PLANIFICACIÓN ANUAL DE TRABAJO AÑO 2019

DATOS INFORMATIVOS

GREA : Arequipa
UGEL : Arequipa Sur
LUGAR : La Campiña
Nº ESTUDIANTES: 24
GRADO : Tercero
SECCIÓN : Única
DOCENTE : Sandro Denis Concha Rosado
DIRECTOR : Jesús Mengoa Duran.

DESCRIPCIÓN GENERAL

La presente planificación anual parte de la caracterización del contexto sociocultural y de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes del TERCER grado de primaria, de la I.E: 40639 DE La Campiña, del distrito de Socabaya; donde encontramos
diferentes niveles de aprendizaje en los niñas de las diferentes áreas curriculares.

Para esta planificación se toma en cuenta como línea de base la evaluación de salida del SEGUNDO grado y la evaluación
diagnóstica (de entrada) para el TERCER grado, en Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciudadanía; y Ciencia y
Tecnología, puede apreciar que los estudiantes presentan dificultades en los diferentes desempeños de los estándares de las
diferentes competencias.
DIAGNÓSTICO
Área COMUNICACIÓN
CICLO De los 24 estudiantes, 22 de
VI ellos si se expresan oralmente
bien de acuerdo a la situación
y tema que se dialoga. 2
estudiantes presenta
dificultades para expresarse
oralmente.
20 niñas comprende textos
diversos sencillo pero 5 aún
tienen dificultad 25 niñas han
logrado consolidar la lectura y
escritura. 5 aún se encuentran
en proceso.
Aun 20 niñas están en proceso
de escribir textos
METAS A LOGRAR
Área COMUNICACIÓN
CICLO Los estudiantes, lograrán
VI expresarse oralmente, así
mismo se apropiarán del
sistema de escritura, además
comprenderán textos diversos
como :narrativos, descriptivos,
enciclopédicos donde serán
capaces de responder
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
De los 24 estudiantes 21 han De los 24 estudiantes 20 todavía Nuestros estudiantes tienen dificultades
logrado el conocimiento de la tienen dificultad en desplegar su en producir, por sí mismos, nuevos
construcción del número 18 potencial y afirmen su autonomía conocimientos sobre situaciones
niñas demuestran problema en y el del ejercicio de la ciudadanía experimentadas en sus juegos y
resolver situaciones y la vida en la democracia, así actividades infantiles .Esta competencia
problemáticas, de situaciones como la vida armónica en el se enriquecerá con la indagación o
de juntar. ambiente. experimentación, de modo que los
8 niñas tienen dificultad en resultados o procesos puedan ser
realizar comparadas desde diferentes visiones.
desplazamientos
El 40% de estudiantes
demuestran dificultad en
resolver situaciones
problemáticas con situaciones
de alta demanda cognitiva
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
Los estudiantes logren resolver Nuestros estudiantes todavía Que el 100% de niñas construyan la
situaciones de lateralidad, tienen dificultad en desplegar su noción de indagación en objetos
clasificación con criterios potencial y afirmen su autonomía naturales y artificiales.
perceptuales Resuelvan y el del ejercicio de la ciudadanía Sean capaces de formular hipótesis y
problemas de cambio, y la vida en la democracia, así sustentar se es cierto o no es cierto.
combinación, comparación e como la vida armónica en el Investiguen el mundo físico que los
igualación. ambiente. rodea y expliquen las características y
20 niñas logren resolver Por lo tanto nos proponemos sistemas de los seres vivientes
 preguntas de nivel literal e situaciones problemáticas de desarrollar cada una de las
inferencial y darán opiniones a cambio y relaciones así como de competencias.
textos que lean e identificaran movimiento y localización Cumplan con autonomía las
el contenido y texto. El 100% de niños logren normas de convivencia.
Producirán diversos textos con resolver situaciones
coherencia, cohesión y problemáticas en situaciones de
claridad. gestión de datos e
incertidumbre.
Para revertir los resultados durante el año se tomará en cuenta los perfiles de egreso, las competencias, capacidades, los estándares de aprendizaje de cada
competencia: Los instrumentos a utilizar para la evaluación en la mayoría de los casos serán los siguientes:

 Observación: Escala de observación, lista de cotejos, registro anecdótico...

 Rubricas
 Portafolios o carpetas de aprendizaje
 Comprobación: pruebas escritas.

La comunidad donde se encuentra la I.E, es de contexto urbano, siendo su lengua de uso común el castellano, destacándose diferentes oficios y ocupaciones
en la comunidad, entre los que predomina el comercio ambulatorio.

PRODUCTO ANUAL: (Evidencias)

Las niñas responden a preguntas del nivel inferencial en textos diversos con la complejidad correspondiente.
Consolidación de la lectura y escritura al 100%
 Producción de diversos tipos de textos con estructura simple: cuentos, descripciones, informativos y discontinuos
 Resolución de problemas en situaciones de cantidad, cambio, igualación y comparación
 Resolución de problemas de cambio y relación
 Resolución de problemas en situaciones de forma y localización
 Resolución de problemas
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

I TRIMESTRE
COMPETENCIAS

PROPOSITO DE
APRENDIZAJE
AREA

COMPETENCIAS Y U1 U2 U3 U4
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Xxxx
Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa Situación
xxxxx xxxxx xxxxx Significativa
xxxxx
Com Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en mediante diversos tipos de
su lengua textos; identifica
materna. información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

II TRIMESTRE

COMPETENCIAS PROPOSITO DE
APRENDIZAJE U1 U2 U3
AREA

COMPETENCIAS Y
ENFOQUES
TRANSVERSALES Xxxx
Situación Significativa Situación Significativa Situación Significativa
xxxxx xxxxx xxxxx
Com Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en mediante diversos tipos de
su lengua textos; identifica
materna. información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

III TRIMESTRE

COMPETENCIAS PROPOSITO DE
APRENDIZAJE U1 U2
AREA

COMPETENCIAS Y
ENFOQUES
TRANSVERSALES Xxxx
Situación Significativa Situación Significativa
xxxxx xxxxx
Com Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en mediante diversos tipos de
su lengua textos; identifica
materna. información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en