CENTRO EDUCATIVO RURAL LA PAULINA

APROBADO POR RESOLUCIÓN Nº OO88270 DEL 25 DE MARZO DE 2010

DANE 205854000501, NUCLEO 419
Valdivia Antioquia
CIENCIAS EMPRENDIMIENTO Y CIVILIDAD
MALLA CURRICULAR
AREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERÍODO: 1

OBJETIVO DE GRADO: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica
y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y
conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y cambios.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar,
manual de convivencia escolar ,código de tránsito)
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito( entrevistas a mis familiares, profesores, fotografías, textos escolares y otros)
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica para comunicar los resultados de mi información.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Comprender la necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de actuar en grupo.
 Comprender la división de poderes públicos, y la importancia de los organismos de control.
 Comprender la democracia desde la participación y respeto por sus principios.
 Investigar las funciones de los organismos del estado averiguo sobre como defender los derechos ciudadanos.
 Organizar debates de manera ordenada y participar con respeto hacia las opiniones de otros.
 Reflexionar acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
PROBLEMA: ¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país, desde las relaciones ético políticas, participación
ciudadana, poderes públicos y la norma? ¿ Qué se requiere para que las personas vivamos en sociedad?
MODELO PEDAGOGICO: ecleptico
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE
conceptual procedimental actitudinal EVALUACIÓN
 Manual de convivencia Comunicación de criterios Propuestas para la -Explica la importancia que tiene  Observación.
 Personero escolar personales. solución de conflictos. saberse  Diario de campo.
 Gobierno escolar -Organización de -Reflexiones sobre la Desenvolver en un medio donde  Textos escritos.
 -Relaciones ético investigaciones. Normatividad prima la sana convivencia.  Exposiciones.
políticas. Participo en la construcción Comunico mis -Manifiesta mediante la  Trabajo grupal.
 de normas para convivencia criterios y escucho los participación activa la
-Diversidad de normas  Revisión de cuadernos.
en los grupos sociales y de los otros para interiorización de normas sociales
 -Participación  Evaluación tipo ICFES.
políticos con ello integrar -Participa y toma conciencia sobre la
ciudadana.  Revisión de trabajos
a que pertenezco familia conceptos Importancia de los acuerdos de aula.
 -Poderes Públicos. colegio barrio) Comparo diferentes Identifica la importancia de saberse escritos.
 -Normas de urbanidad -Valoración de aspectos de las formas de organización ubicar en un espacio físico y en un  Sustentaciones.
 --Deberes como organizaciones sociales y y opino medio social.
personas: con nuestros políticas de mi entorno que Estableciendo mi Identifica y aplica los deberes que
 padres, la patria, promueven el desarrollo criterio personal. tenemos como personas
nuestros semejantes y Individual y Comunitario. aplica los deberes que
Elaboración de carteleras, tiene como persona
con nosotros mismos
explicación y exposición.
Planteamiento de soluciones a
situaciones problema
planteados. Participación en
socio dramas.

GRADO:3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERÍODO: 2

OBJETIVO DE GRADO: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad
étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
 Me ubico en el entorno físico y de representaciones (mapas, planos) utilizando referentes espaciales.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Reconocer que la diferencia climática implica diferencias de la cotidianidad.
 Reconocer y describir las características físicas de las principales formas de paisaje.
 Diferenciar entre un mapa físico y un mapa político
 Identificar las características de las divisiones por regiones
 Estar en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrícula.
 Analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima.
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos
PROBLEMA: ¿Qué tiene
PROBLEMA: ¿q ue ver el entorno físico y social conmigo, referenciado desde el espacio geográfico, cardinalidad, hidrografía y el paisaje?
MODELO PEDAGOGICO: ecléctico
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE
conceptual procedimental actitudinal EVALUACIÓN
 -La diversidad y la
diferencia climática.
-Mapas y planos.
-La tierra cambia
constantemente.
-Los recursos naturales.
-Aseo de nuestro cuerpo
Aseo de nuestra ropa y útiles
- Sentido de pertenencia por
el colegio
-Modo de conducirnos en
 lugares públicos
 patrones de
comportamiento. (casa,
vereda.)
-Análisis y comparaciones
de la diversidad climática.
-Realización de gráficos.
Establecimiento de
relaciones entre la
información obtenida en
diferentes fuentes y
propongo respuestas a
mis preguntas.
- Elaboración de trabajos
manuales relacionados con
el cuerpo.
 Relaciona relieve, clima y bienestar  Observación.
 comunitario.  Diario de campo.
Toma posiciones a
favor del planeta.  -Identifica las sub.-regiones  Textos escritos.
Antioqueñas  Exposiciones.
-Cuido el entorno
 y sus características Geográficas,
que me rodea y  Trabajo grupal.
sociales y culturales.
manejo  Revisión de cuadernos.
 -Plantea soluciones a las dificultades
responsablemente  Evaluación tipo ICFES.
que se presentan en la interacción
las basuras. del hombre con su entorno.  Revisión de trabajos
-Uso  -Asume comportamientos que dan escritos.
responsablemente cuenta de su preocupación por el  Sustentaciones.
los recursos (papel, cuidado del entorno social y
agua alimentos) ambiental.
Reconoce la  Reconoce los hábitos para mantener
importancia que una correcta y adecuada higiene
tiene el aseo personal personal.
para el bienestar de  Argumenta el por qué los hábitos
nuestro cuerpo y adecuados nos proporcionan una
la convivencia sana. vida en comunidad más agradable.

GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERÍODO: 3

OBJETIVO: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica
y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio
EJE CURRICULAR:
Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita..
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
COMPETENCIAS: COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Reconocer que la diferencia climática implica diferencias de la cotidianidad.
 Reconocer y describir las características físicas de las principales formas de paisaje.
 Diferenciar entre un mapa físico y un mapa político
 Identificar las características de las divisiones por regiones
 Estar en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrícula.
 Analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima
COMPETENCIAS:
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos
PROBLEMA: ¿Qué tiene que ver el entorno físico y social conmigo, referenciado desde el espacio geográfico, cardinalidad, hidrografía y el paisaje?
MODELO PEDAGOGICO: MODELO ECLECTICO
 CONTENIDOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES DESEMPEÑO EVALUACIÓN

o Los puntos cardinales en el     Observación.

municipio, departamento y país.  Diario de campo.
o Representaciones de espacio  Textos escritos.
geográficos (división política y  Exposiciones.
límites de municipio, departamento  Trabajo grupal.
y pais).  Revisión de cuadernos.
o El paisaje de las diferentes regiones  Evaluación tipo ICFES.
del municipio, departamento y país.  Revisión de trabajos
o Principales productos del escritos.
departamento.
 Sustentaciones.
o Problemas relacionados con las
actividades productivas

GRADO:3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERÍODO: 4

OBJETIVO DE GRADO: Identifica y describe características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad
étnica y cultural para ser partícipes en la construcción y mejoramiento del espacio
EJE CURRICULAR :
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad. Soy persona con un compromiso ciudadano
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
•Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumento, museos, sitios de conservación histórica.)
•Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Antioquia y Colombia.
•Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación ( Territorio lenguas, costumbres, símbolos
patrios)
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo
COMPETENCIAS: COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Comprendo que la diversidad en el mundo es necesaria.
 Reconocer la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nación,
 Organizar la información y utilizar diversas formas de expresión.
 Usar diversas fuentes para obtener la información necesaria.
 Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 Determinar la discriminación de minorías como un antivalor
Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA: ¿Quiénes son las personas que hacen la historia? ¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres, diversidad étnica y cultural? ¿Cómo
influyen mis acciones en la construcción de tejido social?
MODELO PEDAGOGICO: ECLEPTICO
CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE
conceptual procedimental Actitudinal EVALUACIÓN
 Vida de los primeros  Fomento el respeto por  Observación.
seres humanos.  Analizo el proceso de los puntos de vista de los  Diario de campo.
adaptación, demás y los propios.  Textos escritos.
 Los primeros habitantes.
consolidación de las  Valoro el impacto social  Exposiciones.
 Encuentro de los
comunidades de los inventos de los  Trabajo grupal.
españoles de los sedentarias. primeros grupos
indígenas en los  Revisión de cuadernos.
 Comparo las formas de humanos.
departamentos.  Evaluación tipo ICFES.
vida de los europeos,  Resaltó la importancia
 La llegada de los los africanos y los del respeto a la  Identifico los factores que  Revisión de trabajos
esclavos de áfrica. indígenas en el diversidad cultural como permitieron el paso del escritos.
 Por fin un lugar fijo para momento de la fundamento para la nomadismo al sedentarismo.  Sustentaciones.
vivir. conquista en el convivencia pacífica.  Caracterizo las formas de vida
 Hace más de quince departamento.  Establezco diferencias de los españoles al
años…  Doy razones de los entre cada tipo de departamento.
 La conquista en el diferentes contextos en comunidad en la que me  Me identifico como miembro
departamento. los que interactuó. desenvuelvo. de una comunidad.