GUÍA DE ENTREVISTA

PRIMER ASPECTO: VOCACIÓN DOCENTE (Máximo 10 puntos)

Ser un profesional ético con compromiso y motivación. Para evaluar el potencial del postulante para
desarrollarse como un profesional ético, comprometido y fuertemente motivado con la profesión docente,
se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Hace cuánto tiempo que ejerce la docencia?

AÑOS

En la actualidad, ¿qué le motiva a ser docente?

La satisfacción enorme al ver los progresos de los estudiantes, al notar cómo se interesan más en un tema y
aprenden sobre ellos mismos. Ayudar a moldear el futuro, generando un impacto en cómo los alumnos
perciben el mundo que les rodea.
Tener el poder de fomentar la imaginación y la creatividad, forjar el carácter y proporcionar a los estudiantes
las herramientas que necesitan para desenvolverse en su vida. Poder ver los frutos de mi trabajo diariamente.
Generar vínculos interpersonales, interactuar con los estudiantes, colegas y otros miembros de la comunidad
de manera continua. Esto hace que la docencia sea ideal para quienes disfrutan del trato con la gente.
Aprender continuamente. Ser docente permite ser un eterno estudiante, ya que cuando se enseña un tema
es cuando más se aprende de él. La actitud positiva y el sentido del humor es saludable, siempre encontrarás
una razón para sonreír, tanto si trabajas con niños como con adolescentes o adultos.

¿Qué características debe tener un buen docente?

Una mente abierta. Aprendizaje y adaptación son dos de las partes más grandes de ser un buen maestro.
Cada día esta experiencia te traerá nuevos e inesperados obstáculos que superar, por lo que debes ser capaz
de adaptarte y saber manejar una significativa cantidad de elementos adversos. “Los maestros eficaces no
nacen, se hacen después de una enorme cantidad de trabajo duro y dedicación”.
Flexibilidad y paciencia. Una actitud flexible y paciente es importante no solo para que tengas estable tu nivel
de estrés, sino también para que puedas controlar cualquier situación que pueden generar los estudiantes
que están a nuestro cargo.
Dedicación. Esta profesión implica dedicación total, por lo que es necesario que aprendas nuevas habilidades
y que, por ejemplo, asistas a seminarios sobre diferentes temas y disciplinas.
Actitud positiva. Ayudará a saber cómo sobrellevar y actuar frente a diversos problemas que pueden expresar
o tener los estudiantes. Tendrán un referente a quien acudir en diferentes situaciones. Es importante que
mantengas una actitud abierta con ellos para que se sientan apoyados.
Altas expectativas. Cada día se debe motivar a que sus alumnos se esfuercen cada vez más para lograr
mejores resultados.
La dedicación implica ir todos los días a clase y pasar el tiempo necesario para que los alumnos reciban la
mejor educación posible. Es común que los educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso trabajen
parte de su fin de semana para asegurar buenas lecciones.

[Los postulantes podrían mencionar características personales o profesionales, el Comité debe decidir a qué
le da mayor peso.]
[Si menciona que un buen docente debe ser ético o tener valores, indagar a qué se refiere:

¿Cómo es un profesor ético?,

La ética es el ideal de la conducta humana, orientando sobre lo que es bueno y correcto y se consolida cuando
se internalizan las normas sin que exista presión exógena para su cumplimiento. La ética de un profesional
se gesta desde la formación del mismo, por ello el docente debe actuar en esta etapa.

¿Qué valores debe tener un docente?

Creatividad: Dar soluciones distintas a situaciones comunes o buscar respuestas a nuevas situaciones.
Significa buscar nuevos caminos, cambiar la mirada, la perspectiva... “La creatividad se aprende igual que se
aprende a leer.”
Tolerancia: Es la base para la vida en sociedad. Es tener respeto por las personas con las que convivimos
aunque puedan tener diferente cultura, religión, opiniones políticas.
Cooperación: Colaborar con los demás, compartir ideas, opiniones... nos hace mejores, da mejores
resultados. La cooperación tiene más sentido cuando siendo autónomos elegimos compartir.
Responsabilidad: Ser conscientes de que lo que hacemos o lo que dejamos de hacer puede tener sobre los
demás o sobre uno mismo ciertas consecuencias. “La libertad significa responsabilidad.
Transparencia: Ser honesto con uno mismo y con los demás. Es un valor fundamental para trabajar en equipo.

¿Suele usted buscar información sobre pedagogía?,

El paradigma del “Enfoque constructivista”:
Recientemente hemos estado observando cómo un vocablo aparece, cada vez con más frecuencia en el
discurso de los educadores. Esta corriente pedagógica contemporánea denominada "constructivismo", es
ofrecida como "un nuevo paradigma educativo”. La idea subyacente de manera muy sintética, es que, ahora,
el estudiante no es visto como un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo, responsable de su
propio aprendizaje, el cual él debe construir por si mismo.
El paradigma de “La escuela nueva”
La llamada “Escuela Nueva” fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. La
escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las
relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Se constituye en una verdadera corriente pedagógica,
en una propuesta educativa de nuevo perfil, quizás cuando al finalizar la primera guerra mundial, la
educación fue nuevamente considerada esperanza de paz.
El paradigma de “La pedagogía liberadora”
Respecto a la pedagogía liberadora resulta una obligación ineludible comentar que fue en los años setenta
cuando el pedagogo Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire, marco un avance
cualitativo en las ciencias de la educación al proponer una nueva mirada sobre cómo trabaja la cultura
dominante para legitimar ciertas relaciones sociales.
El paradigma del “Enfoque cognitivo”
En los últimos 30 años, las tendencias cognitivas en su conjunto han contribuido a un entendimiento
multidisciplinario de la mente y de la cognición en general. Su diversidad teórica y metodológica ha sido un
punto fundamental para enriquecer los avances abarcando estudios que van desde una célula nerviosa, hasta
una red neuronal; desde un individuo hasta los grupos sociales, en donde el lenguaje, la organización social
y la cultura juegan roles fundamentales.

¿Con qué frecuencia lo hace?,

¿A qué fuentes recurre para actualizarse?

[Si menciona talleres indagar si ha participado últimamente en algún taller y de qué trató. Si menciona un
libro preguntar el título o el autor y, si menciona páginas web, indagar por su favorita y los temas que se
presentan.]

Orientarse hacia el bienestar de los estudiantes

Para evaluar la capacidad del postulante de orientarse hacia la búsqueda del bienestar de los estudiantes
como eje central de su labor, así como para evaluar si tiene altas expectativas sobre ellos, se pueden plantear
las siguientes preguntas:

Usted está postulando a la plaza de (mencionar la modalidad, el nivel o ciclo y, en caso del nivel secundaria
o ciclo avanzado, el área),

¿Cuáles son sus expectativas con respecto a los aprendizajes de los estudiantes?
Expectativa de logro del aprendizaje
Rutina trabajo adaptada
Calidad estudiantes analíticos y críticos
Disposición de los estudiantes a contenidos contemporáneos
Metas relacionadas con la valoración social
Metas relacionadas con la búsqueda de recompensas externas o con la evitación del castigo

¿Cuál es la responsabilidad de los docentes frente al desarrollo integral de los estudiantes?

 Aceptar a los estudiantes como seres que se desarrollan en distintas dimensiones entonces también
debemos enfocar nuestros esfuerzos como educadores en otras áreas que no son únicamente la materia
que impartimos.
 Prestar atención a los comportamientos de nuestros estudiantes ya que nos dan alertas sobre aquellos
aspectos que debemos trabajar con ellos, es una tarea diaria que no se termina en un año o dos, sino que
se tratará a lo largo de la vida académica del estudiante.
 Cada persona es única. Entender a las personas como seres que poseen distintos vínculos y aptitudes es
reconocer también que las mismas serán únicas. Identificar dichas particularidades y desarrollarlas será
siempre tarea de los educadores.

¿Qué priorizaría usted para lograr el bienestar de sus estudiantes?

La Asertividad, enseñar asertividad a tus alumnos tiene un enorme valor. Y tiene un enorme valor porque les
enseñas a saber decir que no, a ganar seguridad en sí mismo, a verbalizar sus miedos y preocupaciones, a
que tomen conciencia de su lenguaje corporal.
Resolución de problemas. Se puede alcanzar el bienestar aprendiendo a abordar los problemas que surgen
día a día. La que mejor funciona en el aula es la dinámica de grupo.
Toma de decisiones. La toma de decisiones es esencial para fomentar el bienestar de tus alumnos. Hay que
partir de la base de que no hay decisiones buenas o malas. Simplemente hay que hacer ver a tus alumnos
que las decisiones son simplemente decisiones. Y como tal hay que saber afrontarlas y abordarlas desde la
mejor predisposición. Porque los alumnos que toman decisiones serán aquellos que tenderán hacia un mayor
autoconcepto de sí mismos y una mayor autoconciencia de sus actos. Buscar experiencias previas. Pedir
consejo a otros compañeros. Hacer listas de ventajas e inconvenientes. Visualizar las posibles decisiones,
tanto en lo positivo como en lo negativo.
Detección de fortalezas personales. Las culturas del mundo se definen en parte por sus fortalezas personales.
Entre las fortalezas personales que más se repiten entre culturas se encuentran las siguientes: Honestidad
Lealtad Perseverancia Creatividad Bondad Sabiduría Conocimiento Ecuanimidad.

¿Qué le agrada de la labor docente?,

El arte de enseñar y transmitir a los demás, en un ambiente escolar en el que cada quién juegue un rol
importante y en el que cada cual hace lo que le toca. La vocación para disfrutar, y porque no asombrarte
desde que entras al aula esa sensación de bienestar, los niños y niñas que reflejan inquietud, agrado y
múltiples personalidades; esos deseos de aprender, preguntar.
Esta noble labor requiere no sólo de poder sino de querer pareciera fácil pero es todo un reto; ser docente
no sólo implica el momento en que estas frente a grupo es en todo momento y en cada actuar de la vida en
el que te vuelves un modelo a seguir en el que se deposita parte de la gran responsabilidad de educar,
teniendo claro que requiere de Eficacia, Dirección, Valores, Compromiso y Contribución diaria.
No sólo educas en el aula sino en el ejemplo que das, incluso sin sentir, frente a la sociedad.

¿Qué no le agrada?,

¿Cómo afronta lo que no le agrada?,

¿Qué cambiaría de la labor docente si estuviera en sus manos?

Dar un complemento y unión con los padres para crear un puente de objetivos claros, desarrollo de
aprendizajes que ayuden a resolver con pedagogías alternativas, reforzar a los maestros dándoles más
autonomía, apostar por la creatividad y el aprendizaje vivencial y significativo, eliminar la memorización y los
exámenes, flexibilizar el curriculum, dar un verdadero impulso a la educación emocional, la personalización
y la atención a las necesidades individuales. La Educación moderna, libre, flexible y personalizada, que
prepare a personas con criterio propio y confianza en sus propios talentos.
En primaria:

¿Por qué eligió enseñar en primaria?,

¿Tiene algún dominio específico de algún área en particular?

[Si menciona algún área en particular, indagar: ¿qué aportes, cree Ud. que brinda esta área en la formación
integral de los estudiantes?]

¿Cuál es la importancia de la labor docente?

Las palabras y actitudes que realiza el docente, intervienen en la formación del sujeto, repercutiendo de
manera negativa o positivamente, es por esto que consideramos relevante para el rol docente, el creer en
las capacidades, habilidades, potencialidades del otro y por sobre todo en la valoración de la diversidad.
Promover la confianza, autonomía y legitimidad, lo que se traduce finalmente en consecuencias positivas
en el desarrollo del individuo. Es necesario realizarlo en conjunto con la familia, a la vez, el docente debe
dar un espacio en donde se genere la confianza por medio de la democracia, diálogo e interacción, es decir,
un ambiente físico y emocional óptimo.
Es significativo en el rol docente, el potenciar las capacidades y habilidades no tanto cognitivas del
estudiante, sino que a la vez, dar lugar a la socialización, adaptación, cumplimiento de roles e interacción
dentro de su entorno, lo que condiciona un clima afectivo favorable, lo que conlleva a un aprendizaje
integral.
Es fundamental utilizar una metodología basada en el amor y el diálogo, estableciendo vínculos, empatía,
respeto, reconociendo y valorando las emociones individuales y del grupo. Se deben evitar los prejuicios,
los cuales nos limitan frente al poder crear, ya sea nuevas metodologías y aprendizajes satisfactorios.
Es indispensable el observar no tan sólo lo cognitivo, como tareas, dibujos, palabras escritas, sino más bien
las actitudes corporales, expresividad y estados anímicos que manifiesta el estudiante para tomar medidas
adecuadas frente a posibles consecuencias negativas, que pueden repercutir en el desarrollo y aprendizaje.

ENTREVISTA PARTE 2
¿Qué piensa del trabajo en equipo entre docentes?,
Cada persona debe dar lo mejor de sí y además aceptar lo del equipo con el que está colaborando’. La tarea
se enriquece porque se sustenta del talento y de la práctica de varias personas. Para trabajar en equipo, hay
que seguir y consensuar ciertas normas que harán que el alumnado salga beneficiado.
El trabajo en equipo aumenta la creatividad y desarrolla valores que servirán para la mejora de la educación.
Permite ver un punto común a los docentes desde varios puntos de vista y esto hace enriquecer el enfoque.
Eleva la autoestima del docente y combate los peligros del aislamiento y la sensación de fracaso a lo que lleva
en ocasiones la tarea educativa. Favorece la investigación y la innovación porque el docente siente la presión
de hacerse fuerte dentro del propio equipo. Beneficia al alumnado porque recibe un mismo mensaje y trabaja
en una misma dirección. Entiende que el aprendizaje puede surgir en cualquier momento y en cualquier
lugar. Tiene en cuenta la diversidad cultural y apoya la inclusión de todo el alumnado.

¿Qué habilidades tiene para trabajar en equipo?

Las habilidades comunicativas y la capacidad de trabajar en equipo, dinamizador de las actividades grupales,
planificación cuidadosa, liderazgo, metodologías especiales, intervención diferenciada y análisis posterior a
la experiencia. Flexibilidad y adaptación, Capacidad resolutiva, Motivación y confianza.

¿Qué dificultades?
Ninguna

¿Por qué se interesó en postular a una plaza en esta IE/CEBA/CEBE?

Mi labor docente la inicie en la parte alta de Moquegua…

¿Qué ha escuchado de esta IE/CEBA/CEBE?

En caso la IE tenga ejes de acción definidos (por ejemplo: educación intercultural bilingüe, trabajo con la
comunidad, importancia del cuidado del medioambiente):
o Si el postulante menciona alguno de estos ejes, indagar:
¿Cuál de los ejes que la IE trabaja son de su interés?,

¿Ha tenido experiencia en estos temas?,

¿En qué consistió su experiencia?

o Si el postulante no menciona alguno de los ejes de acción de la IE, indagar por su experiencia en esos temas:
¿Ha tenido experiencia en estos temas?

Si menciona haber tenido experiencia, indagar:

¿En qué consistió su experiencia?

En caso la IE no tenga ejes de acción definidos:

¿Ha tenido experiencia en otras IIEE/CEBA/CEBE?,

¿En qué proyectos o áreas de acción ha trabajado en dichas IIEE/CEBA/CEBE?

¿Qué podría aportar usted para fortalecer el trabajo de la IE/CEBA/CEBE?

El fortalecimiento de habilidades socioemocionales, así como el aprendizaje y respeto a las Normas y
Acuerdos de Convivencia para crear condiciones favorables que sirvan de base y soporte para el
planteamiento de las metas y las actividades y — sobre todo— para su implementación y ejecución

¿Qué espera aprender en la IE/CEBA/CEBE?

Permite afirmar que a partir de afrontar los desafíos y problemas en su propia experiencia laboral un docente
logra nuevos aprendizajes. Adquieren experiencia en la toma de decisiones, estudian e integran
conocimientos e información, y también aprenden a partir de sus errores, entre muchas otras prácticas; lo
que les permite el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, además de la adquisición de conocimientos,
en forma muy cercana a la práctica específica.

El desarrollo profesional y ético como parte de la acción educativa constante y autocritica.

¿Por qué cree que es usted la persona más idónea para el puesto?
Tener afinidad con los valores y principios del PEI
Para valorar la afinidad del postulante con los valores y principios de la IE/CEBA/CEBE, se pueden plantear
las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las características de un buen estudiante?

Reconoce la importancia de su aprendizaje. Tiene alto sentido de la responsabilidad.
Sabe organizar su tiempo y lleva una vida equilibrada. Dedica al aprendizaje el tiempo que le demanda.
Es respetuoso a lo expresado por los demás. Participa activamente tanto en la clase como fuera de ella en
actividades que benefician su aprendizaje. Sabe expresar sus ideas. Tiene capacidad de análisis y síntesis.
Sabe adelantarse a los acontecimientos. Sabe lo que se debe hacer antes, durante y después de los exámenes.
Sabe evaluar objetivamente su desempeño y sabe exigirse personalmente.

¿Cuáles son las capacidades y actitudes fundamentales que una IE/CEBA/CEBE debe desarrollar en sus
estudiantes?
Se caracterizan por su alto grado de complejidad, por reflejar las grandes finalidades del diseño curricular.
Ellas son el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemas.
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural
y ética en el Perú. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. Preservar
la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. Conocimiento del inglés como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en
el mundo. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como
desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal
y conservación de la salud física y mental. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).

¿Qué enfoques pedagógicos y metodologías (didácticas) le parecen más pertinentes para generar
aprendizajes?
El enfoque por competencias y constructivista, aprendizajes Fundamentales y sus competencias asociadas,
pueden ser aprendidos a través de una variedad de recursos y estrategias, deductivas o inductivas,
estructuradas o abiertas, formales o vivenciales, individuales o grupales, lógicas o analógicas, sistemáticas o
heurísticas, según convenga para cada propósito, contexto y población atendida
Enfoque pedagógico o estrategia didáctica que consiste en enfrentar a los estudiantes a un problema o
situación que les va a permitir comprender mejor ese problema/situación profesional, identificar principios
que sustentan el conocimiento y alcanzar objetivos de aprendizaje especialmente relacionados con el
razonamiento y el juicio crítico
En caso la IE/CEBA/CEBE cuente con una propuesta metodológica definida preguntar:

¿Conoce la propuesta metodológica de la IE/CEBA/CEBE?

¿Qué entiende usted por disciplina, convivencia y autonomía?,

Esta es expresada por un sistema normativo en el cual el alumno se rige por normas y reglas hacia el docente
y compañeros. Leyes determinadas por códigos de conducta a través un reglamento escolar a fin de facilitar
la convivencia en un ámbito que propicie un clima de aprendizaje.
En la escuela actual, familias, maestros, estudiantes, personal de apoyo, en una palabra la comunidad
educativa, entendemos por “convivencia escolar” el conjunto de interrelaciones que tienen lugar en la
escuela entre los diferentes actores vinculados con las tareas de la enseñanza y del aprendizaje. Con este
motivo en la escuela se suscitan muchas y diversas situaciones esperadas e inesperadas, tensiones
institucionales o personales, adecuaciones y cambios, intereses personales con situaciones que guardan
intereses comunes, etc. pero todas ellas entrañan un aspecto de enseñanza y otro de aprendizaje. En todas
ellas se puede encontrar o no la posibilidad de aprender a ser mejores personas, interrelacionándonos con
otras para trabajar y crecer, para compartir y vivir bien.
Es muy importante fomentar la autonomía del alumno como base para que llegue a controlar y dominar
progresivamente su propio proceso de aprendizaje. Cuanto mayor sea su competencia en el aprendizaje,
mayor será el desarrollo de sus competencias.

¿Cómo se debe trabajar con los estudiantes estos temas?

La disciplina escolar como el dominio de sí mismo para ajustar la conducta a las exigencias del trabajo y de la
convivencia propias de la vida escolar, no como un sistema de castigos o sanciones que se aplica a los alumnos
que alteran el desarrollo normal de las actividades escolares con una conducta negativa. La disciplina es un
hábito interno que facilita a cada persona el cumplimiento de sus obligaciones y su contribución al bien
común. Así entendida, la disciplina es autonomía, capacidad de realizar la libertad personal; esto es, la
posibilidad de actuar libremente superando los condicionamientos internos o externos que se presentan en
la vida ordinaria, y de servir a los demás. Todo esto conformara la convivencia democrática que conllevara a
la armonía de aula.