Professional Documents
Culture Documents
SYLLABUS
1. DESCRIPCIÓN
La realización de una investigación, requiere en primera instancia reflexionar acerca del
proceso de cómo y para qué construimos conocimiento, el cual se trata de un conocimiento
de carácter científico. El conocimiento puede ser entendido como el saber consciente y
fundamentado que somos capaces de comunicar y discutir; y se distingue así del
conocimiento vulgar que es simplemente recordado y que no podemos someter a crítica.
El proceso de conocer ocurre mediante la relación dialéctica que se establece entre un sujeto
que conoce y un objeto/sujeto a conocer. El conocimiento es un modo más o menos
organizado de concebir el mundo y de dotarlo de características que resultan en primera
instancia de la experiencia personal del sujeto que conoce. Dicho proceso diferirá en función
de cómo se aproxime u observe la realidad, así como del lugar desde donde está situado
socialmente. El conocimiento es producto de la multidimensionalidad del sujeto social.
1
investigación, el que se expresa en una serie de momentos, que los podemos identificar, como el
momento epistémico, el teórico, el metodológico, la producción de resultados y el de la
comunicación
Los contenidos del curso apuntan a formar a la/os alumnos en la investigación orientada al análisis
de problemáticas de nuestra realidad nacional desde la comprensión del eje de la exclusión social,
en tanto, fenómeno multidimensional que impide a los individuos o grupos participar plenamente
en la sociedad. Interesa comprender la exclusión social en su carácter estructural, como un
proceso que excluye a parte de la población, de las oportunidades económicas, sociales, políticas,
culturales e institucionales, aumentando la vulnerabilidad de diversos grupos sociales.
En el debate actual de las Ciencias Sociales y de la Sociología en particular interesa indagar en las
exclusiones sociales cruzadas, en su dimensión procesual para el entendimiento de los distintos
factores que contribuyen a la generación de la pobreza, la desigualdad social, y la discriminación,
definida por mecanismos institucionales y estructurales que determinan que ciertos sectores
sociales (colectivos) no tengan las mismas oportunidades de integración que otros.
En el desarrollo del curso se propone indagar y trabajar, desde el marco analítico derivado de la
exclusión social, dos temáticas entrecruzadas que forman parte de la discusión actual de la
Sociología. Las temáticas son las siguientes:
• Mercado Laboral (empleo, desempleo, brechas salariales, precariedad laboral)
• Género (desigualdades y discriminaciones en las autonomías económicas, física y en la
toma de decisiones)
2
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivos Generales
Se busca que los/as estudiantes adquieran conocimiento y experiencia práctica sobre el proceso de
investigación, en todas sus etapas: formulación de una pregunta, definición de los objetivos, decisiones
sobre el marco conceptual y las propuestas teóricas, el enfoque metodológico, selección y justificación de
las técnicas de producción/recolección de información, sistematización, análisis de la información recogida,
presentación de resultados preliminares y, por último, la elaboración de un informe final de investigación.
Objetivos Específicos
1. Habilitar al estudiante en transformar un problema o experiencia de interés, expresado, en un
problema de investigación, a partir del cual defina una pregunta y objetivos, factibles de ser
realizadas como proyecto de investigación social.
2. Analizar la lógica de la investigación social y el sentido del enfoque metodológico
3. Examinar desde un enfoque teórico-práctico, las principales técnicas de producción de información
4. Construir Informes con estilo científico y utilizando una norma de referencia científica (APA)
3. REQUISITOS
(Copiar de programa requisitos obligatorios, e ingrese requisitos sugeridos de haberlos. En caso de
tener requisitos, debe dar cuenta de su lógica, y no sólo de su presencia; es decir, debe señalar de
qué manera la asignatura se fundamenta y continúa contenidos anteriores).
4. CONTENIDOS
3
la construcción de la ciencia y se revisará el método científico. Se reflexionará acerca de la
operatividad de la investigación social para qué y cómo investigamos.
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se realizarán cinco evaluaciones:
Ayudantía
Los trabajos prácticos que se realicen con el ayudante tendrán una ponderación de un 10%
5
Nota de Nota
Evaluación Fecha*
Presentación Final
6. ACTIVIDADES
El preseminario está organizado en clases expositivas por parte de la profesora y apoyo de la
ayudantía, y clases prácticas en las cuales las/as estudiantes expongan sus avances.
(Construya un calendario donde se incluya el número de cada sesión, los contenidos que
se tratarán, la bibliografía correspondiente y el trabajo previo solicitado al estudiante. En
este calendario deben aparecer claramente las evaluaciones y las actividades que serán
calificadas. Si bien la calendarización puede variar ligeramente durante el semestre, deben
respetarse las unidades definidas en el programa de la asignatura. Programación debe
respetar el Calendario Académico del semestre respectivo).
6
Bibliografía según unidades
Unidad 1: La exclusión social en su carácter estructural y procesua
1 Di Virgilio María Mercedes, Otero María Pía y Boniolo Paula [coordinadoras] (2010). Pobreza y desigualdad en
América Latina y el Caribe. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales -CLACSO. Disponible
en: http://www.crop.org/viewfile.aspx?id=278.
2 Gacitúa Estanislao, Sojo Carlos, Shelton H. Davis Editores (2000). Exclusión social y reducción de la pobreza en
América Latina el Caribe. FLACSO Sede Costa Rica Banco Mundial. Disponible en:
http://documentos.bancomundial.org/curated/es/580991468223451158/pdf/364070SPANISH017716811101401P
UBLIC1.pdf
3 Hernández Pedrero Manuel (coordinador) (2008) Exclusión Social y Desigualdad. Edit.um Ediciones de la
Universidad de Murcia. Disponible en:http://www.um.es/documents/1967679/1967852/Libro-Exclusion-social-
desigualdad-08.pdf/b3392fe8-ca07-44d4-8833-2a2124a3b190
4 PNUD (2015). Desarrollo Humano en Chile Los tiempos de la politización. Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo. Disponible en: http://hdr.undp.org/sites/default/files/informe_2015.pdf
5 Reygadas Luis (2004). Las redes de la desigualdad: un enfoque multidimensional. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/pdf/polcul/n22/n22a02.pdf
6 Rizo López Ana Esmeralda (2006) ¿A qué llamamos exclusión social?. POLIS Revista Latinoamericana.
Disponible en: https://polis.revues.org/5007
7 Sojo Carlos (compilador) (2006) Pobreza, exclusión social y desarrollo. Visiones y aplicaciones en América
Latina. Disponible en:
http://historia.ihnca.edu.ni/ccss/dmdocuments/Bibliografia/CCSS2008/tema3/obli/POBREZ.PDF
8 Soto Zamorano Ignacio Ismael (2016) ¿Cómo y cuándo se habló de Desigualdad? Un análisis de los programas
de gobierno y discursos presidenciales en Chile, 1989-2015 Serie documentos de trabajo PNUD. Disponible en:
http://www.cl.undp.org/content/dam/chile/docs/pobreza/undp_cl_pobreza_Serie-DT_2.pdf?download.
9 Fundación Sol. Mujeres Trabajando: Una exploración al valor del trabajo y la calidad del empleo en Chile.
Disponible en: http://www.fundacionsol.cl/estudios/?topic=86&date=&word=genero
10 SCOTT, J. 1996. El género, una categoría útil para el análisis histórico. En Lamas Marta (Compiladora) El
Género: La construcción cultural de la diferencia sexual. (p.265-320). México: Ediciones Porrúa-PUEG.
Disponible en: http://www.cholonautas.edu.pe/modulo/upload/scott.pdf
11 DE BARBIERI, T. 1992. Sobre la categoría de género: Una introducción teórico metodológica. En. Fin de Siglo.
Género y Cambio Civilizatorio. N° 17 Santiago, Chile: Ediciones de las Mujeres, ISIS. Disponible en:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/debatesensociologia/article/view/6680
12 DE BEAUVOIR, S. 2005. El segundo sexo. Madrid, España: Ediciones Cátedra. Disponible en:
http://users.dsic.upv.es/~pperis/El%20segundo%20sexo.pdf
13 LAMAS, M. 1996. Usos, dificultades y posibilidades de la categoría género. En: Papeles de Población. Vol. 5
N°21 Universidad Autónoma de México. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/112/11202105.pdf
7
14 Instituto Nacional de Derechos Humanos. (2011). Seminario Igualdad. Estándares y Mecanismos para la Igualdad
Real. Disponible en: http://www.indh.cl/wp-content/uploads/2012/01/Seminario-Igualdad.pdf
15 BOURDIEU, P., CHAMBOREDON, J. C.; PASSERON, J. C. (comps). (1995). El oficio de sociólogo. (Ed. Siglo
XXI, México).
16 ECO, Umberto. 1932 -. Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escrita .--
Barcelona : Gedisa, 1996. 267 p. Disponible en:
http://www.upv.es/laboluz/master/seminario/textos/umberto_eco.pdf
17 HERNANDEZ, R. et al., Metodología de la Investigación. Cuarta Edición, McGraw-Hill, México, 2006. Cap. 3,
Planteamiento del problema, pp. 45-61.
18 Canales, Manuel (ed). 2006. Metodologías de la Investigación social: Introducción a los oficios. Santiago de
Chile: LOM.
20 Muñoz Gutiérrez Carlos. El Conocimiento Científico: Orígenes, Métodos y Límites. Disponible en:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/pslogica/filosofia/tema2.pdf
22 Sapunar Jorge. CIGES (2006) Estructura y Funcionamiento de una Investigación Universidad de la Frontera
23 Kuhn T.S. (1986) La Estructura de las Revoluciones Científicas. Brevario. Fondo de Cultura Económica.
http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_ci
entificas.pdf
24 Prats “Las Ciencias sociales en el contexto del conocimiento científico” Universitat de Barcelona Departament de
Didàctica de les Ciències Socials. Las Ciencias Sociales en el contexto del Conocimiento Científico. La
Investigación en Ciencias Sociales. Disponible en el link:
http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/prats-%20que%20son%20las%20ccss.pdf
25 Babbie, Earl. 1996. Manual para la práctica de la investigación social. Bilbao: España: Desclée de Brouwe
26 Collier David. 1991. El método comparativo: dos décadas de cambio. En: La comparación en las ciencias
sociales. Sartori, Giovanni y Morlino, Leonardo (eds.). Madrid: Alianza Editorial.
Canales el capítulo de "Presentación" (pág 11 a 28) efectúa sucinto un paralelo entre las técnicas y enfoques; en
CEA “Metodología cuantitativa estrategias y técnicas de investigación social" Cap 1 y 2.
27 Valles S. Miguel Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Reflexión metodológica y práctica profesional
(PAGS. 21 A 46).
8
28 Hammersley y Atkinson, Hammersley, Martyn, Atkinson, Paul. 1994. Etnografía. Métodos de investigación.
Barcelona, Paidos. Capítulo 2: El diseño de la Investigación: Problemas, casos y muestras. Disponible
en:http://www.colegiodrriodelaloza.edu.mx/pedagogia/octavo/metodos%20de%20investigacion%20educativa/93
278625-Etnografia-metodos-de-investigacion.pdf
29 González, Manuel. 2002. Aspectos éticos de la investigación cualitativa. En: Revista Iberoamericana de
educación. No. 29, pp. 85 a 103. Disponible en: http://rieoei.org/rie29a04.htm
30 Pardinas, Felipe. 2005. Metodología y técnicas de investigación en ciencias sociales. México: Siglo Veintiuno
Editores.
31 JIMÉNEZ ALBORNOZ JUAN IGNACIO Dr. (C) 2015 La Construcción Social de la Investigación Cuantitativa.
The Social Construction of Quantitative Research. Universidad de Chile. FRONTERAS. Revista de Ciencias
Sociales y Humanidades https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5256800
32 Iñiguez Lupicinio 2008 Métodos Cualitativos de Investigación en Ciencias Sociales. El Debate sobre
Metodología Cualitativa versus Cuantitativa. Universidad de Guadalajara.
33 Abello Llanos, Raimundo. La Investigación en Ciencias Sociales: Sugerencias prácticas sobre el proceso.
Investigación & Desarrollo, vol. 17, núm. 1, 2009, pp. 208-229. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26811984010
34 Belcher Wendy Laura. (2009) Cómo escribir un artículo académico. Guía para publicar con éxito. FLACSO.
México. Disponible en: http://www.albertomayol.cl/wp-content/uploads/2014/08/Wendy-Laura-Belcher-Cómo-
escribir-un-artículo-académico-en-12-semanas_-guía-para-publicar-con-éxito.pdf
7. POLÍTICA DE ASISTENCIA
• Es obligatorio asistir a por lo menos el 75% de las sesiones o talles en general.
• Aquellos alumnos/as que hubiesen faltado a algunas de las exposiciones correspondientes a las
etapas de los trabajos (4 en total) deberán rendir obligatoriamente una prueba escrita respecto de
los fundamentos teóricos y epistémicos de la construcción del pensamiento científico en las
Ciencias Sociales
• Los informes que se entreguen fuera de plazo tendrán un descuento de 0.5 décimas el primer
día, 1 punto el segundo día. Los trabajos entregados con más de 72 horas podrán optar solo a la
nota mínima (un 4.0).
• Rendirán examen aquellos alumnos/as que obtengan nota inferior o igual a 5.0. El examen
escrito evaluará toda la materia. Este examen final equivale a un 30% de la nota final del curso.
8. POLÍTICAS DE DISCIPLINA
• Se requiere que los alumnos desarrollen una escucha activa en clases y talleres para establecer
dinámicas de aprendizaje planificadas.
• Los teléfonos celulares no pueden ser utilizados en clases y se solicita mantener en modo
“silencio” en bolso o mochila durante las clases y talleres.
• Queda prohibido tomar fotografías y grabar las clases.
9
10