“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

I. Datos Informativos:
1.1 Director: Richard Oswaldo Chamba Vilchez.
1.2 Docente: Pablo Carhuachinchay Palacios
1.3 Grado de estudios: Cuarto B.
1.4 Nro de estudiantes: 35
1.5 Fecha: Sullana, jueves 14 de marzo de 2019
1.6 Nombre de sesión: ¿Cómo están constituidos los seres vivos?
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
¿Qué nos dará
Instrumentos
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS evidencias de
de evaluación.
aprendizaje?
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Utiliza modelos para Explica las características Lista de cotejo.
de los seres vivos, así
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS explicar las relaciones
como los beneficios que
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA entre los órganos y nos brindan y su
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA sistemas con las importancia económica y
Y UNIVERSO funciones vitales en cultural.
Comprende y usa conocimientos sobre plantas y animales.
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

ENFOQUES  Acciones observables o actitudes.

TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen el cuidado de la vida de los seres vivos en pro del bien común.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
Se saluda amablemente a las niñas.
Se pregunta a las estudiantes: Pizarra
¿Qué sabes de los seres vivos? Plumones
I
¿Cómo los reconoces? ¿Todos serán iguales? Papel
N
I ¿Cómo podrías agruparlos? sábana
C Expongo el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos acerca
I de las características e importancia de los seres vivos.
O Se acuerdan las normas que necesitaremos para el desarrollo
de la presente sesión.
- Levantar la mano para participar.
-Hacer y aceptar críticas constructivas entre las compañeras.
-Guardar silencio y escuchar con atención y respeto a las
compañeras.
Planteamiento del problema.
Si en un lugar encontramos que existen diferentes animales ¿yo .
P podría agruparlos en base a un criterio? ¿Cómo lo haría?
R
¿Para qué me servirá conocer las características de los seres vivos?
O
C Planteamiento de hipótesis.
E Se dispone de un tiempo para que de manera individual, acuerden
S sus respuestas de manera grupal.
O Las estudiantes plantean posibles explicaciones al problema
planteado. Anotan sus respuestas.
a) ___________________________________________________
“Nos organizamos en el aula para generar una mejor convivencia y aprendizajes significativos”

b) ___________________________________________________
Escriben sus respuestas a este problema en su cuaderno de
campo.
Se dice a las estudiantes que sus respuestas (de un grupo)
quedarán expuestas para luego ser contrastadas.
Elaboración de un plan de indagación:
- ¿Cómo podríamos comprobar las respuestas a estas
preguntas?
- ¿qué nos será conveniente hacer?
Escucho lo que sugieren:
Leer el libro para informarnos.
Se escucha las ideas delas estudiantes y se toma en cuenta sus
aportes.
Registro de datos y análisis de resultados.
Llenamos una tabla que nos permita clasificar algunas especies.

Estructuración del saber construido.

Las estudiantes confrontan sus saberes previos con la nueva
información encontrada y elaboran un resumen del tema.
Subrayan la información más importante y completan un esquema.

Los seres vivos y sus características.

1.- ¿Qué características tienen los seres vivos?
Están constituidos por células.
Tienen un ciclo vital (nacen-crecen, reproducen y mueren)
Necesitan nutrirse y relacionarse con el ambiente y los demás.
2. ¿Qué es la célula y cómo está organizado un ser vivo?
Es la parte viva más pequeña y que forma al ser vivo.
El conjunto de células forman tejidos, los tejidos forman órganos
y los órganos forman un sistema de órganos o aparato
(circulatorio, digestivo)
3. ¿Cómo se agrupan los seres vivos?
Según sus semejanzas, los organismos vivos se agrupan en
especies.
4. ¿Qué es una especie?
Es un conjunto de seres vivos que tienen características comunes
y pueden reproducirse entre sí. Ejemplo.
Especies
Animal Vegetal Reino fungi Reino Bacteria.
(hongos) protista:
Vicuña Mango Champiñó alga Mycobacteri
n um T.
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5. ¿Qué beneficios brindan los seres vivos?

Nos proporcionan alimentos como frutos y verduras, materia
prima para la industria. Ej.
Del algodón:
De la madera:
6. ¿Qué importancia económica y cultural tienen los animales y
pantas?
En lo económico: aportan a la agricultura y la ganadería.
En lo cultural: influyen en el desarrollo humano y en las costumbres
de la sociedad.
Para reforzar.
¿Cómo se clasifican los animales de tu comunidad?
¿Qué industrias de tu localidad tienen como materia prima a
plantas y animales?
¿De qué manera benefician las plantas y animales a los
pobladores de tu localidad?
Evaluación y comunicación.
Reflexionan sobre la importancia de saber valorar a las plantas y
animales de nuestra comunidad.
Intercambias sus opiniones escuchando a sus compañeras.
Respondemos a las preguntas:
C
I ¿Qué aprendí hoy?
E ¿De qué manera nos sirve lo aprendido en nuestra vida?
R ¿Qué dificultades tuve?
R
E Pido que cada una evalúe su participación.
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Desempeños

Demuestra interés en el desarrollo

de las actividades.

convivenc
al equipo.

apoyo del

Practiqué
con ideas

Investigu

Lo hace

Lo hace
normas
Aporté

ayuda
texto.
é con

No lo
hace
con
las
de
ia.
Nombres y apellidos
Anahí Nicole
Nathaly Nicol
Keisy Abigail
Cristhyna Antonella
Dámaris A.
Rosa Marjorie
Yaritza Naomi
Daleska Nicoll
Ione Alexandra
Selene Mayté
Maritza Alessandra
Valery Yanella
Xiomara Elizabeth
Adriana Danaeth
Analia del Carmen
Angie Dahabreth
Luhana Anyelka
Yakeline Lizeth
Keysi Jasmín
María José
Dayana Nicol
Naomi
Brenda Yarely
Sofía Nicol
María Fernanda
Fátima Alondra
María de los A.
Brisa Brilly
Lia Nathaniel
Judith Elizbetth
Génesis Belén
Naryn Melody
Guadalupe.
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