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LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES

RECONOCIMIENTO DE MATERIALES-LOS ELEMENTOS Y EQUIPOS DEL


LABORATORIO

GINA PAOLA MANGA CERVANTES

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE EDUCACION INFANTIL

CURSO DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

DOCENTE

DIVAD DELGADO AGAMEZ

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

BARRANQUILLA, MARZO DE 2019


INTRODUCCION
Es importante promover el aprendizaje por proyectos y la aplicación del aprendizaje basado en la
resolución de problemas para desarrollar contenidos de una forma práctica y atractiva para los
estudiantes. Por ello los experimentos para niños en el aula resultan tan eficaces para comprender
procesos complejos, generar curiosidad por lo desconocido y entusiasmo para enfrentarse a un
problema.
A través la visita a laboratorio de ciencias, los alumnos se involucran en el aprendizaje como
agentes activos e incluso proactivos si les damos la oportunidad de que sean ellos los que
propongan el tema. Además de los beneficios enumerados anteriormente, la experimentación en
el aula está vinculada a una fijación de contenidos a largo plazo sin emplear demasiado esfuerzo
memorístico.
Bajo la premisa “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”, las
clases con actividades resultan mucho más atractivas y eficaces para los alumnos. Mucho más si
tenemos en cuenta que entre los 6 y los 12 años la captación de atención en el aula es uno de los
principales retos de los profesores, algo que se consigue al involucrarlos y sorprenderlos en las
explicaciones prácticas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
-Analizar la importancia del uso del laboratorio como herramienta enriquecedora de experiencias
y aprendizajes.
OBJETIVO ESPECIFICO
-Identificar los elementos y el uso de los instrumentos utilizados en el laboratorio.
CLASIFICACION DE IMPLENTOS DEL LABORATORIO
NORMAS GENERALES
• Seguir las indicaciones del profesor a cargo y/o técnico de laboratorio, “las
experiencias de laboratorios deben realizarse bajo la supervisión de personal
calificado, que garantice la correcta utilización de los elementos de protección
personal y el cumplimiento del presente”.
• Apague el celular antes de ingresar al laboratorio.
• Disponga sus prendas y objetos personales en el lugar destinado para tal fin, NO
los dejó nunca sobre la mesa de trabajo.
• NO está permitido fumar, comer o beber en el laboratorio.
• NO use pulseras, anillos ni otro tipo de accesorios personales.
• NO haga uso de cosméticos cuando se encuentre en el laboratorio.
• Use calzado cerrado que cubra completamente el pie.
• Si tiene el cabello largo, llévelo recogido.
• Use camisas que cubran el torso y pantalón largo para las actividades que se
desarrollen en los laboratorios.
• Utilice siempre bata manga larga y demás elementos de protección personal
(gafas, gorro, tapabocas, guantes, entre otros) apropiados para la práctica en el
laboratorio.
• Lávese las manos, muñecas y antebrazos hasta el codo al entrar y salir del
laboratorio.
• Cuando se tenga contacto con algún producto químico o biológico, lávese las
manos con agua abundante.
• Manejar las sustancias químicas únicamente dentro del laboratorio.
• Dejar el mesón limpio y seco una vez termine la práctica.
• Entregue el material al profesor o auxiliar una vez termine la práctica.
• En caso de tener alguna herida, cúbrala antes de ingresar, y NO manipule
materiales químicos o biológicos que impliquen un riesgo potencial para su salud.
• Mantenga el orden y limpieza en los lugares de trabajo, antes, durante y después
de la ejecución de cualquier tarea.
• Mantenga las zonas de paso y las rutas de evacuación libre de obstáculos.
• Se recomienda NO trabajar solo en el laboratorio.
• Antes de iniciar la práctica visualice el lugar donde se encuentra el extintor, el
botiquín de primeros auxilios y los sistemas de protección colectiva (duchas,
lavaojos), además debe observar las salidas de emergencia y las rutas de
evacuación.
• Identifique los equipos y materiales del laboratorio con los que va a desarrollar la
práctica y diligencia los formatos de uso o bitácoras de los equipos cuando
aplique.
• Investigue las fichas de seguridad de cada sustancia con la que va a trabajar,
identificando el tipo de peligro asociado y las recomendaciones de seguridad para
una manipulación segura.
• Inspeccione la metodología y procedimiento de las prácticas antes de ingresar al
laboratorio.
• Trabajar todas las experiencias con ácidos fuertes en la cabina de extracción.
• NO derramar sustancias sobre la balanza.
VERSIÓN: 0
CÓDIGO: MAN-DO-001
MANUAL DE SEGURIDAD PARA LABORATORIOS
• NO arrojar residuos que requieran manejo diferencial en el desagüe.
• Reconozca los productos peligrosos que existen en el laboratorio.
• NO pipetee ninguna sustancia con la boca.
• NO inhale directamente el contenido de ningún recipiente ubicado en el
laboratorio, use adecuadamente la campana de extracción.
• NO deposite los residuos en el lavado, pues lo tapa, utilice la caneca si es sólido, o
los recipientes para residuos si es líquido.
• NO grite, corra o juegue en el laboratorio.
• Antes de conectar un equipo verifique el voltaje de este.
• NO transite por el laboratorio cargando más de los que su cuerpo le permite, evite
accidentes y use los carros metálicos dispuestos para tal fin.
• No almacene frascos de reactivos y residuos dentro de las cabinas de extracción.
• Limpie los líquidos derramados en los mesones de las cabinas, para evitar su
deterioro.
• NO reciba visitas durante el desarrollo de su práctica de laboratorio.
• Utilice la cabina de extracción para el manejo de sustancias que desprendan
vapores tóxicos.
• Por ningún motivo realice un procedimiento del cual desconoce los riesgos y sin el
acompañamiento adecuado del docente o responsable del laboratorio.
• Arrojar los residuos en el recipiente indicado según lo dispuesto en el
procedimiento para manejo, almacenamiento y disposición de sustancias
peligrosas.
• En caso de tener dudas sobre el manejo de los equipos o de la manipulación de
sustancias químicas o biológicas pregunte al profesor o responsable del
laboratorio.
• Al preparar una solución rotule adecuadamente el frasco con la información
precisa del tipo de compuesto allí contenido.
• Antes de salir del laboratorio quítese los elementos de protección y dispóngalos de
manera correcta.
ASPECTOS QUE DEBEN INDICARSE EN UN INFORME DE LABORATORIO
Los siguientes aspectos deben tenerse en cuenta para la elaboración y presentación del informe
de laboratorio:
-TEMA
Es el contenido teórico sobre el cual se experimenta. Es la guía para la búsqueda del material
consulta y referencia.
Debe estar de acuerdo con el tema a tratar, así como con la guía respectiva entregada
previamente.
-OBJETIVOS
Son proposiciones generales y específicas que expresan la finalidad del trabajo experimental.
Frecuentemente se persiguen varios objetivos en el desarrollo de una práctica; los objetivos
generales, como su nombre lo indica son expresiones amplias, que definen la intención del estudio.
A su vez, los objetivos específicos, limitan con mayor claridad, precisión lo que se propone
investigar experimentación; en estos casos, se debe establecer una cadena secuencial lógica y una
interrelación entre ellas.
-METODOLOGIA
Plantea el procedimiento y las condiciones bajo las cuales se desarrolló la práctica y/o
experimentación y que determinaron los resultados obtenidos.
La metodología puede ser descrita en forma narrativa o puede ser esquematizada. Esta última es
ampliamente utilizada porque facilita visualizar el proceso, la secuencia y las condiciones de
experimentación.
Para efectos del informe de laboratorio la metodología que se presenta debe corresponder a la
descripción en forma secuencial, organizada y clara de los diferentes pasos efectuados en cada
actividad experimental desarrollada empleando un diagrama o flujograma.

-PRESENTACION DE RESULTADOS
Consiste en una serie de datos obtenidos luego de la realización de un proceso, los resultados
corresponden al producto final del laboratorio experimental. La confiabilidad de los datos, así
como, en algunos casos, la exactitud y precisión de estos depende del rigor metodológico. Los
resultados deben presentarse en forma de cuadros o gráficas con su respectivo título cuyo diseño
debe estar de acuerdo con la información solicitada.
-ANALISIS Y DISCUSION
Con base en los resultados obtenidos en la práctica y la respectiva bibliografía se procede a realizar
el análisis discusión de estos. El análisis corresponde a la sustentación del porqué de los resultados
obtenidos citando la referencia bibliográfica consultada. Se debe evitar describir en forma narrativa
los resultados ya presentados, así como también evitar presentar un marco teórico independiente
de los resultados de la práctica.

-CONCLUSIONES
Son las ideas generales confirmadas o debatidas de la experimentación realizada, Tienen un alto
grado de relación con los objetivos planteados inicialmente Se puede concluir sólo sobre la base
de los resultados obtenidos en la práctica y teniendo en cuenta los objetivos planteados en la
misma. Las conclusiones deben ser concretas y claras evitan involucrar aspectos pertinentes al
análisis de los resultados.

-BIBLIOGRAFIA
Lista de fuentes consultadas por el estudiante, utilizadas para documentar el informe. Deben ser
elementos claramente evidenciados a lo largo del texto. La bibliografía consultada debe ser
consignada al finalizar el informe teniendo en cuenta las referencias a pie de página empleadas en
el análisis y discusión de resultados. El grupo de estudiantes debe incluir otras referencias
bibliográficas diferentes a las descritas en la guía.

-PRESENTACION
Hoja tamaño carta en letra legible, teniendo en cuenta las normas ICONTEC para trabajos escritos.
Es necesario escribir el nombre completo de los estudiantes responsables, así como el grupo de
laboratorio correspondiente.

-CONDICIONES DE ENTREGA
* El informe debe ser entregado personalmente al docente en la fecha y hora indicada.
* Cualquier situación que impida o limite su entrega deberá ser consultada con el docente
responsable.
El objetivo principal del laboratorio dentro de los lineamientos curriculares es que el estudiante
desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible
que le proporcione una concepción de sí mismo. Y así fortalecer los procesos enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes en el área, y reconocer la importancia que tiene el laboratorio para
el desarrollo del entorno y la sociedad y de igual manera desarrollo de pensamiento científico
mediante el acercamiento con los objetos y el entorno.

PRINCIPALES INDICADORES SEGÚN EL


MEN
•Observo mi entorno.
•Formulo preguntas sobre objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas.
•Realizo mediciones con instrumentos
convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no convencionales (vasos, tazas,
cuartas, pies, pasos...).
•Analizo, con la ayuda del profesor, si la
información obtenida es suficiente para contestar
mis preguntas. •Propongo y verifico diversas
formas de medir sólidos y líquidos.
•Establezco relaciones entre magnitudes y
unidades de medida apropiadas. •Identifico
diferentes estados físicos de la materia (el agua,
por ejemplo) y verifico causas para cambios de
estado. •Identifico y comparo fuentes de luz,
calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos. •Identifico situaciones en las que ocurre
transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno.
•Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
•Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
•Clasifico y comparo objetos según sus usos.
•Diferencio objetos naturales de objetos creados
por el ser humano. •Identifico objetos que emitan
luz o sonido. •Identifico circuitos eléctricos en mi
entorno. •Analizo la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mí alrededor. •Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas
pasadas CADORES
PLAN DE CLASES
AREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: LA DENSIDAD
HERRAMIENTAS: MATERIALES DE LABORATORIO, LABORATORIO, CUADERNO
DE APUNTES
COMPETENCIAS: COGNITIVA ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL
LOGRO: Reconocer LA DENSIDAD de los objetos como una propiedad importante de la materia,
mediante la realización de experimentos sencillos que permitan comprobar su peso y espacio
ocupado en el entorno.
INDICADORES DE LOGRO:
- Identifica la Densidad en los diferentes objetos que hay en el entorno.
- Reconoce la importancia de la Densidad en los objetos y su relación.
- Diferencia correctamente el concepto de Densidad entre los objetos.
- Participa activamente de las diferentes actividades asignadas por el docente.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿De qué manera el estudiante comprende y reconoce la Densidad de los objetos que existen en el
entorno y su diferencia en la utilización de ellos en su vida cotidiana?
PREGUNTAS PROBLÉMICAS:
¿Qué es para ti la Densidad?
¿Por qué crees que un objeto pesa?
¿Qué diferencia hay entre ellos?
¿Qué entiendes por Masa?
¿Piensas que dos objetos del mismo tamaño pesan igual, aunque no tengan la misma masa?
¿Cómo piensas que podemos saber sobre densidad?
¿Qué es para ti Volumen?
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN:
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS:
-Se recibirán los niños en buena disposición para comenzar las actividades.
-Oración Canción Cristiana (libre)
- Llamado a lista
- Narrar un cuento sobre PELUSITA VA AL LABORATORIO que dice así:
“Había una vez una gatita blanca llamada Pelusita que se encontraba muy feliz porque asistía a la
escuela normalmente todos los días, pero nunca la habían llevado a la clase de laboratorio, hasta
que la profesora Katy les anunció el gran día, sería para el próximo viernes… Pelusita entonces
muy contenta como era martes, faltarían tres días para esa enigmática experiencia, empezó a alistar
su maletín escolar, dentro colocó una gran cantidad de objetos y sus juguetes preferidos. Quedó
tan cansada que se quedó dormida…. y empezó a soñar que ya se encontraba en el laboratorio y
que los objetos le hablaban saludándola e invitándola a jugar, que salía mucho humo de un frasco
gigante y que las botellitas danzaban haciendo un ruido como musical. Se despertó Pelusita
entonces más emocionada, hasta que llegó el gran día: el viernes por la mañana.
Muy temprano llegó a la escuela y pronto todos sus compañeros en compañía de la profe Katy se
dirigieron al soñado laboratorio, al entrar allí ella quedó impactada pues su sueño era muy parecido
a la realidad; con la diferencia que en ese momento los objetos no le hablaban, ni existía ruido
alguno. La profe empezó a enseñarle el laboratorio, sus partes, los instrumentos, su utilidad y
finalmente realizaron un gran experimento haciendo mezclas con sustancias, quedó fascinada y
esto opinó Pelusita: _es realmente muy interesante todo lo que podemos investigar y aprender en
el laboratorio_!!! ¡Desde ya estudiaré mucho porque quiero ser una gran científica!
La profe Katy finalizó la actividad diciéndoles que hay pequeños experimentos que se pueden
realizar en casa también, que hay otros que son muy peligrosos y que hay que tener mucho cuidado.
Pelusita regresó a la casa muy feliz para contarles a sus padres esta emocionante aventura”. Fin.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Finalizado el cuento les realizaré las siguientes
preguntas:
¿Les gustó el cuento anterior?
¿De qué trataba? ¿Para qué sirve el laboratorio?
¿Dónde más podemos realizar experimentos?
A continuación, les enseñaré de objetos tales como pelotas, monedas, limón, una regla de madera
y una de plástico, algodón, papel, huevos, etc. y haré preguntas tales como:
¿Qué es esto? ¿De qué color es? ¿Qué piensas que contiene por dentro? ¿A qué llamamos Masa?
¿Cómo podemos saber cuánto masa tiene un objeto? ¿Qué creen ustedes que dos objetos del mismo
tamaño pesen igual?
Una vez escuchado las respuestas de los estudiantes, los guiaré al tema principal que es sobre LA
DENSIDAD, mostraré los elementos con los que trabajaremos nuestra clase de hoy:
-Tres huevos - Sal de cocina - Tres recipientes de vidrio o vasos grandes - Agua – Cucharas
Les diré a los niños que inicialmente estarán atentos a las indicaciones que les daré sobre el
experimento a realizar, pues primero les explico y luego lo haremos juntos. Colocaremos los tres
recipientes o vasos de vidrio transparente con agua, en el primer vaso echaremos solo agua hasta
la mitad, en el segundo vaso echaremos un poco más de agua y unas tres cucharadas de sal y en el
tercer vaso más agua con muchas cucharadas de sal, revolvemos muy bien y procederemos a
colocar un huevo en cada uno de los tres vasos o recipientes. Esperaremos para ver qué sucede,
luego preguntaremos a los niños ¿porque creen que el huevo en el primer vaso no flotó?, en el
segundo vaso ¿por qué quedó el huevo en la mitad? y finalmente en el último vaso ¿por qué el
huevo flotó muchísimo?
De acuerdo con las respuestas explicaré que, debido a la densidad del agua, el huevo quedó liviano
y le permite flotar, les pongo el ejemplo de cuando nos bañamos en la piscina o en la playa (agua
de mar) porque flotamos o nos hundimos. Procederemos con los otros objetos traídos, tales como
la moneda, el papel, un pedazo de color, el chocolate, etc.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN: Construiremos juntos el concepto iremos anotando en
el tablero las palabras claves sobre lo que entendieron por Densidad. Para finalizar les entregaré
una ficha que contiene el concepto sobre DENSIDAD para que la coloreen y la peguen en sus
cuadernos. Como tarea problémica, les diré que con ayuda de sus papitos realicen otro experimento
sencillo sobre la Densidad para socializarlo en clase.
FICHA CIENCIAS NATURALES
Área: CIENCIAS NATURALES
Nombre del alumno: _______________________________________________________
Grado: ________________________________________________________
Tema: LA DENSIDAD
CONCEPTO DE DENSIDAD
La densidad se define como la relación que existe entre el volumen y la masa de un objeto o
sustancia. Es una propiedad física que es característica de las sustancias puras y es considerada
como una propiedad intensiva, ya que es independiente al tamaño de la muestra. La densidad se
refiere entonces a la cantidad de masa contenida en los objetos; aunque dos objetos pueden ser del
mismo tamaño, si uno tiene más masa que el otro, tendrá una mayor densidad. Es una propiedad
de la materia que se relaciona con el peso de los objetos. Ejemplo: dos pelotas, aunque sean del
mismo tamaño, una de caucho y la otra de plástico no pesan igual, porque su masa es distinta y
por lo tanto no flotan igual.
CONCLUSION
Los materiales del laboratorio son indispensables para experimentar de forma adecuada las
actividades en el espacio de aprendizaje, los cuidados, las normas, generan conocimiento de
responsabilidad y sentido de pertenencia.
Es enriquecedor para los ni;os trabajar en el laboratorio, de la teoria a la practica, le a;ade a sus
conocimientos previos, nuevos conocimientos que adquiere por la indagacion, la investigacion,
la observacion, el analisis, el trabajo en equipo y el intercambio de ideas.
BIBLIOGRAFIA

https://es.slideshare.net/luzmila001/temas-e-indicadores-de-logro-ciencias-naturales
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
http://cienciasparaseptimoescuelanormal.blogspot.com/2011/04/logros-indicadores-de-logros-
acciones.html

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