Métodos de enseñanzas

Investigación y posterior elaboración de un reporte de lectura que contenga los temas:

Métodos de enseñanza, clasificación de los métodos de enseñanza y selección de los
métodos de enseñanza.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Los métodos de enseñanza se clasifican por su razonamiento, coordinación, concretización,

sistematización de la materia, etc. El método de enseñanza no es un conjunto de reglas o
principios lógicos que se aplican mecánicamente, sino que es una fuerza que regula y
estimula la acción educativa, según la forma de razonar con que se lleve al alumno, los
métodos pueden ser:

MÉTODO DEDUCTIVO

Es deductivo cuando el contenido que se presenta va de lo general a lo particular. El

maestro presenta conceptos, definiciones de las cuales van siendo extraídas conclusiones y
consecuencias, éste método se utiliza siempre que al alumno se le lleve a las conclusiones
de un tema.

MÉTODO INDUCTIVO

Este método va de lo particular a lo general, de las partes al todo, de lo simple a lo

compuesto, a través del método inductivo el maestro presenta el tema por medio de casos
particulares para llegar a conclusiones. El método inductivo tiene mucha aceptación por los
maestros, su aceptación estriba en que, en lugar de partir de la conclusión final, se ofrece al
alumno los elementos que originan las generalizaciones y se lo llevan a inducir. Es un
método que se basa en la experiencia y observación de los hechos.

MÉTODOS POR COORDINACIÓN DE LA MATERIA

MÉTODO LÓGICO

Es aquel método que presenta el tema en orden de antecedentes y consecuente

obedecimiento a una estructura de hechos que van desde lo menor a lo más complejo, la
principal ordenación en éste método es la causa y el efecto, en consecuencia inductivo o
deductivo. Su aplicación en el segundo ciclo de enseñanza y también en las universidades.

Clasificación.

Métodos Inductivos

* Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares,
hasta llegar al principio general que lo rige.
* Muchos autores coinciden que este método es el mejor para enseñar las Ciencias
Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones
y que los lleva a inducir la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en
otros métodos.

Procedimientos del método Inductivo

* Didáctica de la observación

* Consiste en proyectar la atención del alumno sobre objetos, hechos o fenómenos, tal
como se presentan en la realidad, completando analíticamente los datos suministrados por
la intuición. La observación puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o
fenómenos de otra Naturaleza. Ejemplo: Observación de la formación de hongos en una
lonja de pan dejada (recursos didácticos) por varios días.

Procedimientos del método Inductivo

* Didáctica de la experimentación

* Consiste en provocar el fenómeno sometido a estudio para que pueda ser observado en
condiciones óptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las características de un
hecho o fenómeno. Ejemplo: Un grupo de niños mezclan colores (recursos didácticos)
primario para obtener diversas tonalidad y nuevos colores.

Procedimientos del método Inductivo

* Didáctica de la comparación

* Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenómenos observados, la

comparación complementa el análisis o clasificación, pues en ella se recurre a la agudeza
de la mente y así permite advertir diferencias o semejanzas no tan sólo de carácter
numérico, espacial o temporal, sino también de contenido cualitativo. Ejemplo: En una
clase de literatura comparar el estilo literario –lecturas (recursos didácticos) de dos
escritores contemporáneos.

Procedimientos del método Inductivo

* Didáctica de la abstracción

* Selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y

observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenómenos o hechos análogos
por la vía de la generalización. Otra interpretación de este procedimiento es estudiar
aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes.
Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atracción los alumnos observan los
fenómenos del magnetismo (recursos didácticos) , lo que interesa es que todas las
observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de atracción.
Procedimientos del método Inductivo

* Didáctica de la generalización

* Consiste en aplicar o transferir las características de los fenómenos o hechos estudiados a

todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. La generalización constituye
una ley, norma o principio universalmente aceptado. Ejemplo: a partir de la observación de
las características de un número determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y
cotorra (Recursos didácticos) ) los alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son
animales que tienen plumas, pico y dos patas.

Método Deductivo

* Consiste en inferir o deducir proposiciones particulares de premisas universales o más

generales

* El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van

siendo extraídas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes
a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Un
ejemplo son los axiomas (recursos didácticos) aprendidos en Matemática, los cuales pueden
ser aplicados para resolver los problemas o casos particulares.

Procedimientos del Método Deductivo

* Didáctica de la aplicación

* Tiene gran valor práctico ya que requiere partir del concepto general, a los casos
particulares. Es una manera de fijar los conocimientos así como de adquirir nuevas
destrezas de pensamiento. Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya
conocen las cuatro operaciones básicas matemáticas que preparen un presupuesto de una
excursión al Acuario Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.

Procedimientos del Método Deductivo

* Didáctica de la comprobación

* Es un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las leyes
inductivas, se emplea con más frecuencia en la ciencia física y en la matemática. Ejemplo:
Los cuerpos al caer describen una parábola. Esto puede comprobarse con una tabla lisa
forrada con papel de dibujo, sobre el que se coloca un papel carbón del mismo tamaño. Al
lanzar una bola pequeña (Recursos didáctico) de suficiente peso, tratando de no imprimirle
al lanzarla ningún movimiento lateral, en el papel se obtendrá un dibujo que representa la
parábola descrita por el cuerpo.

Procedimientos del Método Deductivo

* Didáctica de la demostración
* Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones lógicas y
evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusión, el principio o ley que se quiere
demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una demostración es una
explicación visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La demostración educativa
se usa generalmente en matemáticas, física, química y biología. Ejemplo: realizar la
demostración del teorema de Pitágoras en el pizarrón (recurso didáctico) .
Las matemáticas tienen su progresión geométrica que aceleran las cantidades y las sube a
maravillosas alturas: La naturaleza humana tiene la educación``.

Método expositivo:
• Introducción de conceptos.
• Deducción de teoremas y reglas.
• Fundamentación de los diferentes pasos de una demostración o construcción.
• Explicación de leyes.
• Aclaración de las vías de solución.
• Desarrollo de problemas.
• Valoración de la significación ideológica, política de conocimientos matemáticos.

Ejemplificación:
• Introducción de procedimientos de construcción.
• Introducción de métodos de demostración.
• Instrucción de algoritmos.
• Hacer notar la exigencia de la forma de representación, demostración, definición.
• Construcción, solución de ecuaciones. Explicación con carácter de aclaración
``Instrucción``:
• Planteamiento de objetos.
• Planteamiento de ejercicios.
• Indicaciones sobre la forma de trabajo.
• Resúmenes.

Métodos de elaboración conjunta:

• Conversación socrática: Ejemplificaciones diarias de todo tipo. Controles con preguntas
breves. Repasar conceptos conocidos, definiciones, teoremas para el trabajo subsiguiente.
• Conversación heurística: Elaboración de nuevos conocimientos sobre la base del saber y
el poder adquirido. Ordenamiento de nuevos conocimientos ya existentes.
• Situación matemática dada.
• Solución paso a paso de ejercicios.
• Interpretación de expresiones matemáticos.
• Discusión:
• -Búsqueda común de vías de solución.
• Análisis de problemas.
• Discusión de posibilidades de solución ofrecidas.
• Contraposición con problemas actuales.

Métodos de dirección de trabajo independiente:

• -Trabajo independiente: Exposición por los alumnos. Hacer cálculos en la pizarra, así
como construcciones y demostraciones. Controles orales de los resultados. Solución de
tareas.
Trabajo individual frontal:
• -Ejercicios para la realización de operaciones de cálculo.
- Solución de ejercicios de demostración.
- Realización de descripciones de descripciones de construcción.
• -Elaboración de resúmenes.
• -Sistematización del saber adquirido.
- Elaboración independiente de nuevos conocimientos con el libro de texto.
- Utilización de hojas de trabajo para la adquisición de nuevos conocimientos.
• -Controles escritos de los resultados.