TERCER GRADO

PROYECTO DE
APRENDIZAJE
03

1 MAYO
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PROYECTO DE APRENDIZAJE 03
I. DATOS GENERALES
UGEL :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

NOMBRE DEL DOCENTE :

GRADO

SECCIÓN :

DIRECTOR :

SUB DIRECTOR :

DURACIÓN : 7 días

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Preparamos menús nutritivos.

III.JUSTIFICACIÓN:
Frente a la necesidad de una buena alimentación, este proyecto tiene por finalidad inculcar hábitos adecuados de
alimentación en los niños y niñas, por lo que es necesario que conozcan los alimentos nutritivos y los consuman.

.
IV. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

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¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Planifica la producción de diversos tipos de texto  Conozcamos los alimentos nutritivos  Etiquetas
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,  Elaboramos dípticos de recetas de menús  envases.
empleando las convenciones del lenguaje escrito. nutritivos.  Resaltadores,
 Reflexiona el proceso de producción de su texto para  Resolver problemas matemáticos  Hojas en blanco
mejorar su práctica como escritor.  lápices decolores.
 Construcción del significado y uso de la igualdad en  Fotocopias del
situaciones problemáticas de expresiones aditivas  Un cuaderno.
equivalentes.  Plumones gruesos de
 Identifica los principales productos alimenticios que colores.
produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.  Regla grande
 Describe los procesos de digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en
el ser humano, y los representa en modelos.
 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.
 Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua..
 Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel
(sobre papel, madera, cartulina, pared) para trasmitir
un mensaje determina-do.
 Identifica y experimenta movimientos de coordinación
general y específica

V. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Conozcamos los alimentos Averiguando sobre los alimentos en textos e  Lápices de

nutritivos internet.  Colores

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 Elaboramos dípticos, de recetas Organizándonos en grupos para elaborar recetas.  Lapicero

de menús nutritivos.
 Resolver problemas
matemáticos
Preparar la receta de comidas nutritivas y  Revistas
saludables para nuestras loncheras.  Periódico
Escribiendo un díptico para informar sobre  Papelotes
las consecuencias del consumo excesivo de  Plumones
alimentos ocasionales (chatarra.
 Goma
 Tijera
Utilizando las matemáticas para resolver
 Resaltadores,
situaciones problemáticas
 Hojas en blanco
 Lápices de
 colores, lapicero

VI. PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C Produce reflexivamente diversos tipos de Planifica la producción de diversos tipos  Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos,
O textos escritos en variadas situaciones de texto el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.
M
comunicativas, con coherencia y cohesión,  Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
utilizando vocabulario pertinente y las ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
U convenciones del lenguaje escrito, mediante
N procesos de planificación, textualización y Textualiza experiencias, ideas,  Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la
I revisión. sentimientos, empleando las situación comunicativa y a sus conocimientos previos,
C convenciones del lenguaje escrito. considerando el tema, propósito y destinatario.
A  Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
C acuerdo con las necesidades del texto que produce.
I Reflexiona el proceso de producción de su  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Ó texto para mejorar su práctica como  Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores)
N escritor. para relacionar las ideas.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas

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palabras en el texto.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DIMENSIONES INDICADORES

M Resuelve situaciones
A problemáticas de contexto real
y matemático que implican la
T construcción del significado y
E uso de los números y sus
M operaciones, empleando
Á diversas estrategias de
T solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
I resultados.
C
A
 Matematiza  Construcción del significado y uso de 
 Representa la operaciones con números naturales Justifica el uso de las operaciones aditivas y
 Comunica en situaciones problemáticas de
 Elabora agregar, quitar, igualar y comparar,
multiplicativas en la resolución de situaciones
 Utiliza repetir una cantidad para aumentarla o problemáticas.
 Argumentar repartirla en partes iguales.

Explica sus procedimientos al resolver diversas
situaciones problemáticas.

ÁREA ORGANIZADOR / CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPETENCIA
C CUERPO HUMANO Y
I CONSERVACIÓN DE LA SALUD
1. Comprende las interrelaciones que
E se dan entre las funciones de
N. relación, nutrición y reproducción
del ser humano; desarrollando
Y hábitos de cuidado y protección de
su salud corporal.
A
Identifica los principales
productos alimenticios que
produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo.
 Alimentos  Clasifica los alimentos según su origen y función.
 Valor nutritivo  Diferencia los alimentos de alto y bajo valor
 Productos alimenticios de nutritivo
su localidad  Describe los alimentos que se producen en su
localidad y región.
 Grafica la pirámide alimenticia con recursos de
su localidad.
 Prepara recetas y loncheras nutritivas con
productos de estación

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M Describe los procesos de
B.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
3. Experimenta, infiere y generaliza las
evidencias encontradas en los
cambios e Interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema
digestivo y de respiración en
el ser humano, y los
representa en modelos.
Reconoce los cambios físicos
en el ciclo del agua.
Reconoce los cambios físicos
en el ciclo del agua.
 Sistemas:  Señala en gráficos o maquetas los órganos del
Digestivo Sistema Digestivo y Respiratorio
Funciones  Explica los procesos de digestión, absorción y
Digestión respiración a través de esquemas.
Absorción  Enumera normas de higiene y cuidado para
prevenir enfermedades digestivas
 El Agua  Explica gráficamente el ciclo del agua y los
 Ciclos del Agua cambios de estado que se producen.
 Diferencia los estados del agua a través de
experimentos
 Explica la utilidad del agua para los seres vivos.
 Utilidad del agua  Explica la utilidad del agua para los seres vivos.

ÁREA CAPACIDAD
ORGANIZADOR / COMPETENCIA CONOCIMIENTOS INDICADORES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.3. Diseña y produce en grupo un  Murales  Elabora murales, paneles o carteles
1. Expresa con espontaneidad sus mural, panel o cartel (sobre  Carteles que diseña para transmitir mensajes.
sentimientos, emociones, forma de ver el papel, madera, cartulina,
A mundo, cosmovisión y espiritualidad; pared) para trasmitir un
R utilizando las técnicas del arte plástico, mensaje determina-do.
T visual, corporal, dramático y musical, para
E estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

ÁREA ORGANIZADOR / CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPETENCIA

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E DOMINIO CORPORAL Y 2.2 Identifica y

- Coordinación
 Coordina sus movimientos al participar en driles.
D EXPRESIÓN CREATIVA experimenta  Ejecuta secuencias rítmicas con destrezas.
general.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus movimientos de
U habilidades motoras básicas en la coordinación general
 Realiza ejercicios de coordinación motora fina y gruesa.
C. solución de situaciones motrices, y específica
consolidando sus nociones
F espacios temporales, su
Í coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.
S
I
C
A

PRODUCTO
Díptico de recetas de menús saludables.

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