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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

DECRETO 1617 NOVIEMBRE DE 2002 ~ RES. 1699 DEL 14 DE MARZO DE 2017


DANE 241319000523-01 ~ NIT813006290-6
MIRAFLORES ~ GUADALUPE
TEL: 3102069852-3102069833

PROYECTO TRANSVERSAL

EMPRENDIMIENTO Y EDUCACIÓN FINANCIERA

KEILA YURENY SALAZAR VILLAMIL (Coordinadora)


KARLA MARIA GARZON QUINO
YIMMY ARLEY MONCAYO GALLARDO
ADRIANA ELIZABETH REYES PARRADO
YADDY JOSEFINA CHALA ARANGO
MAURO ANDRÉS IMBACHÍ POLO
PATRICIA ESPINOSA USAQUÉN
JAIRO HERMES TRUJILLO RAMÍREZ
ALBERTO TORREJANO IBARRA
SANDRA JIMENA ARCHIPIS VARGAS
DEYANIRA RODRÍGUEZ PERDOMO
FLOR ALBA GARZÓN VALDERRAMA
JEFERSON PINTO LOSADA
JAZMIN CUÉLLAR GONZÁLEZ
LEIDY JOHANA ORTEGA MARTÍNEZ
LUIS CARLOS VALENZUELA RUÍZ
LUZ MARINA VARGAS CUÉLLAR
MARÍA CONSUELO CEBALLOS VALENCIA
SANDRA PATRICIA PARRA SAENZ
OLIVER DÍAZ CÁRDENAS
RUBÉN DARÍO PULIDO LUGO
HERNANDO RAMOS PÉREZ
LAUREANO CUÉLLAR GONZÁLEZ

GUADALUPE – HUILA
2017

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CONTENIDO

Pág.

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ……………….3

2. PRESENTACIÓN………………………………………………………………….4

3. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..6

4. DIAGNÓSTICO…..………………………………………………………………..7

5. OBJETIVOS……………………………………………………………………….9

5.1 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………….9

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………...9

6. MARCO LEGAL…………………………………………………………………10

7. MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………..13

8. METODOLOGÍA……………………………………………………………...….16

9. RECURSOS………………………………………………………………………18

10. ANEXO 1: MATRIZ DE


MEJORAMIENTO………………….…………………………………………....20

11. ANEXO 2: MATRIZ PARA INCLUIR EL PT DE EMPRENDIMIENTO Y


EDUCACIÓN FINANCIERA EN LAS PROGRAMACIONES
CURRICULARES……………………………………………………………….25

12. PROYECCIÓN 2018…………………………………………………………….35

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1. IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL EDUCATIVO

PLANTEL: INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN

DEPARTAMENTO: HUILA

MUNICIPIO: GUADALUPE

NATURALEZA: OFICIAL

CARÁCTER: PUBLICO

JORNADA: COMPLETA

CALENDARIO: A

NIVELES: PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA

NÚCLEO: 241

CÓDIGO DANE: 241319000523-01

RECTOR: Esp. JOSE MILLER GOMEZ PERDOMO

COORDINADOR: DIEGO JAVIER PINZÓN PERALTA

RESPONSABLE DEL PROYECTO: KEILA YURENY SALAZAR VILLAMIL

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2. PRESENTACION

El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo.


Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de
la humanidad, pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se
ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y
crecientes problemas económicos.

La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se


refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por
alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona
que iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a
empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso
ya existente.

En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le


permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar
un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona
esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello,
quiera alcanzar mayores logros.

El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad


de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los
altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han
creado en las personas, la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar
sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores.

Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de


una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un
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empleo y aventurarse como empresario, más aun sí se tiene en cuenta que el


empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente
tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir.

Enfocado en la educación lo que se busca es orientar al estudiante de la


Institución Nuestra Señora del Carmen, para obtener una habilidad o espíritu
empresarial consiguiendo aprovechar el tiempo y los recursos al máximo al igual
que todo aquel conocimiento adquirido durante el transcurso de cada ciclo escolar
para ponerlo en práctica guiando su proyecto de vida hacia en un rol social donde
existe muy pocas probabilidades de empleo pero existen ganas de aportar a la
comunidad y sacar adelante un proyecto de vida digno y de acuerdo a las
necesidades de la región.

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3. JUSTIFICACIÓN

El desarrollar el Proyecto de Emprendimiento y Educación Financiera en la


Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen del municipio de Guadalupe-
Huila, busca estimular y sensibilizar a los estudiantes y sus familias sobre la
importancia de producir algo con fines lucrativos y manejar las finanzas para lograr
los proyectos e iniciativa que se proponen desarrollar en la vida.

Se busca que los estudiantes descubran las bondades del trabajo en equipo en las
distintas etapas de la creación y gestión de un proyecto, así como la importancia
de las relaciones de colaboración que se pueden establecer para maximizar el
beneficio de todos.

El horizonte institucional apunta a la formación integral de los estudiantes,


integralidad entendida en la enseñanza de: “Aprender a conocer”, “Aprender a
Hacer” y “Aprender a Ser”, también ha puesto su empeño en factores como la
calidad, la buena atención, el sentido común y ante todo su proyección a satisfacer
los requerimientos del medio.

Además, se busca fortalecer un conjunto de valores, creencias, hábitos,


costumbres y normas, que surgen en la interrelación social, los cuales generan
patrones de comportamiento colectivos y establece una identidad entre sus
miembros y lo identifica y diferencia de otro grupo.

Igualmente, se debe tener en cuenta la importancia que tiene en lo


contemporáneo la educación en competencias financieras, queremos estudiantes
competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como
miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto
sus proyectos de vida.

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4. DIAGNÓSTICO

La Institución Educativa Nuestra Señora Del Carmen del municipio de Guadalupe,


cuenta con una población ligada a la tradición de las labores agrícolas y con
escasa proyección empresarial, esto sumado a la situación general del país,
conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente
las posibilidades de empleos dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a
esto se agregan las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. Por
eso es importante brindar a los jóvenes elementos para que ellos mismos generen
oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria, convirtiéndolo en
un elemento de apoyo para su comunidad.

Otro aspecto muy notable y positivo es el comercio que toma auge en el centro
poblado donde está ubicada la Institución Educativa, ya que la comunidad y
visitantes se dedican al comercio aprovechando su ubicación, sitio estratégico que
provee de alimentos y demás artículos de consumo a sus veredas adyacentes
esto permite que egresados con el presente proyecto tengan herramientas para
plantearse solución alternativa de trabajo ya que en su mayoría los egresados
debido a que sus familias no cuentas con suficientes recursos tienen pocas
posibilidades para ingresar a realizar carreras universitarias.

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso


desde los primeros años de vida de las personas. Este debe contemplar
estrategias encaminadas a llevar a la comunidad al convencimiento de lograr la
satisfacción de sus necesidades, que mediante la creación de proyectos
productivos se puede llegar al desarrollo personal y económico.

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Es por esta razón, que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra
de Emprendimiento Empresarial, desarrollar en los estudiantes de grado 0° a
grado 11° actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales
para el emprendimiento de acuerdo con su edad, contexto socioeconómico y
desarrollo psicológico, de tal manera que, tengan las herramientas necesarias que
le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen
desempeño en la sociedad, mejorando así su calidad de vida, contribuyendo al
sostenimiento y desarrollo de la Región.

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5. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:


Formular una propuesta metodológica que mejore la formación de los estudiantes
de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en competencias de
emprendimiento, apoyada en la tecnología informática y que responda a las
características del desarrollo regional.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:


 Indagar los referentes que en materia de competencias laborales son
planteados a nivel nacional
 Conocer propuestas didácticas y metodologías para la enseñanza de
emprendimiento implementadas en la educación preescolar, básica y
media.
 Identificar los aportes que ofrece la tecnología informática en los procesos
de formación para el emprendimiento del país.
 Establecer el estado del arte de la enseñanza del emprendimiento en los
planes de estudio de la institución educativa.
 Establecer los referentes teóricos y metodológicos en los cuales se
fundamenta el desarrollo de la propuesta.
 Desarrollar la propuesta para garantizarle al estudiante alternativas
aplicables a un proyecto de vida emprendedor libre, dinámico y productivo.

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6. MARCO LEGAL

El proyecto transversal de Emprendimiento y Educación Financiera se encuentra


sustentado en un marco normativo nacional relacionado con las funciones
esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la
Educación.

 Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines


esenciales del Estado “promover la prosperidad general, facilitar la
participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación”.

 Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°, numerales 3


y 9, establece como fines de la educación entre otros: “3. La formación para
facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación. 9. El desarrollo
de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país”. Así mismo el artículo 13 define que es objetivo
primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo
integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a
“ c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y responsabilidad”. Por su parte, el
artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de las ciencias
económicas en la educación media académica.

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 Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo


2010-2014: En su artículo 145 crea el Programa de Educación en
Economía y Finanzas. “El Ministerio de Educación Nacional incluirá en el
diseño de programas para el desarrollo de competencias básicas, la
educación económica y financiera, de acuerdo con lo establecido por la Ley
115 de 1994”.

Así mismo, el Capítulo III “Crecimiento Sostenible y Competitividad”, de las Bases


del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 señala que “El ciudadano que el país
necesita debe estar en capacidad de contribuir a los procesos de desarrollo
cultural, económico, político y social y a la sostenibilidad ambiental; en el ejercicio
de una ciudadanía activa, reflexiva, crítica y participativa, que conviva
pacíficamente y en unidad, como parte de una nación próspera, democrática e
incluyente”.

 Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La Educación Económica


Financiera contribuye al desarrollo de la política de calidad en el sentido de
que niños, niñas y jóvenes reciben “Una educación que genera
oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad,
centrada en la institución”.

 Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo


Nacional para la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión
Intersectorial para la Educación Económica y Financiera.

El decreto recoge lo propuesto en la Ley 1328 de 2009 y la Ley 1450 de 2011, en


cuanto a que la EEF constituye un tema que debe ser abordado en los
establecimientos educativos como una herramienta en el proceso de construcción
ciudadana, con el fin de que los estudiantes reconozcan las diversas relaciones
que establece el ser humano con el manejo de los recursos para el bienestar

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común e individual. Otro de sus propósitos es la formación de los estudiantes en la


toma de conciencia como sujetos económicos y que comprendan cómo, en lo local
y en lo global, existen dinámicas y prácticas económicas diversas.

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7. MARCO CONCEPTUAL

Para fomentar la cultura del buen manejo financiero es preciso que se inicie un
proceso desde los primeros años de vida de las personas. Este proceso debe
contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que
mediante la creación de proyectos productivos se puede llegar a triunfar tanto
personal como económicamente. Desde este concepto el gobierno apoya la idea
fortaleciéndola desde:

Ministerio de Educación Nacional: Ley 1014 de Enero 26 de 2006: “Dé


fomento a la cultura del emprendimiento”

“CAPITULO II”: Artículo 5°. Red Nacional para el Emprendimiento. La Red


Nacional para el Emprendimiento, adscrita al Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo, o quien haga sus veces, estará integrada por delegados de las siguientes
entidades e instituciones:

1. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo quien lo presidirá.

2. Ministerio de Educación Nacional.

3. Ministerio de la Protección Social.

4. La Dirección General del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

5. Departamento Nacional de Planeación.

6. Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología "Francisco


José de Caldas", COLCIENCIAS.

7. Programa Presidencial Colombia Joven.

8. Tres representantes de las Instituciones de Educación Superior, designados por


sus correspondientes asociaciones: Universidades (ASCUN), Instituciones

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Tecnológicas (ACIET) e Instituciones Técnicas Profesionales (ACICAPI) o quien


haga sus veces.

9. Asociación Colombiana de pequeñas y Medianas Empresas, ACOPI.

10. Federación Nacional de Comerciantes, FENALCO.

11. Un representante de la Banca de Desarrollo y Microcrédito.

12. Un representante de las Asociaciones de Jóvenes Empresarios, designado por


el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.

13. Un representante de las Cajas de Compensación Familiar.

14. Un representante de las Fundaciones dedicadas al emprendimiento.

15. Un representante de las incubadoras de empresas del país.

“CAPITULO III”: Artículo 13: Enseñanza obligatoria. En todos los


establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio
en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica
primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:
Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la
generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a
través de todo el plan de estudios.

Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias


laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad.
La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas
conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su
quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con
seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para
quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los
cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día
nuevas exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales

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son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico,


mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación;
unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la Educación con el
Mundo Productivo".

En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales,


que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de
trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros
jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha
iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con
otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los
mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.

Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe
desarrollar en los jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas,
constituyen un punto de referencia para el urgente mejoramiento de la calidad de
la educación que el país se ha propuesto desde la educación Básica y Media. En
este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo impulsarlas en la
institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo propiciar
su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y
asignaturas de la institución.

Convocar al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales


con el propósito de tener certezas frente al éxito laboral y la realización personal,
profesional y social de los estudiantes, e invitar al sector productivo a que
evidencie, cada vez más, la importancia de abrir sus espacios a la formación de
los estudiantes para el mundo productivo y ofrezca lo mejor de sí a fin de
promover experiencias de aprendizaje en beneficio de los colombianos. Este es
un proyecto del país y vamos a ponerlo en marcha. "Formar una conciencia
educativa para el esfuerzo y el trabajo".

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8. METODOLOGIA

La Educación Financiera y el Emprendimiento se implementa en la Institución


Educativa Nuestra Señora del Carmen con el propósito central de desarrollar o
fortalecer en los estudiantes los conocimientos, actitudes y habilidades que les
permita comprender el entorno económico y financiero en el cual están inmersos;
con el fin de tomar decisiones informadas, autónomas y responsables así como
orientar su comportamiento económico y mejorar la calidad de vida de la sociedad.

El Emprendimiento y la Educación Económica Financiera se propone como un


proyecto pedagógico de carácter transversal, que busca la interrelación de
diversas áreas para la solución de problemas identificados colectivamente.
Conviene recordar que los proyectos pedagógicos transversales están concebidos
como una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada,
ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos seleccionados porque
tienen relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del
alumno. Cumplen la función de correlacionar, integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas áreas.

La metodología debe ser activa, dinámica, cambiante, abierta, debe basarse en


aprender a hacer, optimizando sus habilidades y destrezas, empleando todos los
recursos y avances tecnológicos que dispone la institución.

La motivación será constante con el propósito de mantener centrada la atención


del estudiante y su interés en el desarrollo de los distintos temas. Las distintas
definiciones y principios van acompañados de ejemplos, prácticas y teorías de fácil
comprensión con una creatividad ilustrada, descriptiva, teórica, practica, ética y
logística.

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Durante todo el proceso se integrarán los conocimientos con las siguientes


herramientas de aprendizaje:

 Investigación
 Exposición
 Mesas redondas
 Evaluaciones orales, escritas y prácticas
 Videos
 Manejo de herramientas
 Trabajos escritos individuales y en equipos
 Lecturas
 Manualidades
 Presentación de trabajos elaborados durante el año
 Evidencias periódicas por los estudiantes

Con lo anterior se pretende lograr en el estudiante habilidades y destrezas para la


vida, con las cuales podrá defenderse con un rubro económico, de ser necesario.
Por eso, se realizará anualmente una Feria de Emprendimiento y Educación
Financiera, en donde los niños y jóvenes mostraran a la demás comunidad
educativa y de la vereda sus trabajos elaborados para que sean evidenciados y,
con ello, se logre el inicio de un pequeño comercio individual, que será la base de
múltiples proyectos de vida a futuro.

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9. RECURSOS

El proyecto transversal de Emprendimiento y Educación Financiera para su


correcta implementación durante el año 2017 requiere de los siguientes recursos:

Humanos

 Estudiantes
 Comunidad educativa
 Docentes a cargo del proyecto
 Docentes aliados en el proceso
 Padres de familia
 Habitantes de la vereda

Materiales: Tecnológicos y manuales

 Memoria USB
 Computadores
 Video Beam
 Parlantes
 Plantel educativo general
 Pinturas
 Material reciclable
 Cartón de colores
 Hierbas medicinales
 Laboratorio de Química
 Hojas blancas
 Lápices y colores

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 Carpetas para las evidencias


 Impresiones
 Entre otros.

Económicos

 Se necesita el apoyo total de los padres de familia para que el estudiante


adquiera el dinero de la compra de diversos materiales para la elaboración
de productos.
 La Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen otorgará un rubro
económico para destacar algunos productos elaborados por niños y jóvenes
durante la jornada de la Feria de Emprendimiento.

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10. ANEXO 1: MATRIZ DE MEJORAMIENTO: 2017

OPORTUNIDAD DE ACTIVIDADES RECURSOS FECHA, COMPROMISOS EVALUACIÓN DE


MEJORAMIENTO HORA DERIVADOS RESULTADOS
LUGAR
Necesidad de inculcar Observación y Laminas 18/04/2017 identificación de los El estudiante elegirá
el espíritu análisis de Fotocopias 7:00 a.m. oficios en el entorno un oficio o profesión y
emprendedor en el caricaturas de Frisos Aula de clase (vereda) lo anexará a su
estudiante a temprana diferentes oficios y Revistas proyecto de vida.
edad. profesiones.
Se desconoce la Juegos Pañoletas(para 09/05/2017 Rescatar la Valoración del trabajo
importancia del trabajo Dinámicas cubrir 8:00 a.m. capacidad de la en equipo, como
grupal. sensoriales de ojos/nariz/oídos) Aula de clase colaboración para el estrategia en el
orientación. Elementos del cumplimiento de un desarrollo de proyecto.
Dramatizaciones. aula objetivo para el bien
Películas: Toy común.
Story,
bichos

Carencia de valores Lecturas de Libros 18/04/2017 Reconocer la Adquisición de valores


sociales, éticos y cuentos o fabulas Copias 7:00 a.m. importancia de los como: justicia,
morales. Aula de clase valores en el honestidad, liderazgo,
crecimiento personal responsabilidad, etc.
y social.
Insuficiencia en el Collage Material reciclable 09/05/2017 Desarrollar trabajos Desarrollo de la
desarrollo de la Rompecabezas Juegos didácticos 8:00 a.m. en donde se refleje la invención y la
invención y la Manualidades a Aula de clase invención y la creatividad en cada
creatividad. partir de material creatividad. uno de los
reciclable estudiantes, como
Juegos de lógica alternativa para el
emprendimiento.
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La vocacionalidad es Realizar el Papel 08/05/2017 Proponer la El estudiante es


vista desde un proyecto de vida Lápices 7:00 a.m. realización de metas consciente de la
segundo plano y no Recortes Aula de clase a corto, mediano y necesidad de
como algo prioritario largo plazo. plantearse metas
en la vida del hombre. para su futuro.
El trabajo no es Exposición DVD 11/05/2017 Adquirir una actitud El estudiante
considerado Película ”en busca Tv 8:00 a.m. emprendedora frente adquiere herramientas
primordialmente como de la felicidad” Video beam Aula de clase al trabajo. que le permitan
medio para la Cartels proyectarse a una vida
realización personal, laboral.
dejando ésta a la
suerte, ya que las
oportunidades
laborales son escazas.
No hay cultura del Fabricar una Material reciclable 09/05/2017 Ahorrar una parte de Que el estudiante
ahorro y la economía. alcancía 7:00 a.m. su mesada reúna (llenar la
Conversatorio Aula de clase diariamente. alcancía) cierta
sobre ahorro y cantidad de dinero
economía proporcional a sus
posibilidades
económicas,
destinado a la
consecución de una
meta.
Pocas alternativas Diseñar un Talento humano 11/05/2017 Desarrollar el El estudiante reconoce
para la consecución proyecto 8:00 a.m. proyecto económico los beneficios de la
del dinero económico de aula Aula de clase de aula planeación y ejecución
del proyecto
resaltando las
ganancias
económicas.
Carencia en Investigación Internet 19/05/2017 Comprender términos El estudiante maneja y

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conocimientos Exposición Textos 8:00 a.m. empresariales comprende términos


empresariales Mesa redonda Carteles Aula de clase utilizados en la empresariales.
Trabajo escrito actualidad
Desconocimiento de Realización de Escenario para 19/05/2017 Proponer en un Aclarar al estudiante
concepto de Foro sobre conferencia con 8:00 a.m. campo productivo de los conceptos de
competitividad, solo se Productividad y ayudas Aula de clase nuestra región, la Productividad y
conoce como producir, competitividad, con audiovisuales. metodología Competitividad, para
más no como especialista del Conferencista consignada en el que estos sean de
aprovechar al máximo tema foro. aplicación en su Plan
todos los recursos. de negocio.

No hay un enfoque Visitar un sector Programación de 23/05/2017 Evidenciar como es Aplicar con un informe
claro de procesos Productivo de la visita a empresa 8:00 a.m. el funcionamiento de escrito, lo evidenciado
productivos, de cómo Región. Productiva. Empresa a una empresa en la visita, con el fin
se produce, que Transporte hacia visitar productiva, con el fin de evaluar
materias primas son sitio especificado. de motivar a la conocimientos
utilizadas, como es su generación de adquiridos, en esta
comercialización, empresa. actividad.
entre otras actividades
relacionadas con la
temática.

No se conoce como se Realización de Adquisición de 18/07/2017 Simulación de un Adquisición de


elabora un Plan de Taller Teórico – material escrito 8:00 a.m Plan de Negocios, en conocimiento de la
Negocios, de cuál es Práctico, de cómo (textos, Aula de Clase donde se aplique temática por parte de
su importancia en la se realiza un Plan documentos) esta temática. estudiantes y
toma de decisiones en de Negocios con sobre la temática. docentes sobre el
la creación de una toda su Capacitación de tema.
empresa. fundamentación. Docente sobre
temática

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No hay entendimiento Exposición, de Material Escrito 02/08/2017 Proponer con un Dar a conocer a los
claro sobre la función cómo realizar una sobre temática. 8:00 a.m dramatizado, sobre estudiantes, las
que desempeña el técnica de ventas Ayudas Aula de Clase los componentes estrategias de un buen
vendedor y su (dramatizado) y Audiovisuales aplicables en la vendedor para
importancia en el aplicación de esta realización de una finiquitar una venta.
medio productivo. en un taller venta.
práctico.
Se ignora que es un Exposición de 15/08/2017 Conocimiento de
nivel jerárquico, que cómo se elabora Ayudas 8:00 a.m Desarrollar diversas jerarquías en
funciones se cumplen un organigrama, un audiovisuales Aula de Clase dramatización para diversos campos.
en cada cargo, su manual de Material escrito visualizar la
importancia en los funciones y como sobre temática. jerarquización
procesos realizados y se diligencia la
de que requisitos son documentación
necesarios para necesaria en la
encaminar el constitución de una
funcionamiento de una empresa ante las
empresa. entidades
gubernamentales.

Desconocimiento de Taller Teórico Ayudas 29/08/2017 Desarrollo de todo el Obtener claridad sobre
cuál es el proceso practico sobre los audiovisuales 8:00 a.m proceso para la el proceso específico
empleado en la procesos Material escrito Aula de Clase obtención de un de cada producto
comercialización de un encaminados a la sobre temática. producto desde su origen hasta
producto cualquiera, realización de una especificando paso a su fin último.
de cómo se elabora, venta de un paso hasta el final
cuales son los costos producto
necesarios para que
este sea producido,
cuáles son sus
canales de distribución
para su venta y

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también de la
importancia de los
diferentes medios de
financiación, que son
requeridos
comúnmente en la
cadena productiva.

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11. ANEXO 2: MATRIZ PARA INCLUIR EL PT DE EMPRENDIMIENTO Y EDUCACIÓN FINANCIERA EN LAS


PROGRAMACIONES CURRICULARES

EJE: Emprendimiento, vocación y empresa

ESTÁNDAR: Recreo de forma práctica las diferentes profesiones que hay en mi entorno y el beneficio que brindan al lugar donde habito.

COMPETENCIAS: Comunicativa, interpretativa y empresarial.

DIMENSIONES

COMUNICATIVA
GRADO
CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
TEMATICOS

COGNITIVO

CORPORAL
PREESCOLAR

AFECTIVO

ESTETICA
SOCIO-

ETICO
1. Identifica los oficios más
comunes en su vereda Oficios y profesiones
X X

2. Reconoce diferentes
valores para el trabajo en Trabajo en grupo Desarrollo de la
grupo creatividad
X X X X X X

3. Realiza juegos que Valores: compañerismo, respeto,


desarrollan la creatividad justicia, tolerancia, etc. X X X X

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AREAS
EJE ESTÁ COMPETEN DESEMPEÑOS CONTENIDOS GRADOS
NDAR CIA TEMATICOS C C. E. E. E. E. L. IN MA EY T FI C. QU F
. S. A. E. F. R. C. G T G E L P I I
N I S
Reconoce los Oficios y x x X x x x x x x X
oficios y profesiones: El
Explor Recon Identifica la profesiones de su agricultor, la PRIMERO
ación ozco importancia entorno cercano ( enfermera, el
y la de los casa, médico, el
conoc import diferentes Vereda, colegio). maestro, el
imient ancia oficios de la sacerdote, el
o del de la comunidad. Identifica reciclador, el
entorn constr soluciones a partir tendero, etc.
oy ucción Demuestra de los valores Trabajo en x x x X x x x x
desarr del habilidades sociales para equipo: PRIMERO
ollo proyec en la contribuir al Conformación y
social. to de participación desarrollo de la trabajo en grupo
vida. de juego de personalidad.
roles. Los valores x X x x
Usa expresiones sociales: PRIMERO
creativas como la La honestidad, la
imaginación, la solidaridad, el
capacidad de respeto, la
asociación e justicia, la
información. responsabilidad

La creatividad: x x x X x x x x x
Ejercicios y PRIMERO
juegos de
creatividad

Del Emple Reconoce la Atiende con Ayuda mutua: x x x X x x x x


empre o la ayuda, actitud positiva las El servicio.
ndimi ayuda colaboración solicitudes de La colaboración SEGUNDO
ento a mutua, como Los otros (padres, en familia según
la la elementos pares, docentes), los roles.
empre colabo de con el fin de Colaboración
sa ración formación prestar un servicio escolar
como para la requerido. Proyecto de vida x x x X x x x x x
forma autoestima y Qué quiero ser SEGUNDO
de autocontrol. Desarrolla cuando crezca.
autoes acciones para Qué puedo

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tima y mejorar hacer para


autoco continuamente en conseguirlo
ntrol. Valorar el distintos aspectos Cómo puedo
proyecto de de su vida con servir a los
vida como base en lo que demás con mi
Recon forma de aprende de trabajo
ozco planear los demás.
en el metas La autoestima x x x X x x x x x
proyec personales y Busca mejorar su como valor
to de empresarial forma de fundamental
vida es. relacionarse con para alcanzar el SEGUNDO
una Otros con base en éxito:
forma sus La autoestima
de apreciaciones. Cómo lograr una
alcanz mejor
ar autoestima
ideale Ejercicios de
s Usa expresiones autoestima
metas creativas como la
dentro imaginación, la Valores que x x x x x x x x X
del capacidad de permiten la
Empre asociación e convivencia: SEGUNDO
ndimie información. La autonomía, el
nto autocontrol
person La creatividad:
al Ejercicios y
juegos de
creatividad
Comp Exami Reconoce Cumple normas El trabajo: x x x X x x x x x
rende na en el trabajo de Definición
las alguna un elemento comportamiento Importancia TERCERO
ventaj s de definidas en su Clasificación
as e formas creatividad e entorno. Historia
import de interacción Proyecto de
ancia gener social y Utiliza vida:
de ar forma de adecuadamente Ambientes
trabaj recurs utilidad para los espacios y Laborales
ar en os la economía recursos
equip dentro en el a su disposición. La x x x x X X
oy de su contexto responsabilidad
las comun familiar. Asume las en el trabajo : TERCERO
respo idad. consecuencias de Cumplimiento
nsabili sus propias Puntualidad

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dades acciones. Acatamiento de


que órdenes
este Aporta recursos
gener para la realización Economía en el x x X
a. de tareas hogar:
colectivas. El ahorro TERCERO
Utilidad del
ahorro
Clasificación del
ahorro

La creatividad: x x x x x x x x x X
Ejercicios y
juegos de TERCERO
creatividad

La Cuido Desarrolla Conserva en buen Términos del X X


neces el habilidades estado los área: CUARTO
idad entorn para el recursos Emprender
de o que manejo de a los que tiene Emprendimiento
busca me los acceso Emprendedor
r un rodea productos Cultura del
desarr y en su Reconoce los emprendimiento.
ollo manej proceso de problemas que
econó o selección. surgen El liderazgo : x
mico respon •Muestra del uso y Definición
y sable interés en la disposición de las Clasificación CUARTO
soste mente organización distintas Importancia
nible sus de una clases de Tendencias
que recurs empresa de recursos de su
permit os servicios. entorno Diseño de x x x x
a •Partic •Desarrolla cercano proyecto
preser ipo en habilidades económico de CUARTO
var la debate en el manejo Aprende de la aula:
dignid sy de aspectos forma como los Metodología
ad discusi relacionados otros actúan y Planeación
huma ones con la obtienen Ejecución
na asumo economía resultados Control
una de nuestra El dinero:
posici región. Valor del dinero
ón, la •Explora sus
confro capacidades La creatividad: CUARTO x x x x x x x x x X
nta , ingenio y Ejercicios y

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con la creatividad juegos de


de en el creatividad
otros, desarrollo
la de proyectos
defien empresarial
do y es
soy •Practica
capaz normas de
de convivencia
modifi en su
car quehacer
mis diario.
postur •Demuestra
as si con sus
lo actividades
consid el control de
ero sus
pertine emociones
nte para su
desempeño
como
emprendedo
r.
La empresa: x x x x x x x x x
Conoz Desarrolla Conoce la historia Concepto
co los capacidades de las empresas Origen QUINTO
Econo princip y destrezas que hay a su Historia
mía ios que le alrededor y Clases
solida empre permiten quiénes la
ria y sariale conocer la manejan. Cooperativismo: x x X x x x x x x x
coope s de historia y las Concepto QUINTO
rativis negoci formas de Es creativo al Origen
mo os de gobierno en pensar en nuevos Historia
mi una negocios que Economía x x x X x x
entorn empresa mejoren la calidad solidaria:
oy cercana. de vida de su Principios QUINTO
cómo comunidad. Clases de
es el empresas
funcio solidarias
namie
nto de La creatividad : x x x x x x x x x x
cada Ejercicios y QUINTO
uno. juegos de

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creatividad

El x x X
Emprendimiento:
Conceptos,
Econo Acerc A través de Diferencia los importancia, SEXTO
mía arse al las conceptos de origen,
recono herramienta emprendimiento y características,
cimien s términos rasgos del perfil,
to del matemáticas empresariales. potencial, cultura
ahorro propuestas, del
, como aprendo a Tiene emprendimiento
fuente identificar conocimiento de y test del
de cómo nos la situación actual emprendedor
ingres benefician del país, la región Entornos x x X x
os y los recursos y su contexto, en Económicos, SEXTO
recurs que se términos sociales y
os convierten económicos culturales
para en bienes y básicos. Definición de x X
llevar servicios términos
a cabo con valor Crea, propone y empresariales
proyec económico. desarrolla Activos fijos, SEXTO
tos de actividades que fondos líquidos,
empre muestran lógica y fondos
ndimie creatividad operacionales,
nto. empresarial. explotación,
liquidez,
rentabilidad,
tecnología,
intereses,
materia prima,
producto, marca,
publicidad,
logotipo,
eslogan,
mercadeo,
economía,
presupuesto,
planeación,
ventas, etc.
Desarrollo de la X x
lógica y la SEXTO
creatividad

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Definición
Innovación
Ejercicios
Identifica el Liderazgo: Perfil, x X x
potencial y las clases de SEPTIMO
FINA Compr Tomo capacidades en liderazgo, test y
NZAS ende y decisiones sus colaboradores procesos de
: argum sobre las y delega automotivación.
Comp enta la oportunidad responsabilidades Trabajo en x x x x x x x x x x
rende import es . equipo:
r ancia financieras definición, SEPTIMO
eleme de las para el largo Identifica los Características,
ntos condic plazo en el procesos de ventajas,
que iones marco de la gestión y manejo ejercicios y
ocasi facilita legalidad. de recursos para técnicas
onan doras formar empresa. Gestión de la x x x
barrer del información:
as en desarr procesos de
la ollo, comunicación, SEPTIMO
comu conoci búsqueda de
nicaci endo información,
ón. las Sistematización
condic de la información
iones y
que almacenamiento
limitan de la información
su
propio Gestión y x x X
desarr manejo de
ollo. recursos: SEPTIMO
Definición,
clases
consecución y
manejo

Determina las Las unidades de X x x


clases de negocio :
Cono Elabor Reconozco empresas Instrumentos OCTAVO
cimie oy el valor de existentes en su para detectar las
nto y produz los servicios entorno cercano necesidades de
manej co eco- unidades de
o de eleme sistémicos negocio.
las ntos de la región Identifica los

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materi artístic productos y Proceso de x x x X


as os y servicios de desarrollo de
prima comer mayor demanda ideas de OCTAVO
s de cializa en su vereda negocio:
la bles a Identificación de
región partir oportunidades
y el de las
munic matarí La economía x x x
ipio as solidaria:
primas Principios, OCTAVO
que clases de
ofrece empresas
la solidarias
región Mercadeo: x x x
definición, el
producto, el OCTAVO
precio, la
investigación de
mercadeo y
canales de
comercialización
Reconoce La empresa x X
Desar Recon Manejo los fortalezas y Definición
rollar ozco conceptos debilidades Clasificación NOVENO
el la de personales y Constitución
domin import competencia externas para Sectorización.
io ancia s la puesta en Planeación X X X
perso que ciudadanas marcha de la empresarial
nal, la tiene y laborales. empresa o Concepto NOVENO
intelig el negocio. Principios
encia fortale Matriz DOFA.
emoci cimien Identifica Pensamiento
onal y to del oportunidades estratégico
la saber para crear o La toma de
adapt hacer proveer bienes o decisiones
ación en los servicios, Herramientas x X
al jóvene teniendo en informáticas NOVENO
cambi s de cuenta las Software
o hoy. necesidades y Elaboración de x x x
expectativas de la ideas creativas e NOVENO
población o innovadoras
comunidad Identificación de
necesidades

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Los deseos
Planifi Identifi Interpretativ Define estrategias Competitividad y x x x x X
cació ca y a de mercadeo y Productividad.
n recono comprensiva venta de los La sostenibilidad DECIMO
empre ce la comunicativ productos y Ventaja
sarial import a laboral servicios. competitiva
ancia Empresarial Estrategia
El de los Elabora un competitiva
merca estudi documento con el Cadena de valor
do os de plan de negocios El cliente
merca de la empresa de La competencia
Comp do, acuerdo con su Establecimiento x x x x x X
etitivid planifi objeto social. de los procesos
ad cación de producción. DECIMO
como Reconoce Visitas
Estrat herra fortalezas y empresariales
egia mienta debilidades Plan de
de s personales y negocios
merca funda externas para la Importancia
do mental puesta en marcha Pasos para su
es en de la empresa o elaboración
el negocio. Las ventas x x X x
empre Importancia
ndimie El vendedor DECIMO
nto Características
empre Ética profesional x x x x x
sarial. Integridad y DECIMO
competencia
Determina la Plan de x x x x x x x x x x x x x x X
organización negocios
Vocac Descu Desarrolla jurídica más Plataforma del UNDECIMO
ionali bro mi capacidades adecuada para la talento humano
dad vocaci y destrezas empresa o unidad Organigrama
ón que le de negocio. Descripción de
para permiten los cargos y
realiza afianzar Ubica la funciones
r aptitudes de información Responsabilidad
diferen emprendimi necesaria para es
tes ento para la elaborar un Plan de x x x x x x
accion vida. análisis del negocios:
es mercado (clientes, Aspectos legales UNDECIMO
que competidores y Registro

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aporte productos). mercantil


n a mi Cámara de
crecim Elabora un comercio
iento documento con el Rut
integra plan de negocios Industria y
l y al de la empresa de comercio.
desarr acuerdo con su Plan de x x x x x x
ollo de objeto social. negocios:
mi Mercadeo UNDECIMO
proyec Descripción del
to de producto
vida. Costos
Mano de obra
Precio.
Canales de
distribución y
competencia.
Plan de x x x x x x x x x x x x x x X
negocios:
Financiamiento
Origen de los UNDECIMO
recursos
financieros
Estados
financieros
Capital de
trabajo
Alternativas de
financiamiento

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12. PROYECCIÓN 2018

El proyecto de emprendimiento y cultura empresarial tiene como proyección al año 2018 continuar con el trabajo
realizado en pro del aprendizaje de los estudiantes en cuanto al factor económico y la creación de empresa como
medio de sostenibilidad individual y familiar.

Además, pretende incentivar sustancialmente el espíritu de liderazgo y emprendimiento de los estudiantes en


diversos grados escolares. Con lo cual se busca desarrollar un conocimiento nuevo a partir de diferentes
actividades que ayuden al sostenimiento de cada educando en su vida cotidiana.

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