TERTULIAS LITERARIAS

DIALÓGICAS
O DE
CLÁSICOS UNIVERSALES

1
(...)las razones no se transmiten, se
engendran por cooperación en el diálogo.
Antonio Machado en Juan de Mairena.

Ese hombre, o mujer, está embarazado

de mucha gente. La gente le sale por los
poros. Así lo muestran, en figuras de
barro, los indios de Nuevo México: el
narrador, el que cuenta la memoria
colectiva está todo brotado de
personitas.
Eduardo Galeano
2
 ÉXITO PARA TODOS Y TODAS

http://www.successforall.net/

http://translate.google.com/translate?hl=es&sl=en&u=http://
www.isbn.nu/welcome.html&prev=/search
%3Fq%3Disbn%26hl%3Des%26lr%3D%26ie%3DUTF-8%26oe%3D
3
NOSOTR@S Y LAS PALABRAS

Un hombre de las viñas habló, en agonía,

al oído de Marcela. Antes de morir le
reveló su secreto:
-La uva –le susurró- está hecha de vino.
Marcela Pérez Silva me lo contó, y yo
pensé: Si la uva está hecha de vino, quizá
nosotros somos las palabras que cuentan
como somos.
somos
Eduardo Galeano

4
LA FUNCIÓN DEL LECTOR/A

Cuando Lucía Peláez era muy niña leyó una novela a

escondidas. La leyó a pedacitos, noche tras noche,
ocultándola bajo la almohada. [...]
Mucho caminó Lucía, después, mientras pasaban los años.
[...] y a lo largo de su viaje iba siempre acompañada por los
ecos de los ecos de aquellas lejanas voces que ella había
escuchado, con sus ojos, en la infancia.
Lucía no ha vuelto a leer ese libro. Ya no lo reconocería.
Tanto le ha crecido adentro que ahora es otro, ahora es suyo.
Eduardo Galeano

5
ANIMACIÓN A LA LECTURA

• "El verbo leer no soporta el imperativo“

(Daniel Pennac en Como una novela).

• Ilusionarse para ilusionar.

• Compartir y participar en la tarea.
• Planteamiento Comunitario.

6
LA MAGIA DE LA LECTURA

En los fogones de Paysandú, el

Mellado Urrutia cuenta sucedidos.
Los sucedidos sucedieron alguna
vez, o casi sucedieron, o no
sucedieron nunca, pero lo bueno que
tienen es que suceden cada vez que
se cuentan. (...)
Eduardo Galeano

7
 LA LECTURA

• El placer de leer La montaña y

Juanito
• El esfuerzo de leer Oiarzabal

• Motivación (de izquierdas)

• Esfuerzo (de derechas)

• Tiempo para leer

8
TERTULIAS LITERARIAS
LECTURA DIALÓGICA

LD

9
¿QUÉ SON LAS TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS?

- En las Tertulias nos juntamos una vez a la semana durante una

hora, hora y media o dos horas.
NE
G
- Los participantes eligen el libro sobre el que trabajaremos y cuántas
OC para la próxima semana.
páginas leeremos
- La sesión seIinicia
AMpidiendo la opinión sobre lo leído en cuanto a si
les ha gustado y si O el esfuerzo realizado ha sido excesivo o no ha
merecido la pena. S
- Luego comenzamos con losN
U párrafos. Tras pedir la palabra, van
leyendo los párrafos elegidos y C O
diciendo lo que les han suscitado,
MP su opinión sobre lo
pudiendo el resto intervenir para expresar
comentado, aunque no lo hubiese escogido (¡Me ROlo has pisado!)
-En la Tertulia hablamos sobre los temas y contenidosMI que aparecen
en las hojas seleccionadas del libro. No nos interesa SOanalizar ni
adivinar lo que quiere decir la o el escritor, sino impulsar la reflexión
y el diálogo.

10
 LA NECESIDAD DE DECIR

o es ve rd ad er a , cu an d o n ace de la
Cuand no hay
ec ir , a la v oz h u m an a
necesidad de d , el la habla
Si le ni eg a n la b o ca
quien la pare. lo s poros,
o s, o por lo s oj os , o p or
por las man d os , to ditos,
o por don d e se a. P or q u e to
lgo q u e d ec ir a lo s d em ás , alguna
tenemos a celebrada
m er ec e se r p o r lo s d em ás
cosa que
o perdonada.
Eduardo Galeano

11
 DIÁLOGO IGUALITARIO

- Pretensiones de validez frente a las de poder.

- Argumentos.
- Proteger al que habla / la libertad de expresión.

• Bromistas y chistoso/as.
• La Mafia.
• Chivarse vs Denunciar.
• El peloteo vs la obligación cumplida.
12
SOLIDARIDAD

¿Qué es?
• ¿Ayudar a otra persona?
• ¿Dejarse ayudar?
• ¿Ayudarnos mutuamente?

13
EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA DE
PERSONAS ADULTAS

http://home.vicnet
.net.au/~flemrw/
14
 EDUCACIÓN SECUNDARIA

INSTITUTO UNAMUNO (SANSOMENDI)

15
 EDUCACIÓN PRIMARIA

CENTRO PÚBLICO PADRE ORBISO

16
 LA TERTULIA:
UN ENCUENTRO HUMANIZANTE

La Tertulia facilita el encuentro entre personas

Compartir vivencias entre distintas personas

hace que el afecto sustituya a la disciplina
académica como mediadora del aprendizaje,
transformando así el acto de enseñanza-
aprendizaje, dejando éste de ser un acto
académico para convertirse en un ACTO DE
VIDA.
17
 El diálogo en grupo genera un conocimiento colectivo muy
enriquecedor porque recoge las voces de todas las personas que
participan, personas de diferentes culturas y edades que aunque
no hayan tenido la oportunidad de acceder a una formación
académica tienen una gran riqueza cultural.

ANTONIA
Tertulia de EPA y de la Asociación de Mujeres Sallurtegi
Salvatierra-Agurain (Alava)
18
 C.P. Padre Orbiso Ikastetxea 6º A

Osorio, M. Jinetes en caballos de palo. Alfaguara 19

¿PARA QUÉ SIRVEN O PUEDEN VALER LAS
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

20
 TESTIMONIOS: 6º de primaria.

• Yo antes de participar en las “Tertulias Literarias” era muy vergonzosa y me

ponía muy nerviosa a la hora de leer en público. Pero gracias a la Tertulia he
aprendido a escuchar, a no ser vergonzosa y a respetar las opiniones de los
demás. (Laura, C.P. Padre Orbiso)
• Con esta actividad, además de para leer, sirve también para escribir bien las
palabras.(Isabel)
• Hace poco empezamos a hacer Tertulias Literarias. Desde que empezamos a
hacerlas parece que leo mucho mejor y entiendo mucho mejor los libros.
(Edurne)
• Me gusta mucho porque te enseñan a leer mejor y más rápido y, en mi
opinión, es divertido e interesante. Además, el libro que hemos leído ha sido
muy interesante y entretenido. Nos ha enseñando muchas cosas que nosotros
no sabíamos. ¡Que pena que otros niños como yo no tenga la misma
oportunidad que nosotros! Espero que os guste y que os animéis también
vosotros a hacer Tertulias Literarias.(Jeniffer)

21
EDUCACIÓN PRIMARIA (Opinión del profesorado)
a) Aumenta la autoestima del alumnado mediante un diálogo igualitario.
 Todas las aportaciones son válidas e importantes.
• Todos los alumnos participan activamente
b) Fomenta la solidaridad.
Todos pueden ayudar a sus compañeros, pero también deben dejar que los demás les ayuden si lo precisan.
c) Fomenta la lectura.
La lectura profunda y dialogada de estos textos elegidos por Profesores y alumnos incita a la lectura de otros
textos de forma voluntaria.
d) Aumenta y mejorar su expresión oral.
Al tener que exponer oralmente sus opiniones sobre el párrafo elegido.
e) Mejora el vocabulario.
Cada texto, con un tema específico, aumenta el vocabulario de forma considerable.
f) Fomenta valores positivos.
Son textos elegidos después de un estudio previo. Sirven para discutir y, por tanto, trabajar valores como la
convivencia, la solidaridad, el respeto a los derechos de todas las personas, al medio ambiente, a otras formas
de vida, etc.
g) Fomenta la participación.
Los alumnos son protagonistas de tomas de decisión. Tienen que consensuar, entre otras cosas, textos y
número de páginas a leer semanalmente.
22
 EDUCACIÓN SECUNDARIA

Cartas escritas a los contertulianos de la Prisión de Nanclares de la Oca

(Álava).
“Me habéis ayudado durante estos dos cursos de la Tertulia para que escribiesen
sin obligarles y aprender a hacerlo”.
Rosa Orive, Profesora del Instituto Unamuno.
Vuestras charlas me han ayudado a recapacitar sobre cosas que nunca me he
parado a pensar en la vida y, de hecho, a pensar antes de actuar. Espero que
vosotros también hayáis aprendido algo de nosotros y que os lo hayáis pasado
tan bien como nosotros porque ha sido una experiencia inolvidable.
Nunca me había parado a pensar en hacer Tertulia y, ahora que lo pienso, es
una actividad muy divertida. Ahora me gusta leer mucho más que antes gracias
a la Tertulia.
Patricia, alumna del Instituto Unamuno.

23
NO ESTÁ MAL COMO ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.
PERO... ¿NO NOS QUITARÁ TIEMPO PARA LA
ENSEÑANZA DE LA LENGUA?

• En todas las clases y, en nuestro caso, en la clase de Lengua,

leemos textos que aparecen en los libros de texto.
• Pero, para trabajar esos textos el alumnado necesita tiempo para
leerlos y, lo que es más importante, para entenderlos. Y...
• Como esos textos son textos sin contexto, son más difíciles de
entender. Lo que significa que necesitaremos más tiempo.
• Si no los entienden, tendremos, naturalmente, que
explicárselos. Es decir, que, de nuevo, utilizaremos más tiempo.
• Ahora bien, ¿qué sucedería, en cuanto al tiempo, si en lugar de
esos textos, utilizáramos los leídos en las Tertulias Literarias?

24
 ¿FAVORECEN LAS TERTULIAS
NUEVOS APRENDIZAJES?

1. Los dossieres que se entregan al alumnado y a los familiares

sobre el libro de la Tertulia favorecen aprendizajes de otras
áreas y sirven también para reflexionar sobre los valores.
2. La lectura del libro por parte de todo el profesorado favorece la
tarea del y de la docente como animador y co-constructor
solidario del conocimiento (Instituto de Mungia).
3. Podemos utilizar la Tertulia para el aprendizaje de otras
lenguas.
4. Aprendizaje de otras áreas en Comunidad.
• Por ejemplo: Organizando, después de leer “Los piratas de
Pompeya”, una pequeña charla, visita, etc... para la
Comunidad de Aprendizaje.

25
 LAS TERTULIAS, LOS FAMILIARES Y LA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Los familiares leen el libro de la Tertulia de su hijo o hija en

casa
2. Los familiares y/o otras personas adultas acuden a algunas
sesiones de Tertulia.
3. Tertulias (literarias, didácticas, educación en valores) para
familiares y miembros de la Comunidad de Aprendizaje
4. Talleres de animación a la lectura y a la escritura para
familiares y miembros de la Comunidad de Aprendizaje.

26
 TERTULIAS DIDÁCTICAS DIALÓGICAS

• Teoría de la acción comunicativa. Habermas (2 volúmenes)

• Miedo a la libertad. Fromm.
• La indagación dialógica. Wells.
• Nuevos acercamiento a los jóvenes y a la lectura. Petit.
• Las alquimias de la mente. Elster.
• ¿Podremos vivir juntos?: iguales y diferentes. Touraine.
• Vigilar y castigar. Foucault..
• La inocencia robada. Giroux
• Teoría sociológica contemporánea. Flecha, Gómez y Puigvert.

27
 M O
N I S
M I
F E O
I A G I C
U L Ó
R T I A L
TE D

28
 ¿DÓNDE PODEMOS ENCONTRAR
LOS LIBROS MÁS ADECUADOS?

1. Servicio de Orientación a la lectura: http://www.sol-e.com/

2. Animación a la lectura: http://www.animalec.com
3. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil http://www.
revistaclij.com/
4. Fundación Germán Sánchez Ruipérez: http://www.fundacíongsr
.es
5. Imaginaria: Revisa sobre LIJ: http://www.imaginaria.com.ar/
6. Comunidad de Madrid: Bibliotecas: http://gestiona.madrid.org/
bpcm/
29
 BIBLIOGRAFÍA
• Compartiendo Palabras. Flecha, R. Paidós
• Como una novela. Pennac, D. Anagrama.
• Realidad mental y mundos posibles. Bruner, J. Gedisa
• Colección Espacios de lectura: http://www.
fondodeculturaeconomica.com/lista.asp?lst
=col&fque=44&ori=edi
• Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. Petit. M.
FCE.
• La literatura como exploración. Rosenblatt, L. M. FCE
• La frontera indómita. Montes, G. FCE
30
 epa@berrigasteiz.com

• Listas de distribución/Banatzeko zerrendak:

1. Tertulias / Solasaldiak.
2. Educación para la convivencia / Bizikidetzarako Hezkuntza

www.skype.com
Skype: mikelepa
31
LLEVAD MI HISTORIA

Entre los africanos, cuando un narrador llega al

final de un cuento, pone su palma en el suelo y
dice: aquí dejo mi historia para que otro la lleve.
Cada final es un comienzo, una historia que nace
otra vez, un nuevo libro. Así se abrazan quien
habla y quien escucha, en un juego que siempre
recomienza y que tiene como principio conductor
el deseo de encontrarnos alguna vez completos
en las palabras que leemos o escribimos,
encontrar eso que somos y que con palabras se
construye.
María Teresa Andruetto
32
HURRENGORA ARTE

HASTA LA PRÓXIMA

33