Diplomatura

NeuroEducación•
Claves neurodidácticas
para motivar el aprendizaje.

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PRESENTACIÓN.
En los últimos años se desarrollaron técnicas Por otro lado, la Neurodidáctica considera las
que permiten visualizar la actividad cerebral formas en las que se presenten los contenidos,
cuando leemos, calculamos, decidimos, eligiendo aquellas en las que pueda resultar más
jugamos, imaginamos, cooperamos; todas fácil la asimilación, la memoria y la integración.
tareas que realizan los y las estudiantes.
Estas investigaciones provienen de la
neurociencia y complementadas por otras
disciplinas científicas, pueden beneficiar mucho
la enseñanza ya que brindan información La diplomatura en Neuroeducación: claves
neurodidácticas para motivar el aprendizaje
relevante sobre el funcionamiento del cerebro y
acerca este enfoque integrador y
lo central de las emociones en la creación de
transdisciplinar buscando capacitar para
nuevos conocimientos. En este sentido, la
ayudar a aprender, con métodos que
Neurodidáctica no contempla sólo los despierten la atención y técnicas basadas en
conceptos o contenidos, sino que ahonda los descubrimientos de la neurociencia
profundamente en cómo se encuentra la cognitiva.
persona que va a aprender, ayudándole a
desarrollar habilidades personales, actitudes y Desde una perspectiva crítica, invita a
aptitudes que le faciliten el proceso. hacernos nuevas preguntas, reflexionar para
“Cuando enseñamos a los alumnos que el mejorar las estrategias pedagógicas en el
aula, teniendo en cuenta los aportes de la
cerebro es plástico, que somos capaces de
neurociencia sobre los procesos internos
generar nuevas neuronas o que la
que hacen posible el aprendizaje.
inteligencia es maleable, fomentamos una
mentalidad de crecimiento en el aula muy
alejada de pensamientos deterministas
asociados a la genética” (Jesús Guillén).
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OBJETIVOS.
Contribuir al conocimiento y a la capacitación
docente y profesional a través de la neurociencia
cognitiva.

Desarrollar una experiencia de aprendizaje

compatible con la didáctica disciplinar y el
progreso cognitivo, emocional y sociocultural
del estudiante contemporáneo.
__ Inspirar
Favorecer a las habilidades didácticas y generar
oportunidades creativas para el aprendizaje.
Despertar
Brindar estrategias y técnicas que aborden los
procesos cognitivos con una visión integradora Aprender.
que consideren la interacción en su contexto
emocional y social.

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DESTINATARIOS.

Docentes y directivos de nivel inicial, primario,

medio y universitario.

Psicopedagogos, psicólogos, terapeutas,

psicomotricistas, fonoaudiólogos, trabajadores
sociales y profesionales vinculados a la
educación.

Estudiantes avanzados de magisterio

y profesorados.

Interesados en general en las neurociencias

cognitivas en el aprendizaje.
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PROGRAMA ACADÉMICO.

¿Qué aprenderás?
Conocerás distintas evidencias empíricas de la neurociencia cognitiva significativas para una
enseñanza que considera cómo aprende el cerebro.
También analizaremos diferentes implicaciones educativas para poner en práctica en
múltiples contextos de enseñanza - aprendizaje, y que en su gran mayoría pueden adaptarse a
todas las etapas educativas.

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DURACIÓN. Módulo inicial:
Bienvenida y socialización.
10 semanas.
100 horas reloj. La primer semana será una instancia de
bienvenida para la presentación y el
reconocimiento del aula virtual, sus espacios,
usos y metodologías de trabajo e intercambio.

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CONTENIDOS
Capítulo I Contenidos
Neurociencias
y aprendizaje ¿A qué llamamos Neuroeducación y
Neuroedidáctica?
El bloque temático inicial acerca los aportes de
Elementos básicos que caracterizar la
las Neurociencias en el proceso de enseñanza -
neuroeducación
aprendizaje, con el objetivo de generar medios y
conocimientos que mejoren la educación en
Aportaciones de la neuroeducación al día a día
relación al cerebro y sus capacidades.
del aula
Comenzaremos introduciéndonos en los
Elementos clave de la experiencia de
elementos básicos que hemos identificado en la
aprendizaje, basados en las neurociencias
neuroeducación, analizando, reflexionando, y
abordando estos factores críticos que tienen
Aplicación de la neurodidáctica
una incidencia muy importante en el
aprendizaje del alumnado.
Capítulo II
Elementos claves para
trabajar la neuroeducación
en el aula.

Además de trabajar nuestro espíritu crítico,

buscaremos evidencias científicas que avalen lo
transmitido, sin olvidar que nuestro cerebro es
un cerebro social (desde el nacimiento estamos
programados para aprender a través de la
interacción!) por lo tanto a través de la
plataforma y otras herramientas fomentaremos
la cooperación; imprescindible para un
aprendizaje eficiente y real. Nos proponemos así
en este capítulo conocer desde la experiencia
grupal los elementos claves que nos aporta la
neuroeducación comenzando con dos aspectos
centrales: la investigación y la cooperación.

Capítulo III Capítulo IV

Emociones y aprendizaje
En el tercer bloque temático profundizamos las
relaciones entre emociones y aprendizaje,
introduciéndonos en la educación social y
emocional, para dar lugar a una capacidad
humana fundamental, la resiliencia.
Papel de los educadores
En el capítulo final nos proponemos reconocer
que papel podemos ejercer como docentes bajo
las premisas de la neuroeducación, pesando en
el rol del neuroeducador.

Contenidos
Trabajo final:
¿Por qué el cerebro necesita emocionarse para Presentación individual acerca de una
aprender? metodología propuesta por la neurodidáctica.
Educación Emocional y Social
Resiliencia y educación
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Docentes.
Anna Forés Miravalles
Pedagoga y escritora española. Licenciada
y doctorada en Filosofía y Ciencias de la
educación por la Universidad de Barcelona
(UB). Presidenta de la Asociación de
investigación para la resiliencia (AIRE). Fue
vicedecana de doctorado de la Facultad de
Pedagogía de la UB. Actualmente, es
profesora del Departamento de Didáctica y
Organización Educativa de la Universidad
de Barcelona, donde ha sido secretaria
académica. Miembro del grupo de
investigación consolidado GREMA
(entornos y materiales para el aprendizaje)
del ICE de la UB, y de INDAGA'T Grupo de
Innovación Docente para favorecer la
Indagación. Apasionada por la educación y
con la firme creencia del potencial de las
personas. Sus áreas de trabajo e
investigación son: la educación, la
didáctica y la innovación en diferentes
entornos de aprendizaje. Entre sus libros
destacan: Teatro de la mente y las
metáforas educativas, La didáctica de
la educación social, La didáctica
universitaria en entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje, E-mociones:
comunicar y educar a través de la red,
La Resiliencia. Crecer desde la
adversidad, La asertividad. Para gente
extraordinaria, Neuromitos en
Educación.
Jesús C. Guillén
Licenciado en Ciencias Físicas por la
Universidad de Barcelona. Docente en
Secundaria de Matemáticas y Física en el
periodo 1997-2014. Autor del blog sobre
Neuroeducación ESCUELA CON CEREBRO.
En la actualidad colabora con el grupo de
investigación coordinado por Anna Forés
en proyectos relacionados con la
Neuroeducación, como en el posgrado del
ICE de la Universidad de Barcelona
'Neuroeducación: aprender con todo
nuestro potencial' o el máster en
Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan
Carlos, organizado por CADE, de los que
soy profesor. Juntos en el 2015
escribimieron el libro 'Neuromitos en
educación: el aprendizaje desde la
neurociencia' publicado por Plataforma
Editorial y colaborado en otras
publicaciones. A nivel personal, participa
en distintas plataformas educativas como
Niuco, INED21, Universo UP o Revista
Edudigital, en las que analiza el nuevo
paradigma educativo. Asimismo, se
encuentra escribiendo un manual sobre las
implicaciones pedagógicas de la
Neuroeducación que constituye una
ampliación de un artículo de Escuela con
Cerebro y que tuvo gran acogida.
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METODOLOGÍA.
La modalidad de cursado es íntegramente a
distancia - online, a través de un aula virtual
(plataforma moodle) una herramienta intuitiva y
de simple acceso, interacción y manejo.

El cursado permite la libre elección de horarios

de conexión y participación.

Se accede desde cualquier computadora y/o

dispositivo móvil .

Cuenta con diferentes espacios para el

intercambio y metodologías atractivas para el
aprendizaje, comprendiendo la neurodidáctica
desde lo vivencial, el entuasiasmo y la
cooperación.

¿Cómo lo haremos?
A partir de un libro interactivo se propone un
recorrido por los capítulos, utilizando los
diferentes lenguajes de nuestro cerebro. De
modo que, por distintos senderos, se llegue a la
comprensión de los contenidos en ejercicios
individuales y grupales.

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EVALUACIÓN.
Se basa en la resolución de actividades prácticas
grupales y la participación en foros de debate
guiados por los docentes en cada bloque
temático y el desarrollo de un trabajo final
idividual.

El calendario prevé instancias de repaso y

recupero para quienes desaprueben o se
ausenten durante alguna fecha del cursado.
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CERTIFICACIÓN.
SE OTORGA CERTIFICADO DE: Diplomatura
Universitaria en Neuroeducación, expedido por la
Universidad Nacional de Villa María – Instituto de
Extensión, a quienes aprueben los bloques
temáticos y el trabajo final individual.

Quienes residen fuera de la Argentina, reciben el

certificado como constancia de realización y
aprobación. Debido a su duración (10 semanas),
no puede validarse con Apostilla de Haya,
reservada únicamente para carreras de posgrado
con una duración mínima de 1 año.

El certificado es enviado por correo postal al

domicilio de cada egresada/o, con sellos y
numeración oficial, suscrito por las autoridades
universitarias.

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REQUISITOS.
ACADÉMICOS INFORMÁTICOS

Los participantes podrán ser estudiantes No se requieren conocimientos informáticos

avanzados o egresados de carreras terciarias,
terciarias superiores y/o de grado.
Los interesados que no reúnan las condiciones
descritas en el apartado anterior, deberán
postularse a través de un correo electrónico,
donde detallen las motivaciones y circunstancias
particulares que lo movilizan a realizar la
diplomatura, para evaluar su admisión.
complejos. El estudiante podrá seguir
adecuadamente el proceso de formación a
distancia con el manejo de internet (navegador y
buscador web), de un procesador de textos
como Word y contar con una cuenta de correo
electrónica para el desarrollo del curso.
Se considera adecuado un seguimiento y
participación semanal, accediendo a la
plataforma virtual al menos dos veces a la
semana.

Arancel e
https://aulaabierta.info/pago/?itemid=npc
inscripción
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INFORMES
Para más información ingresa tus datos
en www.aulaabierta.info

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ORGANIZAN
 La curiosidad y las ansias de aprender
son esenciales en nuestra vida, están
relacionadas con las ganas de vivir. Esa
curiosidad y ansia de conocimiento se
nos presenta con fuerza arrolladora
desde la infancia. Hará que queramos
aventurarnos y salgamos de la rutina a
lo largo de nuestra vida. Nos llevará a
investigar, a buscar respuestas.
Que nunca te falte ese deseo de seguir
descubriendo la vida
y a ti mismo. Bienvenido a la
neuroeducación.

Anna Forés y Jesús Guillén.