INSTRUCTIVO: MATRÍCULA AUTOMÁTICA A OTRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
 DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC)
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: Pineda Villacrés Edwin William

Nombres: WILLIAM DANIEL Apellidos: PINEDA CARBO

Edad: 11 años Fecha y Lugar de Nacimiento:09/09/2004

Número Hermanos: 3 Lugar que ocupa: 1RO

Madre / Tutor Legal: Nelly Mariana Carbo Bazurto
Domicilio: San Francisco 2 MZ1104 S. 16
Ciudad: Guayaquil
Provincia: Guayas
Código Postal:
Teléfono: 0982773853
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: “MODESTO WOLF
PASAGUAY” Distrito No.: 7
Dirección: KM. 20,5 VÍA A DAULE
Localidad: RCTO. ELOY ALFARO Código Postal:
Teléfono:
Modalidad: DIURNA
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración: 05/05/2016
Duración prevista: 24/02/2017
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre Función

MSc. Clara Aucancela DIRECTORA

MSc. Antonia Guacho PROFESORA

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

Sus dificultades están relacionados con rasgo característico de déficit atencional e hiperactividad que traen como
consecuencias perjudiciales para su aprendizaje debido a su falta de concentración adecuada y en ocasiones
desmotivación escolar que repercute de manera significativa en el área académica y social retrasando el desarrollo
significativo escolar se sugiere que sea evaluado con pruebas diferenciadas tomando en cuenta sus deficiencias en el
aprendizaje.

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5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo

Embarazo con placenta previa problemas de preclamsia, nacido por cesárea, estaba por termo cunas por 7 días por
asfixia, no tomó seno sólo tomó biberón, no gateó solo se arrastraba a los 7 meses, caminó al año 3 meses, balbuceó a
los 13 meses, habló a los 2 y medio controló los esfínteres a los 3 años y convulsionó por primera vez a causa de la
fiebre interna por lo que estaba ingresado en el hospital por unos 8 días, a los 3 años y medio fue operado de
estrabismo, empezó a vestir solo a los años 6 años.

5.2. Antecedentes familiares:

En la familia no existe ninguno con discapacidad, solo se puede relevar que al papá no le gustaba el estudio porque
procedía de una familia sin papá madre soltera

5.3. Historia escolar:

Ingresó al kínder a los 5 años sin ningún problema ya en primer año tuvo problemas con el manejo de las tijera, no podía
realizar trazos; en segundo tuvo problemas de dictado y comienza con las terapias de psicopedagogía en neurociencias
por recomendación de una madrina que es trabajadora social, en donde realizaron unas pruebas y detectaron que tenía
dificultad motriz sugiriéndola que vaya a neurología para que derive a psicología para que sea evaluado
psicológicamente descubriendo que su edad mental estaba retrasada con un año y medio. Inicia las convulsiones a los 8
años y continúa pero está con medicación y tratamiento neurológico; repite tercer año por recomendación médica

Estilos de aprendizaje: Visual y Auditivo Tipo de inteligencia: Intrapersonal

5.2. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Obedecer y cumple los trabajos encomendados según sus posibilidades, a pesar de que le gusta trabajar solo logra éxito total
cuando realiza trabajos en grupo o en pares, es algo inseguro porque no domina las tablas, le cuesta razonar.

5.4. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Mayor de tres hermanos el segundo es su mellizo, acude cada cierto tiempo a citas médicas por el tratamiento de epilepsia

Los aspectos que favorece el aprendizaje es su buena voluntad y apertura para emprender y lo que dificulta es la enfermedad
pues causa inseguridad y falta de concentración

5.5. Datos y aspectos relevantes del contexto social

El grupo de amigos son cuidadosos, comprensivos, comparten juegos y tareas

5.6. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación curricular

Marcado retraso pedagógico en lectoescritura y cálculo por presentar aprendizaje lento

6. Adaptaciones de Acceso al Currículo

6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas

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Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares

Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa
Material didáctico X
Otros
6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)
Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula
Otros
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Asignatura Matemática
7.1. Competencia curricular
¿Cómo lo
¿Qué puede hacer? hace?

Con material concreto, fichas, tablas de multiplicar

Anotar lo que el estudiante es capaz de hacer en la asignatura.

Calcular, contar, resolver problemas

7.2. Propuesta Curricular Adaptada

Objetivos Educativos Individuales Destrezas con Criterios de Desempeño
1ER. BLOQUE
Ubicar pares de números enteros positivos en el plano cartesiano.
• Comprender y representar fracciones y decimales con el uso de Generar sucesiones crecientes con adición y multiplicación.
gráficos y material concreto Identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un
• Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y número.
división con números naturales para resolver problemas de la vida Resolver problemas de números naturales.
cotidiana de su entorno. Analizar datos estadísticos publicados en medios de
• Reconocer, comparar y clasificar polígonos regulares comunicación
• Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al
igual que el área de triángulos y cuadriláteros 2DO. BLOQUE
• Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios * Generar sucesiones decrecientes con restas y divisiones
aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, paraUtilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6,9 y 10 en la
fomentar y fortalecer la apropiación y el cuidado de los bienes resolución de problemas.
culturales y patrimoniales del Ecuador. Reconocer los números primos y números compuestos de un
• Medir, longitudes, áreas, capacidades y pesos de los objetos de conjunto de números.
su entorno inmediato mediante el cálculo, para una mejor Descomponer en factores primos un conjunto de números
comprensión del espacio cotidiano. naturales.
• Representar informaciones del entorno inmediato en diversosIdentificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de
diagramas, mediante el trabajo en equipo números.
Encontrar el máximo común divisor (mcd) y mínimo común
múltiplo (mcm) de un conjunto de números
Identificar la potenciación como una operación multiplicativa
en los números naturales.
Reconocer la radicación como una operación inversa a la
potenciación.
Construir triángulos con el uso de la regla.
Calcular el área de paralelogramos y triángulos en
problemas.
Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en
tablas, datos estadísticos publicados en medios de
comunicación.

3ER. BLOQUE
Generar sucesiones con sumas y restas.
 Representar fracciones en la semirrecta numérica.
Establecer relaciones de orden entre fracciones
Obtener fracciones equivalentes a partir de la amplificación y
de la simplificación.
Utilizar las fracciones para solucionar situaciones de la vida
cotidiana.
Calcular el área de trapecios en la solución de problemas.
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos
estadísticos.

4TO. BLOQUE
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones.
Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados
Calcular el perímetro de polígonos regulares en la resolución
de problemas con números naturales y decimales.
Reconocer los submúltiplos del metro cuadrado y metro
cúbico en la resolución de problemas.
Analizar en diagramas de barras datos estadísticos
publicados en medios de comunicación.
5TO. BLOQUE
Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
Reconocer décimas, centésimas y milésimas en números
decimales.
Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de
problemas.
Transformar fracciones y decimales en porcentajes del 10%,
25% y 50% y sus múltiplos.
Calcular el área de polígonos regulares en la solución de
problemas con números naturales.
Comparar el kilogramo y el gramo como medidas de peso de
su localidad a partir de experiencias concretas
Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en
tablas, datos estadísticos publicados en medios de
comunicación.

6TO. BLOQUE SEIS

Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.
Realizar adiciones y sustracciones entre números decimales
y números naturales
Calcular el producto de un número decimal por 10, 100 y
1000.
Resolver divisiones entre un número decimal y un número
natural y entre dos números naturales hasta de tres dígitos.
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes
medibles
Reconocer los elementos de un círculo en representaciones
gráficas
Comparar el kilogramo y el gramo con medidas de peso de
su localidad a partir de experiencias concretas.
Determinar la probabilidad de un evento a través de
representaciones gráficas.

7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas

Bloque 1: Bloque 2 : Bloque 3: Bloque 4 : Bloque 5: Bloque 6:

* Interpretar- Localizar
* Secuencias* Secuencias *Plano cartesiano coordenadas en elcoordenadas
numéricas decrecientes combinadas de - Operaciones con plano en el plano
* Secuencias* Múltiplos y divisoresadición y sustracción fracciones - Expresionescartesiano
numéricas crecientes de un número * Fracciones homogéneas decimales - Adición y
* Números naturales * Criterios de * Fracciones * Operaciones con - Númerossustracción de
* Adición ydivisibilidad homogéneas y fracciones decimales números
sustracción de* Números primos yheterogéneas heterogéneas * Comparación y decimales
números naturales números compuestos * Fracciones * Números mixtos redondeo de *Multiplicación
Multiplicación de*Mínimo común equivalentes * Relación de orden números con números
números naturales múltiplo y máximo Fracción de una entre fracciones Decimales naturales
* División de númeroscomún divisor cantidad mayores que la unidad * Porcentajes - División con
naturales * La potenciación * Área de trapecios * Polígonos regulares - Área de polígonosnúmeros
* Área de* La radicación *El metro cuadrado y * Unidades de volumen regulares pordecimales
paralelogramos * Los triángulos sus submúltiplos * Diagrama de barras descomposición en*
* Clasificación y* Medición de ángulos * La moda, la triángulos Proporcionalid
medición de ángulos* Interpretación demediana y la media * Unidades de peso ad
con el uso deltablas Representación de* El círculo y la
graduador. datos. Diagramascircunferencia
* Estudio estadístico poligonales y* Medidas de
circulares peso de la
localidad
* Probabilidad
de un evento
 7.4. Metodología

Atención individualizada
Tutoría entre compañeros
Trabajos en grupo
Resumen docente
Utilización de material concreto

7.5. Recursos)

Texto de Matemática de 6to. Grado

Cuaderno de trabajo de Matemática
Tablas de multiplicar
Base diez
Fichas

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre

Se evaluará mediante: dibujos, pruebas orales y pruebas objetivas.

Reajustes

Segundo Quimestre

Se evaluará mediante: dibujos, pruebas orales y pruebas objetivas.

7.7. Resultados finales:

Estudiante incluido, promovido al siguiente año inmediato superior.

Firmas de responsabilidad
Nombre: MSc. Antonia Guacho Firma:

Aprobado por: MSc. Clara Aucancela Firma:

Función: DIRECTORA

Elaborado por: Revisado/Aprobado por:

Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado

Analista Técnica de la Dirección de Directora Nacional de Educación Especial e

Educación Especial e Inclusiva Inclusiva-Subrogante