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Modelo Constructivista

Yeymy Tatiana Hernández Barbosa

Karen Julieth Méndez Rodriguez

Nayssacha Lucila Piedrahita Orrego

Corporación Syspro

Técnicas de estudio

II Semestre de Talento humano, contratación y nómina

Villavicencio, 28 de octubre de 2018

2018
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Trabajo Final de Técnicas de Estudio

Modelo Constructivista

Presentado por: Yeymy Tatiana Hernández Barbosa

Karen Julieth Méndez Rodriguez

Nayssacha Lucila Piedrahita Orrego

Presentado a: Jessica Tatiana García Sabogal

Técnicas de estudio

Corporación Syspro

Talento humano, contratación y nómina

Villavicencio

2018
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Tabla de contenido
Resumen ................................................................................................................................. 5

Introducción ............................................................................................................................ 6

Justificación ............................................................................................................................ 6

Objetivos ................................................................................................................................ 7
Técnicas de estudio desde el Modelo constructivista ........................................................ 8

Scanning y Skimming............................................................................................................. 9

RAE ...................................................................................................................................... 10

Ensayo .................................................................................................................................. 12

Esquemas .............................................................................................................................. 12

Organigrama ......................................................................................................................... 13

Infograma.............................................................................................................................. 14

Acróstico .............................................................................................................................. 15

Resumen .............................................................................................................................. 15

Cuadro Comparativo ........................................................................................................... 17

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Tabla de Ilustraciones
Ilustración 1 Scanning ............................................................................................................ 2

Ilustración 2 Skimming ........................................................................................................... 2

Ilustración 3 Resumen Analítico Estructurado ...................................................................... 2

Ilustración 4 Organigrama..................................................................................................... 2

Ilustración 5 Infograma .......................................................................................................... 2

Ilustración 6 Acróstico ........................................................................................................... 2

Ilustración 7 Resumen ............................................................................................................ 2

Ilustración 8 Cuadro Comparativo ........................................................................................ 2

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Resumen

El modelo constructivista, se enfoca en construir conocimientos a través de actividades

basadas en experiencias, lo cual le permite al sujeto potenciar y ampliar la información,

gestionando su propio aprendizaje. Desde este modelo, se conocen autores como; Lev

Vygotsky, Jean Piaget y Jerome Brunner, entre estos grandes constructivistas, se hablará de

Jean Piaget, quien plantea que, el individuo es resultado o consecuencia de un proceso

evolutivo constituido por diversas etapas, desde la perspectiva de él, el aprendizaje pasa por

unas fases, organización, adaptación y luego es asimilado y acomodado. Para Piaget, es

necesario describir las relaciones entre el sujeto y su medio, de esta forma entender sus

relaciones en general.

Palabras claves: modelo, constructivismo, aprendizaje, alumno, docente.

Summary

The constructivist model, focuses on building knowledge through activities based on

experiences, which allows the subject to enhance and expand the information, managing

their own learning. From this model, authors like; Lev Vygotsky, Jean Piaget and Jerome

Brunner, among these great constructivists, will speak of Jean Piaget, who argues that, the

individual is the result or consequence of an evolutionary process constituted by various

stages, from the perspective of him, the learning goes through some phases, organization,

adaptation and then it is assimilated and accommodated. For Piaget, it is necessary to

describe the relationships between the subject and their environment, in this way

understand their relationships in general.

Keywords: model, constructivism, learning, student, teacher.

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Introducción

El modelo constructivista o experiencial ha contribuido que el alumno desarrolle control

sobre su propio aprendizaje, permitiendo mitigar el esquema tradicional que hay en las

aulas de clase, donde el docente es protagonista y el alumno, sujeto pasivo que almacena

información. En el constructivismo, hay continuo intercambio de conocimientos, puesto

que el aprendizaje es bidireccional, el estudiante deja de ser un ser pasivo frente al proceso,

no se limita a recibir, el construye.

El constructivismo, tiene como autores a 3 principales, que son: Jean Piaget, Jerome

Brunner y Lev Vygotsky, los cuales plantean a las experiencias y vivencias del sujeto como

fuente de los conocimientos. Piaget, es pionero, de ámbitos de estudio a la investigación

psicológica, los estudios que realizó, son enfocados en el nacimiento de la inteligencia,

desarrollo cognitivo temprano, todo ello en su modelo del desarrollo, en el cual, el sujeto

pasa por 4 etapas, las cuales permiten el desarrollo de los conocimientos, estas son;

sensomotor, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales. (Medina,

2007)

Justificación

Es relevante el investigar este enfoque o modelo constructivista, puesto que es uno de

los cuales, creo un después en los procesos de aprendizaje de la persona, ya que por medio

de las experiencias que se viven día a día, el sujeto realiza introspección de la información
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permitiendo modificar los conocimientos que poseía y crear nuevos, permitiendo su

desarrollo intelectual.

El presente proyecto tiene como finalidad, dar a conocer la importancia de las técnicas

de estudio en los procesos de aprendizaje y de qué forma son fomentadas desde el modelo

experiencial o constructivista. Este modelo permite dar vista de la evolución que han tenido

las técnicas de estudio dentro del aula de las instituciones educativas, el estudiante o

alumno ha pasado de ser un sujeto pasivo a ser protagonista de su proceso.

Objetivos

Objetivo General

 Analizar las diferentes técnicas de estudio desde el modelo constructivista.

Objetivos Específicos

 Explicar la importancia de las técnicas de estudio en el aprendizaje de los

estudiantes.

 Relacionar las experiencias de aprendizaje que tienen los estudiantes, con el modelo

constructivista.

 Fomentar en el lector la introspección de este modelo en sus técnicas de estudio.

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Técnicas de estudio desde el Modelo constructivista

Los modelos de aprendizaje son diversos, tales como; tradicional, conductual,

cognoscitivo y constructivista. Este último, tiene:

“La concepción constructivista del aprendizaje escolar, la cual se sustenta en la

idea de que, la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones, es

promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la

cultura del grupo al que pertenece. Estos aprendizajes no se producirán de

manera satisfactoria a no ser que se suministre una ayuda específica mediante la

participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y

sistemáticas, que logren propiciar en éste una actividad mental constructivista”

(Coll, 1988).

El planteamiento de este enfoque, consiste en; el individuo es una construcción, que va

resultando de interacciones de sí mismo y el ambiente, por lo cual, sus conocimientos no

son copias de la realidad, si no construcciones del propio individuo. Un aprendizaje útil y

relevante, requiere que los alumnos realicen un manejo de la información, y sobre esta,

deben pensar, actuar, acomodar, asimilar y organizar, siendo esto, uno de los mayores

aportes de Jean Piaget. (Chadwick, 2001)

El alumno por su continua interacción con el medio, realiza construcciones, estas son

formas de aprendizaje o bien llamadas técnicas de estudio, que nacen de las vivencias o

experiencias del sujeto, junto con estas, los docentes, psicólogos, psicopedagogos, son

facilitadores de aprendizajes futuros, estimulando el desarrollo de estructuras, que las

componen esquemas.
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Otro punto que enfatiza el constructivismo, es que el conocimiento es un producto de la

interacción social y de la cultura. (Chadwick, 2001), el sujeto es un ser social por

naturaleza, por ello, la construcción de sus conocimientos es íntimamente proporcional a

sus acciones frente al entorno.

Por consiguiente las técnicas de estudio deben ser por medio de materiales que permitan

un aprendizaje significativo, ya que estos fomentan que los conocimientos o información

adquirida, perduren con el tiempo.

Scanning y Skimming

Desde pequeños se ha inculcado la lectura, como un hábito, según (Trujillo, 2017)

plantea, “que se aprende desde temprana edad, se desarrolla y mejora con el paso del

tiempo; es por ello que se debe practicar con la ayuda de técnicas y estrategias de lectura

como lo sugieren los estudiosos del tema”.

El Scanning, es una técnica que plantea, observar el texto y encontrar palabras claves,

allí es donde iniciaremos una lectura lenta, se suele leer con detalle, esta es importante

puesto que permite desarrollar en el estudiante, la concentración, atención y una mejora en

el proceso de lectura,

Ilustración 1 Scanning
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Por otro lado, el Skimming; al ser una técnica que buscar encontrar las palabras claves

en el texto y posteriormente realizar la idea principal de cada párrafo, fomenta el análisis y

posteriormente la redacción.

Ejemplo

Ilustración 2 Skimming

Resumen Analítico Estructurado

El llamado RAE, es una técnica que requiere de redactar, se debe usar un lenguaje claro,

sencillo, sin alterar en totalidad el documento original y su extensión debe ser corta, de

igual forma fomenta el análisis, la redacción y organización de ideas. (Nacional, 2017).

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Ilustración 3 Resumen Analítico Estructurado

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Ensayo

El ensayo en el modelo constructivista, se considera una herramienta importante para la

enseñanza y aprendizaje, ofreciendo al alumno el desarrollo de una escritura personal y

creativa, sin perder la coherencia argumentativa que debe tener el género académico,

permitiendo secuencias narrativas y descriptivas, de esta manera se introduce dinamismo en

el ámbito académico. (Reflexión Académica en Diseño y Comunicación, 2011)

Por otro lado (Botta, 2007), plantean que, u ensayo parte de una tesis personal, que

incluye juicios de valor sobre el tema tratado y que tendría que revelar siempre una

originalidad (creadora). Trabajar en la realización de un ensayo, le brinda al alumno un

margen de libertad y creatividad, sin dejar la exigencia de un pensamiento analítico durante

el proceso de argumentación e indagación, lo cual genera el desarrollo del pensamiento

crítico, creativo, autónomo y sentido de apropiación.

La escritura ensayística puede plantearse como una estrategia de enseñanza para la

escritura académica, puesto que permite fomentar el pensamiento crítico, generando el

análisis de perspectiva en el alumno. (Reflexión Académica en Diseño y Comunicación,

2011).

Esquemas

Son métodos que permiten sintetizar y organizar información de manera resumida y en

espacios cortos. (Secundaria, 2010). Esta técnica permite al estudiante o alumno, el análisis

de información, puesto que conlleva la utilización de otras técnicas como las anteriores,

skimming y scanning para luego darle forma de esquema o mapa.

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Organigrama.

Son una herramienta que facilita el aprendizaje social, ayudando a desarrollar en los

estudiantes o alumnos, el procesamiento, organización y retener información de manera

significativa. La elaboración de organigramas, demanda de los estudiantes, habilidades de

síntesis e imaginación, permitiendo representar de manera gráfica la estructura orgánica y

funcional, mostrando las relaciones que mantienen entre sí, las partes que la integran.

(Terán, 2015)

Ilustración 4 Organigrama
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Infograma.

Es una representación visual o diagrama de textos escritos, conocida como un medio

para transmitir información gráficamente, ayudando a que los alumnos plasmen las ideas

principales que obtuvieron del texto que fue leído, sin necesidad de volver a leer el texto,

facilitando el trabajo en el aula, de manera bidireccional, fomentando la creatividad y

aprendizaje significativo. Es efectiva para la retención de información, basándose en

gráficos, imágenes o cualquier elemento visual, que resulte llamativo, aportando ideas o

conceptos de una forma clara, beneficiando la relación educador-alumno. (Rodriguez,

2016)

Ilustración 5 Infograma
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Acróstico

Es una técnica de aprendizaje, que parte una palabra clave y allí se sintetiza el

contenido, permitiendo seleccionar lo más importante de un texto, para luego escribirlo de

manera ordenada según su secuencia. Para los alumnos es una manera creativa de recordar

información, con ello se inicia un proceso de interpretación, fortaleciendo y favoreciendo la

escritura creativa y la imaginación.

Ilustración 6 Acróstico

Resumen

Esta técnica es una de las más utilizadas, permite fomentar, la comprensión lectora, el

análisis y concentración. Es considerada como una de las más sencillas y por ellos, se

aconseja su utilización en los primeros años de estudio.

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Para poder realizar bien esta técnica es necesario:

- Realizar una lectura completa del texto.

- Segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales, que permita analizar el texto.

- Ordenar las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden

incluso allí donde no hubiera.

- Interpreta el texto, integrando sus partes. (FINANCIERAS, 2017)

Un resumen no puede superar el 30% de la extensión del texto original, debe reflejar las

ideas principales con palabras propias del sujeto. (FINANCIERAS, 2017). Esta técnica,

facilita la comprensión y aprendizaje.

Ilustración 7 Resumen
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Cuadro comparativo

Es un tipo de organizador, permite sistematizar la información y contrastar diferentes

elementos o características de un tema. Según (Arceo, 2002) señalan que:

“los cuadros comparativos están estructurados por columnas y filas. Cada columna

y/o fila debe tener una etiqueta que represente una idea o concepto principal. Las

columnas y filas se cruzan y, en consecuencia, forman celdas o huecos (slots),

donde se vaciarán, los distintos tipos de información. Ésta puede componerse de

hechos, conceptos, principios, observaciones, descripciones, explicaciones,

procesos o procedimientos, e incluso es posible incluir ilustraciones de diversos

tipos”.

Esta técnica permite al alumno, analizar, creatividad y un aprendizaje significativo,

puesto que es de concentración y de ingenio para su diseño.

Ilustración 8 Cuadro Comparativo

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Bibliografía

Arceo, F. &. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una

interpretación constructivista. México: McGrawHill.

Botta, M. &. (2007). Tesis, tesinas, monografías e informes. Buenos Aires: Biblos.

Chadwick, C. (2001). La psicología de aprendizaje del enfoque constructivista. Revista

Latinoamericana de Estudios Educativos , 111-126.

FINANCIERAS, F. D. (2017). El resumen. En Métodos de estudio (pág. 19). Santa Anita-

Lima.

Medina, A. (2007). Pensamiento y Lenguaje. Enfoques Constructivistas. México:

McGrawHill.

Nacional, U. P. (2017). Elaboración de Resumenes Analíticos en Educación - RAE.

Colombia.

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. (2011). XVI . 2011, 157.

Rodriguez, A. (11 de enero de 2016). Paredro. Obtenido de https://www.paredro.com/4-

elementos-esenciales-en-todo-diseno-en-infografia/

Secundaria, R. I. (2010). Manual de Técnicas de estudio.

Terán, F. &. (2015). El uso de organizadores gráficos en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo,

http://www.eumed.net/rev/atlante/2015/05/organizadores-graficos.html.
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Trujillo, S. (2017). LAS TÉCNICAS DE SKIMMING Y SCANNING PARA MEJORAR LA

LECTURA A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE WEBQUESTS EN LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL 2 DEL INSTITUTO DE IDIOMAS DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA, DURANTE EL PERÍODO ABRIL AGOSTO

2016. Guayaquil: Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.

Vygotsky, L. (1978). Mind in society. Cambridge: Harvard University Press.

Cibergrafia

Imagen 1. http://tallereduca.com/tecnicas-de-estudio-subrayado-academia/

Imagen 2. https://es.slideshare.net/Jannellemacorel/skimmingscanning-prediction

Imagen 3. https://es.slideshare.net/camilaibarrahurtado/raes-40840927

Imagen 4. https://co.pinterest.com/pin/434104851555360244/

Imagen 5. https://gesvin.wordpress.com/2015/02/17/7-estilos-basicos-de-aprendizaje-

infografia/

Imagen 6. http://blogatodaletra.blogspot.com/2017/11/acrostico-lorca-y-cernuda-por-

almudena.html

Imagen 7. http://www.iesjovellanos.com/archivos/ManualTecnicasEstudio.pdf

Imagen 8. https://es.slideshare.net/yara1252/cuadro-comparativo-44840623