Professional Documents
Culture Documents
UGEL Nº 05 - RED 05
El presente PAT, tiene como finalidad asumir los seis Compromisos de Gestión
orientando el accionar de la Institución Educativa, proporcionando a la comunidad educativa
la información relevante para la reflexión, la toma de decisiones y la mejora de los
aprendizajes en los estudiantes.
La Comisión
PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2018.
I. DATOS GENERALES:
1.1 DENOMINACIÓN : I. E. Nº 156 “El Porvenir”
1.2 RESOLUCIÓN DE CREACIÓN : - Nivel Primaria: se creó con RD. ZONAL Nº 1012 -
1986.
- Nivel Secundaria: R.D. Nº 1289 –1995
VISIÓN.
Al 2021 la IE N° 156 “El Porvenir”, RED 05 del distrito de San Juan de
Lurigancho, apuesta por ser una institución educativa que brinda una
III.VISIÓNeducación
INSTITUCIONAL
de calidad en busca de la excelencia que se desarrolla en
armonía consigo misma, con la sociedad y el medio ambiente. Con
docentes
3.1 VISIÓN altamente calificados, innovadores, acorde con los avances
COMPARTIDA
científicos y tecnológicos, comprometidos y con actitud reflexiva y de
cambio en el quehacer educativo. Formadores de estudiantes
competentes, reflexivos, críticos, analíticos, creativos, innovadores,
líderes, autónomos que practiquen valores, empáticos y proactivos
capaces de asumir retos de un mundo globalizado.
3.2 MISIÓN
3.3 VALORES
La Institución Educativa Nº 156 “El Porvenir”, busca desarrollar una educación
basada en los valores humanos que ordenen a la persona tanto en relación con la
naturaleza, con la sociedad, y consigo mismo de manera, que acompañen en el
proceso de desarrollo sostenible de la persona en su desempeño científico,
tecnológico personal y social.
VALORES DEFINICIONES
La tolerancia como la aceptación de la diversidad de opinión,
social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber
escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas
TOLERANCIA de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten
contra los derechos fundamentales de la persona.
La tolerancia si es entendida como respeto y consideración
hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los
demás una manera de ser y de obrar distinta a la propia, o
como una actitud de aceptación del legítimo pluralismo, es a
todas luces una virtud de enorme importancia.
Conciencia
ciudadana y democrática.
Valores culturales:
CGE RESULTADOS OBTENIDOS DE ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL AÑO ANTERIOR
NIVEL PRIMARIA
Porcentaje de estudiantes en niveles insatisfactorio en Docente
matemática y comunicación Pocos estudiantes Falta de tiempo para el trabajo
EN PROCESO B alcanzan el nivel de logro colegiado en el grado.
NIVEL
Cuando el DE ÁREAS B
AÑO 1° 2° 3°
C
4° 5° 6° TOTAL % destacado. Docentes que no aplican los
LOGRO
estudiantes está en N° % N° % procedimientos pedagógicos y
camino de lograr los MATEMÁT 2017 11 9 8 6 0 0
CANTIDAD DE Que el 15% de los didácticos para resolver problemas
aprendizajes 382 100 382 100 34 9% estudiantes no alcanzan matemáticos.
1. Progreso ESTUDIANTES
previstos para lo
cual requiere
34 9 7 2 los niveles esperados en Docentes que no utilizan materiales
anual de MATEMÁTICA
acompañamiento COMUNI. 2017 9 9 8 4 0 0 comunicación. didácticos en su desarrollo de sus
aprendizajes COMUNICACIÓN
durante un tiempo 30 8 10 3 30 8% sesiones de aprendizaje.
razonable para
de los lograrlo Que el 15% de los Falta de capacitaciones hacia los
estudiantes estudiantes no alcanzan docentes con el nuevo enfoque
de la I. E. EN INICIO C los niveles esperados en pedagógico y estrategias
Cuando el estudiantes matemática. metodológicas.
ÁREAS AÑO 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL %
está empezando a
Padres y madres de familia
lograr los aprendizajes Enfatizando la atención a
previstos o presenta No existe compromiso de los padres
dificultades para el MATEM. 2017 0 3 0 0 4 0 7 2% las escuelas que superan
en apoyo de sus aprendizajes 70 %
desarrollo de estos, el 15% en las áreas de
necesitando mayor matemática y Hogares disfuncionales en un 35 %
tiempo de
acompañamiento e
comunicación, que no Falta de apoyo de los padres de familia
han logrado los niveles en acompañar a sus hijos en sus tareas
intervención del
docente de acuerdo a COMUN. 2017 3 3 0 0 4 0 10 3% esperados. escolares.
su ritmo y estilo de
aprendizaje Estudiante
Estudiantes que no comprenden lo que
leen y presentan problemas en la
En ambas áreas se puede apreciar que en nivel B y C se resolución de problemas diversos
encuentran en un 15% por debajo del nivel A
NIVEL SECUNDARIA
Porcentaje de estudiantes en niveles insatisfactorio en Docentes
matemática y comunicación NIVEL DE PROCESO (13 A Programación curricular incoherente
0) a las necesidades del estudiante en su
EN PROCESO 13 a 11 En el año 2017, el 52% contexto.
Cuando el ÁREAS AÑO 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL %
estudiantes está en de estudiantes de 1° a 5° Limitada variedad de estrategias que
camino de lograr los
grado (1441 de un total atiendan los estilos y ritmos de
aprendizajes MATEM. 2017 38 32 47 24 40 181 50% aprendizaje
previstos para lo de 2797 de estudiantes) Existencia de diferentes criterios de
cual requiere
acompañamiento de la RED 05 se evaluación que no contempla la
durante un tiempo encuentran en el nivel de
razonable para
COMU. 2017 30 36 43 38 28 175 48% evaluación por competencias.
lograrlo proceso en el área de Docentes con poco conocimiento de
Matemática y el 46% de estrategias de manejo de los
EN INICIO 10 a 0
Cuando el estudiantes ÁREAS AÑO 1° 2° 3° 4° 5° TOTAL %
1° a 5° grado (1294 de un conflictos en el aula.
está empezando a total de 2797 de Docentes con poco conocimiento
lograr los aprendizajes
previstos o presenta estudiantes) de la RED sobre elaboración de instrumentos de
dificultades para el MATEM. 2017 1 10 7 1 4 23 6% 05 se encuentran en el evaluación.
desarrollo de estos,
necesitando mayor nivel de proceso en el Docentes con limitado manejo de
tiempo de
acompañamiento e área de Comunicación. procesos didácticos de las diferentes
intervención del
docente de acuerdo a COMUN. 2017 3 12 4 5 5 29 8% El grado que tiene mayor áreas.
su ritmo y estilo de necesidad es 2° grado en Docentes con limitado manejo del
aprendizaje
el área de matemática y enfoque de las diferentes áreas.
1° en el área de Docentes con poco dominio
comunicación. disciplinar.
NIVEL DE 13-11 10-0
LOGRO N° % N° % Falta más comunicación con los
TOTAL DE padres de familia.
ESTUDIANTES
363 100 363 100 NIVEL DE INICIO (10 a 0) La mayoría de docentes no toman en
MATEMÁTICA 181 50 7 2 En el año 2017, el 13% cuenta los ritmos de aprendizaje de
de estudiantes (356 de sus estudiantes.
COMUNICACIÓN 175 48 10 3 un total de 2797 No se detectan a tiempo los
estudiantes) de la RED 05 estudiantes con NEE.
se encuentran ubicados
Estudiantes
en el nivel inicio en el Desinterés por parte de los
Porcentaje de estudiantes en el menor nivel de DOCENTES
logro de la ECE Inadecuada organización y ejecución del Plan
Lector, no se monitorea su ejecución.
Algunos docentes desconocen estrategias de
comprensión lectora.
Poco compromiso en la planificación y
estrategias de parte de los profesores de las
diferentes áreas.
No se ha implementado el monitoreo y
asesoramiento a la práctica pedagógica de
manera eficiente.
La planificación anual no ha previsto la
generación de condiciones para atender la
demanda y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
La práctica educativa no estuvo centrada en
el desarrollo de competencias lectoras.
Algunos docentes desconocen estrategias de
resolución de problemas.
El proceso de enseñanza – aprendizaje es
mecánico y repetitivo en la resolución de
problemas.
Mayor porcentaje de estudiantes Escasa información especializada para la
de 2do grado de primaria se resolución de problemas significativos.
encuentran ubicados por debajo Algunos docentes no logran que sus
del logro satisfactorio estudiantes les guste la matemática, no
El 26.74% de estudiantes se despiertan interés por su área.
encuentran en el nivel de inicio No se considera y atiende el ritmo y estilo de
entre las competencias de aprendizaje de los estudiantes.
lectura y Matemática. Uso inadecuado de la tecnología.
Existe bajo nivel de logro en la
competencia de Matemática. PPFF
Desinterés y falta de apoyo de los padres de
familia.
NIVEL SECUNDARIA
Porcentaje de estudiantes en el menor nivel de DIRECTIVOS
logro de la ECE 1) No hay un debido acompañamiento y
seguimiento a los docentes
DOCENTES
1) Existen dificultades en la planificación,
ejecución y evaluación de las sesiones de
aprendizaje de acuerdo al enfoque de las
áreas y según el enfoque por
competencias
2) El cambio constante de docentes afecta los
procesos de aprendizajes debido al cambio de
estrategias y formas de trabajo.
3) Docentes que no aplican los
procedimientos para resolver problemas
matemáticos.
4) Programación curricular alejada de las
necesidades educativas y expectativas de
los estudiantes.
5) No hay un debido seguimiento y
acompañamiento a los estudiantes.
6) Algunos docentes no están
comprometidos con la mejora de los
aprendizajes.
7) Los docentes no se dan el tiempo en elaborar los
materiales necesarios para sus actividades y no
hacen uso de los materiales educativos
del MINEDU.
8) Poco conocimiento y uso inadecuado de
En el nivel secundario existe un
estrategias didácticas y evaluaciones de mejora
mayor porcentaje de estudiantes por parte de los docentes.
se encuentran ubicados en el 9) El docente tiene poco conocimiento sobre
nivel de Inicio sin embargo hay estrategias para fomentar la investigación
un buen porcentaje de científica y tecnológica, la innovación
estudiantes que se encuentran tecnológica, el uso racional de los
en el nivel previo al inicio en recursos naturales y los estilos de vida
4.1.2
No se han presentado problemas acerca del En el nivel Primaria se ha producido un incremento año a año
incremento del número de estudiantes en el nivel en los tres últimos años.
Primario. Porque en el año 2015 mientras duraba la demolición de
pabellón y reemplazo por módulos prefabricados, así como la
En el nivel Secundario, la disminución de
estudiantes del 2015 para el 2016, luego un construcción del cerco perimétrico, los estudiantes del nivel
pequeño incremento para el año 2017. Secundario fueron reubicados a la IE. N° 1182 “El Bosque”.
Resultados de (fluctuación). En ese periodo, los estudiantes presentaron diferentes
Eficiencia problemas, entre ellos la distancia, luego el robo de sus útiles.
Interna En el año 2016 se incrementó el número de Por otro lado, dos ataques violentos, una balacera y el
estudiantes repitentes; disminuyendo para el año lanzamiento de una granada de afuera hacia el local escolar,
2017, en el nivel Primario.
que ocasionó que muchos padres optaran por cambiar a sus
En el nivel Secundario habido una fluctuación con
tendencia a disminuir. hijos a otras II.EE.
A nivel institucional el porcentaje de estudiantes Luego en el año 2017, la huelga de los docentes,
no promovidos ha disminuido en los tres últimos posteriormente la recuperación a la cual no asistieron los
años. estudiantes en su totalidad.
Poco conocimiento sobre evaluación por competencias de los
A nivel institucional el porcentaje de estudiantes docentes.
con extra edad ha disminuido en los tres últimos Los docentes no consideran los estilos y ritmos de
años. aprendizaje de sus estudiantes.
No se identifican a tiempo a los estudiantes con dificultades
de aprendizaje.
Este aspecto relacionado con el porcentaje de estudiantes
repitentes.
Poca participación de los padres de familia y
estudiantes en la formulación de los documentos Poca difusión a los PP.FF. y estudiantes sobre la formulación
de gestión. y ejecución de los documentos de gestión.
Poca comunicación entre ambos niveles.
Poco conocimiento de la misión y visión por parte Poca disponibilidad de tiempo para elaborar de manera
de todos los integrantes de la comunidad consensuada dichos documentos.
educativa.
Diversas obligaciones administrativas por parte de los
Dirección y En últimos años, sí se ha promovido Alianzas directivos.
Liderazgo. Interinstitucionales, como: Convenio con el
Centro de Salud Jaime Zubieta, quienes brindaron Con respecto a las alianzas estratégicas, todos estos años
atención integral todos los estudiantes, con la venimos trabajando con los aliados en diversas actividades.
Comisaría de Canto Rey, sobre temas de
prevención, con la Parroquia “Jesús Vida y Paz”,
sobre Escuela de Padres y un proyecto de
catequesis con los estudiantes de Primaria. Sin
embargo, las encuestas con preguntas sobre este
aspecto, no fueron aplicadas a todos los
integrantes de la comunidad educativa, originando
que los resultados en los gráficos estadísticos
como negativo.
En algunos docentes se percibe una actitud
cerrada y poca predisposición a reflexionar sobre
sus propias prácticas educativas. Además, algunos
profesores no le dan la importancia necesaria.
Pocos espacios para reflexionar sobre práctica
pedagógica.
Algunos padres no se acercan a ratificar la Familias disfuncionales.
matrícula de sus menores hijos, pese a conocer la Algunos PP.FF. no cumplen su rol.
existencia un cronograma establecido. Algunos docentes no les interesan los descuentos, dando
Algunos docentes no cumplen con las horas prioridad a otras actividades.
efectivas, teniendo que reemplazar por otros Negativa de algunos padres en no traer informe psicológico.
docentes. Poco monitoreo a las horas colegiadas.
Algunos docentes No elaboran la programación Por la recepción de documentación incompletas de
curricular acorde a las necesidades y estudiantes que provienen de IEP.
Desarrollo características de aprendizaje de los estudiantes. El aula de AIP no cuenta con la cantidad necesaria de
pedagógico y Inadecuada ejecución del trabajo colegiado. computadoras para realizar actividades con los estudiantes.
convivencia No todos los docentes están preparados para usar Poca aplicación de estos planes de mejora para el aprendizaje.
escolar. los TIC como herramientas de aprendizaje. Poca capacitación de docentes sobre planificación curricular.
Algunos docentes no asisten a las capacitaciones Pocos espacios de tiempo de los directivos para motivar a los
convocadas por la UGEL, DRELM O MINEDU. docentes de cambio.
Rechazo de algunos docentes en las Inadecuada reformulación del PCI.
actualizaciones para la mejora de aprendizajes Algunos docentes desconocen estrategias resolución de
Se observa copias de otras unidades de conflictos de forma tradicional.
aprendizaje que no cumplen con el PCI. Algunos padres de familia que no aceptan los problemas que
Escaso apoyo de los padres de familia en el presentan sus hijos.
aprendizaje de sus hijos. Hay PP.FF. que no se preocupan sobre la educación de sus
Los docentes no cumplen con la ejecución de hijos.
todos los procesos pedagógicos.
Poco conocimiento de estrategias de convivencia
como acciones reparadoras por parte de los
docentes.
Algunos Padres no reconocen los problemas de
convivencia que presentan sus hijos.
Negativa de algunos padres en no traer informe
psicológico.
Inasistencia de algunos docentes o solicitan Algunos docentes no toman conciencia sobre la importancia
Licencias con o sin goce de remuneraciones. sobre el uso del tiempo efectivo.
Algunos docentes en Primaria son de otras La mayoría de docentes no se capacitan.
especialidades Algunos docentes laboran en otros lugares por motivos
personales.
El mal funcionamiento o deterioro de los servicios Algunos estudiantes aun no concientizan sobre la
Soporte al básicos. importancia de los simulacros.
funcionamiento Uso inadecuado de los SS.HH. de la IE por parte Falta concienciar a los docentes y estudiantes en el cuidado de
de la I.E. de los estudiantes. su IE.
Algunas estudiantes aún no han logrado tomar Algunos profesores no se comprometen en algunas
conciencia sobre la importancia de la comisiones de trabajo.
conservación de su ambiente. Algunos estudiantes no devuelven los textos, a pesar de
Algunos docentes no entregan a tiempo los libros firmar un compromiso.
y materiales educativos. El Minedu no entrega el material concreto suficiente para el
La cantidad de libros que se reparte no alcanza trabajo con estudiantes.
para todas las aulas. Textos escolares no renovados y cuadernos de trabajo
Los recursos provenientes de Mantenimiento recibidos en cantidad insuficiente.
preventivo y de recursos propios, son ejecutados No se cuenta con el presupuesto necesario para capacitación
de acuerdo a las normas legales vigentes. docente.
Es necesario hacer un análisis y reflexión sobre los resultados obtenidos del diagnóstico
situacional; así tenemos con respecto a lectura en los resultados de la Evaluación Censal del
estudiante (ECE) en los años en el nivel primaria en los años 2014, 2015, 2016 y del año
2016 en el nivel primaria, se muestra una fluctuación, sin llegar al 50% en logro destacado.
En el nivel Secundario, en el año 2016 sólo el 36% se encuentran ubicados en el nivel de
proceso y 38,7% en el nivel de inicio y 13,3% en el nivel previo al inicio. Con respecto al
área de matemática en los resultados de la ECE, en el nivel Primario en los años 2014, 2015
y 2016, también muestra una fluctuación, en donde en el año 2016 el mayor porcentaje
(58,2%) se encuentran el nivel de proceso y el 25,4% en el nivel de inicio. En el nivel
secundario en año 2016 el mayor porcentaje (76%) de estudiantes se encuentra en el nivel
inicio y previo al inicio.
En cuanto a los resultados de actas consolidadas de evaluación integral, en primario en las
diferentes áreas curriculares, pocos estudiantes han alcanzado logro destacado (AD) en los
años 2015, 2016 y 2017 presentando una fluctuación pronunciada. La mayoría de los
estudiantes se encuentran en el rango A teniendo un crecimiento y fluctuación moderada en
las áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología. Por otro
lado, en el nivel Secundario, se muestra una fluctuación en todos los niveles alcanzados, con
mayor énfasis en los niveles extremos: Logro destacado (20-18) y nivel de inicio (10- 0)
durante los años 2015, 2016 y 2017; pocos estudiantes alcanzan nivel logrado en la mayoría
de las áreas, especialmente en Matemática y Comunicación; el mayor porcentaje de
estudiantes se encuentran en proceso de lograr aprendizajes previstos (con calificativos entre
11 y 13).
Las causas que se atribuye a estos resultados, los cuales nos permitirán revertirlas son el
poco conocimiento de estrategias y técnicas sobre los niveles de lectura por parte del
docente, así mismo no toman en cuenta los estilos y ritmos de los estudiantes, la falta de una
adecuada retroalimentación de acuerdo a la evaluación de inicio o diagnóstica; el insuficiente
material estructurado del Minedu, por otro lado, la dificultad que presentan los docentes en
planificación curricular, como también poco dominio del enfoque de dichas áreas, como
también el ineficaz desarrollo de los procesos didácticos y pedagógicos así como, algunos
docentes no manejan las TICs. Por otro lado, el limitado y poca aplicación de estrategias de
monitoreo y acompañamiento, asociada a la sobrecarga administrativa; y por último poco
involucramiento de los padres en los aprendizajes de sus hijos.
En relación a los resultados de eficiencia interna, durante los tres últimos años se muestra
incremento del número de estudiantes en el nivel primario y en el nivel secundario, la
disminución de estudiantes del 2015 para el 2016, luego un pequeño incremento para el año
2017 (fluctuación); esta fluctuación estaría asociada a que, en el año 2015, mientras duraba
la demolición de pabellón y reemplazo por módulos prefabricados, así como la construcción
del cerco perimétrico, los estudiantes del nivel Secundario fueron reubicados a la I.E. N°
1182 “El Bosque”. En ese periodo, los estudiantes presentaron diferentes problemas, entre
ellos la distancia, luego el robo de sus útiles. Por otro lado, dos ataques violentos, una
balacera y el lanzamiento de una granada de afuera hacia el local escolar, que ocasionó que
muchos padres optaran por cambiar a sus hijos a otras II.EE. En cuanto al porcentaje de
estudiantes no promovidos ha disminuido ligeramente en los tres últimos años a nivel
institucional; también ha disminuido el porcentaje de estudiantes con extra edad a nivel
institucional en los tres últimos años.
IV. OBJETIVOS:
III.1 OBJETIVO GENERAL
- Mejorar el nivel de aprendizajes de los estudiantes, en los resultados de la ECE, así
como en las Actas Consolidadas de Evaluación Final, en ambos los niveles educativos.
CRONOGRA
COMPR FUENTE DE
ACTIVIDADES RESPONSABLES MA
OMISO VERIFICACIÓN
INICIO FIN
FASE 1
1. BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
2 Directivos, personal Enero Marzo Fotos
ACTIVIDADES PARA ASEGURAR LA MATRÍCULA OPORTUNA
administrativo. Ficha de Matricula Manual
Publicación del cronograma de matrícula y ratificación de matrícula.
Reporte SIAGIE
Publicación de vacantes por niveles y grados. Nº de estudiantes inclusivos por
grado, sección y nivel de estudios.
Matrícula de estudiantes nuevos de los 1º grado Primaria al 1º año de
Secundaria.
Actualización de datos de los estudiantes antiguos en el SIAGIE
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
I y II Jornadas de reflexión para el reajuste y evaluación de las actividades de Del 01 Directivos. Marzo Diciemb Actas, fotografías.
los CINCO compromisos del PAT. al 05 re
Capacitación a docentes sobre manejo de conductas inadecuadas en el aula. 1y5 Directivos. Abril Agosto Fotografías, relación de
docentes asistentes.
Capacitación a docentes en uso adecuado de procesos pedagógicos y didácticos 1y4 Directivos, comisión de Marzo Julio Fotos, diapositivas.
en matemática, Planificación Curricular, manejo adecuado de conductas en el Calidad Innovación y
aula y estrategias de resolución de conflictos. Aprendizajes.
GIAs de estrategias de comprensión lectora. 1y4 Comisión de Calidad Junio Agosto Fotos, informe comisión.
Innovación y Aprendizajes.
GIAs en uso de materiales didácticos en Matemática. 1y4 Comisión de Calidad Junio Agosto Fotos, informe comisión.
Innovación y Aprendizajes. Marzo
Evaluación de diagnóstico, de proceso y de salida de los estudiantes de 1 Comisión de Calidad Marzo Diciemb Resultados de las
Primaria y Secundaria. Innovación y Aprendizajes. re evaluaciones
Elaboración del Plan de Mejora de los Aprendizajes, según los resultados de la 1 Comisión de Calidad Mayo Mayo Actas de convenio, Plan de
ECE 2016 y resultados de la evaluación de inicio. Innovación y Aprendizajes. Trabajo y fotos.
Feria del Libro a nivel institucional. 1 Comisión de Plan Lector. Julio Diciemb Fotografías, otros.
re
Firma de convenio con la UCV, Centro de Salud Jaime Zubieta y la Comisaría 1y5 Directivos Abril Diciemb Reportes, sesiones de
de Canto Rey sobre diversos programas y/o temas que conlleve a la formación re aprendizaje, fotos.
integral del estudiante.
Jornadas y Encuentros entre padres e hijos en nivel Primaria. 1 Docentes Primaria Mayo Diciemb Fotos, informes, asistencia
re de padres.
Jornadas pedagógicas: formulación y reformulación de los instrumentos de 1, 2, 3, 4 Comisiones de Trabajo de Marzo Diciemb Instrumentos de gestión
gestión escolar: PEI, PAT, PCI, RI en forma consensuada con los actores educativos. y5 PEI, PCI, PAT y R.I. re validados, actas, fotos
Participación en Olimpiada Nacional de Matemática con estudiantes del nivel
Secundaria. 1 Comisión de la ONEM. Julio Julio Informe.
Reuniones con estudiantes, padres de familia e integrantes del comité de 1, 2, 4 y 5 Comisión Día de Logro, Diciembr Diciemb Informes, fotos
Tutoría y Convivencia para resolver los conflictos que se presenten. Directivo y docentes. e re
Actividades por aniversario institucional. 5 Comité de Tutoría y Marzo Diciemb Registros de ocurrencias e
Convivencia. re Incidencias
Adquisición de computadoras a través de la APAFA. 5 y5 Comisión Aniversario Setiembre Setiem Plan de Trabajo, informe.
bre
NIVEL SECUNDARIA
Nº
AÑO DOCENTE TUTOR ÁREA A CARGO
ORD.
1 A GONZALES ALEJANDRO, Hellen Yvonne CTA.
2 1º B VILLANUEVA REYES, Cinthia Melissa MATEMÁTICA
3 C PEREZ GUEVARA, Joan HGE. COMUNIC.
4 A GUEVARA VASQUEZ, Ruth Elvira MATEMÁTICA
5 2º B HUARINGA CLEMENTE, Zaida Elba PFRH
6 C SANCHEZ SALAZAR, Lucio COMUNICACIÓN
7 A HUAYLLANI VALDEZ, Manuel Jesús RFRH
3º
8 B GARAY ROJAS, Richard Vicente MATEMÁTICA
9 A LLANTO BARTOLO, Marisol Verónica HGE.
10 4º B TORRES VEGA, Elva Medalid COMUNICACIÓN
11 C JERONIMO ANICAMA, Mirian Rosario CTA.
12 A RAMIREZ COBOS, Mercedes Dolores EPT
5º
13 B ALVAREZ CASTILLO, Rossana MATEM. –EPT.
14 LUJAN VEGA, Jorge Luis FCC.
15 ANCCANA CCOYLLO, Fernando ED. FÍSICA
16 RODIL NIÑO, Félix Aníbal ARTE
17 PERALES RUBIO, Rosa EDUC. RELIGIOSA
18 FIGUEROA SANCHEZ, Bertha Flor INGLÉS
18 MENDOZA AGUILAR, Patricia Rosario AIP – CRT.
20 SALAS COLORADO, César Gregorio AUX. EDUCACIÓN
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
CIENC. AMBIEN. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 MATEMÁTICA PERS. SOCIAL ED. RELIGIOSA ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 MATEMÁTICA PERS. SOCIAL ED. RELIGIOSA ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
5 11:20 a 12:05 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CIENC. AMBIEN. MATEMÁTICA TUTORÍA
6 12:05 a 12:50 ARTE
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 CIENC. AMBIEN. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENC. AMBIEN.
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 CIENC. AMBIEN. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENC. AMBIEN.
TUTORÍA
5 11:20 a 12:05 COMUNICACIÓN
PERS. SOCIAL ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
6 12:05 a 12:50 ARTE C.T.A.
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 CIENC. AMBIEN. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENC. AMBIEN.
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 CIENC. AMBIEN. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENC. AMBIEN.
TUTORÍA
5 11:20 a 12:05 COMUNICACIÓN
PERS. SOCIAL ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
6 12:05 a 12:50 ARTE C.T.A.
5º "A": Prof. NAVARRO VELASQUEZ, CHRISTIAN AMÉRICO
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERS. SOCIAL
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FÍSICA COMUNICACIÓN
CIENC. AMBIEN.
5 11:20 a 12:05
CIENC. AMBIEN. PERS. SOCIAL ED. RELIGIOSA TUTORÍA
6 12:05 a 12:50 ARTE
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERS. SOCIAL
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ED. FÍSICA COMUNICACIÓN
CIENC. AMBIEN.
5 11:20 a 12:05
CIENC. AMBIEN. PERS. SOCIAL ED. RELIGIOSA TUTORÍA
6 12:05 a 12:50 ARTE
N
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
º
1 8:00 a 8:45
MATEMÁTICA CIENC. AMBIEN. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENC. AMBIEN.
2 8:45 a 9:30
3 9:30 a 10:15 PERS. SOCIAL MATEMÁTICA ED. RELIGIOSA ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
10:15 a 10:35 R E C R E O
4 10:35 a 11:20 PERS. SOCIAL MATEMÁTICA ARTE ED. FÍSICA PERS. SOCIAL
5 11:20 a 12:05 COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN TUTORÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
6 12:05 a 12:50 MATEMÁTICA
Recreo
16:15 HGE COM TUT MAT FCC
17:00 LLANTO HUARINGA GUEVARA GUEVARA LUJAN
17:00 HGE COM E. FIS MAT INGLES
17:45 LLANTO HUARINGA ANCCANA GUEVARA FIGUEROA
17:45 HGE COM E. FIS MAT INGLES
18:30 LLANTO HUARINGA ANCCANA GUEVARA FIGUEROA
Recreo
16:15 COM EPT CTA HGE INGLES
17:00 TORRES RAMIREZ GONZALES PEREZ FIGUEROA
17:00 FCC MAT ARTE HGE PFRH
17:45 LUJAN VILLANUEVA RODIL PEREZ HUAYLLANI
17:45 FCC MAT ARTE HGE PFRH
18:30 LUJAN VILLANUEVA RODIL PEREZ HUAYLLANI
Recreo
16:15 CTA HGE COM COM EPT
17:00 GONZALES PEREZ TORRES TORRES RAMIREZ
17:00 PFRH HGE FCC COM MAT
17:45 HUAYLLANI PEREZ LUJAN TORRES VILLANUEVA
17:45 PFRH HGE FCC COM MAT
18:30 HUAYLLANI PEREZ LUJAN TORRES VILLANUEVA
- Directivo, docentes y
ACTIVIDADES DE - Evaluación de los compromisos de gestión del PAT. I II Ficha de
AUTOEVALUACI - Reflexión sobre el avance de los compromisos de gestión escolar comunidad educativa en
Trimestr trimestre autoevaluación,
ON general e actas, fotos.
INSTITUCIONAL. durante las Jornadas de reflexión.
- Reajustar las actividades del PAT.
IX. EVALUACIÓN
Monitoreo y supervisión
Evaluación semestral
Evaluación anual
La Comisión
ANEXOS
ANEXO 1: Fichas de resumen de actividades del Plan Anual de Trabajo.
ANEXO 2: Plan de Trabajo del Buen Inicio del Año Escolar 2018.