Actividades de atención a la diversidad

COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN. CLASES Y ELEMENTOS 14 Unidad 1 ¿Hay alguien ahí?

Refuerzo
1. Completa estas oraciones con el término adecuado.
a) Cuando un emisor transmite un mensaje a un
...................... se da la comunicación.
b) Existen dos tipos de comunicación: la comunicación
...................... y la comunicación no verbal.
c) La comunicación verbal está compuesta por ........................
d) La comunicación no verbal se basa en movimientos
cor- porales, gestos, imágenes, expresiones
artísticas que no forman parte de la .........................
e) Una conversación, un libro o un programa de radio
son buenos ejemplos de comunicación .........................
f) La comunicación verbal y no verbal se unen para re-
forzar el .........................
2. Di si se trata de comunicación verbal o no verbal en
cada caso.
a) Un gesto de aprobación: ......................................................
b) Un mensaje de móvil: ............................................................
c) Un diálogo entre dos amigos: ............................................
d) Una señal de tráfico: ..............................................................
e) Un silbido para llamar a alguien: ......................................
f) Un aplauso: ..............................................................................
g) Una carta certificada:
............................................................ h) Una despedida:
........................................................................
3. Ante los siguientes gestos, indica las palabras que
corres- ponden a los mismos.
a) Mover la cabeza de arriba abajo: ......................................
b) Tocar con los nudillos una puerta entreabierta:
.......... c) Extender el brazo con la palma abierta en la
calle, apro-
ximándonos a la calzada: ....................................................
d) Poner el dedo índice sobre los labios cerrados:
..........................
4. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos o
fal- sos y corrige estos últimos.
a) El emisor es el elemento de la comunicación que re-
cibe e interpreta el mensaje.
b) Si hay interferencias en el canal, puede fallar la co-
municación.
c) El mensaje debe adecuarse únicamente a la situación
en la que es emitido.
d) Emisor y receptor deben compartir el código para ga-
rantizar la comunicación.
e) Los factores sociales forman parte de la situación co-
municativa.
f) El mensaje es el conjunto de signos y reglas emplea-
dos para crear e interpretar la información.
5. Determina a qué clase signos corresponde cada uno.
a) Un cartel donde aparece un cigarrillo tachado.
b) El cerco que deja un vaso en la mesa.
 c) La bandera de un país.
d) Una pisada de oso en el bosque.
e) La hoja roja de Canadá.
6. Señala los elementos de la comunicación más rele- vantes en
estas situaciones.
a) Volvíla frente: estabas. Estuviste
esperándome siempre.
Detrás de una palabra
maravillosa, siempre. Abres y cierras, suave, el cielo. Como
esperándote, amanece.
BLAS DE OTERO: “Tarde es, amor”, Ancia, Cátedra

b) prosa (del latín prosa): Estructura o forma que toma

naturalmente el lenguaje para expresar los concep- tos y no está
sujeta, como el verso, a medida y ca- dencia determinadas.
DRAE, Espasa

c) Hoy es miércoles, día 17 de febrero. El día está nu- blado.

Es casi la hora de comer. Después, hay que hacer la colada.
d) ¡Hola Ana! ¿Me oyes? Se corta la comunicación. Te llamo
cuando salga del ascensor. ¡Hasta ahora!

Ampliación
7. Piensa en cinco ejemplos de comunicación no verbal que uses en
tu vida cotidiana (por ejemplo, Fruncir el ceño).
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
8. Estás en clase de Lengua en el colegio. La profesora está
explicando los tipos de sustantivos en la pizarra. Indica qué
elementos de la comunicación están presentes en este acto
comunicativo (por ejemplo, emisor: la profesora).
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
9. Indica el significado de estos signos.
a) Un círculo de estrellas amarillas sobre fondo azul.
b) Una cruz roja.
c) Un corazón atravesado por una flecha.
d) H2O.
e) Unas manos pintadas de blanco.
f) Una calavera con dos huesos en forma de aspa.
g) Una nube tapando medio sol en un mapa del tiempo.
10. Inventa una historia de ficción en la que se muestren ejemplos
de comunicación verbal y no verbal.
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
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ORTOGRAFÍA
CUESTIONES GENERALES 7. Completa con tuvo (del verbo tener) y tubo (sustantivo:
‘cilindro hueco’) estas frases.
Refuerzo a) Él no ......................... nada que ver en esto.
1. Incluye las siguientes palabras en la casilla correspon-
b) Te has dejado abierto el ......................... de la pasta.
diente de la tabla, según la posición del acento.
c) Sandra ......................... la oportunidad de rectificar.
tejado llévaselo lámpara d) ¿Quién ha dejado aquí este .........................?
vividor latino
reloj exámenes píntaselo e) Quien ........................., retuvo.
8. Escribe el nombre de cinco ciudades españolas que
Agudas Llanas Esdrújulas Sobresdrújulas lle- ven alguna b y otras cinco que lleven alguna v.
a) Con b: ......................................................................................
....................................................................................................
b) Con v: ......................................................................................
....................................................................................................

2. Escribe ahora tú dos ejemplos de palabras agudas, lla- 9. Localiza en la sopa de letras seis palabras que con-
nas y esdrújulas. tengan el sonido /b/.
a) agudas: ......................................................................................
V E N V Z Ñ
b) llanas: ........................................................................................ E Z O I K B
c) esdrújulas: ................................................................................ F C B E S O
A V A N O L
3. Apunta el nombre o apellido de tres compañeros de tu Y Ñ H T U L
clase que lleven tilde y escribe con cada uno de ellos B A L O N O
una oración.
..........................................................................................................  ¿Con qué grafías se ha representado dicho sonido?

.......................................................................................................... Ampliación
.......................................................................................................... 10. Explica qué diferencia ves entre estas dos frases.
 Determina si las palabras que has escogido son agu- a) Pedro, trae queso.
das, llanas o esdrújulas. b) Pedro trae queso.
4. Selecciona de entre las palabras náufrago, naufrago y 11. Subraya la sílaba que lleva el acento (la sílaba tónica)
nau- fragó la adecuada para cada oración. en las siguientes palabras. Uniendo dichas sílabas,
a) El barco ......................................... junto a la costa alme- for- marás nuevas palabras.
riense. Ejemplo ► llave + notas: llano
b) El ......................................... hacía señales para avisar a los a) coche + vecino + nata: ...................................
equipos de rescate.
b) palo + lana + brazo: ...................................
c) La verdad es que este año ......................................... entre
tanto papel. c) cambio + poco: ...................................

5. Completa las oraciones con ah, a o ha. d) cama + amigo + noche: ...................................

a) ¿Ya ............... llegado Julio? 12. Inventa la receta de un plato exótico o de una
pócima, usando, de forma diferenciada, las palabras
b) Este verano me voy de vacaciones ............... Grecia. echo y he- cho.
c) ¡...............! O sea, ¿que fuiste tú? 13. Inventa tres oraciones distintas en las que aparez-
d) ¡..............., qué cansado estoy! ca la palabra abría y otras tres en las que aparezca
habría.
e) Podríamos ir ............... ver King Kong.
14. Comprueba la diferencia de significado que existe
f) Se ............... acabado la pintura.
en- tre estos pares de términos y forma con cada
 Justifica a partir de los ejemplos anteriores por qué es palabra una oración diferente.
necesario emplear correctamente la h. a) pelo/peló: ................................................................................
6. Escribe abría (del verbo abrir) o habría (del verbo haber) ....................................................................................................
según corresponda.
b) calle/callé: ............................................................................
a) Me aseguró que ya ............... venido.
....................................................................................................
b) Ayer ............... él la verja.
15. Justifica, basándote en las actividades que has reali-
c) Si no me interrumpieses tanto, lo ............... terminado.
zado, por qué es necesario el empleo de unas reglas
d) El problema es que no ............... la tapa. or- tográficas en una lengua.

¿Hay alguien ahí? Unidad 1 15

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GRAMÁTICA
16 Unidad 1 ¿Hay alguien ahí?
LENGUAJE Y LENGUA
Refuerzo
1. Rellena los huecos de las siguientes afirmaciones con
las palabras del recuadro.
intercambiar gestos palabras
sistemas de signos imágenes lenguaje verbal
a) El lenguaje es la facultad que poseen los seres humanos
para .................................. mensajes por medio de
...................................
b) De los distintos sistemas que usamos para comuni-
carnos, .........................., .........................., ..........................,
etc., el más habitual e importante es el lenguaje
verbal.
c) ...................................., por su complejidad, es el que nos
diferencia del resto de seres vivos.
2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o
falsas y corrige las erróneas.
a) El ser humano ha desarrollado diferentes sistemas de
comunicación en función de su entorno.
b) La lengua es un conjunto de signos y reglas
universa- les que utilizan los hombres para
comunicarse entre ellos en el mundo entero.
c) No todas las comunidades o territorios poseen la fa-
cultad de comunicarse por medio de palabras.
d) El italiano es la concreción del lenguaje verbal, es
decir, de la facultad poseída por una determinada
comunidad
o territorio para comunicarse por medio de palabras.
e) El inglés, el francés, el italiano, el castellano, son len-
guajes que utilizan los hablantes de Europa.
3. Une cada concepto con la definición que le corresponda.
a) Lengua 1) Es la facultad que poseen los seres
humanos para intercambiar mensa-
jes por medio de sistemas de signos.
b) Lenguaje 2) Es un conjunto de signos y reglas
que utilizan los hablantes de una
misma comunidad para
comunicarse.

LENGUA ORAL Y LENGUA ESCRITA. DIALECTO

Refuerzo
4. Señala los dos tipos de lengua que utilizamos según la
situación comunicativa en la que nos comunicamos y
el canal empleado.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
5. Clasifica los elementos del recuadro según pertenezcan
a la lengua oral o a la escrita.
entonación signo de interrogación (¿)
signo de admiración (¡) gestualidad
ritmo puntos suspensivos(…)
a) Lengua oral: ............................................................................
......................................................................................................
b) Lengua escrita: ......................................................................
......................................................................................................
6. Completa las siguientes definiciones con las palabras
espontánea o planificada.
a) Generalmente la lengua oral es .......................... y nos sirve para
relacionarnos en situaciones cotidianas.
b) La lengua escrita suele ser .......................... y la utilizamos para
transmitir mensajes.
 Pon un ejemplo de cada una de ellas.
7. Relaciona las características del vocabulario señala- das en la
columna de la derecha con el tipo de lengua en que son más
frecuentes.
1) frases hechas
a) lengua oral 2) sinónimos
3) palabras comodín
4) antónimos
b) lengua escrita 5) diminutivos y aumentativos
6) tecnicismos
8. ¿En qué tipo de lengua, oral o escrita, es más frecuente la
sintaxis elaborada? Justifica tu respuesta.
9. Completa las siguientes frases hechas, propias de la len- gua
hablada, con la palabra que falta.
a) .......................... con pies de plomo.
b) Andar de .......................... caída. c)
.......................... y besar el santo. d) No tener
.......................... de hoja.
e) Poner los .......................... en polvorosa.
f) A toda ...........................
g) Ahogarse en un .......................... de agua.
h) .......................... por el aro.
 Vuelve a escribir las frases anteriores con el mismo sig-
nificado tal y como se haría en la lengua planificada o escrita.
10. Define qué es un dialecto.
11. Clasifica los elementos del recuadro según sean len- guas o
dialectos.
francés euskera andaluz extremeño catalán
italiano gallego canario inglés
a) Lenguas: ................................................................................
....................................................................................................
b) Dialectos: ................................................................................
....................................................................................................
12. Clasifica las siguientes palabras según provengan del francés,
catalán o español. Utiliza diccionarios on-line.
tierra agua terre aigua terra eau mare oncle amigo
mère amic oncle ami madre tío

Español Francés Catalán

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13. Explica qué significan las siguientes palabras. 20. Divide las siguientes palabras en los morfemas que la
forman.
a) morriña d) aquelarre
a) panadería c) pueblucho e) asturiana
b) chirimiri e) chabola
b) osito d) perrazo f) negruzco
c) fideuá f) muñeira
21. Relaciona los prefijos con su significado.
■ Busca tres palabras más que uses normalmente y que
pertenezcan a otra lengua. a) anti- 1) negación
b) des- 2) contra
14. Busca en el diccionario el significado de estas
palabras del español utilizado en América y escribe el c) re- 3) repetición
sinónimo que tú empleas. d) sub- 4) debajo de
a) chamaco c) frijol  Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos.
b) boludo d) chile 22. Divide las siguientes palabras en raíz y morfemas gra-
 Indica la procedencia de las palabras anteriores. maticales.
a) pobladores c) caudalosos
UNIDADES DE LA LENGUA b) bastoncillos d) morenas
Refuerzo
Ampliación
15. Completa las siguientes definiciones con las palabras
23. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que apa-
del recuadro.
recen a continuación.
gramática funcionamiento Lo que el español tomó de otros idiomas extranjeros
unidades lingüísticas características fue ya en época más tardía, y por lo tanto menos
a) La lengua es un sistema de signos que se organiza importante que lo que tomó de germanos y árabes, pues
el idioma ha- bía terminado su período de mayor
en ....................... ........................ que se combinan
mediante unas reglas que determina la evolución y era me- nos accesible a influencias externas.
....................................... para formar unidades más
El francés fue la len- gua que más influyó: en los siglos
XIII y XV era muy co- nocida la literatura francesa en
complejas.
España; en el siglo XV, nues- tros caballeros admiraban
b) La gramática es la disciplina encargada de describir la cortesía y el lujo francés, y es sabido cuánto libro de
y explicar las .................................................................. y el la nación vecina se lee entre nos- otros desde el siglo
............................................ de cada una de las unidades XVIII. Así, los galicismos podemos di- vidirlos en dos
de las que está compuesta la lengua. principales épocas: unos muy viejos, que se hallan ya en
16. Pon al lado de cada definición el nombre de la unidad el Diccionario de Nebrija, 1495; y otros mo- dernos.
de la lengua que se define. MENÉNDEZ PIDAL: Gramática histórica española, Espasa
a) Cada uno de los sonidos de la lengua. No tienen sig- a) ¿Cuántos fonemas forman la palabra había?
nificado y se representan mediante letras. ......................
b) Divide en raíz y morfemas las siguientes palabras del
b) Unidad más pequeña con significado que podemos texto.
dis- tinguir. ............................................
galicismos principales vecina
c) Unidad independiente con significado que va
separada por espacio en blanco en la escritura. c) Coloca los siguientes prefijos a palabras que apa-
................................... rezcan en el texto para formar otras nuevas.
d) Unidad mínima de comunicación con significado com-
in- des- re-
pleto. Transmite información.
...................................................... d) ¿Qué unidad de la lengua es el prefijo? Justifica tu
e) Conjunto de enunciados con sentido completo. res- puesta.
e) Escribe una oración con cada una de las palabras
17. Subraya los vulgarismos que aparecen en las siguien-
for- madas con los prefijos anteriores.
tes parejas de palabras.
24. Ordena los enunciados y escribe el texto.
a) haiga/haya e) cónyuge/cónyugue
a) Así que Luisa, la conductora bajó y la cambió.
b) hubieron/ hubo f) delante de mí /delante mío
b) A medio camino, se nos pinchó una rueda.
c) arañar/aruñar g) queramos/querramos
c) Y solo nos retrasamos media hora.
d) la azúcar, el azúcar h) verter/vertir
d) El sábado fuimos de excursión en el autobús del co-
 Explica por qué se llama vulgarismos a estas expre- legio.
siones.
e) En cuanto solucionamos el contratiempo, seguimos
18. Completa la siguiente afirmación. nuestro camino.
Un enunciado es oracional cuando tiene ..........................  ¿Por qué los enunciados deben tener un orden de-
...................................................................................................... . terminado para constituir un texto?

19. Señala los fonemas que se oponen y nos permiten dar

significados distintos a las palabras bata y pata. ¿Hay alguien ahí? Unidad 1 17
Actividades de atención a la diversidad

LITERATURA 18 Unidad 1 ¿Hay alguien ahí?

¿A QUÉ LLAMAMOS LITERATURA?

Refuerzo
1. Contesta las siguientes preguntas sobre qué es la lite-
ratura.
a) ¿Cómo se consigue crear belleza a través de un texto
literario?
b) ¿Para qué sirve la literatura, al igual que el resto de
las artes?
c) ¿De qué recursos se sirve el autor de una obra para
em- bellecerla e impactar al lector? ¿En qué
consisten?
d) ¿Cómo se denomina el mundo creado por el escritor
que se compone de personajes, lugares y objetos?
e) ¿En qué se diferencia el lenguaje literario del habitual
o cotidiano?
f) ¿En qué consiste la musicalidad del texto literario?
¿Dónde se da con mayor frecuencia?
2. A continuación, te presentamos dos fragmentos de dos
obras. Identifica cuál de ellas es la obra literaria.
I. Sus apariciones siempre eran imprevisibles. Cuando
sur- gía, era como si coronara la montaña más alta del
paisa- je. Desprendía una luz propia. El resto de los
gatos le mi- raban con temor o admiración —es difícil
saber la expresión de tales emociones en estos animales
— y se apartaba a su paso, manteniendo siempre una
prudente distancia.
JOSÉ Mª PLAZA: Me gustan y asustan tus ojos de gata, Espasa

II. En una ensaladera se ponen las tres claras y el pellizco

de sal; se baten a punto de nieve muy firme, se les aña-
den las yemas, después el azúcar, el aceite, la leche, la
ra- lladura del limón.
SIMONE ORTEGA: 1080 recetas de cocina, Alianza

 Señala los rasgos literarios del texto escogido.

3. Localiza en qué casos se hace uso de recursos
literarios. a) Vivo sin vivir en mí.
b) Su boca de fresa.
c) La ciudad posee varios parques temáticos.
d) Con fiebre conviene administrar antitérmicos.
e) Y los sueños, sueños son.
f) Se acerca una borrasca a las costas de Galicia.
4. Completa estas oraciones con los términos del recuadro.
musicalidad estética recursos literarios
personajes escritor ritmo
a) Una de las características de un texto literario es la
.................................. y el .................................., más fre-
cuentes en un texto poético.
b) Los juegos de palabras pueden considerarse
...................................
c) El mundo de ficción creado por el autor consta de
.................................. que protagonizan la historia.
d) La principal función de la literatura es ...................................
e) La realidad plasmada en el texto literario es inventa-
da por el ...................................
5. Escribe un breve texto literario, que contenga algún re- curso
literario que embellezca la lengua, así como unos
personajes, un lugar y una acción básica.
..........................................................................................................
6.Indica cuáles de los siguientes textos pueden ser li- terarios.
Razona tu respuesta.
a) Un discurso electoral: ..........................................................
..........................................................................................................
b) Un relato de ciencia-ficción:................................................
..........................................................................................................
c) Una canción: ............................................................................
..........................................................................................................
d) Un folleto turístico: ................................................................
..........................................................................................................
e) Una hoja de ruta: ....................................................................
..........................................................................................................
f) Una pieza teatral: ..................................................................
..........................................................................................................
g) Una carta de admisión: ........................................................
..........................................................................................................
h) Una tesis doctoral: ................................................................
..........................................................................................................

Ampliación
7. Identifica en el texto que se presenta a continuación los rasgos
propios de una obra literaria (personajes, espa- cio, mundo de
ficción…).
Me ha contado Jacinta que una noche llegó a tal grado su irritación
por causa de los celos, de la curiosidad no satis- fecha y de la
forzada reserva, que a punto estuvo de esta- llar y descubrirse,
haciendo pedazos la máscara de tran- quilidad que ante sus
suegros se ponía. Porque la peor de sus mortificaciones era tener
que desempeñar el papel de mujer venturosa y verse obligada a
contribuir con sus ri- sitas a la felicidad de D. Baldomero y doña
Bárbara, tra- gándose en silencio su amargura.
BENITO PÉREZ GALDÓS: Fortunata y Jacinta, Cátedra

8. De los dos fragmentos, determina cuál posee la musi- calidad y

el ritmo propios de algunos textos literarios, justificando
adecuadamente tu respuesta conforme a lo aprendido en la
unidad.
I. Este niño tendrá el pelo blanco y tendrá otro niño y este otro, y
todos con el pelo de nieve, seremos como las olas, una y otra y
otra. Luego nos sentaremos todos y todos ten- dremos el cabello
blanco y seremos espuma. ¿Por qué aquí no hay espumas?
Aquíno hay más que mantos de luto.
FEDERICO GARCÍA LORCA: La casa de Bernarda Alba, Cátedra

II. Y bajo sus pies seguían los golpes profundos, los golpes
obstinados de los picos. Todos los compañeros estaban allí, los oía
seguirle a cada zancada. ¿No era la Maheude la que trabajaba
bajo aquel campo de remolachas, con el es- pinazo doblado, cuyo
aliento subía tan ronco, acompañado por el zumbido del
ventilador?
EMILE ZOLA: Germinal, Espasa