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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
Reporte de Evaluación
Asignaturas o
campos formativos Fortalezas y posibilidades Necesidades específicas identificadas y apoyos que requiere.
Lenguaje y Presilábico: primitivo, utiliza grafías convencionales, separando poco a poco la escritura del dibujo. Primer nivel: buscan un Reconozca vocales.
criterio para distinguir los modos básicos de representación gráfica del dibujo y la escritura: Presenta características de Distinga entre letras y números.
comunicación linealidad en sus producciones escritas. Presenta características de arbitrariedad en sus producciones escritas. Y trazos Mencione los días de la semana.
continuos. Describa y narre experiencias por medio de oraciones cortas. Mas complejas.
Conoce las partes de su cuerpo las elementales. Responda a preguntas sobre relatos, cuentos. Con ideas principales.
Contesta a preguntas generales de cuentos o relatos. Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: c, r, d, l, ie, br, bl, cl, fl, gl, tr, dr, pl,ue,
El alumno desarrolla coherencia al hablar. ai, ei, ie, ia. Utilizando oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y
Reconoce género niño y niña. adecuada.
Trata de seguir los caminos en los trazos. Reconozca con que letra inicia su nombre.
Prensa bien la crayola. Rescate ideas principales de textos.
Comprende y realiza órdenes orales sencillas párate, ven, ve. Sus tiempos atentivos aumenten al realizar trabajos.
Espera su turno y guarda orden en la formación.
Respeta a sus compañeros.
Diferencia imagen del texto.
Va iniciando en el desarrollo de la estrategia de predicción en los cuentos.
Canta canciones.
El alumno habla con coherencia, estructura y tono correcto.
Responde de manera general a preguntas sobre relatos, cuentos y preguntas que se le realizan.
Poco a poco conoce más repertorio de palabras y tiene la necesidad de expresarlas. exprese oralmente ideas y
sentimientos utilizando oraciones sencillas.
Rescata ideas generales de cuentos.
Copia palabras y números.
Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta y mantiene el tema.
Utiliza expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, buenos días…)
Sabe que los signos escritos comunican y expresan información
Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura
Describe personas, personajes, objetos y lugares. De manera cada vez más precisa
Escribe su nombre
Reconoce su nombre
Pensamiento Usa y nombra los números que sabe. 1al 11. Necesita apoyo en la escritura de números. En copiar y reconocer los # del 1 al 15.
Menciona los números del 1 al 11. Repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie
matemático Escribe números del 1 al 3. Y el 8. numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3… Orden estable hasta 15
Identifica los números del 1 al 5, el 7 y 8. Reconozca los números escritos y empiezan a identificar el orden de la serie escrita, apoyados por
Utiliza referencias personales para ubicarse. una serie pegada en la pared en el aula hasta 15.
Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la Conozca lateralidad derecha, izquierda.
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica. Reconozca figuras geométricas.
Emplea la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar cuántos objetos Use procedimientos propios para resolver problemas.
tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa. Reforzar concepto menos que. Grande –pequeño.
Realiza un conteo de colecciones hasta con diez elementos. Movilizar diversos procedimientos al plantear y resolver problemas que implican agregar, reunir,
Comprende que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección. Cardinalidad quitar, completar, igualar, comparar y repartir objetos.
Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la orientación (adentro y Identifique los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entienda qué
afuera) arriba, abajo, delante, atrás. Cerca y lejos. Alto- bajo. Abierto y cerrado. significan.
Compara cantidades de objetos concepto largo y corto, muchos-pocos. Uno, varios. Mitad. Estime posibles resultados en problemas que se les plantea.