejercicios planteados.
Salida Se promueve la reflexión meta cognitiva ¿Aprendiste algo nuevo? ¿Para qué nos 10
- Meta cognición sirve lo que aprendimos?
-Evaluación Evaluación. Resuelven la practica
Los alumnos transfieren sus aprendizaje a situaciones reales de diversos contexto
resolviendo los ejercicios.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Indicadores Técnicas Instrumentos

MATEMATIZA  Identifica proporciones directas e inversas mediante Observación
SITUACIONES ejemplos propuestos en la diapositiva sistemática
 Identifica la relación entre dos magnitudes
Intervención oral Fichas de trabajo.
proporcionales
 Interpreta proporciones directas e inversas
completando un crucigrama
 Resuelve problemas que involucran proporcionalidad Ficha de
directa e inversa. observación
Actitud  Reconoce, aprecia y respeta las cualidades de sus
compañeros

DOCENTE ASESORA