Table des matières

Introduction ............................................................................................................................................ 2
I. Test de khi-deux sur SPSS ............................................................................................................... 3
II. Choix des nombres axes par des différentes méthodes ................................................................. 5
1. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de l’inertie totale : ...................................... 5
2. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de kaiser :.................................................... 5
3. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de coude: .................................................... 6
III. Les outils d’aides à l’interprétation des modalités des deux variables ...................................... 7
1. Qualité de représentation des modalités du CSP parents .......................................................... 7
2. Contribution des modalités du variable CSP parents ................................................................ 8
3. Qualité de représentation des modalités du variable faculté de d’inscription ........................ 10
4. Contribution des modalités du variable Faculté d’inscription ................................................. 11
IV. Le plan factoriel : nuages des points des modalités des deux variables superposer .............. 13
V. Conclusion ..................................................................................................................................... 14

1
Introduction
Analyse des Correspondances Factorielle autrement dit ACF est une méthode statistique
d’analyse des d’donnée basé sur les variable qualitatifs. Ce denier est une forme d’analyse
descriptive mettant en relation deux nominale et étudie la liaison entre deux variables au
maximum.

L’AFC détermine les modalités qui interviennent dans la liaison ainsi que les manières dont
elles interviennent.

Elle peut considérer d’une façon symétrique la ligne et les colonnes de la matrice. Il y a
dualité entre l’espace des colonnes et l’espace des lignes.

Sa finalité, comme toutes les méthodes d’ordination, est de trouver le meilleur résumé
possible dans un espace de dimension réduite. Ce meilleur résumé est constitué d’un petit
nombre d’axes qui maximiser l’inertie projeté, elle va permettre une représentation
simultané des lignes et des colonnes dans l’espace de dimensions réduites cherché.

La principale objective de cette étude d’analyse factorielle des correspondances est

d’étudier la relation entre les variables CSP des parents et la faculté d’inscription. Ce dernier
objective s’agit donc de présenter visuellement les principales liaisons entre la catégorie des
ces deux variable à savoir le CSP des parents et la faculté d’inscription.

2
 I. Test de khi-deux sur SPSS

Interprétation :

La P. value=0.00 est largement inferieur a alpha=5% donc on conclue que l’hypothèse nul
(h0) d’indépendance entre les variables CSP de parents et faculté d’inscription n’est pas
vraisemblable au seuil de 5% nous la rejetons pour acceptés l’hypothèse alternative (h1)
qu’il existe une association significative entre les facultés d’inscription et les CSP parents.

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4
II. Choix des nombres axes par des différentes méthodes

1. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de l’inertie totale :

Valeur Pourcentage
Numéro Pourcentage
propre cumulé
1 0,0516 71,71 71,71
2 0,0203 28,21 99,92
3 0,0001 0,08 100,00
Tableau N°1 : Tableau des valeurs propres

Interprétation :

Le critère de l’inertie consiste à retenir que les axes dont l’inertie est comprit entres
[60 ; 80] donc pour cela d’après notre tableau (tableau n°1) le critère de l’inertie nous
conduit à sélectionner que le premier axes car celui-ci conserve 71.71 d'information alors
que le deuxième axes contient 28.21 d’information qui est négligeable, c’est qui est
impossible de faire un plan avec une seul axes. On est alors obligé de prendre le deuxième axes
quelque soit la part d’inertie qu’il contribue pour construire le plan (1, 2).

2. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de kaiser :

Valeur Pourcentage
Numéro Pourcentage
propre cumulé
1 0,0516 71,71 71,71
2 0,0203 28,21 99,92
3 0,0001 0,08 100,00
Tableau N°2: Tableau des valeurs propres

Interprétation :

La méthode de kaiser consiste a retenir que les axes dont leurs valeur propre est supérieure
ou égale a 1, donc pour cela on utilisant le tableau n°2 la méthode de kaiser nous conduits
a retenir qu’aucun axes car les valeur propre de ces axes sont tous inferieure a 1.

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 3. Choix du nombre d’axes à retenir par la méthode de coude:

0.0600

0.0500

0.0400

0.0300
Series1

0.0200

0.0100

0.0000
1 2 3

Graphique N°1 : graphique des valeurs propre

Le règle du coude nous dit que sur l’éboulis des valeurs propre on observe un
décrochement (coude) suivi d’un décroisement régulière on sélectionne alors les axes
avants le décrochement donc d’après ce graphe des valeurs propre, d’inertie conservé et
d’inertie perdu, on remarque qu’il y a un décrochement des le premier axes puis
décroisements régulière a partir du premier axes alors on affirme qu’aucun axes ne
présente un éventuel intérêt.

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III. Les outils d’aides à l’interprétation des modalités des deux
variables
1. Qualité de représentation des modalités du CSP parents

Poids Distance à
Identificateur Axe 1 Axe 2 Axe 3
relatif l'origine
Agriculteur 37,03 0,07845 0,27 0,08 0,00
Ouvrier 30,42 0,09407 -0,28 0,12 0,00
Agent
18,87 0,03037 -0,04 -0,17 -0,01
Maitrise
Cadre 13,68 0,06256 -0,05 -0,25 0,01
Tableau N°3 : tableau des coordonne des modalités sur les axes 1 à 3.

D’après ce tableau des cordonnées on va calculer les qualités des représentations qui est
égales a la coordonnée au carré donc voici les qualités des représentations des différentes
modalités du variable CSP parents dans le plans (1,2) :
 Pour la modalité Agriculteur (0.27)^2+ (0.08)^2=0.0793
 Pour la modalité Ouvrier (-0.28)^2+ (0.12)^2=0.0928
 Pour la modalité Agent Maitrise (-0.04)^2+ (-0.17)^2=0.0305
 Pour la modalité Cadre (-0.05)^2+ (-0.25)^2=0.065

Interprétation :

D’après ces calcules des qualités de représentation on remarque qu’aucun modalité du

variable CSP parents n’est pas bien représenter sur l’axes 1 ainsi que sur l’axes 2 et donc
pas bien représenter sur le plan (1,2). Donc la on déduit que ces dernières ne sont pas aussi
bien représenter sur la cercle de correlation.

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 2. Contribution des modalités du variable CSP parents

Poids Distance à
Identificateur Axe 1 Axe 2 Axe 3
relatif l'origine
Agriculteur 37,03 0,07845 52,17 10,50 0,32
Ouvrier 30,42 0,09407 46,61 22,52 0,46

Agent Maitrise 18,87 0,03037 0,62 26,49 53,87

Cadre 13,68 0,06256 0,60 40,49 45,32

Tableau N°3 : tableau des contributions des modalités sur les axes 1 à 3.

D’après ce tableau on peut identifier les modalités qui contribue le plus d’informations sur
le plan (1 ; 2) donc voici les comparaisons :
Les contributions sur l’axe1 :
 Pour la modalité Agriculteur le poids relatif=37.03 est inferieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 52.17.
 Pour la modalité Ouvrier, le poids relatif=30.42 est inferieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 46.61
 Pour la modalité Agent Maitrise, le poids relatif=18.87 est supérieur a la
contribution de la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 0.62.
 Pour la modalité Cadre, le poids relatif=13.68 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 0.60.

Interprétation :
D’après ces comparaisons on remarque que les deux premiers modalités du variable CSP
parents à savoir les parents Agriculteurs et Ouvrières sont bien représenter sur l’axe 1 car
leurs part de contributions est superieur au poids relatifs de l’axes 1.

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 Les contributions sur l’axe2 :
 Pour la modalité Agriculteur le poids relatif=37.03 est superieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 10.50.
 Pour la modalité Ouvrier, le poids relatif=30.42 est superieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 22.52.
 Pour la modalité Agent Maitrise, le poids relatif=18.87 est inférieur a la contribution
de la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 26.42.
 Pour la modalité Cadre, le poids relatif=13.68 est inférieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 40.49.

Interprétation :
D’après ces comparaisons on remarque que les deux derniers modalités du variable CSP
parents à savoir les parents Agent Matrice et Cadre sont bien représenter sur l’axe 2 car
leurs part de contributions est superieur au poids relatifs de l’axes 2.

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 3. Qualité de représentation des modalités du variable faculté de
d’inscription

Poids Distance à
Libellé de la variable Axe 1 Axe 2 Axe 3
relatif l'origine
Droit 24,53 0,04552 0,21 0,05 -0,01
EG 31,13 0,03890 0,20 -0,01 0,01
Lettres 25,94 0,10889 -0,29 0,15 0,00
Science 18,40 0,11106 -0,20 -0,27 0,00
Tableau N°4 : tableau des contributions des modalités sur les axes 1 à 5.

D’après ce tableau des cordonnées on va calculer les qualités des représentations qui est
égales a la coordonnée au carré donc voici les qualités des représentations des différentes
modalités du variable faculté d’inscription dans le plans (1,2).

 Pour la modalité Droit (0.21)^2+ (0.05)^2=0.0466

 Pour la modalité EG (0.20)^2+ (-0.01)^2=0.0401
 Pour la modalité Lettre (-0.29)^2+ (0.15)^2=0.1066
 Pour la modalité Science (-0.20)^2+ (-0.27)^2=0.1129

Interprétation :

D’après ces calcules des qualités de représentation on remarque qu’aucun modalité du

variable faculté d’inscription n’est pas bien représenter sur l’axes 1 ainsi que sur l’axes 2 et
donc pas bien représenter sur le plan (1,2). Donc la on déduit que ces dernières ne sont pas
aussi bien représenter sur la cercle de correlation.

Remarque : d’après ce dernier on remarque que les deux dernières modalités (Lettre et
Science) semblent plus ou moins mal représentées sur l’axe 1 et 2, car leur qualité de
représentation est plus ou moins proche de 1.

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 4. Contribution des modalités du variable Faculté d’inscription

Poids Distance à
Libellé de la variable Axe 1 Axe 2 Axe 3
relatif l'origine
Droit 24,53 0,04552 20,19 3,53 51,74
EG 31,13 0,03890 23,33 0,24 45,30
Lettres 25,94 0,10889 42,71 30,59 0,76
Science 18,40 0,11106 13,77 65,64 2,20
Tableau N°3 : tableau des contributions des modalités sur les axes 1 à 3.

D’après ce tableau on peut identifier les modalités qui contribue le plus d’informations sur
le plan (1 ; 2) donc voici les comparaisons :

Les contributions sur l’axe1 :

 Pour la modalité Droit, le poids relatif=24.53 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 20.19.
 Pour la modalité EG, le poids relatif=31.13 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 23.33.
 Pour la modalité Lettre, le poids relatif=25.94 est inférieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 42.71.
 Pour la modalité Science, le poids relatif=18.40 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 1 qui est égale a 13.77.

Interprétation :
D’après ces comparaisons on remarque que seule une modalité du variable faculté
d’inscription à savoir les étudiants de Lettre est bien représentée sur l’axe 1 car sa part de
contributions est supérieure au poids relatifs de l’axe 1.

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 Les contributions sur l’axe2 :
 Pour la modalité Droit, le poids relatif=24.53 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 2 qui est égale a 3.53.
 Pour la modalité EG, le poids relatif=31.13 est supérieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 2 qui est égale a 0.24.
 Pour la modalité Lettre, le poids relatif=25.94 est inférieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 2 qui est égale a 30.59.
 Pour la modalité Science, le poids relatif=18.40 est inférieur a la contribution de
la modalité sur l’axe 2 qui est égale a 65.64.

Interprétation :
D’après ces comparaisons on remarque que les deux derniers modalités du variable faculté
d’inscription à savoir les étudiants de Lettre et de Sciences sont bien représenter sur l’axe
2 car leurs part de contributions est supérieur au poids relatifs de l’axes 2.

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IV. Le plan factoriel : nuages des points des modalités des deux
variables superposer

Interprétation :

Comme celle d’ACP l’interprétation de l’ACF peut être aussi achevée par une analyse des
proximités entre points sur le plan factoriel. En effet, au vu des graphiques, on peut dégager
plusieurs interprétations :

On observant les proximités entre les modalités sur la carte factorielle on remarque que les
modalités Lettre et Ouvriers sont très proches et donc on peut dire que les parents des
étudiants de lettre sont majoritairement des ouvriers ou bien que les parents ouvriers ont
tendance à inscrire leurs bacheliers en lettre.

Ensuite, on observe que Les modalités Droit et Agricultures sont aussi proche et donc on
affirme que les parents des étudiants de droit sont majoritairement des Agriculteurs ou
bien les parents Agriculteurs ont tendance à inscrire leurs bacheliers en Droit ainsi qu’avec
peut de probabilité en Economie Gestion (EG), car la modalité EG est aussi plus ou moins
proche de la modalité Agriculture.

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De plus on peut dire que les étudiants de droit et d’économie gestion partage des
ressemblances car ces deux modalités sont proche entre eux par rapports aux reste des
modalités, et c’est pourquoi ces étudiants sont tous dans un même faculté à savoir Faculté
de Droit et Economie Gestion.

En revanche, on voit que dans la carte factorielle les modalités Cadre et Agents Maitrise
sont aussi proche entre eux par rapport aux autres modalités donc on conclut que cette
proximité des deux modalités met en œuvre que les parents Agents matrice et Cadre
partage des ressemblances, on affirme ainsi que ces types des parents (Agents matrice et
Cadre) ont tendances a inscrire leurs bacheliers en Science car ces derniers modalité est
plus ou moins proches aux modalités Cadre et Agent Maitrise.

V. Conclusion

Sur ce tableau de donner a double rentrer applicable en Analyse des Correspondances

Factorielle, apparaissent les résultats que l’ACF permet d’obtenir :

 une mise en évidence des liaisons majeur entres les modalités des deux variables.
 une mise en évidence de sous-groupes homogènes que l’analyse permet
d’interpréter.
 l’existence de relations d’attraction ou d’opposition entre modalités des deux
variables.
 Une mise en œuvre des modalités qui interviennent dans la liaison ainsi que la
manière dont ces derniers interviennent.

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