GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

Reporte de Evaluación

Asignaturas o
campos formativos Fortalezas y posibilidades Necesidades específicas identificadas y apoyos que requiere.
Lenguaje y  Presilábico: primitivo, utiliza grafías convencionales, separando poco a poco la escritura del dibujo. Primer nivel: buscan un criterio  Reconozca vocales.
para distinguir los modos básicos de representación gráfica del dibujo y la escritura: Presenta características de linealidad en sus  Escriba su nombre.
comunicación producciones escritas. Presenta características de arbitrariedad en sus producciones escritas. Y trazos continuos.  Reforzar el copiar palabras, letras y números.
 Conoce las partes de su cuerpo las elementales.  Mencione los días de la semana
 Reconoce género niño y niña.  Responda a preguntas sobre relatos, cuentos. Rescatando ideas principales.
 Trata de seguir los caminos en los trazos.  Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: r, rr, s, d, l, br, tr, f, dr.
 Prensa bien la crayola.  Conteste a algunas preguntas de un cuento.
 Comprende y realiza órdenes orales sencillas párate, ven, ve.  Distinga entre letras y números.
 En ocasiones da respuesta a preguntas que ya domina.  Reconozca con que letra inicia su nombre.
 Espera su turno y guarda orden en la formación.  Rescate ideas principales de textos.
 Respeta a sus compañeros.
 Diferencia imagen del texto.
 Desarrolla coherencia al hablar.
 Va iniciando en el desarrollo de la estrategia de predicción en los cuentos.
 El alumno habla con coherencia, estructura y tono correcto.
 Responde de manera general a preguntas sobre relatos, cuentos y preguntas que se le realizan.
 Rescata ideas generales de cuentos.
 Copia palabras y números.
 Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta y mantiene el tema.
 Utiliza expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, buenos días…)
 Sabe que los signos escritos comunican y expresan información
 Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura
 Describe personas, personajes, objetos y lugares. De manera cada vez más precisa
 Identifica su nombre
Pensamiento  Reconoce el color azul.  Necesita apoyo en la escritura de números. En copiar y reconocer los # del 1 al 10.
 Usa y nombra los números que sabe. 1al 6.  Observe, nombre, compare objetos y todas las figuras geométricas.
matemático  Menciona los números del 1 al 6.  Emplear la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para determinar
 Escribe el número 1. cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o viceversa.
 Identifica números del 1 al 3.  Repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie numérica
 Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la orientación (adentro y afuera) siempre es el mismo: 1, 2, 3… Orden estable hasta 15
arriba, abajo, delante, atrás. Cerca y lejos, abierto y cerrado.  Reconozca los números escritos y empiezan a identificar el orden de la serie escrita, apoyados por una
 Compara cantidades de objetos concepto largo y corto, muchos-pocos. Alto, bajo, mitad, uno, varios, serie pegada en la pared en el aula hasta 10.
 Utiliza referencias personales para ubicarse.  Mencione los colores amarillos, rojo y verde.
 Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la  Conozca lateralidad derecha, izquierda.
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.  Use procedimientos propios para resolver problemas.
 Realiza un conteo de colecciones hasta con seis elementos.  Refuerce concepto: lejos, cercas, menos que, Grande –pequeño.
 Comprende que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección. Cardinalidad  Movilizar diversos procedimientos al plantear y resolver problemas que implican agregar, reunir,
quitar, completar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Identifique los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entienda qué
significan.
 Estime posibles resultados en problemas que se les plantea.