GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

Reporte de Evaluación

Asignaturas o
campos formativos Fortalezas y posibilidades Necesidades específicas identificadas y apoyos que requiere.
Lenguaje y  Presilábico: Lenguaje escrito presilabico primitivo, no hay diferencia entre el trazo y el dibujo y la escritura. Primer nivel:  Reconozca vocales.
buscan un criterio para distinguir los modos básicos de representación gráfica del dibujo y la escritura: Presenta  Identifique su nombre
comunicación características de linealidad en sus producciones escritas. Presenta características de arbitrariedad en sus producciones  Reforzar el copiar palabras, letras y números.
escritas. Y trazos continuos.  Saber escribir su nombre y lo reconozca.
 Conoce las partes de su cuerpo las elementales.  Distinga entre letras y números.
 El alumno desarrolla coherencia al hablar.  Mencione los días de la semana.
 Reconoce género niño y niña.  Describa y narre experiencias por medio de oraciones cortas. Mas complejas.
 Trata de seguir los caminos en los trazos.  Responda a preguntas sobre relatos, cuentos. Con ideas principales.
 Prensa bien la crayola.  Necesita apoyo en articulación de los siguientes fonemas: d, s, r, l, g, c, br, bl, cl, fl, gl, tr, pl, f, dr,
 Comprende y realiza órdenes orales sencillas párate, ven, ve. ai, ei, au. Utilizando oraciones sencillas con una pronunciación y estructuración comprensiva y
 Espera su turno y guarda orden en la formación. adecuada.
 Diferencia imagen del texto.  Reconozca con que letra inicia su nombre.
 Va iniciando en el desarrollo de la estrategia de predicción en los cuentos.  Rescate ideas principales de textos.
 El alumno poco a poco habla con mejor coherencia, estructura y tono correcto.  Copie palabras y números.
 Poco a poco conoce más repertorio de palabras y tiene la necesidad de expresarlas. exprese oralmente ideas y  Describa personas, personajes, objetos y lugares
sentimientos utilizando oraciones sencillas.
 Rescata ideas generales de cuentos.
 Participa en un diálogo dirigido por la persona adulta y mantiene el tema.
 Utiliza expresiones convencionales de cortesía (hola, adiós, buenos días…)
 Sabe que los signos escritos comunican y expresan información
 Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura
Pensamiento  Usa y nombra los números que sabe. 1al 10.  Necesita apoyo en la escritura de números. En copiar y reconocer los # del 1 al 10.
 Menciona los números del 1 al 10.  Emplear la irrelevancia del orden. El orden en que se cuenten los elementos no influye para
matemático  Identifica el número 1. determinar cuántos objetos tiene la colección; por ejemplo, si se cuentan de derecha a izquierda o
 Utiliza referencias personales para ubicarse. viceversa.
 Utiliza la correspondencia uno a uno. Para contar todos los objetos de una colección una y sólo una vez, estableciendo la  Repetir los nombres de los números en el mismo orden cada vez; es decir, el orden de la serie
correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica. numérica siempre es el mismo: 1, 2, 3… Orden estable hasta 15
 Realiza un conteo de colecciones hasta con diez elementos.  Reconozca los números escritos y empiezan a identificar el orden de la serie escrita, apoyados por
 Reconoce el circulo. una serie pegada en la pared en el aula hasta 10.
 Manifiesta ubicación espacial, a partir de establecer la direccionalidad (hacia, desde, hasta) y la orientación arriba, abajo,.  Conozca lateralidad derecha, izquierda.
Cerca y lejos. Alto- bajo. Abierto y cerrado.  Use procedimientos propios para resolver problemas.
 Compara cantidades de objetos concepto, muchos-pocos.. Uno, varios..  Reforzar concepto menos que. largo y corto. Mitad. delante, atrás. Grande –pequeño. adentro y
afuera.
 Comprenda que el último número nombrado es el que indica cuántos objetos tiene una colección.
Cardinalidad
 Reconozca figuras geométricas.
 Movilizar diversos procedimientos al plantear y resolver problemas que implican agregar, reunir,
quitar, completar, igualar, comparar y repartir objetos.
 Identifique los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entienda qué
significan.
 Estime posibles resultados en problemas que se les plantea.