5 Años - Marzo

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RUTAS
DE
APRENDIZAJE
2016
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5 años/Marzo - 1
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Año 2016
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5 años/Marzo - 2
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PERIODO DE ADAPTACIÓN
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?

Las docentes de Educación Inicial, basándonos en nuestra experiencia, damos
una gran importancia a este momento de la vida de los niños que supone para
ellos un cambio fundamental.
Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada niño una ADAPTACIÓN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educación Inicial por primera vez,
supone en los niños un proceso complejo que cada uno elabora internamente y
en el que se darán sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño sentimientos
de pérdida y abandono, frente a la seguridad y protección de su mundo familiar.
Pero, es además, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que
proporciona nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que
compartir juegos y afecto.
Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y
comprobar que cada día suceden las mismas cosas y que sus padres siempre
vuelven a buscarlos, mostrándoles su alegría por el reencuentro.
Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán
desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese sus sentimientos es una
reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de forma
voluntaria, decidirá superarlos, llegado el momento.
De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una
CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a ser un lugar donde el niño se
siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.
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5 años/Marzo - 3
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¿CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

DE ADAPTACIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Cada niño, cada niña, vive su propio proceso, sus conflictos lógicos de manera
individual. No existe un periodo de adaptación estandarizado, ni en los
comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo nos referiremos a las conductas más frecuentes que pueden darse
en los niños en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas dentro de un
proceso normal:
 Comportamientos de timidez o inhibición. Se aíslan, no expresan sus
sentimientos, evitan la comunicación con el educador...
 Se muestran tristes y llorosos
 Rechazan el contacto con la docente y con los otros niños.
 Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la
Institución.
 No quieren comer
 Ya en casa, no se separan de mamá o papá. Ni quieren quedarse con los
abuelos, vecinos o amigos.
 Alteraciones en el sueño; despertar bruscamente reclamando atención.
Todos estos comportamientos irán desapareciendo paulatinamente en la medida
en que el niño vaya resolviendo el periodo de adaptación.
Frente al conflicto interno del niño, ayudará la serenidad de los adultos que le
cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo así a calmar sus
temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIÑOS PUEDEN:
 Ofrecer y aceptar la comunicación afectiva con su profesora y con los otros
niños.
 Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y
autonomía.
 Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones
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5 años/Marzo - 4
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¡BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR!
• Colorea y decora la hoja.

• Comenta.
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5 años/Marzo - 5
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LA ESCUELA
Clases de pequeños,
clases de mayores,
pupitres y sillas,
pizarras y flores,
libros y cuadernos,
tizas, borradores,
lápices y gomas
de muchos colores.
Tiene un patio grande,
jardín, corredores, y niños y niñas
con sus profesores.
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5 años/Marzo - 6
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SUGERENCIA PARA EL CUADERNO
RECOMENDACIONES
Hola:
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Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante
todo el año, desde hoy nos veremos
todos los días por eso te pido lo siguiente:
 Lávate las manos antes de hacer la
tarea.
 Nunca me agarres con las manos
sucias, me gusta estar limpio.
 Pide a mama o papa que lea las
consignas de cada tarea.
 Guárdame en un lugar seguro o
colócame dentro de la mochila lista para
ir al jardín.
 No me arranques las hojitas por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.
Con amor
Tu profesora.
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5 años/Marzo - 7
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SOLAPÈROS
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5 años/Marzo - 8
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CARTELITOS DE ESTÍMULOS
¡Te espero el lunes!

¡Ven con gana de
trabajar!
Hoy ayudaste a tus compañeros y

compañeras. Muchas gracias
por colaborar.
¡Te acordaste de
traer el material!
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5 años/Marzo - 9
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¡Qué bonita
semana
compartimos!
Tú participación en
clase fue muy
importante.
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5 años/Marzo - 10
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PADRES DE FAMILIA
• Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el

año escolar para logras éxito en nuestros niños.
Respetar y cumplir el horario de Participar en actividades de

trabajo. aula.
Participar en talleres Enviar los materiales necesarios

programadas. y oportunos.
Enviar a sus hijos limpios y Participar en la acción educativa.

ordenados.
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5 años/Marzo - 11
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UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

“MI JARDINCITO, UN LINDO LUGAR PARA APRENDER”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. :
1.2 UGEL :
1.3 SECCIÓN : Edad:
1.4 PROFESORA :
1.5 DIRECTORA :
II. DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
TÍTULO DE LA DURACIÓN
SIGNIFICATIVA O PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
UNIDAD
CONTEXTO
 Al iniciar el año PRIMERA  Buena acogida PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Identifica a su Del 14 al 18
escolar los niños SEMANA: a de los niños SOCIAL RESPETÁNDOSE cada persona, escuela como un de marzo
se encuentran en ADAPTACIÓN Y  Socializan con A SÍ MISMO Y A reconociendo que espacio donde debe
un estado de EVALUACIÓN sus pares LOS DEMÁS ser acogido y
todas son sujetos
ánimo de UNIDAD: “Voy  Se familiarizan *(CE) protegido.
contento a mi de derecho y
ansiedad porque con los
sienten miedo y a jardincito” tienen deberes.
espacios.
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5 años/Marzo - 12
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SITUACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
la vez alegría por  Utilizan los TODAS LAS LISTA DE LISTA DE  Ítems de la lista de
ingresar al jardín. SSHH ÁREAS COTEJOS COTEJOS Cotejo
 No sabemos con  Tareas previas.
qué
conocimientos
previos vienen de
casa los niños.
 La mayoría de los SEGUNDA  Conocen y PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4 Participa  Se alegra por Del 21 al 23
niños no tienen SEMANA: valoran el SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las participar en de marzo
identificación con MÓDULO: amor de FORMACIÓN festividades actividades
la fe católica y las “Jesús Nuestro Jesús. CRISTIANA religiosas.
religiosas del grupo
prácticas Salvador”  Participan de (DCN 2009)
*(CE) al que pertenece.
religiosas sin las
darle sentido a la festividades
verdadera fe. religiosas.
 Fortalecen su
fe.
 Los niños TERCERA  Organización PERSONAL 5. CONVIVE 5.2 Construye y  Participa Del 28 al 01
desconocen que SEMANA: de los SOCIAL RESPETÁNDOSE asume normas y espontáneamente de abril
materiales se PROYECTO: materiales y A SÍ MISMO Y A leyes utilizando en la elaboración de
encuentran en “Trabajamos en espacios del LOS DEMÁS normas y acuerdos
conocimientos y
su aula y los equipo para aula con *(CE) de su aula.
organizar nuestra principios
espacios están participación
aula” de los niños. democráticos.
desorganizados.
La mayoría de  Establecen
los niños han acuerdos de
olvidado las convivencia.
normas de  Elaboración de
convivencia, lo los carteles
que genera permanentes.
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5 años/Marzo - 13
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SITUACIÓN
UNIDAD
CONTEXTO
conductas  Tareas previas
inadecuadas.
*(CE): Competencia Eje
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5 años/Marzo - 14
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IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:
A.- UNIDAD: “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO” - Adaptación y Evaluación.
FECHA SESIONES
LUNES 14  Bienvenida - Buen Inicio del Año Escolar – Dinámicas con PPFF.
MARTES 15  El dragón de los amigos – Conocemos los nombres de nuestros amiguitos / Lista de cotejo.
MIERCOLES 16  Un paseo por mi jardincito – Utilizamos SSHH / Lista de cotejo.
JUEVES 17  ¿Cómo me siento en el jardín? / La mascota de mi salón / Lista de cotejo.
VIERNES 18  ¡Jesús llega en domingo de ramos! / Lista de cotejo / Celebramos en la Fiesta de Bienvenida
 Valor del mes: La amistad “Todos somos buenos amigos”.
B.- MÓDULO: “CON JESÚS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIÓN”
FECHA SESIONES
LUNES 21  ¡Jesús cena con sus discípulos! / Utilizamos el calendario.
MARTES 22  ¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros! / Elaboramos el cartel de cumpleaños.
MIERCOLES 23  ¡Celebremos la Pascua con Jesús resucitado! / Utilizamos palabras amables / Te acompañamos
Jesús en tu Vía Crucis.
JUEVES 24  FERIADO: Jueves Santo.
VIERNES 25  FERIADO: Viernes Santo
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5 años/Marzo - 15
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C.- PROYECTO: “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA”
FECHA SESIONES
LUNES 28  Planificamos nuestro proyecto / ¡Un nombre a nuestro salón! / El cartel de la puntualidad / Entrevista
a los niños.
MARTES 29  ¡Qué divertido es ordenar! / El cartel de los acuerdos / El cartel de la colaboración / Test de Gesell.
MIERCOLES 30  ¡Ordenamos los espacios de nuestra aula! / Conocemos sobre nuestros saberes previos.
JUEVES 31  ¡Elegimos nombres para nuestros sectores! / Elaboramos el cartel de los acuerdos / Jesús mi amigo
fiel y amigo de los niños.
VIERNES 01  ¡Aprendemos a jugar en los sectores! / ¡El rincón de las sonrisas y la amistad! / ¡Qué lindo es leer!
 Calendario Cívico: 02 de abril “Día del Libro Infantil”.
V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
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5 años/Marzo - 16
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Voy contento a mi querido jardincito”
3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
El inicio de un nuevo año escolar genera en los niños diferentes sentimientos

que los hacen entrar en un conflicto emocional, al no saber a qué nuevos amigos
conocerá, quién será su maestra, si le gustará o no su jardín. Los saberes
previos que traen, son diferentes unos de otros, pues provienen de realidades
diferentes.
5.- PRODUCTOS:
- Buena acogida a de los niños
- Socializan con sus pares
- Se familiarizan con los espacios.
- Utilizan los SSHH
- Lista de cotejos
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 14 - ¡Qué lindo es mi jardincito!
Martes 15 - ¡Hacemos un dragón de los amigos!
Miércoles 16 - ¡Un paseo por mi jardincito!
Jueves 17 - ¿Cómo me siento en el jardín?
Viernes 18 - ¡Celebramos en la Fiesta de
Bienvenida!
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5 años/Marzo - 17
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7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 1. Afirma su 1.2 Autorregula sus - Hace uso de la
identidad emociones y palabra como medio para
comportamiento manifestar y regular una
emoción o deseo, y respeta.
5.1 Interactúa con - Identifica a su escuela
cada persona, como un espacio donde
reconociendo que debe ser acogido y
todas son sujetos de protegido.
derecho y tienen
deberes.
5. Convive 5.2 Construye y - Expresa cómo se
respetándose a sí asume normas y siente en su aula y en la
mismo y a los leyes utilizando escuela.
demás *(CE) conocimientos y
principios
democráticos.
6. Participa en 6.2 Aplica principios, - Nombra a sus
asuntos públicos conceptos e compañeros, docentes y
para promover el información personal del aula como
bien común vinculada a la miembros de su comunidad
institucionalidad y a educativa.
la ciudadanía
7. Construye 7.3 Elabora - Narra hechos o
interpretaciones explicaciones anécdotas de su historia
históricas históricas personal.
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
10. Testimonio de 10.3 Identifica las - Reconoce las
la vida en la festividades celebraciones religiosas de
formación cristiana religiosas de su su entorno.
entorno social.
10.5 Escucha con - Escucha comenta y
atención pasajes de valora pasajes de la Biblia
La Biblia, referidos al con interés.
nacimiento y la vida
del niño Jesús.
C 2. Se expresa 2.1 Adecúa sus - Adapta según normas
oralmente textos orales a la culturales su texto oral al
situación oyente, de acuerdo con su
comunicativa propósito.
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5 años/Marzo - 18
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(DCN - Rutas)
2.3 Utiliza - Pronuncia con
estratégicamente claridad, de tal manera que
variados recursos el oyente lo entienda.
expresivos.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas - Representa variedad
creatividad a través y de situaciones, experiencias
de diversos sentimientos a través y emociones, en sus
lenguajes de producciones producciones plásticas, de
artísticos. artísticas en los modo figurativo y no
diversos lenguajes- figurativo.
M 3. Actúa y piensa 3.4 Razona y - Explica con su propio
matemáticamente argumenta lenguaje sobre
en situaciones de generando ideas desplazamientos o
forma, movimiento matemáticas recorridos a partir de una
y localización experiencia vivencial o
lúdica.
* CE: Competencia Eje. (Así se colocará en todas las unidades para saber cuál es la
Competencia Eje)
CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:
Área Competencia Capacidades ITEMS

1.1 Se valora a sí - Realiza su trabajo sin
PS 1. Afirma su
mismo la aprobación constante de
identidad
un adulto.
- Realiza su trabajo con
originalidad (no copia de
otros).
- Es capaz de tomar
decisiones respecto a
tareas y actividades que le
son propuestas.
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5 años/Marzo - 19
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1.2 Auto regula sus - Persiste a pesar de la
emociones y dificultad de la tarea.
comportamiento
- Mantiene su interés
constante por el trabajo que
realiza.
- Se esfuerza por
realizar bien su trabajo.
- Es capaz de
adecuarse a cambios de
actividades.
- Se concentra en la
tarea cuando trabaja en
grupo.
- Se concentra en la
tarea o actividad cuando
trabaja individualmente
- Se muestra interesado
por los diversos estímulos
que hay en el entorno.
- Focaliza su atención y
realiza la tarea.
- Expresa sus
necesidades, incidentes,
temores de forma
coherente.
- Expresa sus opiniones
a partir de lo que le gusta o
disgusta.
- Comunica sin temor
necesidades e intereses.
2.1 Realiza - Reconocen las partes
2. Construye su
acciones motrices gruesas de su cuerpo.
corporeidad
variadas con
- Reconocen las partes
autonomía, controla
finas de su cuerpo.
todo su cuerpo y
cada una de sus - Se tocan las
partes… diferentes partes de su
cuerpo y los nombran
correctamente.
- Realizamos un
inventario del cuerpo
nombrando las partes de él
en orden, de la cabeza a los
pies.
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5 años/Marzo - 20
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3.3 Adquiere hábitos - Se lava las manos
3. Practica
alimenticios utilizando el jabón y agua
actividades físicas
saludables y cuida correctamente.
y hábitos
su cuerpo. Aplica sus
saludables - Utiliza
conocimientos y el
adecuadamente la toalla al
uso de la tecnología
secarse las manos.
para mejorar su
calidad de vida. - Utiliza los servicios
higiénicos de manera
autónoma.
- Su aseo personal es
bien llevado.
- Viste correctamente.
- Su lonchera contiene
alimentos nutritivos.
- Utiliza correctamente
los utensilios de comer.
- Al comer no derrama
los alimentos.
- Es autónomo al comer
sus alimentos.
- Reconoce alimentos
nutritivos y no nutritivos.
- Nombra algunos
alimentos de su preferencia.
- Trabaja con limpieza.
- Realiza su trabajo en
un tiempo prudencial.
- Realiza su trabajo
organizándose, sigue un
orden.
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5 años/Marzo - 21
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4, Participa en 4.1 Utiliza sus - Realizan acciones

actividades destrezas motrices motrices demostrando
deportivas en en la práctica de seguridad.
interacción con el actividades físicas y - Realizan ejercicios
entorno deportivas, que son saltando, utilizando un pie,
consideradas medios dos pies juntos.
formativos - Corren con los brazos
hacia arriba, adelante,
atrás, etc.
- Saltan hacia adelante,
hacia atrás.
- Saltan sobre
obstáculos.
- En fila caminan
siguiendo las líneas del
piso.
- Lanzan pelotas de
trapo hacia arriba - abajo.
- Jugamos a las
carreras libres, obstáculos.
- Realizamos ejercicios
de relajación.
- Corren distancias
cortas.
- Corren distancias
largas.
- Trepan, reptan.
- Se desplazan
siguiendo flechas.
- Realizan ejercicios de
motricidad fina: ensartado,
pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
- Realizan el repaso de
una silueta.
- Recortan y pegan una
figura.
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5 años/Marzo - 22
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5.2 Construye y - Respetan los
5. Convive
asume normas y acuerdos de grupo.
respetándose a sí
leyes utilizando
mismo y a los - Controlan sus
conocimientos y
demás emociones.
principios
democráticos. - Se relaciona con sus
pares demostrando
seguridad.
- Participa de los juegos
grupales.
- Comparte sus
propiedades con sus
compañeros.
- Respeta las normas
de juego.
- Se integra a un grupo
durante el juego.
- Demuestra control de
emociones.
- Cuida y protege su
cuerpo durante el juego.
- Practica normas
sociales que regulan el
diálogo.
- Respeta las opiniones
de sus compañeros.
1. Comprende 1.1 Escucha - Comprende
C
textos orales activamente diversos indicaciones que se le da.
textos orales.
- Parafrasea (repite lo
escuchado) la historia de
un cuento que ha
escuchado respetando el
orden.
- Comunica lo
comprendido de un texto
oral siguiendo un orden
temporal acompañándolo
con gestos y movimientos.
1.3 Infiere el - Describe
significado de los características de
textos orales. personajes de imágenes.
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5 años/Marzo - 23
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2.2 Expresa con - Pronuncia
2. Se expresa
claridad sus ideas. correctamente las palabras.
oralmente
- Se expresa con
claridad.
- Comunica ideas,
sentimientos y necesidades
de forma coherente.
- Maneja un vocabulario
acorde con su edad.
3.4 Infiere el - Comprende el
3. Comprende
significado de los contenido de un texto,
textos escritos
textos escritos. imagen o señal.
- Dice con sus propias
palabras lo que ha
comprendido del texto.
- Representa mediante
el dibujo lo comprendido del
texto leído por el adulto.
Produce textos 4.1 Se apropia del - Escribe textos
escritos sistema de escritura. utilizando grafismos o
escritura no convencional.
- Ejerce excesiva
presión del lápiz sobre el
papel
- Ejerce débil presión al
trabajar con lápiz y papel.
- Su trazo es firme al
trabajar con el lápiz y papel.
- Logra la producción
adecuada de ángulos en
las formas que representa.
- Trazos más precisos.
- Repaso excesivo de
los trazos.
- Trazos muy tenues.
- Colorea respetando
las líneas.
- Mantiene o en
excesiva tensión la mano o
inclusive el brazo que
trabaja.
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5 años/Marzo - 24
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5. Se expresa a 5.1 Comunica ideas - Canta utilizando
través de diversos y sentimientos a gestos y movimientos al
lenguajes artísticos través de hablar.
producciones
- Representa ideas y
artísticas.
sentimientos a través del
dibujo.
- Nombra sus
producciones.
6.1 Percibe con - Expresa de forma oral
6. Percibe y aprecia
sensibilidad el lo que le gusta o disgusta
las producciones
entorno natural, sus de sus producciones.
artísticas
producciones.
- Opina sobre las
producciones de sus
compañeros.
1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupan objetos por el
M
matemáticamente representa ideas color, forma y tamaño
en situaciones de matemáticas. utilizando un criterio.
cantidad
- Clasifican figuras
geométricas por color,
tamaño y forma.
- Escriben y reconocen
los números hasta el 10.
- Realizan conteo
verbal hasta el 10.
- Realiza conteo con
objetos de manera
secuenciada.
- Reconoce el número
anterior y posterior.
- Realiza seriación
hasta con 5 objetos.
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5 años/Marzo - 25
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2. Actúa y piensa 2.1 Matematiza - Realizan secuencias
matemáticamente situaciones. por color.
en situaciones de
- Realizan secuencias
regularidad,
por forma.
equivalencia y
cambio - Realizan secuencias
por tamaño.
- Realizan seriación por
tamaño creciente y
decreciente con 5
elementos.
grosor con 5 elementos.
longitud con 5 elementos.
cantidad con 5 elementos.
- Realizan secuencias
por color, forma y tamaño.
3.2 Comunica y - Reconoce su espacio
3. Actúa y piensa
representa ideas total y parcial.
matemáticamente
matemáticas
en situaciones de - Reconoce su
forma, movimiento ubicación y la de objetos de
y localización su entorno.
- Reconocen las figuras
geométricas en material
concreto, representativo,
tridimensional y
bidimensionalmente.
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Reconoce el día,
matemáticamente situaciones noche como sucesiones de
en situaciones de tiempo.
gestión de datos e
- Utiliza nociones
incertidumbre
mañana, tarde, noche.
- Estima la duración de
ciertas rutinas
- Codifica algunas
líneas de tiempo.
8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
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5 años/Marzo - 26
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Fecha Momentos Actividades Recursos
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

- Damos la bienvenida a los niños. Oración
- Formación. Bandera
- Saludo a Dios. Grabadora
- Saludo a la bandera.
- Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Año Escolar.
- Damos la bienvenida a los niños y
PPFF de todo el jardín.
- Presentación del personal docente.
- Se presentan algunos números a
cargo de las docentes para motivar a los
niños.
Nombre de la Sesión: ¡Qué bueno es estar
en mi jardincito!
Periodo de Actividades de Adaptación:
Adaptación - Previamente nos reuniremos con los
PPFF para acordar las actividades que
realizaremos para nuestro primer día de
¡Bienvenidos
clases, ya que deberán quedarse con sus
al jardincito!
pequeños y confeccionar una corona con
materiales que deberán traer de casa.
- Damos la bienvenida a nuestro grupo
de niños y PPFF en el patio.
Dinámica “A buscar el nombre de mi
hijo”:
- Con ayuda de uno de los padres
tenemos listos los solaperos que
preparamos para los niños. Solaperos
- Pedimos que se coloquen en círculo
con sus niños.
- Colocamos los solaperos al revés de
manera desordenada en el cuello de los
padres y explicamos que deberán buscar
el nombre de sus niños, mientras ellos
esperarán sentados en el círculo.
- Al encontrar sus nombres tomarán el
solapero y se colocarán detrás de sus hijos
esperando para que la maestra se los
coloque a cada niño.
- Vamos por cada lugar y le colocamos
a los niños su solapero llamándolos por su
nombre, les damos un beso y un abrazo
con palabras cariñosas.
- Les pedimos que todos los días
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5 años/Marzo - 27
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traigan su solapero para venir al jardín

Dinámica “Nuestros hijos los reyes”:
- Pasamos al salón en donde
solamente habrán sillas al contorno.
- En el centro colocaremos una silla
decorada llamativamente a manera de
trono.
Sillas
- Se invita a cada padre junto a su niño
por turnos a sentarse en la silla del rey. Trono
- Cada padre presentará a su hijo, Materiales
mencionando las características más
bonitas que posee y cuanto lo quiere y
terminará diciendo “por eso mi hijo es mi
rey”, se les toma la fotografía del recuerdo.
- Culminada la presentación cada
padre de familia confeccionará una corona
para su hijo y se la colocará.
- Salimos al patio con las sillas y al
contorno de las mesas se confeccionaran
las coronitas con los materiales que
trajeron de casa.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Sorpresas
- Despedimos a nuestros niños
agradeciéndoles por haber venido y le
decimos que mañana los esperamos.
- Se entrega a cada niño una
sorpresita elaborada por la docente como
bienvenida.
Nota: Indicamos a los padres que mañana
deberán enviar en sus loncheras sus
alimentos favoritos y una hoja impresa con
la fotografía a color de su niño.
Salida.
Martes Rutinas Actividades permanentes de Entrada:
- Recibimos a los niños con cariño
llamándolos y los invitamos a sentarse.
- Se sientan sobre las alfombras en el
Alfombra
lugar que prefieran formando una ronda.
- Aprenderemos una canción cortita
para saludarnos:
Hola, hola, nos decimos hola,
Yo estoy bien y espero que tú también.
Hola, hola, yo te digo hola, Canción
Yo estoy bien y espero que tú también.
https://www.yo
utube.com/wa
- Cantamos junto con los niños dando
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5 años/Marzo - 28
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palmadas. tch?
v=6EEpod613
8I
Nombre de la Sesión: ¡Conociendo los
nombres de nuestros amiguitos!
Adaptación Dinámica “Mis amigos son valiosos”
- Realizamos esta pequeña dinámica Video cuento
para trabajar el valor del mes que es “La https://www.yo
amistad”. utube.com/wa
- Escuchan o ven un pequeño cuento tch?
sobre la amistad. v=a96Xx_6em
- Comentamos cómo se sentía el Vk
perrito del cuento porque los otros
compañeros lo molestan.
- Preguntamos ¿Cómo se sentirían si
les pasara lo mismo?
- Proponemos trabajar el valor de la
amistad siendo buenos amigos y
cuidándose entre sí.
- Dibujan cómo es para ellos el valor
de la amistad.
- Compartimos en asamblea lo que Papel
piensan sobre la amistad y que Lápiz
representaron en sus dibujos. Plumones
Dinámica “Rompiendo el hielo con

abrazos musicales”: Grabadora
- Salimos al patio con la grabadora y CD
música divertida.
- Dejamos que los niños se desplacen
libremente por el patio bailando al ritmo de
la música y cuando esta se detiene dan un
abrazo de bienvenida a cualquiera de sus
compañeros.
- La música vuelve a sonar y todos
vuelven a desplazarse por diferentes
lugares. La siguiente vez que se detiene la
música abrazan a otro compañero, hasta
lograr que se forme un círculo en el que
todos estén abrazados.
- Para hacerlo más divertido, hacemos
algunas variaciones en las consigna.
- Por ejemplo, decimos: “¡Ahora dense
un abrazo fuerte como el de un oso!” y
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5 años/Marzo - 29
____________________________________________________________________
luego ¡Un abrazo suave como globo un

abrazo saltando como canguros, un abrazo
entre desmayados, un abrazo con
cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al
revés, un abrazo de puntitas de pies, etc.
Hacemos un dragón de los amigos:
- Previamente elaboramos en casa la
cabeza, ala y cola. Cartulinas
- Preguntamos a los niños si saben Plumones
qué es un dragón y cómo es.
Tijeras
- Según sus saberes dialogamos sobre
Goma
este animal y algunas de sus
características: colores, forma, etc. Stickers
- Proponemos hacer un “dragón de los
amigos” en el que colgaremos nuestras
fotografías y así saber que todos somos
amigos y siempre estaremos unidos.
- Entregamos la plantilla para cada
niño, la decoran, pegan sus fotografías y
escriben sus nombres como puedan
(pueden copiarlo del solapero). Plantillas
Fasteners
- En asamblea los niños mostrarán sus

trabajitos y se irán presentando diciendo su
nombre y los demás repetimos el nombre
del compañerito.
- Luego del diálogo, entregamos a
cada niño un fasteners y buscan su propia
parte del dragón.
- Unimos por los costados para que
cada pieza queden articuladas.
- Colocamos las patitas y la cola para
terminar el trabajo.
- Los niños escogen el lugar en donde
colocaremos al dragón.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 30
____________________________________________________________________
- Dialogamos sobre la actividad y cómo

se sintieron.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:

- Evaluamos durante este momento: Lista de cotejo
1) Actitud hacia el Trabajo: Registro de
 Persiste a pesar de la dificultad de la observación
tarea.
 Mantiene su interés constante por el
trabajo que realiza.
 Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
 Es capaz de adecuarse a cambios de
actividades.
2) Confianza en sí mismo:
 Realiza su trabajo sin la aprobación
constante de un adulto.
 Realiza su trabajo con originalidad (no
copia de otros).
 Es capaz de tomar decisiones respecto
a tareas y actividades que le son
propuestas.
3) Hábitos de trabajo:
 Realiza su trabajo en un tiempo
prudencial.
 Realiza su trabajo organizándose, sigue
un orden.
 Trabaja con limpieza.
4) Atención:
 Se concentra en la tarea cuando trabaja
en grupo.
 Se concentra en la tarea o actividad
cuando trabaja individualmente
 Se muestra interesado por los diversos
estímulos que hay en el entorno,
focaliza su atención y realiza la tarea.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 31
____________________________________________________________________
Rutinas de - Formamos dos columnas una de

Aseo, niños y otra de niñas y agarrados de la SSHH
Refrigerio y mano nos dirigimos a los servicios
Jabón
Recreo higiénicos.
Toalla
- Ingresamos a los SS.HH. y
mostramos cuáles son de niñas y cuáles Loncheras
de niños explicando su correcta utilización. Alimentos
- Colocamos los carteles respectivos Juegos
en cada baño.
- Se lavan las manos con agua y
jabón.
- Sacan su lonchera y colocan sus
alimentos sobre la mesa.
- Agradecemos a Dios con la siguiente
oración:
Oración de los Alimentos

Oración
Bendice Señor, a mi papito y a mi
mamita, que con cariño me envían
esta loncherita,
Prometo que todo voy a comer y
Nada voy a dejar, Gracias Señor.
Amén
- Cantamos la canción de los

alimentos:
Canción
Canción de los Alimentos
Mi loncherita voy a comer,
Que mi mamita me preparó,
Muy nutritiva y rica es,
Con alimentos que quiero yo,
Para crecer muy fuerte y sano y no
quedarme como un enano.
- Preguntamos ¿Qué alimento trajeron

y por qué les gusta.
- Nombran aquellos que son nutritivos
y los que no lo son.
- Guardan sus loncheras y salen a
jugar.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo: Lista de cotejo
- Evaluamos durante este momento: Registro de
Hábitos de higiene y cuidado del observación
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 32
____________________________________________________________________
cuerpo:
1) Aseo: Agua
 Se lava las manos utilizando el jabón y Jabón
agua correctamente.
Toalla
 Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos. Lonchera
 Utiliza los servicios higiénicos de Utensilios
manera autónoma. para comer
 Su aseo personal es bien llevado. SSHH
 Viste correctamente. Papel
2) Alimentación: higiénico
 Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
 Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
 Al comer no derrama los alimentos.
 Es autónomo al comer sus alimentos.
 Reconoce alimentos nutritivos y no
nutritivos.
 Nombra algunos alimentos de su
preferencia.
3) Cuidado Personal:
 Respeta las normas de juego.
 Se integra a un grupo durante el juego.
 Demuestra control de emociones.
 Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
Desarrollo Actividad de Juego motor:
- En el patio jugamos a “El Rey
Manda”. Corona
- Presentamos una corona e
indicaremos que al que le toque ser rey se
la pondrá y luego la pasará a sus otros
compañeros.
- Invitamos a un niño para que sea el
primer rey y nos dé una orden para que
movamos el cuerpo.
- Así saldrán varios niños a dar sus
consignas.
- Jugamos al espejo en parejas,
indicando que uno será el espejo y el otro
será el que tocará las partes del cuerpo
que será imitado por el espejo.
- Luego hacemos el inventario del
cuerpo utilizando un muñeco de trapo.
- Se les cuenta que este muñequito se Muñeco de
llama “Tito” y que no conoce su cuerpo, por
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 33
____________________________________________________________________
ello necesita de nuestra ayuda para trapo

aprender sus partes. Canción
- Los niños irán mencionando las Papelote
partes del cuerpo empezando desde la
Plumones
cabeza hasta llegar a los pies. Tratamos de
que nombren las partes finas que son las
que más desconocen.
- Mientras los niños las nombran
vamos tomando nota en un papelote que
tendrá la silueta de un cuerpo y en el
escribimos las partes que van nombrando.
- Al terminar hacemos un recuento de
las partes que nombraron, leyendo junto
con ellos el papelote.
- Para terminar la actividad hacemos
una ronda cantando una canción.
Noción del Esquema Corporal: observación
 Reconocen las partes gruesas de su
cuerpo.
 Reconocen las partes finas de su
cuerpo.
 Se tocan las diferentes partes de su
cuerpo y los nombran correctamente.
 Realizamos un inventario del cuerpo
nombrando las partes de él en orden,
de la cabeza a los pies.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Canción
- Despedimos a nuestros niños https://www.yo
cantando la canción: utube.com/wa
tch?
Adiós hasta mañana v=6EEpod613
8I
Adiós hasta mañana, adiós, adiós,
Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Ha sido lindo verlos, verlos hoy,
Adiós hasta mañana, adiós, adiós,
Nota: Para mañana solicitamos nos envíen

un juguete de casa de la preferencia de su
niño.
Salida.
Miércoles Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los niños.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 34
____________________________________________________________________
- Colocan los materiales que trajeron.

- Nos saludamos, oramos y cantamos.
Nombre de la Sesión: ¡Un paseo por mi
jardincito!
Periodo de Actividades de Adaptación: Silueta
Adaptación Dinámica “El Cien Pies”:
- Presentamos una silueta de un
ciempiés y preguntamos si saben qué
animalito es y cómo se llama.
- Después de escuchar a los niños les
explicamos que se llama ciempiés porque
tiene muchos pies.
- Decimos que ahora nosotros
seremos un ciempiés que va a visitar su
jardincito.
- Pedimos que se coloquen uno detrás
de otro formando una fila.
- Decimos que debemos caminar con
los mismos pies, es decir llevando el ritmo
pie derecho – pie izquierdo iguales.
- Ensayamos el recorrido por el patio.
- Entre todos acordamos ciertas reglas Jardín
al momento de realizar la visita: saludar a
quienes visitamos, preguntar el nombre del
aula profesora, la edad de los niños, etc.
- Visitamos brevemente los espacios
que tiene nuestro jardín para que los niños
conozcan sus instalaciones y para quienes
ya lo conocen los recuerden: dirección,
patio aulas. Asamblea
- Al retorno en el aula en asamblea
dialogamos sobre nuestra visita.
- Preguntamos ¿A dónde fuimos?
¿Quiénes estaban allí? ¿Todos estaban en
el mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría
si todos estuvieran en el mismo lugar?
¿Estaban dentro, fuera? ¿Quién estaba Hojas
más lejos? ¿Quiénes estaban cerca? etc.
Lápiz
- Entregamos hojas y decimos que
Colores
ahora dibujarán lo que más les gustó de la
visita al jardincito. Sticker
- Terminado su trabajo pedimos que
escriban su nombre y la palabra jardincito.
- Exponen sus trabajos y los
felicitamos con un sticker en la frente.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 35
____________________________________________________________________
- Cuelgan sus trabajitos.

1) Noción Témpora-Espacial: observación
Gráfica:
 Reconoce su espacio total.
 Reconoce su ubicación y la de objetos
de su entorno.
 Estima la duración de ciertas rutinas
 Reconoce el día, noche, mañana,
tarde, noche
 Reconoce su espacio parcial
2) Características de la Producción:
 Ejerce excesiva presión del lápiz
sobre el papel
 Ejerce débil presión al trabajar con
lápiz y papel.
 Su trazo es firme al trabajar con el
lápiz y papel.
 Logra la producción adecuada de
ángulos en las formas que representa.
 Trazos más precisos.
 Repaso excesivo de los trazos.
 Trazos muy tenues.
 Colorea respetando las líneas.
 Escribe textos utilizando grafismos.
 Representa ideas y sentimientos a
través del dibujo.
 Nombra sus producciones.
 Expresa de forma oral lo que le gusta
o disgusta de sus producciones.
 Mantiene o en excesiva tensión la
mano o inclusive el brazo que trabaja.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Oración
¡Utilizamos - Se lavan las manos. Canción
los SSHH! - Hacemos la bendición de los Loncheras
alimentos.
Juguetes
- Cantamos la canción de los
Juegos
alimentos.
- Comen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Juegan en el patio con su juguete
que trajeron de casa.
- Compartimos algunas actividades de
juego dirigido en grupo como la pesca,
pesca, el gato y los ratones, etc.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 36
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Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
- Evaluamos durante este momento:
Desarrollo socioemocional:
 Respetan los acuerdos de grupo.
 Controlan sus emociones.
 Se relaciona con sus pares
demostrando seguridad.
 Participa de los juegos grupales.
 Comparte sus propiedades con sus
compañeros.
Dominio Motor Fino: observación
 Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado,
enrollado, rasgado.
 Realizan el repaso de una silueta.
 Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
 Realizan acciones motrices
demostrando seguridad.
 Realizan ejercicios saltando, utilizando
un pie, dos pies juntos.
 Corren con los brazos hacia arriba,
adelante, atrás, etc.
 Saltan hacia adelante, hacia atrás.
 Saltan sobre obstáculos.
 En fila caminan siguiendo las líneas
del piso.
 Lanzan pelotas de trapo hacia arriba -
abajo.
 Jugamos a las carreras libres,
obstáculos.
 Realizamos ejercicios de relajación.
 Corren distancias cortas.
 Corren distancias largas.
 Trepan, reptan.
 Se desplazan siguiendo flechas.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Organizan sus cosas para salir.
- Nos despedimos con la canción Canción
“Adiós hasta mañana”.
Nota: Para mañana solicitamos que envíen
a sus niños con pijama, una pequeña
manta, un peluche, babuchas, su
almohada y en su lonchera pocor, refresco
y unas galletas. La maestra vendrá
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 37
____________________________________________________________________
también con pijama.

Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los niños cariñosamente
con nuestro pijama.
- Colocamos las cosas que trajeron
sobre las alfombras.
Nombre de la Sesión: ¿Cómo me siento en
mi jardincito?
adaptación - Previamente preparamos el salón
que estará solamente con colchonetas o Plástico
alfombras para jugar a la pijamada.
Siluetas
- Tapamos las ventanas con plástico
Colchonetas o
negro y pegamos en una de ellas a la luna
alfombras
y las estrellas simulando que es de noche.
Cuentos
Dinámica “La pijamada en mi
jardíncito”: Televisión
- Los niños buscan el lugar en donde Video
se sentarán. Peluches
- Preguntamos ¿Por qué vinimos con Almohadas
pijama? ¿Cuándo las usamos? Mantas
- Después de escuchar sus respuestas Papel
pedimos que observen el aula y qué tiene Crayones
diferente.
Témperas
- Notarán las ventanas cubiertas y
Pinceles
preguntamos ¿Será de día o de noche?
¿Quién sale de día, quién de noche? Hisopos
¿Cómo es el día y la noche? ¿Quién sale Papel, etc.
primero en el día, el sol o la luna?
- Decimos que vamos a imaginar que
estamos de noche y jugaremos a la
pijamada.
- Nos sentamos formando un círculo.
- Cada niño se sienta delante de su
almohada y coloca su peluche delante.
- Decimos que vamos a compartir con
los amiguitos nuestras emociones sobre el
jardincito, sobre sus peluches y sobre las
cosas que más les gusta hacer y sobre las
cosas que no nos agrada o nos causan
temor.
- Iniciamos el diálogo con los niños
voluntarios y luego invitamos a aquellos
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 38
____________________________________________________________________
que son más tímidos.

- Terminamos nosotros también
expresando cómo nos sentimos al igual
que los niños.
- Nos recostamos sobre las
colchonetas para escuchar un cuento.
- Se tapan con las mantas y abrazan a
sus peluches.
- Mientras leemos el cuento vamos
mostrando las imágenes y comentando
con los niños los sucesos.
- Invitamos a los niños a contar el
cuento si desean imitando a los personajes
que escucharon.
- Hacemos preguntas de comprensión
sobre lo escuchado.
- Motivamos a los niños a que nos
cuenten un cuento que ellos quieran y
pueden ir continuándolo los demás
compañeritos.
- Pedimos que doblen sus mantas y las
coloquen debajo de sus almohadas.
- Sacan hojas y dibujan lo que más les
gustó de los cuentos escuchados.
- Salimos al patio y trabajan sobre las
mesas.
- Tendrán diferentes materiales a
disposición.
- En el aula compartimos sobre sus
producciones.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Oración
- Salimos a los SSHH a lavarnos las Canción
manos.
Loncheras
- Se ubican frente al televisor o cañón
Juegos
multimedia para que mientras comen,
veamos un video corto.
- Terminan de comer y guardan sus
loncheras.
- Jugamos dentro del aula realizamos
juegos verbales como repetir trabalenguas,
cantar canciones, hacer adivinanzas, etc.
Periodo de Actividades de Adaptación: Muñecos
adaptación - Previamente preparamos muñecos o Peluches
peluches.
¡Qué linda Dinámica “La mascota del salón”:
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5 años/Marzo - 39
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mascota - Los niños se acomodan en el piso y

tenemos en dialogamos acerca de las mascotas y
nuestro salón! cuales tienen, cómo son, qué comen,
dónde duermen, etc.
- Preguntamos ¿Les gustaría tener una
mascotita en nuestro salón?
- Decimos que si la vamos a tener
deberemos de cuidarla todos.
- Explicamos que cada día un niño se
llevará a la mascota, la cuidará en casa y
la traerá al día siguiente para que la lleve
otro niño.
- Presentamos los diferentes muñecos
o peluches que trajimos y los niños por
votación escogerán el que más les agrade.
- Los niños elijen un nombre para
nuestra mascota. Papelote
- En un papelote establecemos
acuerdos que se deberán cumplir para el
cuidado de la mascota.
- Los leemos y esperamos la
aprobación de los niños.
- Se entrega la mascota al niño o niña
que muestre temor o sea el más tímido
para darle confianza.
- Con plastilina modelan la mascotita Plastilina
del salón y se la llevan a casa.
- Evaluamos durante los tres Registro de
momentos: observación
Desarrollo de la identidad y convivencia
democrática:
 Expresa sus necesidades, incidentes,
temores.
 Expresa sus opiniones a partir de lo que
le gusta o disgusta de lo escuchado.
 Canta utilizando gestos y movimientos al
hablar
 Comunica en forma clara y coherente sus
necesidades, intereses y sentimientos.
 Practica normas sociales que regulan el
diálogo.
 Respeta las opiniones de sus
compañeros.
Desarrollo de la comunicación:
 Comprende indicaciones que se le da.
 Parafrasea (repite lo escuchado) la
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 40
____________________________________________________________________

historia de un cuento que ha escuchado
respetando el orden.
 Comunica lo comprendido de un texto
oral siguiendo un orden temporal
acompañándolo con gestos y
movimientos.
 Describe características de personajes
de imágenes.
 Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto leído por el adulto.
Desarrollo de la Noción Témpora-
Espacial:
 Reconoce su espacio total y parcial.
 Estima la duración de ciertas rutinas
 Reconoce el día, noche.
 Utiliza nociones mañana, tarde, noche.
 Codifica algunas líneas de tiempo.
- Nos despedimos y recordamos que
mañana el niño que se lleva la mascota
debe traerla.
Nota: Para mañana solicitamos que envíen
bocaditos para compartir en la fiestita.
Vienen con su ropa de calle. No traen
lonchera y traer un gorro de la hora loca.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recibimos a los niños.
- Colocamos las cosas que trajeron
sobre la mesita que preparamos.
Nombre de la Sesión: ¡Celebremos en la
Fiesta de Bienvenida!
Ver Actividad de Religión:
- Presentamos una rama grande de Rama de
una palma. palma
- Preguntamos ¿Qué es esto? ¿Saben Video
para qué se usa? ¿Por qué habré traído Video
una?
https://www.yo
- Explicamos a los niños que vamos a utube.com/wa
ver un video que nos va a enseñar por qué tch?
se usa y cuando las palmas. v=4bFkYP6Zb
- Vemos un video y luego nI
comentamos.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 41
____________________________________________________________________
Juzgar - Preguntamos ¿Qué tenía la gente en

las manos? ¿A quién esperaban? ¿Por qué
las usaban? ¿A qué lugar llegó Jesús?
- Explicamos que este domingo
empieza la Semana Santa, con la
celebración del Domingo de Ramos como
hemos visto en el video.
- Recordamos que la gente de
Jerusalén, le da la bienvenida con las
palmas reconociendo a Jesús como rey del
cielo y de la tierra.
Actuar - Colocamos una lámina motivadora en Lámina
el franelógrafo para que vean la entrada de Palmas
Jesús a Jerusalén.
Olivo
Clavel
Imagen
- Repartimos a los niños las palmas y

olivos para que armen su ramito.
Elaboramos unas palmas con ayuda de la
docente.
Oración
- Colocamos en el centro del ramo el
clavel rojo y la imagen del rostro de Jesús
(esto debe imprimir la docente para que
todos los niños tengan la misma imagen).
- Hacemos una breve oración con los
ramos junto con los niños.
- Decimos que hemos hecho estos Fichas
ramitos para que lo lleven el domingo
vayamos a la misa y los hagamos
bendecir, para luego colocarlos en la
puerta de nuestra casita.
- Trabajamos las fichas del libro.
Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
- Evaluamos durante este momento.
1) Desarrollo de la noción de
seriación:
 Realizan seriación por tamaño
Siluetas
creciente y decreciente con 5
Objetos del
elementos.
aula
 Realizan seriación por grosor con 5 Materiales del
elementos. MED
 Realizan seriación por longitud con 5 Bloque
elementos. lógicos
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 42
____________________________________________________________________

 Realizan seriación por cantidad con 5 Maderas
elementos.
 Realizan secuencias por color, forma y
tamaño.
2) Desarrollo de la noción de
clasificación:
 Agrupan objetos por el color, forma y
tamaño utilizando un criterio.
 Clasifican figuras geométricas por
color, tamaño y forma.
 Reconocen las figuras geométricas en
material concreto, representativo,
tridimensional y bidimensionalmente.
3) Desarrollo de la noción de número:
 Escriben y reconocen los números
hasta el 10.
 Realizan conteo verbal hasta el 10.
 Realiza conteo con objetos de manera
secuenciada.
 Reconoce el número anterior y
posterior.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Periodo de Actividades de Adaptación: Globos
Adaptación “Participamos en la Fiesta de Bocaditos
Bienvenida”: Equipo
- Organizamos la mesa con ayuda de CD
los niños colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
- Comparamos los bocaditos que trajo
cada niño.
- Presentamos la mesa de la fiesta y la
compartimos.
- Bailamos al ritmo de la música la
hora loca.
- Cantamos con la tortita y rompemos
la piñata.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
- Despedimos a los niños con sus Sorpresas
sorpresitas y globos. Globos
- Llevan su ramito y les recordamos Ramos
que el domingo deben ir a misa con sus
Mascota
papitos para que los hagan bendecir y los
cuelguen en la puerta de sus casitas.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 43
____________________________________________________________________
- Nos despedimos y entregamos la

mascotita al niño que sigue.
- Podemos elegir un criterio para cada
día, por ejemplo el niño que mejor se portó,
la niña que es más solidaria, al niño más
alegre, al niño que hoy no quiso trabajar, a
la niña que comió toda su lonchera
primero, etc.
Nota: Para el día lunes enviamos un
comunicado en el informaremos que todos
nuestros niños participaran de los temas
de semana santa y para ello se disfrazarán
por días: (distribuimos según la cantidad
de niños que tengamos y los papás deben
adecuar un disfraz y nadie debe
alquilarlos)
Lunes: 12 niños de discípulos y 1 Jesús.
Martes: 1 Jesús con su cruz, 8 soldaditos,
1 María, 1 María Magdalena.
Miércoles: 1 Jesús resucitado, 4
soldaditos, los demás de personas del
pueblo.
Salida.
9.- EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: lista de Cotejos
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 44
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 45
____________________________________________________________________
MI JARDÍN
• Escucha y comenta la lectura.

• Colorea el jardincito.
Yo voy a un sitio especial

Anita
para aprender y
jugar
con mi linda y mis

Profesora amigos
hay y de colores
mesas sillas
y trabajamos y
crayolas plastilinas témperas pinceles
Ese lugar tan bonito es mi querido jardín.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 46
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 47
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 48
____________________________________________________________________
MI SALÓN DE CLASES
• Describe el salón de clases.

• comenta que actividades realizas en tu aula y colorea la lámina.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 49
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 50
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 51
____________________________________________________________________
¿PASEANDO POR MI COLEGIO!
• Observa las fotografías, descríbelas y comenta las actividades que se realizan

en cada ambiente de la escuela
• Recorta las figuras y ubícalas en el ambiente que correspondan pegándolas
donde se indica.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 52
Pegar aquí
____________________________________________________________________
¡QUIERO A MIS AMIGOS!
• Observa cada escena y comenta.

• Luego recórtalas y pégalas donde correspondan.
Pegar aquí
Pegar aquí
Respetamos los turnos

Comparto los materiales
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 53
o
Ayudo a mis amigos cuan
necesitan
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 54
____________________________________________________________________
PONGO ATENCIÓN
• Observa la escena y encuentra los objetos de la derecha, luego coloréalos.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 55
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 56
____________________________________________________________________
¡ME GUSTA EL RECREO!
• Observa los juegos de los niños y niñas en la escuela. ¿Cuál es tu preferido?

• Colorea la vestimenta de los niños que están a la derecha de la maestra de
color rojo, y a los niños que están a la izquierda, de color azul.
• Colorea las actividades que más te gustan hacer en el recreo.
• Recorta y pega a los niños en la escena.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 57
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 58
____________________________________________________________________
ME DIVIERTO EN MI JARDÍN
• Observa y describe la lámina.

• Dialoga cómo te sientes en el jardín.
• Colorea, recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 59
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 60
____________________________________________________________________
¡SEAMOS AMIGOS!
• Observa las 2 escenas y comenta.

• Pega bolitas de papel crepé en el recuadro en el que los niños valoran la
amistad.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 61
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 62
____________________________________________________________________
PIEZAS DE EL DRAGÓN DE LOS AMIGOS
(2 piezas)
(4 piezas)
según la cantidad de
Número de piezas
niños.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 63
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 64
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 65
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 66
____________________________________________________________________
MANUALIDAD DOMINGO DE RAMOS
• Pega la lámina en una cartulina.

• Recorta las piezas y únelas.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 67
____________________________________________________________________
MÓDULO DE APRENDIZAJE N°01
1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL MÓDULO: “Con Jesús celebramos la Fiesta de la Pascua de

Resurrección”
3.- DURACION: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:
La mayoría de los niños no tienen identificación con la fe católica, tienen

carencia de valores, ya que desde sus hogares los padres no fomentan las
prácticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin darle sentido a la verdadera
fe y muchas veces se participa de las fiestas religiosas pero sin saber el
verdadero sentido de estas.
5.- PRODUCTOS:
- Conocen y valoran el amor de Jesús.
- Participan con fervor de las festividades religiosas.
- Utilizan el cartel del calendario y palabras mágicas.
- Utilizan carteles permanentes.
- Elaboran el cartel de cumpleaños.
- Elaboran un cuadrito de la última cena.
- Elaboran un crucifijo.
- Elaboran recuerdos de pascua.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
FECHA DENOMINACIÓN
Lunes 21 - ¡Jesús y sus discípulos en la última cena!
Martes 22 - ¡Jesús muere en la cruz por amor a nosotros!
Miércoles 23 - ¡Celebremos con Jesús la Pascua de resurrección!
Jueves 24 - Jueves Santo.
Viernes 25 - Viernes Santo.
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5 años/Marzo - 68
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(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con - Se expresa
respetándose a sí cada persona, espontáneamente con
mismo y a los reconociendo que respecto a una situación
demás todas son sujetos de que le afecta a él o a sus
derecho y tienen compañeros.
deberes.
6. Participa en 6.1 Problematiza - Comenta sobre
asuntos públicos asuntos públicos a situaciones cotidianas que
para promover el partir del análisis involucran a todos los
bien común crítico. miembros del aula.
6.4 Propone y - Participa con sus
gestiona iniciativas compañeros en acciones
para logar el orientadas al bien común.
bienestar de todos y
la promoción de los
derechos humanos.
10. Testimonio de 10.4 Participa - Menciona festividades
la vida en la activamente en las religiosas significativas de
formación cristiana festividades su grupo social.
*(CE) religiosas del grupo - Se alegra por
social al que participar en actividades
pertenece. religiosas.
10.5 Escucha con - Escucha comenta y
atención pasajes de valora pasajes de la Biblia
La Biblia, referidos al con interés.
nacimiento y la vida
del niño Jesús.
C 2. Se expresa 2.5 Interactúa - Responde preguntas
oralmente colaborativamente en forma pertinente.
manteniendo el hilo - Interviene para aportar
temático. en torno al tema de
conversación
- Incorpora a su
expresión normas de
cortesía, sencillas y
cotidianas.
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza información
textos escritos información de en textos que combinan
diversos textos imágenes y palabras.
escritos.
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5 años/Marzo - 69
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Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Damos la bienvenida a los niños. CD
- Saludo a Dios.
Actividad de Juego Libre: Bloques
- Dejamos al alcance de los niños Cubos
diversos materiales para que los niños Rompecabezas
jueguen libremente. Etc.
- Entregamos hojas y crayones para
que representen lo que hicieron en sus
juegos.
- Socializamos y comentamos sus
experiencias.
Preparación - Mientras los niños juegan llamamos a Disfraces
para la los niños que les tocó disfrazarse para Biblia
escena hacer la pequeña escenificación.
Mesa
- Les indicamos que solo deben seguir
Pan
lo que dice la pauta:
Copón
 Leemos que Jesús se encontró con sus
discípulos que eran 12.
 Se sentaron en una mesa alrededor de
Jesús.
 Jesús les dijo que esta sería la última
cena, pues iba a morir en la cruz.
 Todos comieron el pan y bebieron el
vino.
- Aquí terminamos la escena.
Intención Pedagógica del Día:
- Vivenciar el inicio de la Semana
Santa.
- Utilizan el cartel del calendario.
- Colocamos en la puerta un crucifijo Crucifijo
¡Jesús cena con una cinta morada. Biblia
con sus - Preguntamos ¿Saben por qué he
discípulos! colocado este crucifijo? ¿Quién está en él?
¿Por qué crucificaron a Jesús?
- Decimos que esta semana
celebramos la Semana Santa en la que
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5 años/Marzo - 70
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recordamos el sufrimiento de Jesús por

amor a nosotros.
- Para ello escucharemos estos días 3
historias importantes y que nos harán
conocer cuanto Jesús nos ama.
- Los niños salen un momento del
salón mientras ubicamos a los niños que
participaran en la escena.
- Afuera decimos a los niños que hoy
vamos a conocer un pasaje de la Biblia
sobre Jesús y sus amigos los discípulos.
- Ingresan al aula y se sientan en
media luna.
- Narramos el pasaje bíblico Lucas 22, 7-20
Nuevo Testamento.
- Los niños van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Juzgar - Comentamos y hacemos preguntas Dramatización
¿Cómo se llama esta escena? ¿Con quién
estaba Jesús? ¿Cuántos eran sus amigos
discípulos? ¿Qué hizo uno de sus amigos?
¿Por qué estaba triste Jesús?
- Explicamos que esta última cena la
recordamos todos los domingos en la misa,
por eso es que las personas comen la ostia
que representa el pan que Jesús compartió
con sus amigos.
- Decimos que cuando sean más
grandes comerán el pan para estar cerca
de Jesús.
- Presentamos un cuadro de la última
cena.
- Preguntamos ¿Quién tiene en casa
un cuadro como este? ¿En dónde lo Cuadro
tienen?
- Explicamos que cuando en casa
comemos lo hacemos juntos y en una
mesa, como lo hizo Jesús con sus
discípulos, solo que nosotros lo hacemos
en familia y por eso es que algunos
tenemos en casa este cuadrito para
recordarlo.
- Por eso les dirán a sus papitos que
cuando compartimos el pan que son los
alimentos no debemos de pelear, sino
estar felices por estar juntos.
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5 años/Marzo - 71
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Actuar - Nos comprometemos a ser amigos

de Jesús así como sus discípulos y a
recordar en casa con nuestras familias
esta última cena agradeciendo con una
pequeña oración por los alimentos que
tenemos que comer.
- Elaboran un pequeño cuadrito con la
imagen de la última cena para que la Cartón
pongan en su comedor. Goma
Cartulina
corrugada
Plumones
Tijeras
Ficha
Cinta
- Se les entrega una cruz pequeña de

corrospum café con una cinta morada en el
medio como distintivo del tiempo de
semana santa que deberán traer en sus
mandiles todos los días.
- También les entregamos algunos
pancitos para que oren en casa a la hora
de compartir los alimentos.
Desarrollo Actividad de la Sesión:
¡Aprendemos - Escuchan o ven la canción “Los Canción
a usar el meses del año”. https://www.yo
calendario del
- Preguntamos ¿De quién habla la utube.com/wa
aula!
canción? ¿Cuántos son los meses? ¿Por tch?
qué estaba cansada la tierra? ¿Cuánto se v=NEyIY1Ufx
tardó la tierra en dar la vuelta al sol? 94
¿Cuáles recuerdas? ¿Dónde podemos
encontrar a los meses del año?
- Presentamos un calendario y
preguntamos ¿Qué es esto? ¿Para qué
sirve?
- Comentamos que es un calendario y
que nos sirve para ver los días de la Almanaque
semana, los meses del año y el año en el
que estamos. Cartel
- Presentamos el cartel del calendario
(es una propuesta, ampliar la imagen)
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5 años/Marzo - 72
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- Observan y describen lo que hay en

él.
- Comentamos su funcionalidad por
cada parte y nos ubicamos en las fechas
correspondientes al día, mes y año en el
que estamos hoy.
- Trabajamos en grupos pequeños con
la hoja A-3 del mes de marzo y los
números para que recorten y los ordenen
como en nuestro cartel. (ampliar para
imprimir)
Plumones
Fichas
Tijeras
Ficha
Colores
- Decoran sus calendarios y pegan sus
trabajos en una parte visible del aula.
- Entregamos a cada niño una hoja de
calendario con el mes de marzo para que
coloreen los casilleros de los días que ya
pasaron hasta llegar al que estamos hoy.
- A partir de la fecha los niños
marcaran el calendario todos los días tanto
en el cartel como en sus hojas.
- Al término de cada mes, se entregará
una nueva hoja del mes que corresponda.
- Indicamos que mañana deberán traer
de casa aprendido el día y mes de su
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5 años/Marzo - 73
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cumpleaños.
Nota: solicitar que mañana envíen una
hoja del almanaque del mes de
cumpleaños de sus niños, una fotografía
de cualquier cumpleaños y que la
aprendan bien.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Acciones de Rutina.
- Hacemos el control del cartel del
calendario y de cumpleaños.
Actividades Tranquilas:
- Colocamos diversos cuentos, libros,
revistas y alfombras sobre el piso. Textos
- Invitamos a los niños a hacer lectura variados
de los textos a su libre elección.
- Socializamos y comentan sobre la
información que encontraron en los
diferentes textos, cuales leyeron y qué les
gustó más.
Preparación - Realizamos la misma pauta de ayer para
para la dar un breve ensayo con los niños que hoy
escena representaran la escena.
 Jesús es apresado por los soldados.
 Es azotado y le colocan la corona de
espinas.
 La virgen y maría Magdalena lloran.
 Jesús es crucificado y muere.
- Conocer sobre el amor de Jesús para
con nosotros.
- Elaboran el cartel de cumpleaños.
Ver Actividad de Religión: Dramatización
- Salimos al patio para ver la
¡Jesús muere escenificación de los compañeritos.
en la cruz por - Narramos el pasaje bíblico Lucas 23,
amor a 26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos)
Disfraces
nosotros! - Los niños van representando lo
Biblia
ensayado con nuestra ayuda.
Cruz
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5 años/Marzo - 74
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- Después de narrar la muerte de

Jesús hacemos un momento de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo se sienten con
la muerte de Jesús? ¿Por qué murió?
- Explicamos que ÉL hizo un sacrificio
por amor a nosotros pues las personas se
habían portado tan mal, porque pegaban a
sus amigos, robaban, se habían convertido
en malas personas.
- Entonces Dios vio que para salvarnos
enviaría a su hijo Jesús a morir en la cruz.
Juzgar - Presentamos un papelote dividido en Papelote
2 recuadros y decimos a los niños que Plumones
vamos a anotar cuales son las cosas
malas que hacemos y que lastiman a
Jesús y lo ponen muy triste.
- Los niños van nombrando las
acciones que crean que son malas, por
ejemplo: decir mentiras, pegar a los
compañeritos, no obedecer, etc.
- Terminamos y leemos todo lo que
ellos dictaron.
Actuar - Decimos que ahora al lado derecho
vamos a anotar qué debemos hacer para
corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar
al amiguito, entonces ¿qué es lo bueno
que debemos hacer? cuidar a los
compañeritos, o si cuando hago algo malo,
debo pedir perdón y así sucesivamente.
- Hacemos la promesa de que
debemos cambiar todas las malas
acciones por las buenas y así haremos
feliz a Jesús.
- Proponemos a los niños hacer
nuestro propio crucifijo para llevar a casa,
para que lo pongan en la cabecera de su
cama.
- Entregamos los materiales para su
elaboración.
- Realizan el trabajo:
Tela o
 Pegan sobre la tela o cartulina los cartulina café
bajalenguas. Lana
 Modelan en plastilina el cuerpo de Jesús Bajalenguas
y sus clavos.
Plastilina
 Pegan la plastilina a los bajalenguas con
Silicona
silicona para que no se despegue y
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5 años/Marzo - 75
____________________________________________________________________
dejan secar
 O de preferencia utilizar silicona caliente
para que nosotras les ayudemos a
pegar y seque más rápido.
- Comparten con sus compañeros sus

trabajos.
Desarrollo Actividad de la Sesión:
¡Elaboramos - Previamente preparamos un mandil
nuestro cartel de papel craft bien adornado con una torta
de de cumpleaños en el medio y dentro del
cumpleaños! bolsillo las fotografías de todos los niños y
un papelote bien decorado en el que
pegaran las fotos de su cumpleaños.
Mandil de
papel craft
Figuras
Papel crepé
Goma
- Retiramos las mesas y sillas a los Fotografías
contornos y pedimos a los niños que se
sienten en media luna sobre la alfombra.
- Salimos y entramos con el mandil
puesto cantando la canción de cumpleaños
de Nubeluz:
Cumpleaños feliz
Cumpleaños feliz,
En el día de hoy,
Te deseamos a ti,
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Con el corazón.
5 años/Marzo - 76
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Canción
- Preguntamos ¿Cuándo cantamos

esta canción? ¿Saben cuándo es su
cumpleaños?
- Pedimos que adivinen qué es lo que
hay en el bolsillo del mandil.
- Después de escuchar sus respuestas
les mostramos las fotografías que
guardamos en el bolsillo.
- Explicamos que la maestra irá
sacando una a una sus fotografías y al
niño que le toque saldrá a delante a
decirnos qué día y que mes es su
cumpleaños.
- Mientras los niños van diciendo el
mes, iremos pegando sus fotografías en
los meses del año de nuestro calendario
tratando de amontonarlas.
- Los niños nos comentan mostrando
la fotografía que trajeron que acostumbran
hacer en los cumpleaños y cuantos años
cumplieron en la foto, al terminar van
pegando sus fotos en el panel que
preparamos.
- Terminada la actividad, preguntamos Panel
¿Están bien nuestras fotografías ahí? ¿Se Fotografías
ven todas las fotografías? ¿Qué podemos
hacer? Cartel
- Cómo los niños ya traen saberes del
año pasado, propondrán hacer un cartel de
cumpleaños o los dirigimos para que lo
hagan.
- Presentamos los materiales con los
que trabajaremos.
- Pegan sus fotografías en los
bajalenguas y les ayudamos a escribir el
día de su cumple debajo de la foto.
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5 años/Marzo - 77
____________________________________________________________________
- Luego doblamos los sobres en el

papel o cartulina de colores y adornan
creativamente.
- Escribimos los nombres de cada mes
Papel de
en la parte delantera de los sobres
colores
(escribimos el nombre y ellos copian de un
papel). Goma
- Pegan los sobres en los marcos o Stickers
espacios ya señalados para cada sobre, Bajalenguas
ubicando el nombre del espacio igual al del Plumones
sobre. Cartulina
- Presentamos el cartel terminado y lo corrugada
pegamos en el aula.
- Como cada niño ya sabe en qué mes
es su cumpleaños, vamos llamando por
cada mes y ellos colocarán dentro de los
sobres sus bajalenguas.
Cartel
- Finalmente leemos los nombres que

cumplen años en cada mes y vamos
comentando las coincidencias de mes con Hojas
sus compañeros.
Plumones
- Sacan las hojas del calendario del
mes que trajeron y marcan la fecha de su
cumple.
- Buscan en el cartel del calendario
dónde está su mes de cumple y cuantos
meses faltan para llegar a ese mes
identificando el texto igual al de su
calendario.
- Hacemos un recuento de lo trabajado
durante el día.
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5 años/Marzo - 78
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Salida.

- Acciones de Rutina.
- Control de los carteles.
Preparación - Realizamos la misma pauta de ayer
para la para dar un breve ensayo con los niños
escena que hoy representaran la escena.
 Jesús resucita y vence la muerte
(preparamos una caja como cueva con
papel de navidad).
 La virgen, María Magdalena y todo el
pueblo se alegra al ver a Jesús subir al
cielo.
- Conocer sobre el amor de Jesús para
con nosotros.
- Elaboran el cartel de las palabras
mágicas.
- Dialogamos con los niños sobre lo
¡Celebremos que creen que pasa cuando las personas
la pascua con mueren.
Jesús - Los niños nos comentarán sus
Disfraces
resucitado! pareceres.
Biblia
- Preguntamos ¿Qué creen entonces
que pasó con Jesús después de que murió Cruz
en la cruz?
- Decimos que hay una gran noticia y
que nos la contarán nuestros
compañeritos. Dramatización
- Realizamos la escenificación.
- Narramos el pasaje bíblico Mateo
28, 1-10- Nuevo Testamento.
(abreviamos)
- Los niños van representando lo ensayado
con nuestra ayuda.
Juzgar - Explicamos que Jesús venció la Papelote
muerte y está en el cielo para cuidarnos
desde ahí.
- Por eso el día domingo celebraremos
la Fiesta de la Pascua, que significa que
Jesús pasó de la muerte a la vida.
- En esta fiesta celebramos también
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5 años/Marzo - 79
____________________________________________________________________
que Jesús nos ha perdonado por nuestras

malas acciones
- Reflexionamos sobre el perdón
comentando que Jesús nos perdona
cuando hacemos mal y que ÉL quiere que
sigamos su ejemplo, perdonando al amigo
que nos hizo mal, es decir que no
debemos enojarnos, sino hacerle
comprender que no debe volver a portarse
mal.
- Preguntamos ¿Qué debemos hacer
cuando nos portamos mal? ¿Qué palabra
amable podemos utilizar?
Actuar - Nos comprometemos a vivir según Molde
sus enseñanzas. De cartulina
- Jesús está en nuestro corazón y Algodón
quiere que seamos buenos, cariñosos,
Goma
obedientes, que ayudemos a nuestros
padres y amigos. Plumones
- Ya que debemos estar contentos
porque Jesús ha resucitado en esta
pascua, alegres por ello proponemos a los
niños elaborar un gorro de pascua.
- Entregamos los moldes para que
coloreen y peguen algodón en la parte
blanca de las orejas.
- Finalmente el trabajito queda así con

o sin algodón y en la parte de la frente
escribimos “Felices pascuas”.
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5 años/Marzo - 80
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- Las orejitas pueden ir atrás como la

imagen o en la frente.
Motivación Actividad Musical:
- Todos los cristianos estamos felices
¡Cantemos a porque Jesús resucitó y debemos cantar
Jesús! con mucha alegría una linda canción
llamada “Jesús está vivo”.
- Presentamos la canción en un
Desarrollo: Canción
papelote.
Papelote
- Aprendemos la canción: Ficha
Mira lo que ha hecho mi Jesús
Mi Dios está vivo, Él no está muerto,
Mi Dios está vivo, en mi corazón,
Mi Dios está vivo, ha resucitado.
Lo siento en mis manos,

lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,

Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espíritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua

Y del Espíritu de Dios (bis)
Evaluación:
- Cantamos la canción juntos, con palmas y
mucha alegría, por la gran noticia.
Desarrollo Actividad de la Sesión: Cuento
¡Utilizamos - Escuchan el cuento “Las palabras https://www.yo
palabras mágicas”. utube.com/wa
amables! tch?
- Después de escuchar el cuento
v=iO0hdB8nU
hacemos preguntas ¿Quién es el
TE
personaje del cuento? ¿Cómo se
comportaba? ¿Por qué nadie quería ser su
amigo? ¿Cómo trataba a sus
compañeritos?
- Dialogamos acerca del uso de las
palabras amables, que ayudaran a que
convivamos mejor y para ello haremos
nuestro cartel de “Las palabras Mágicas”.
- Proponemos a los niños en unas Tarjetas
tarjetas las siguiente palabras y las vamos
pegando en la pizarra:
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5 años/Marzo - 81
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Por Favor Gracias
Permiso Lo Siento
Buenos Hasta
Días Luego
- Dialogamos sobre cada una de ellas
y en qué momentos debemos utilizarlas: Cartulina
Plumones
- Por ejemplo ¿Cuándo debo decir
Figuras
gracias?
Fideos
- Los niños dan a conocer sus Serpentina
pareceres. Crepé
- Hacemos lo mismo con las otras Cartel
palabras.
- Luego elaboran su panel por grupo
de cada palabra mágica.
- Forman 6 grupos y se les entrega
una de las tarjetas con una palabra mágica
de las presentadas y un dibujo que
represente esta palabra.
- Los niños adornaran con los
materiales que deseen y saldrán a exponer
sus pareceres y ejemplos de cuando
utilizaremos esa palabra.
- Presentamos el cartel con estas
palabras.
- Socializamos sobre la actividad que

realizamos y resaltamos la importancia de
utilizar siempre estas palabras que son
amables y que nos ayudarán a convivir
mejor tanto en el jardín como en otros
lugares.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 82
____________________________________________________________________

Desarrollo Experiencia Directa: Cuadros
¡Participemos - Preparamos nuestro altar. Flores
en el Vía Manteles
- Participamos del Vía Crucis con
Crucis! Telas
todos los miembros de la I.E.
Velas
- Participamos de la procesión Escenificación
cantando y rezando. Canción
- Al finalizar cantamos la canción
aprendida anteriormente.
- Se les motiva a participar de las
celebraciones en los días siguientes.
- Así se les invita a que vean las
películas de Jesús en la televisión.
- Para despedir a los niños podemos
prepararles una sorpresita con dulces de Sorpresitas
pascua con el apoyo de los PPFF y un
recuerdito.
Salida.
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5 años/Marzo - 83
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JUEVES SANTO
JESÚS EN SU ÚLTIMA CENA
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5 años/Marzo - 84
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VIERNES SANTO
• Recuerda este momento en el que nuestro buen Jesús entrega su vida por
amor a nosotros.
• Abajo encuentra la imagen coloreando según indica cada número.
Coloreamos según el
número de cada
pedacito:
1 – celeste
2 – marrón
3 – rosado
4 – rojo
5 – anaranjado
6 – amarillo
7 - verde
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5 años/Marzo - 85
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5 años/Marzo - 86
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DOMINGO DE PASCUA
• Comenta y colorea la lámina.
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5 años/Marzo - 87
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5 años/Marzo - 88
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5 años/Marzo - 89
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TARJETAS DE FELICES PASCUAS

• Decora creativamente estas tarjetas.
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5 años/Marzo - 90
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5 años/Marzo - 91
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HUEVOS DE PASCUA PAR ACOLOREAR
• Adorna los huevitos de pascua creativamente y en los 2 últimos crea tus

propios huevos.
• Recórtalos y pégales bajalenguas, luego regálalos a tus amigos o familia.
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5 años/Marzo - 92
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MANUALIDAD RECUERDO DE CONEJO DE PASCUA
• Recorta las piezas de los colores como el modelo del recuerdo de pascua.
• La bolsa de dulces puede ser de papel crepé o tela.
Patitas
Ojitos
Corbata
Colita
Cabeza
Cachetitos
Nariz
Dientes
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5 años/Marzo - 93
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MOLDES PARA EL GORRITO DE OREJAS DE CONEJO
• Recorta las piezas y arma el gorrito.

• Une la tira con elástico para sus cabecitas o puedes hacer un sola tira.
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5 años/Marzo - 94
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MANDALA DE PASCUA
• Colorea esta linda mandala.
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5 años/Marzo - 95
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BANDERINES DE PASCUA PARA ADORNAR EL AULA
• Imprime y adorna tu aula.
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5 años/Marzo - 96
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CALENDARIO PARA TRABAJO
• Recorta los números de abajo y pégalos en sus casilleros según te indica el

número.
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5 años/Marzo - 97
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5 años/Marzo - 98
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5 años/Marzo - 99
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5 años/Marzo - 100
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5 años/Marzo - 101
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SOY AGRADECIDO
• Observa ambas escenas y comenta la importancia de ser agradecido.

• Encuentra los objetos escondidos en cada escena.
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5 años/Marzo - 102
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5 años/Marzo - 103
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5 años/Marzo - 104
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 I.E.I. : _____________________________________________
1.3 DIRECTORA : _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________
1.5 SECCION : _____________________________________________
2.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Trabajamos en equipo para organizar nuestra

aula”.
3.- DURACIÓN: Del 21 de Marzo al 23 de Marzo del 2016.
4. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:
- Sentirse útil e importante dentro de su ambiente escolar.
- Conocer y organizar cada uno de los espacios y materiales con los que
aprenderá.
- Utilizar carteles que les permita un mejor desenvolvimiento en el aula.
- Establecer normas de convivencia que le permita regular sus emociones para
vivir en armonía y democracia con sus compañeros.
5. JUSTIFICACIÓN:
La participación de los niños en la organización del aula es de suma importancia,
ya que son ellos quienes ocuparan la mitad de su tiempo en permanecer en ella,
por ello necesitan conocer los materiales, recursos y espacios que utilizará en la
construcción de sus aprendizajes y qué mejor con sus propias ideas para
organizarla. El poder participar en esta organización ayuda al desarrollo de su
autoestima ya que los niños se sienten importantes y útiles. Dentro de esta
organización del aula es importante y necesario que se elaboren acuerdos que
permitan regular el comportamiento, es por eso que las normas de convivencia,
juegan un rol importante dentro de la organización del aula, ya que les permite
trabajar en un ambiente democrático.
6.- PRODUCTOS:
- Aula organizada con la participación de los niños.
- Elaboración de los carteles del aula para mejor organización.
- Establecen acuerdos de convivencia como normas.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 105
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7. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificar el proyecto - Observando. - Espacios del
con los niños. - Dialogando. aula.
- Elegir un nombre - Realizando una - Papelote
para el aula. asamblea democrática. - Plumones
- Organizar los - Votando, - Stickers
materiales. - Con técnicas gráfico - Cartulina
- Escoger un lugar plásticas. - Témperas Papel
para cada sector. - Estableciendo de colores
- Elijan y decorar acuerdos. - Silicona
carteles con los nombres - Papelote
de los sectores. - Plumones
- Establecer las reglas - Cinta, etc.
de juego en los sectores. - Cuadro de
- Elaboran carteles planificación del
permanentes. proyecto
8. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que los niños desarrollen participen de manera activa en la organización del
aula sintiéndose útiles e importantes.
(DCN - Rutas)
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente representa ideas criterio y expresa la acción
en situaciones de matemáticas realizada.
cantidad 1.4 Razona y - Explica con su propio
argumenta lenguaje el criterio que usó
generando ideas para ordenar y agrupar
matemáticas objetos.
3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Expresa características
matemáticamente representa ideas perceptuales de los objetos
en situaciones de matemáticas de su entorno.
forma, movimiento
y localización
4. Actúa y piensa 4.1 Matematiza - Identifica datos
matemáticamente situaciones referidos a la información
en situaciones de de su preferencia en
gestión de datos e situaciones cotidianas y del
incertidumbre aula, expresándolos en
listas, tablas de conteo o
pictogramas sin escala con
material concreto y dibujos.
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5 años/Marzo - 106
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(DCN - Rutas)
PS 5. Convive 5.2 Construye y - Menciona por qué hay
respetándose a sí asume normas y normas en su aula.
mismo y a los leyes utilizando - Participa espontáneamente
demás conocimientos y en la elaboración de las
*(CE) principios normas y acuerdos de su
democráticos. aula.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los demás.
- Participa espontáneamente
en la elaboración de
normas y acuerdos de su
aula.
6. Participa en 6.4 Propone y - Expresa sus ideas e
asuntos públicos gestiona iniciativas iniciativas en los espacios
para promover el para logar el de asamblea.
bien común bienestar de todos y - Participa con sus
la promoción de los compañeros en acciones
derechos humanos. orientadas al bien común.
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Usa normas culturales que
textos orales activamente diversos permiten la comunicación
textos orales. oral
3. Comprende 3.2 Recupera - Localiza información en
textos escritos información de textos que combinan
diversos textos imágenes y palabras.
escritos.
4. Produce textos 4.1 Se apropia del - Escribe a su manera
escritos sistema de escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
4.2.- Planifica la - Menciona, con ayuda del
producción de adulto, el destinatario, el
diversos textos tema y el propósito de los
escritos. textos que va a producir.
Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

Damos la bienvenida a los niños. CD
- Saludo a Dios.
- Marcha alrededor del patio.
- Planifican el proyecto.
- Elaboran el cartel de asistencia.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 107
____________________________________________________________________

¡Planificación Ejecución del Proyecto:
del proyecto - Previamente con ayuda de algunos PPFF
con los niños! padres colocamos los materiales en algún Cajas
espacio escondido, de forma que el aula Tapers
quede con pocos materiales y los Bolsas
organizan en cajas pequeñas como para
que los niños puedan cargarlas.
- Dejamos sobre nuestra mesa una
carta.
- Los niños ingresan al aula y observan
que faltan cosas.
- Preguntamos ¿Qué pasó en nuestro
salón? ¿Dónde están nuestras cosas?
¿Quién se las habrá llevado? ¿por qué?
- Al acercarnos a nuestro pupitre
decimos que hemos encontrado una carta.
- Preguntamos ¿Quién la habrá
dejado? ¿Qué creen que dice? Carta
- Después de escuchar sus respuestas
la leemos.
- En esta carta dice que ha venido
“doña limpieza y el señor orden” y dicen
que ellos fueron los que se han llevado
nuestras cosas y las han escondido,
porque cuando vinieron muy temprano a
visitarnos, encontraron todo desordenado y
que nuestra aula no tenía ni nombre, y que
si queremos recuperar nuestras cosas
debemos prometer que nuestra aula ya no
estará desordenada.
- Terminamos diciendo que nos han
dejado un número de teléfono para
llamarlos y que nos digan dónde dejaron Celular
nuestras cosas.
- Simulamos la llamada
sorprendiéndonos por la respuesta.
- ¡Niños! dice doña limpieza y el señor
orden que las cosas están en nuestro
jardín y que las busquemos.
- Salimos en busca de las cosas por
los ambientes del jardín hasta
encontrarlas.
- Nos alegramos al encontrar nuestras
cosas y sugerimos a los niños no llevarlas
aún porque primero debemos saber que
haremos.
- De regreso al aula preguntamos a los
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 108
____________________________________________________________________
niños ¿Qué podemos hacer para que

nuestra aula esté ordenada? ¿Qué
debemos hacer? ¿Todas las cosas deben
estar juntas? ¿En qué lugar las
pondremos? ¿Cómo le llamaremos a esos Papelote
lugares? ¿Qué nombre le pondremos a Plumones
nuestra aula? etc.
- Planificamos el proyecto con los
niños en un papelote.
¿ Qué har em os? ¿ Cóm o l o har em os? ¿Q ué necesi t am os?
¡Le ponemos el - Después de la planificación proponemos a

nombre a los niños elegir un nombre para nuestro
nuestro salón! salón.
Papelote
- Presentamos un papelote en el que
Plumones
colocaremos 5 propuestas (una por cada
mesa) y votaremos para elegir el nombre
que llevará nuestra aula.
- Damos un momento a los niños para

que elijan un nombre por grupos.
Papel
- Los niños hacen sus propuestas y las Pinturas
anotamos en el papelote. Hisopos
- Realizamos la votación y leemos el Plumones
nombre ganador. Pinceles, etc.
- Aplaudimos y felicitamos al grupo que
ganó.
- Elaboramos en papelote el nombre
que ganó y los niños lo decoran en el piso
utilizando diversas técnicas.
- Colocamos el rótulo en la fachada de
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 109
____________________________________________________________________
nuestro salón y todos aplaudimos.

¡Elaboramos Ejecución del Proyecto:
nuestro cartel - Presentamos la canción con ayuda de una Canción video
de la pandereta:
https://www.yo
puntualidad!
¿Quiénes vinieron hoy al colegio? utube.com/wa
tch?
¿Quiénes vinieron hoy al colegio? v=P6mPxEGq
(bis 3) thg
Quiero saber (bis)
Cuántas niñas vinieron,

Cuántos niños vinieron,
Cuantos están sentados,
Cuantos hay en total.
Cuantos me saludaron
Y cuantos van a jugar
Hay que contar (bis 3)
- Preguntamos ¿De qué trata la canción?

¿Sabemos cuántos vinieron? ¿Faltó
alguien? ¿Qué podemos usar para saber
quién vino hoy?
- Presentamos el cartel de asistencia que
manejaremos el primer mes.
Cartel
Fotografías
Números
- En la parte de abajo del cartel
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 110
____________________________________________________________________
colocamos una hilera de tarjetitas con los

número según la cantidad de niños que
tenemos, para que las coloquemos con
ayuda de los niños. Es importante que
estén presentes para que los niños vayan
familiarizándose con su escritura y
cantidad.
- En este cartel estarán las fotos de
todos los niños con pega, pega y en el
cartel.
- Invitamos a los niños a buscarse en
el recuadro y ubicarse en el medio de
quienes están, en qué número, arriba o
abajo del cartel.
- Desprendemos las fotos y las
colocamos sobre la mesa y si no vinieron
algunos niños, nosotras sacamos las fotos.
Dialogo
- Una vez que los niños se
familiarizaron con el cartel les indicamos
que deben poner sus fotografías en donde
estaban.
- Podemos ensayar un par de veces
para los niños logren ubicar su espacio.
- Las fotos de los niños que faltaron,
las pegamos en el espacio. Canción
- Contamos cuántos niños y niñas
vinieron, luego sumamos colocando el
número de la suma total de niños.
- De igual manera lo hacemos con los
niños que faltaron.
- Cada día una mesa o grupo puede
encargarse de hacer el conteo y suma de
los niños, claro que con nuestra ayuda.
- Dialogamos sobre la importancia de
este cartel que nos servirá para saber
quiénes faltaron y quienes vinieron.
- También dialogamos sobre el valor de
la puntualidad y que cuando faltamos al
colegio solo debe ser porque estemos
enfermos y no por flojera o capricho.
- Cantamos nuevamente la canción
aprendida.
- Luego de uno o dos meses, variamos
el cartel en un cuadro de doble entrada
insertando fotografías con nombres y días
de la semana para que marquen con
plumones.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 111
____________________________________________________________________
- Luego podemos variar solo a

nombres, ya que los niños grabaran cómo
se escribe el nombre del compañerito.
Actividad de Evaluación Cuestionario
- Aplicamos la entrevista a los niños.
Salida.
Martes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Agrupan materiales del aula.
- Elaboran el cartel de
responsabilidades.
¡Qué divertido Ejecución del Proyecto:
es ordenar y - Decimos a los niños que hoy
escribir! jugaremos con globos en el recreo, pero
que no sabemos en qué lugar están “como
todo está desordenado”.
- Preguntamos ¿Cómo encontraremos
los globos? ¿Qué podemos hacer?
- Comentamos qué para encontrarlos
debemos ordenar nuestros materiales. Materiales
- Salimos a traer nuestros materiales Cajas
de regreso al aula y recordamos que por Bolsas, etc.
dos razones ordenaremos nuestros
materiales: 1 porque queremos que
nuestra aula está bien ordenada y 2
porque queremos encontrar la bolsa de
globos.
- Con todos los materiales en el aula
preguntamos ¿Cómo podemos ordenar los
materiales? ¿Todo debe ir junto? ¿Qué
debemos hacer?
- Presentamos un papelote con los Papelote
grupos de materiales que clasificaremos. Plumones
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 112
____________________________________________________________________
- Los niños escogerán que material

que le gustaría clasificar escribiendo su
nombre sobre las líneas del grupo que Cajas
elijan. Tapers
- Les damos la consigna: “Ahora,
vamos a juntar todos los juguetes, juegos o
materiales que se parecen o que sirven
para lo mismo”.
- Vamos guardando los materiales
clasificados en cajas o recipientes.
- En algún momento los niños
encontrarán la bolsa de globos y le
pondremos carita feliz al niño que los
encontró y decimos que ahora si podremos
jugar en el recreo con ellos.
- Nos organizamos nuevamente
formando asamblea.
- Preguntamos si ahora quisiéramos
jugar con los materiales, ¿Cómo sabremos
donde están? ¿Qué podemos hacer para
saber en qué cajas están?
- Proponemos poner nombre a cada
una de las cajas de los materiales.
Papel
- Trabajan con sus mismos grupos Cartulina
según los materiales que les tocaron. Crayones
- Entregamos tarjetas de cartulina u Plumones
hojas y escriben el nombre del material y Colores
un dibujo para que los identifiquen mejor.
- Al final vamos escribiendo debajo de
sus producciones los nombres correctos.
Hojas
Lápiz
Crayones
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 113
____________________________________________________________________
- Una vez listas las cajas con sus

nombres, cada grupo presenta sus cajas y
leen lo que escribieron y dibujaron para
saber lo que contiene.
- En hojas dibujan la actividad que
realizaron en su grupo.
- Exponen sus trabajos y comentamos
qué les pareció la actividad.
nuestro cartel - Presentamos una pequeña función de Títeres de
de la títeres: dedo del MED
colaboración!
¡ HOY NO HUBO CLASES! Teatrín
En una casita pequeña de la selva vivía un niño de 5 Cuento
años llamado Panchito, al que le gustaba ir siempre a
clases.
Un día al llegar a su jardincito se dio con la sorpresa
de que su jardín estaba cerrado, pues nadie había
abierto las puertas. Junto con otros niños y padres se
sentaron a esperar a que Doña Beatriz, quien era la
cuidante del colegio les abriera la puerta.
Pasaba el tiempo y nadie abría, entonces decidieron
tocar y tocar, pero fue en vano pues nadie respondió,
así que tuvieron que irse a sus casas y ese día no
hubo clases. Panchito muy triste regresó a casa con
su mamita.
Al día siguiente Panchito se levantó muy temprano,
se bañó y desayunó, y como todos los días se fue a
su jardincito, pero esta vez sí estaba abierto.
Al pasar por el patio vio a Doña Beatriz barriendo, se
acercó y le preguntó por qué ayer su jardín había
estado cerrado; ella le respondió que le había dado
flojera abrir la puerta. Panchito muy preocupado le
explicó que habían perdido clases porque ella no
había cumplido con su responsabilidad en el colegio
y los niños estaban muy tristes.
La señora comprendió que era muy importante
cumplir con sus responsabilidades y prometió que
nunca más dejaría de abrir las puertas y que siempre
cumpliría con sus responsabilidades en el trabajo y
en casa.
- Preguntamos ¿Por qué no hubo

clases? ¿Qué debía haber hecho Doña
vea todas las mañanas? ¿Qué ocurrió con
los niños? ¿Cumplió con su
responsabilidad? ¿Cuál sería nuestro
trabajo? ¿De qué manera podemos
colaborar en nuestro jardincito? ¿Qué
podemos hacer para no olvidarlo?
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 114
____________________________________________________________________
- Dialogamos en asamblea sobre la

importancia de cumplir con las
responsabilidades tanto en casa como en
Diálogo
el jardín.
- Los niños nos comentan que
responsabilidades cumplen en casa.
- Decimos que así como colaboramos
en casa, también debemos colaborar en la
clase.
- Colocamos un papelote en la pizarra
y pedimos a los niños que piensen en que
cosas podríamos colaborar en nuestro
salón. Les damos un tiempo para que
piensen.
- Motivamos a los niños a que Papelote
propongan qué responsabilidades Plumones
podemos cumplir mientras las anotamos
en el papelote, tratamos de dirigir sus
opiniones a lo que queremos lograr.
- Terminada la lluvia de ideas,
presentamos el “cartel de la colaboración”
y algunas figuras con imágenes de niños
haciendo diferentes actividades: regando
las plantas, orando, guardando el material,
etc.
- Indicamos que deberán escoger las
imágenes que más se relacionen con sus Cartel
propuestas y las pegan en el cartel. Figuras
- Terminado el cartel lo leemos junto Cinta
con los niños para recordar cuáles serán
las responsabilidades en las que
colaboraremos en clase todos los días.
- Luego del trabajo entregamos una
hoja y dibujarán cuál de las
responsabilidades les gustaría cumplir
primero.
- Designamos al primer grupo que
trabajará este cartel y colocamos un
distintivo o el nombre del grupo encargado
en el cartel.
- Al terminar exponen sus trabajos y
nos comentan porqué les gustó más esa Hoja
responsabilidad. Papel
- Reforzamos la idea de que cumplir Lápiz
nuestras responsabilidades nos hacen ser Plumones
mejores y colaboradores con nuestra Distintivos
familia escolar y de casa.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 115
____________________________________________________________________
- Para cumplir este cartel,

propondremos diferentes formas de
trabajarlo.
- Por ejemplo el primer mes podemos
trabajarlo por mesas cada semana.
- El siguiente mes podemos hacerlo de
manera individual y voluntaria. Otro mes
por lista y así sucesivamente cambiar para
que este cartel y los demás no se
conviertan en rutinarios y aburridos.
Actividad de Evaluación Test
- Aplicamos el test de Gesell.
Salida.
- Organizan los espacios del aula en
sectores.
¡Ordenamos Ejecución del Proyecto:
los espacios de - ¡NOSDialogamos
DIVERTIMOS EN LOS
sobre cómo hemos
nuestra aula en SECTORES!
trabajando ayer.
sectores!
- Preguntamos ¿Las cajas de
Había
materialesuna están
vez una bienprofesora
donde las quedejamos?
tenía
niños de
¿Qué 5 años y hacer
podemos era muypara
feliz que
porque todos
nuestros
habían venido a su jardincito
materiales no se maltraten? ¿Cómo llamado “Nido
de los pollitos”.
podemos organizar nuestras cajas de
Los niños
mejor manera? muy contentos llegaron a su
- jardincito
Losyniños
pensaban en todouna
escuchan lo que iban a
pequeña
aprender
historia: y a jugar. Pero cuando entraron
encontraron todos sus materiales Historia
desorganizados.
Se pusieron tristes y también su profesora.
Pero Julio que era uno de los niños más
inquietos les dijo a sus amiguitos y profesora
que si ordenaban sus materiales podrían
jugar con ellos.
Entonces a la profesora se le ocurrió que
organizarían el aula por sectores y así
podrían jugar en un aula ordenada.
Explicó a sus niños que los sectores son
lugares del aula en el que encontramos
materiales que son parecidos y sirven para
pintar, crear, jugar, etc.
Así que todos se pusieron a trabajar y su
aula quedó muy linda con los sectores de
_____________________________________________________________________
creatividad, música, juegos, exploración y
5 años/Marzo - 116
otros más.
Todos aprendieron que en equipo se logran
cosas muy lindas.
____________________________________________________________________
- Preguntamos ¿Por qué estaban triste Papelote

los niños y la profesora? ¿Qué hicieron
para solucionar el problema? ¿Cómo han
organizado su aula? ¿Cómo trabajaron los
niños? ¿Qué son los sectores? ¿Tenemos
sectores en nuestra aula? ¿Se parece a
nuestra aula?
- Dialogamos sobre cómo se pueden
organizar mejor las cajas con estos
materiales, qué sectores necesitaremos.
- Hacemos un espacio para que los
niños opinen acerca de cómo podemos
organizar los sectores y anotamos sus
respuestas en un papelote.
- Presentamos la propuesta de un
croquis, explicando que es una idea de
cómo quedaría nuestra aula. Cajas
Materiales
Mobiliario
Bandejas, etc.
- Leemos el croquis con ayuda de los

niños, nombrando los sectores que se
proponen.
- Comentan qué les parece la Papelote
organización o si cambiamos algún sector.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 117
____________________________________________________________________
- Recordamos lo trabajado el día

anterior y los mismos grupos ordenarán
sus sectores según los materiales que
clasificaron.
- Mientras los niños trabajan vamos
comentando con ellos las razones de la
forma de distribución que hicieron.
- Presentamos otro papelote con
dibujos si es posible o con un listado de las
cosas que debe haber en cada sector
(según los sectores con los que contemos).
Papel
Plumones
- Terminado el trabajo los mismos

niños revisarán si es que los materiales
que pusieron deben estar en esos
sectores.
- Una vez terminado el trabajo
recorremos el aula junto con los niños.
- Cada niño dibuja en una hoja en qué
sector trabajó para organizar el aula.
- Exponen sus trabajos y comentamos
cómo se sintieron durante la actividad.
Actividad de Evaluación
- Recojo de saberes previos. Guía
- Aplicamos una guía para determinar Lápiz
los saberes previos con los que nuestros Colores
niños llegan y así poder programar
Tijeras, etc.
adecuadamente nuestras unidades de
aprendizaje.
Salida.
Jueves Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 118
____________________________________________________________________

- Eligen nombres para los sectores.
- Elaboran el cartel de las normas de
convivencia.
¡Elegimos Ejecución del Proyecto:
nombres para - Cuando los niños llegan al salón,
nuestros encuentran el aula organizada por ellos.
sectores! Sectores
- En este día, se ha previsto que los
niños jugarán y explorarán el material por
un largo tiempo para que conozcan sus
características y las posibilidades de su
uso en el juego.
- Los niños eligen libremente el sector
de su preferencia y juegan en el.
- Dialogan sobre la actividad realizada
en los sectores y luego guardan los
materiales utilizados.
- Preguntamos ¿Cómo se llama el
lugar en que jugaron? ¿Creen que debe
tener un nombre cada lugar? ¿Para qué
serviría?
- A partir de ello, proponemos ponerle
un nombre a cada espacio.
Diálogo
- Todos se trasladan a cada uno de los
sectores y dialogan para proponer ideas.
- Escuchamos atentamente el diálogo
entre los niños en cada espacio.
- Presentamos un papelote y
proponemos a los niños elegir un nombre Papelote
para cada sector. Tiras de papel
- Elaboramos tiras de papel y Plumones
colocamos los nombres propuestos para el Ganchos
primer sector.
- Pegamos las tiras en el papelote y los
niños colocarán un gancho en la tira que
contenga el nombre de su preferencia.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 119
____________________________________________________________________
- Realizamos el conteo de los ganchos Papelote

y elegimos el que tiene mayor votación. Plumones
- Leemos el nombre y lo anotamos en
el cuadro del papelote.
- Lo mismo hacemos para los
siguientes sectores. Papelotes
Fideos
- Leemos los nombres ganadores de Bajalenguas
cada sector. Plumones
- Escribimos en rótulos los nombres y Témpera
los niños adornan con diferentes Algodón
materiales y decoraron con grafismos. Lanas
Plumas
Semillas, etc.
- Colocamos los rótulos en cada

espacio.
- En asamblea comentamos lo
realizado en esta actividad y cómo
trabajaron.
nuestro cartel - Antes de la sesión, colocaremos Video
de los debajo de las mesas algunos dibujos con
https://www.yo
acuerdos! normas de convivencia y otras que no lo
utube.com/wa
son.
tch?
- Presentamos un pequeño video v=5p4Ml9R0
“Orden en la clase”. WX8
- Comentamos sobre lo observado
¿Qué hacían los niños en el salón?
¿Estaba bien que dejaran tiradas las
cosas? ¿Debemos romperlas? ¿Por qué la
niña se puso triste? ¿Solo ella debía
guardar las cosas que usaban los demás
niños? ¿Qué recomendación nos dice el
video? ¿Cómo podemos trabajar mejor en
nuestra aula?
- Proponemos a los niños elaborar un
cartel sobre los acuerdos que nos permitan
una mejor convivencia en el aula.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 120
____________________________________________________________________
- Pedimos a los niños que se cambien

de mesa rápidamente y busquen debajo de
ellas.
Figuras
- Despegan los dibujos y los colocan
Plumones
sobre sus mesas, los observan
comparando cuales son normas y cuáles
no. (ampliar para imprimir) Cartel
Panel
Fotografías de
los niños
- En sus grupos dialogan sobre la

importancia de las normas que escogieron
y que nos propondrán.
- Colorean las normas que escogieron
en grupos y la base en la que se pegará
cada norma.
- Solo debemos proponer 2 normas por
mesa, para que no hayan tantas.
- Colocamos en la pizarra el cartel que
utilizaremos para pegar las normas.
- Salen por grupos a exponer sus
normas y las van pegando en el cartel.
- Leemos nuevamente las normas y
prometemos cumplirlas.
- Para trabajar estas normas o
acuerdos, propondremos a los niños hacer
una vez a la semana la elección de “Los
mejores de los acuerdos”. Esta estrategia
servirá para estimular a los niños a que
cumplan las normas y se sientan
valorados.
- Preparamos un sitio para colocar el
cartel de los acuerdos, junto con el panel
de los mejores. Pondremos las fotos de
aquellos que sean elegidos por todos como
los que mejor cumplieron los acuerdos.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 121
____________________________________________________________________
- Motivamos a todos los niños para que se

esmeren en cumplir los acuerdos y puedan
pasar por el panel.
- Para dar responsabilidades se acuerda
Fichas
que un grupo se encargue por semana de
evaluar a sus compañeros y hagan la Lápiz
asamblea para escoger a los 2 o 3 Crayones, etc.
mejores.
- Trabajamos las fichas del libro sobre
normas.
Actividad de Religión: Video
Ver - Vemos un pequeño video “Jesús el https://www.yo
¡Jesús nos mejor amigo”. utube.com/wa
enseña a ser - Preguntamos ¿Qué dijo el Chavo? tch?
verdaderos ¿Quién es ese amigo? ¿Por qué crees que v=xKyuQH8A
amigos! nos busca? ¿Cuándo tú quieres estar con Zi0
un amigo que haces?
Juzgar - Comentamos acerca de ese gran
amigo que todos tenemos y que se llama
“Jesús”
- Colocamos una lámina con la imagen
Lámina
de Jesús con los niños.
- Preguntamos ¿Por qué Jesús es
nuestro amigo?
- Después de escuchar sus opiniones
comentamos que Él siempre está
dispuesto a escucharnos, a acompañarnos
aunque no lo veamos, a amarnos de
verdad y nunca hacernos daño.
- Hacemos una comparación de
nuestro comportamiento con los amigos
que tenemos y reconocemos nuestras
buenas y malas acciones tanto con Jesús
como con los amigos.
Actuar - Hacemos el compromiso de actuar
como Jesús y ser verdaderos amigos.
- Hacemos una oración espontanea Oración
prometiendo amor y cuidado a nuestros
amigos y sobre todo a Jesús.
Ficha
- Trabajan la ficha del libro.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 122
____________________________________________________________________

Nota: Para mañana solicitamos envíen de
casa un libro infantil bien forrado y con una
etiqueta con nombres y apellidos para el
intercambio de libros.
Salida.
Viernes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Aprenden a trabajar en los sectores.
- Valoran la utilidad de los libros.
¡Aprendemos a Utilización Libre de los Sectores:
jugar en los Materiales de
- En asamblea explicamos a los niños
sectores! los sectores
que a partir de ahora podremos utilizar
todos los sectores, pero para ello debemos
organizarnos y cumplir las normas que
propusimos ayer en nuestro cartel.
- Explicamos la secuencia de trabajo
en sectores.
- Solo lo haremos esta vez para que
Ud. siga la secuencia de trabajo.
- El tiempo de trabajo en este
momento es de unos 45´, tiempo
suficiente, pero por hoy el tiempo debe
extenderse para que los niños entiendan la
forma de trabajo.
Planificación - Explicamos el tiempo y espacio
donde van a jugar.
- Recordamos las normas de
convivencia durante el juego.
- Los niños expresan a qué les
gustaría jugar, con qué juguetes desean
hacerlo y con quién les interesaría
compartir este momento.
Organización - Se distribuyen libremente en grupos
por el salón y se ubican en el sector de su
preferencia.
- Los grupos de juego serán libres, de
2, 3 o más, según sea su interés.
- Pedimos que escojan libremente los
materiales con los que jugarán.
Ejecución - Juegan libremente según sus
necesidades e intereses.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 123
____________________________________________________________________

Orden y - Faltando unos 10´ antes de que Reloj
Socialización termine el juego les avisamos para que
vayan culminando sus actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o
materiales con los que trabajaron.
- En asamblea verbalizan y nos
cuentan con qué y a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en
el transcurso de su juego, etc.
Representación - En hojas representan de manera Papelotes
individual o grupal la actividad que Hojas
realizaron. (esto no es necesario que se Colores
haga siempre). Crayones, etc.
Fichas
- Trabajamos algunas fichas del libro
sobre sectores, para que los niños
refuercen los materiales y actividades que
pueden realizar en los sectores.
Ejecución del Proyecto:
¡El rincón de - Estimada colega la rabia y el llanto
las Sonrisas y son emociones que se encuentran
la Amistad! presentes en los niños y deben tener su
lugar en la clase, un lugar en el que
puedan transformarse en calma y sonrisa,
quitando la tensión y enseñándoles a auto-
regularse. Alfombras
- En asamblea, sentados sobre
alfombras dialogamos sobre nuestras
emociones.
- Por ejemplo cuando nos sentimos
tristes, felices o molestos dentro del aula.
- Proponemos a los niños elegir un
lugar del aula así como los de los sectores,
uno en el que podamos calmar nuestras
emociones.
- Por ejemplo, cuando estamos felices
y queremos abrazar a alguien o cuando
estamos tan enojados que no queremos
hablar con nadie y hacemos rabietas.
- Decimos que este será nuestro
“rincón de las Sonrisas y la Amistad”.
- Buscamos un lugar apropiado con un
par de sillas, bien adornado para que sea
acogedor, de paso le colocamos un
cartelito con alguna imagen que represente Cartel
el amor o la tranquilidad. Sillas
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 124
____________________________________________________________________
- Explicamos que allí podrán sentarse

cuando estén con la rabieta y se les vaya Hojas
pasando.
Lápiz
- Preguntamos ¿Qué podríamos hacer para
Colores
que al amiguito que está triste o enojado
se le pase el mal genio?
- De seguro los niños nos darán ideas muy
interesantes como abrazos, besos, regalos
o solo acompañar al compañerito.
- Decimos que ahora utilizaremos nuestro
rincón.
- Empezamos con la profesora y un niño;
durante ese momento le comentaremos
cómo nos sentimos viniendo al jardín, con
los amigos o en casa.
- Luego pasarán todos los niños en parejas
para expresar sus emociones.
- Dibujan en hojas cómo se sienten en el
rincón de los abrazos y sonrisas.
- Exponen sus trabajos y comentamos sus
dibujos.
Motivación Actividad Literaria:

¡Qué lindo es - Preparamos fuera del aula mesas, Mesas
leer! sillas, alfombras distribuidas en distintos Sillas
lugares.
Petates
- La maestra entra disfrazada de una
Alfombras
bibliotecaria con una carretita bien
decorada. (mandil, moño y lentes) Cojines
- Nos desplazamos por el patio
diciendo el siguiente pregón:
¡ME GUSTAN LOS LIBROS!
Yo soy la bibliotecaria y a mí me gusta Pregón

pregonar, Disfraz
Que con los libros todos los niños,
Muy lejos van a llegar.
_____________________________________________________________________
Traigan sus libros amiguitos,
5 años/Marzo 125
Que aquí -los vamos a ordenar,
Y juntos en este día,
Con cariño los vamos a tratar.
____________________________________________________________________
Carreta o caja
- Mientras caminamos por el patio con

la carreta o caja, los niños van colocando
los libros que trajeron de casa.
- Colocamos la carreta con libros en el
medio del patio.
Desarrollo - Formamos una asamblea y Libros
dialogamos acerca de la importancia de los
libros y sus enseñanzas, así como los
cuidados que debemos tener con ellos
para no maltratarlos.
- Comentamos las clases de libros que
trajimos y que compartiremos con los
compañeros.
- Invitamos a los niños a escoger un
libro para leer en el lugar que prefieran,
acompañados o de manera individual.
- Los niños hacen lectura de los
diferentes libros que encuentran e
intercambian.
- Colocan nuevamente los libros en su
lugar.
Evaluación - En pequeños grupos se cuentan qué
leyeron, cuál libro les gustó más y porqué
otros no les gustó.
- Preguntamos ¿Por qué son
importantes los libros? ¿Cómo debemos
tratarlos?
- Cada niño escogerá un libro para Libros
llevar a su casa, lo leerá con su familia y
mañana lo regresará al jardín para
contarnos de qué trató este libro y además
realizará un dibujo acerca del tema.
- Preparamos un papelote o panel con
un título llamativo.
- Los niños copiaran al lado de su Papelote
nombre el nombre del compañerito que Plumones
está prestando su libro, de manera que
sabremos quién se llevó el libro de quién.
- Los nombres serán sencillos de
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 126
____________________________________________________________________
copiar ya que el día de ayer se recomendó

que todos los libros debían tener el nombre
en la tapa de adelante.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida: Recomen-
- Acciones de rutina. daciones
- Recordamos a los niños que el día
lunes deben devolver el libro que llevaron.
Salida.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 127
____________________________________________________________________
¿QUÉ HAY EN TU SALÓN?
• Colorea los objetos que observes en tu salón.
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 128
____________________________________________________________________
MIS ÚTILES ESCOLARES
• Escribe los nombres de los útiles escolares como creas que se escribe.
INGLES
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 129
____________________________________________________________________
SOPA DE ÚTILES
• Encuentra las palabras escondidas en esta sopa de letras.
M
O
T
R
R
S
R
LIBRO
R
D
A
O
S
O
H I L
J A D
G L A
R A D
L I B
O R E
P I Z
LÁPIZ
R
C
L
R
A
A
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M R
C O
B O
COLORES
BORRADOR
MOCHILA
REGLA
TAJADOR
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5 años/Marzo - 130
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5 años/Marzo - 131
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¿EN QUÉ SECTOR QUIEREN JUGAR?
• Lleva a cada niño a jugar en el sector que más le gusta.
PSICOMOTRIZ TÍTERES ARTE
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 132
____________________________________________________________________
¿QUÉ MATERIALES DEBE HABER EN ESTE SECTOR?
• Pinta las cosas que debe haber en este sector.
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5 años/Marzo - 133
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¿QUÉ DEBO HABER EN ESTE SECTOR?
• Recorta, pega y coloca los libros en la biblioteca.
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5 años/Marzo - 134
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5 años/Marzo - 135
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5 años/Marzo - 136
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5 años/Marzo - 137
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5 años/Marzo - 138
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SEMBRANDO VALORES
• Comenta sobre estos valores y como debemos cultivarlos.

• Colorea el valor que más te agrade.
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5 años/Marzo - 139
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5 años/Marzo - 140
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5 años/Marzo - 141
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CARTEL DE ASISTENCIA
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5 años/Marzo - 142
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CARTEL DE CUMPLEAÑOS
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5 años/Marzo - 143
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NORMAS DE CONVIVENCIA
_____________________________________________________________________
5 años/Marzo - 144
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NORMAS DEL AULA
• Con ayuda de tu maestra lee las normas del aula, delinea los carteles. Recorta
y pega según corresponda.
1
Saludar y despedirse de la profesora y compañeros.
2
Levantar la mano para hablar.
3
Guardar los materiales del aula en su lugar.
4
Botar los desperdicios al tacho de basura.
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5 años/Marzo - 145
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5 años/Marzo - 146
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5 años/Marzo - 147
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5 años/Marzo - 148

5 Años - Marzo

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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?

¿CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO

¡BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR!

• Colorea y decora la hoja.

SUGERENCIA PARA EL CUADERNO

¡Te espero el lunes!

Hoy ayudaste a tus compañeros y

• Queridos padres debemos practicar estas recomendaciones durante todo el

Respetar y cumplir el horario de Participar en actividades de

Participar en talleres Enviar los materiales necesarios

Enviar a sus hijos limpios y Participar en la acción educativa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

II. DURACION: Del 14 de marzo al 01 de Abril del 2016.

*(CE): Competencia Eje

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DÍA:

A.- UNIDAD: “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO” - Adaptación y Evaluación.

B.- MÓDULO: “CON JESÚS CELEBRAMOS LA FIESTA DE LA PASCUA DE RESURRECCIÓN”

C.- PROYECTO: “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA”

 Los propuestos en las sesiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Voy contento a mi querido jardincito”

3.- DURACION: Del 14 de Marzo al 18 de Marzo del 2016.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

El inicio de un nuevo año escolar genera en los niños diferentes sentimientos

6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

7.- APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

CAPACIDADES DE LA LISTA DE COTEJO:

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

4, Participa en 4.1 Utiliza sus - Realizan acciones

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

Área Competencia Capacidades ITEMS

8.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Fecha Momentos Actividades Recursos

Lunes Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Carteles

Fecha Momentos Actividades Recursos

traigan su solapero para venir al jardín

Fecha Momentos Actividades Recursos

Dinámica “Rompiendo el hielo con

Fecha Momentos Actividades Recursos

luego ¡Un abrazo suave como globo un

- En asamblea los niños mostrarán sus

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Dialogamos sobre la actividad y cómo

Evaluación Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:

Fecha Momentos Actividades Recursos

Rutinas de - Formamos dos columnas una de

Oración de los Alimentos

- Cantamos la canción de los

- Preguntamos ¿Qué alimento trajeron

Fecha Momentos Actividades Recursos

Fecha Momentos Actividades Recursos

ello necesita de nuestra ayuda para trapo

Nota: Para mañana solicitamos nos envíen

Fecha Momentos Actividades Recursos

- Colocan los materiales que trajeron.