UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
ANATOMÍA Y FILOSOFÍA HUMANA

TAREA
#7

PARTICIPANTE MATRICULA
ESMAILY PÉREZ JOHNSON 15-1518

FACILITADOR
EBLIS ESPAILLAT TORIBIO

FECHA
Nagua María Trinidad Sánchez

13/02/2018
 1-Elabore un cuadro comparativo con las funciones de los sistemas Urinario y
Reproductor.

funciones de los sistemas Urinario funciones de los sistemas Reproductores.

Producir, guardar (vejiga) y eliminar la orina. La mujer

El sistema reproductor femenino cumple dos
Eliminar, a través de la orina, los residuos que funciones principales:
no son utilizados por el cuerpo.

Ajustar el volumen y la composición química de Recibir las células sexuales masculinas,

la sangre. generando las condiciones para que una de ellas
se una a la femenina,
Ayudar en la producción y la regulación de las
células rojas de la sangre (glóbulos rojos). Alojar al embrión y favorecer su desarrollo
durante los nueve meses de gestación.
Proporcionar el equilibrio necesario de
minerales (sodio, calcio, hierro, fósforo,
magnesio…).

Riñones El hombre

La filtración de la sangre, regulando el volumen y El sistema reproductor masculino tiene como

la composición.
principal labor la producción de las células sexuales o
Actúa en la regulación del pH y la presión espermatozoides y su posterior transporte hasta la
arterial.
vagina de la mujer, desde donde se desplazarán hasta
Excretar los desechos. las trompas uterinas.

Producción de hormonas.

Uréteres

Transportar la orina de los riñones a la vejiga.

Vejiga urinaria

Almacenaje de la orina y depósito en la uretra.

Uretra

Eliminación de la orina.
2-Visite un especialista del área, (Ginecólogo). Elabora una silueta de una mujer
y un hombre donde recojas las enfermedades más encontradas en los niños en
estas áreas de reproducción.

Trastornos del desarrollo del aparato reproductor femenino abarcan:

Anomalías de la cloaca: la cloaca es una estructura tubular. En las fases

tempranas del desarrollo de un bebé, el aparato urinario, el recto y la vagina
desembocan en este único tubo. Pero, posteriormente en el desarrollo, las tres
áreas se separan y tienen sus propias aberturas. Si la cloaca persiste a medida
que la bebé crece en el útero, no se forman todas las aberturas. Por ejemplo,
una bebé puede nacer con sólo una
abertura en la parte de abajo del
cuerpo, cerca del área rectal, y la orina
y las heces no pueden ser eliminadas
del cuerpo. Esto puede causar dolor
intenso, hinchazón del estómago y
problemas respiratorios. Algunas
anomalías de la cloaca pueden hacer
que una niña luzca como si tuviera el
pene de un hombre. Estas anomalías
congénitas s on poco comunes.
Problemas con los órganos genitales
externos: los problemas del desarrollo
pueden llevar a una hinchazón del
clítoris o fusión de los labios (cuando
los pliegues de tejido alrededor de la
abertura de la vagina se juntan). La
mayor parte de los otros problemas de
este tipo están relacionados sobre todo con intersexualidad o genitales
ambiguos.
Himen imperforado: el himen es un tejido delgado que cubre parcialmente la
abertura de la vagina. Un himen imperforado bloquea completamente la
abertura vaginal, de tal manera que la sangre menstrual o el moco no pueden
salir del cuerpo, lo que lleva a menudo a que se presente hinchazón dolorosa
de la vagina. Algunas veces, el himen tiene sólo una abertura muy pequeña. Es
 posible que este problema no se
descubra hasta la pubertad. Algunas
bebés nacen sin un himen.
Anomalías ováricas: los
problemas del desarrollo pueden hacer
que una niña tenga un ovario extra,
tejido extra fijado a un ovario o
estructuras llamadas ovotestis que
tienen tejido masculino y femenino.
Anomalías del útero y del cuello
uterino: los problemas del desarrollo
pueden hacer que una niña nazca con
un cuello uterino y útero extra, un
útero parcialmente formado o un
bloqueo del útero. Normalmente, las
niñas nacidas con medio útero y media
vagina carecen de riñón en el mismo
lado del cuerpo.
Anomalías vaginales: una niña
puede nacer sin vagina o tener la abertura vaginal obstruida por una capa de
células que están más altas en la parte de arriba de la vagina que donde está
el himen. La ausencia de vagina muy a menudo se debe al síndrome de
Rokitansky-Küster-Hauser. En este síndrome, la bebé carece de parte o de
todos los órganos reproductores internos (útero, cuello uterino y trompas de
Falopio). Otras anomalías abarcan el hecho de tener dos vaginas o una vagina
que desemboca en el aparato urinario.

¿Qué relevancia tiene o puede tener para el aprendizaje de los alumnos no

tratarse las mismas a tiempo? ¿Cómo se relacionan ambos sistemas? (Mostrar
evidencias)

El aparato urinario, es el conjunto de órganos que producen y excretan orina, el

cual es considerado el liquido principal de desecho del organismo, mismo que
resulta de los procesos metabólicos; los órganos que constituyen a este aparato
son: riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra.
Los seres humanos producen sus descendientes a través del proceso de
reproducción, por medio de las células germinales que son los gametos. Los
órganos tanto femeninos como masculinos pueden agruparse por funciones como:

Gónadas (ovarios y testículos).- producen gametos y hormonas.

Conductos.- almacenan y transportan.
Glándulas sexuales auxiliares.- producen sustancias que protegen y facilitan
movimiento
Estructuras de sostén (pene y útero) permiten la unión de gametos y el
crecimiento del feto.

¿Qué papel juega el dialogo de los padres con los alumnos sobre el desarrollo y
buen funcionamiento de estas áreas del cuerpo?

Desde hace años se viene hablando y polemizando acerca de la llamada educación

sexual en las escuelas, tanto públicas como privadas. Se discute sobre si es
apropiado informar sobre la sexualidad a varones y niñas juntos en el mismo
salón, si se debe escuchar la opinión de los padres o no respecto a toda esta
temática.

Educar en sexualidad es, por tanto, una forma de apreciar que la vida sucede en
un cuerpo y que, como seres humanos, podemos también entender, analizar y
cuidar lo que sucede con nuestros cuerpos, como parte del desarrollo integral de
nuestra ciudadanía y nuestras relaciones. De tal modo, educar en sexualidad
implica tanto ofrecer conocimientos para la prevención de embarazos no
deseados e infecciones de transmisión sexual, como formar en valores,
sentimientos y actitudes positivas frente a la sexualidad.

¿Cuál es su opinión con relación a la nueva forma de introducir la sexualidad

infantil en las escuelas (imágenes en los libros de textos, entre otras)?

Muchos padres se preguntan cómo pueden dar a sus hijos una buena educación
sexual cuando ellos no la han recibido. Abordar este tema con los niños puede
resultar complicado y es necesario encontrar el camino y la manera de poder
hacerlo de forma natural.
La educación sexual no es únicamente dar información sobre los órganos
sexuales, la reproducción o los anticonceptivos, sino que es hablar también de
comunicación, de afectividad, de responsabilidad y de placer. A los niños y niñas
se les puede explicar que la sexualidad es una de las formas que tenemos las
personas para comunicarnos, darnos cariño y placer, y divertirnos juntas. Como
padres y como madres tenemos que saber, que sexos hay dos, hombre y mujer,
pero hay muchas maneras de construirse como hombre y como mujer.